幽默的課視頻篇一：20分鐘講課技巧

20分鐘的講課技巧

幾乎每個教師都經(jīng)歷過“20分鐘的講課”，比如說在學(xué)校參加教師技能大賽，應(yīng)聘教師試講等，基本上都是20分鐘的講課。這20分鐘的講課很重要，是決定你能否制勝的關(guān)鍵。因此，就要研究20分鐘講課的技巧。這涉及到語言、板書、PPT以及三者的有機結(jié)合；講課內(nèi)容的選擇及導(dǎo)入；符合認(rèn)知規(guī)律的講課思路；學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方法等。

1. 語言、板書、PPT以及三者的有機結(jié)合 講課有激情，語言精確 ，語調(diào)抑、揚、頓、挫， 注意高、低、快、慢、輕、重、緩、急。 板書要體現(xiàn)：鮮明的層次性；知識脈絡(luò)清晰；概括主要內(nèi)容。注意版面設(shè)計合理，字跡工整。一個成功的板書設(shè)計，就是一個微型教案。 PPT文字表達(dá)醒目；內(nèi)容精煉，高度概括關(guān)鍵、重點內(nèi)容頁面設(shè)計和諧美觀、布局合理；文字、圖表、音頻、視頻、動畫配合恰當(dāng)，符合講課主題；色彩搭配合理、協(xié)調(diào)；內(nèi)容的進(jìn)入與講課進(jìn)度同步。 良好的語言藝術(shù)、工整的板書、醒目的PPT以及三者的有機結(jié)合是講好課的基本功。 這一點是教師應(yīng)聘試講的重點。

2. 講課內(nèi)容的選擇

講課內(nèi)容的選擇是參加教師技能大賽講課的重點，講課內(nèi)容選的好，就是成功的一半。選擇講課內(nèi)容的原則：能夠充分展示你的講課才能。因此，在選擇內(nèi)容時要注意：內(nèi)容的完整性，有一定的知識深度；說理性強，有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性；便于運用學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方法，即啟發(fā)式、討論式等。另外，要適當(dāng)考慮案例教學(xué)。

3.內(nèi)容導(dǎo)入

新內(nèi)容多用生動而精彩的案例導(dǎo)入，這個案例可以涉及社會關(guān)注的熱點，可以涉及現(xiàn)代高科技，也可以涉及生產(chǎn)、生活實際。通過案例指出新內(nèi)容要解決的問題，應(yīng)該使聽著的求知欲望立刻升級，調(diào)動聽者的學(xué)習(xí)積極性。

4. 講課內(nèi)容條理清晰，符合認(rèn)知規(guī)律 這一點就是要把講課的內(nèi)容按照認(rèn)知規(guī)律依次詳細(xì)分解成若干個最小單元，形成自己的層次分明、具有嚴(yán)密邏輯系統(tǒng)性的講課思路。符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)思路好比：數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)；一道幾何題的證明；登樓的樓梯，一個臺階一個臺階連續(xù)向上。其優(yōu)點是有利于啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生易懂易學(xué)。

5. 運用啟發(fā)式教學(xué)，注意學(xué)思結(jié)合 講課要體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊思考，使之生動活潑、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)的原則是從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則。如果你的講課思路符合認(rèn)知規(guī)律，你的的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易成功。這種教學(xué)方法的優(yōu)點就是能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 你是個男士，當(dāng)你走上講臺，看得出你多少有些帥氣、胸有成竹的教態(tài)。你是個女士，穿著美麗大方，很有氣質(zhì)，學(xué)者的風(fēng)范。如果你的內(nèi)容導(dǎo)入精彩，引人入勝；如果你講課激情滿懷，語言精確，激昂豪放，時高時低，時急時緩，抑揚頓挫，提出一個問題，解決一個問題，思路清晰，一環(huán)扣一環(huán)，啟發(fā)得當(dāng)，調(diào)動了聽者的思維；如果你板書字跡工整、詳實得當(dāng)，PPT配合恰到好處，最后以精辟的小結(jié)落下帷幕。你，成功了！

