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【孩子,踮起腳尖夠一夠......閱讀附答案】 小孩子走路踮腳尖

發(fā)布時間:2018-12-07 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:

閱讀下面文章,完成小題。(13分)

孩子,踮起腳尖夠一夠

曹文軒

 ① 從讀書中獲得愉悅,甚至以讀書來消遣,這在一個風(fēng)行享樂的時代,是合理的。對

一般閱讀大眾而言,我們大概沒有必要要求他們放下這些淺顯的書去親近那些深奧的、費(fèi)

筋的書。因為世界并不需要有太多深刻的人。對于一般人而言,不讀壞書足矣。

② 但一個具有深度的社會、國家、民族,總得有一些人丟下這一層次上的書去閱讀較為深奧的書。而對于專業(yè)人士而言,他們還要去讀一些深奧到晦澀的書。正是因為有這樣一個閱讀階層的存在,才使得一個社會,一個國家,一個民族的閱讀保持在較高的水準(zhǔn)上。

③ 現(xiàn)在我們來說孩子的閱讀。因孩子正處于培養(yǎng)閱讀趣味之時期,所以,在保證他們能夠從閱讀中獲得最基本的快樂的前提下,存在著一個培養(yǎng)他們高雅的閱讀趣味——深閱讀興趣的問題。道理非常簡單:他們是一個國家、一個社會、一個民族未來的閱讀水準(zhǔn)。未來的專業(yè)人才,也就出于其中。如果我們不在他們中進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)而只是順其本性,我們就不能指望有什么高質(zhì)量的閱讀未來。

④ 而當(dāng)下中國孩子的閱讀,差不多都是沒有引導(dǎo)的自在閱讀。他們閱讀著,但只是一種淺閱讀。無數(shù)的出版社爭相向他們提供著這些文本。有充足的淺文本供他們進(jìn)行初級的享受。這些書也許是無害的,但卻并不能提升他們的精神和靈魂。簡單而輕松的快樂取代了一切具有深度的感受和思考。這種閱讀的過程是尖刻的、現(xiàn)時的,沒有閱讀的延伸與擴(kuò)大。這些書給予的,會在那個閱讀者正在閱讀的那段時間里全部結(jié)束,書合上之后,就像火熄滅掉一般,什么也沒有了。

⑤ 閱讀行為,特別是孩子的閱讀行為,當(dāng)不是放任自流的。我們應(yīng)當(dāng)有所安排,有所倡導(dǎo),有所規(guī)約,甚至有所裁定:一些書值得去讀,而一些書可少讀。孩子的閱讀與成人的閱讀不一樣,它應(yīng)是有專家、校方和家長介入的。介入的目的是為了讓孩子的閱讀從自在狀態(tài)抵達(dá)自為狀態(tài)。

⑥這種具有深度的閱讀能給他們更大的愉悅。不同的是,淺閱讀只給他們帶來一種愉悅,這種愉悅來自于閱讀的同時,只滿足于停留在簡單輕松的層面上,沒有深度的感受和思考,沒有閱讀的延伸與擴(kuò)大。而深閱讀給他們的是兩種愉悅,不僅有來自文本所給予的那些東西上,還在于探究過程中,有來自思索、品味與琢磨之后的剎那輝煌。深閱讀帶來的兩種愉悅,無論哪一種,都一定在質(zhì)量上超越了淺閱讀所給予的那一種愉悅。

⑦ 輕而易舉地獲得,是一種愉悅;艱難追問與挖掘之后忽有所悟,是一種愉悅。前一種愉悅不需要付出,后一種愉悅則需要付出。我們究竟應(yīng)當(dāng)更喜歡哪一種愉悅呢?難道我們不需要思考嗎?不需要對孩子們?nèi)フf嗎?

⑧ “輕而易舉地獲得”其實這一說法未必準(zhǔn)確。輕而易舉倒是真的,但未必可以獲得——輕而易舉,常常是不能有所獲得的。唾手可得的露天礦藏是有的,但,通常情況下,礦藏都在地表之下,甚至是被深深覆蓋的,是需要我們花力氣開掘的。

⑨ 應(yīng)當(dāng)告訴孩子們:有效的、高質(zhì)量的閱讀是需要一定氣力的。他們所選擇的作品,應(yīng)當(dāng)具有一定的高度——當(dāng)然這一高度不要達(dá)到令他們厭煩、失去耐心的程度。它們略高于孩子們,需要踮起腳尖夠一夠——踮起腳尖夠一夠,這樣摘取的果實也許更加甜美一些,會給他們帶來更大的愉悅。

(選文有改動)

小題1:本文主要針對什么現(xiàn)象,提出了怎樣的觀點(diǎn)? (2分)

小題2:第⑥小節(jié)怎樣論述“有深度的閱讀能給他們(孩子)更大的愉悅”?請簡述其論證思路。(3分)

小題3:第⑧小節(jié)畫線句子有什么作用?(2分)

小題4:依據(jù)本文意思,下面對“淺閱讀”和“深閱讀”的理解,不正確的一項是()(3分)

A.就閱讀意義而言,淺閱讀可以滿足一般人的消遣享樂,而深閱讀可以提高國家和民族的思想深度和文化水準(zhǔn)。

B.就文本選擇而言,淺閱讀讀的是淺顯的、不費(fèi)腦筋的書,而深閱讀讀的是具有一定高度的、乃至于深奧到晦澀的書。

C.就閱讀狀態(tài)而言,淺閱讀處在沒有引導(dǎo)的放任自流的自在狀態(tài),而深閱讀是有計劃、有規(guī)約、有選擇的自為狀態(tài)。

D.就閱讀收獲而言,淺閱讀能夠使人輕易而舉就能獲得長久的愉悅,而深閱讀需要花氣力來獲得探究的愉悅。

參考答案:

小題1:(2分)主要針對當(dāng)下中國孩子的閱讀差不多都是沒有引導(dǎo)的自在(淺)閱讀的現(xiàn)象,提出,要培養(yǎng)孩子,(孩子要注意)深閱讀興趣的培養(yǎng)。(或;孩子要選擇有一定高度的作品花氣力去讀。)(意對即可,“現(xiàn)象”1分,觀點(diǎn)1分)

小題1:示例:作者先提出觀點(diǎn)“有深度的閱讀能給孩子更大的愉悅”;然后進(jìn)行對比論證(比較分析), “淺閱讀”和“深閱讀”帶給孩子的不同愉悅;最后強(qiáng)調(diào)“深閱讀”的無論哪一種愉悅質(zhì)量都超越“淺閱讀”。(意對即可,一點(diǎn)1分)

小題1:這句話用比喻論證的方法,生動形象地論述了不花氣力的閱讀,常常是沒有收獲的

小題1:D

小題1:本題考查議論文的中心論點(diǎn)。議論文的中心論點(diǎn)一般從文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾來分析即可。

小題1:本題考查議論文的結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)是:提出問題+分析問題+解決問題,按照這個結(jié)構(gòu)來解答此題即可。

小題1:本題考查議論文的論證方法以及表達(dá)效果。解答此題的一般方法為:方法+觀點(diǎn),結(jié)合具體語句分析即可。

小題1:本題考查理解文章的能力。結(jié)合文章的第六段即可。

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