分享日志 講課技巧（教師必看）講課技巧（教師必看）一、事前準(zhǔn)備要扎實 首先當(dāng)然要做好事前的準(zhǔn)備，不能去講什么課自己都不知道，事前的準(zhǔn)備包括「要講什么題目」、「這堂課有哪些重點內(nèi)容」、「這堂課需要什么器材」、「手冊上有哪幾頁是這堂課應(yīng)該講的」這些都應(yīng)該再講課之前就先做好了解。 「要講什么題目」 這個應(yīng)該不必多做解釋了吧，連講課的題目都不知道該怎么做接下來的準(zhǔn)備呢？當(dāng)然，知道題目還有另外一個重點，就是可以先針對題目先想好有什么相關(guān)的信息與議題可以在課堂上提出分享與討論，這樣會使你的課程內(nèi)容更有深度�！高@堂課的重點內(nèi)容」 每一堂課一定有他的重點內(nèi)容，以維尼拿手的CQ來說吧，「CQ是什么」的重點就在于CQ的五大能力還有四個創(chuàng)意的態(tài)度，基本的重點掌握住了，整堂課的架構(gòu)也不會差太多。 「上課所需的器材」 有些課程需要使用到器材，以「CQ是什么」來說，器材便有「敏覺力海報三張」、「變通力大水杯」、「獨創(chuàng)力海報」以及「音樂」，而如果教室內(nèi)有黑板更好，除了知道有哪些器材，器材的使用方法與使用時機也要了解，并且在上課前告知該梯隊器材長什么時候需要什么器材。 「手冊上的內(nèi)容」 手冊的內(nèi)容每次都不太一樣，像「六色骰子」，這次的手冊就少了左右腦發(fā)展的圖、多了腦力激蕩術(shù)，如果不曉得手冊里有哪些是屬于自己要上的課的內(nèi)容，會讓孩子覺得有你有東西沒有教給他，也不會在孩子問起的時候不知所措。 二、上臺講課我不怕 當(dāng)然，沒有人第一次講課就什么都不怕的，但是有了充分的事前準(zhǔn)備，在心理上就多了一份安全感，站在臺上，自己就是專業(yè)的講師，要展現(xiàn)出自己的專業(yè)形象，有幾點是需要注意的�！笢p少贅詞」 說話簡潔、清楚，減少一些「然后」、「嗯」等等口語和語助詞。 「眼睛要注視學(xué)員」 人說新講師一看就知道，除了說話會結(jié)巴，還有眼睛只看天花板、地板跟黑板，有很多的舊學(xué)員，你是不是新講師，心里都清楚，但是切忌不要只看一個人，要環(huán)顧全場，在前面、左右兩邊各找一個定點，視線在這三個定點中循環(huán)，但是環(huán)顧視線的速度不要太快，也不要只有眼睛或是頭轉(zhuǎn)動，用旋轉(zhuǎn)上半身的方式去環(huán)顧。 「說話不急不徐」 不需要急著把話說完，慢慢說，務(wù)必求清楚，先想過再出口。三、事后整理超重要 一堂課并不是講完就算了，要把剛剛上的內(nèi)容做一個整理，除了作為日后的參考，2 也可提供給別人做分享，而此時，你可以做的是： 「專屬教案」 編寫自己的專屬教案、講義，在編寫的過程中，自然而然會做更深層的思考，寫過之后，也比較不容易忘記。 「搜集信息」 對自己周遭的事情多加留意，舉生活中的例子是最能貼近孩子的，多方的搜集相關(guān)的訊息，對于講課的內(nèi)容也會大大的提升，而不會每次講的內(nèi)容都一樣。 「訓(xùn)練反應(yīng)」 有些人曾跟維尼說過，孩子上你的課都很開心，因為我會跟孩子做互動，這時候你對于課程的熟悉與機智反應(yīng)就很重要了，反應(yīng)能力是可以訓(xùn)練與做事前準(zhǔn)備的，多講幾次課也可以累積上課時會遇到的小問題，下了課找人分享回饋做解決，并且內(nèi)化為自己的東西。語言技巧： 教師主要是通過語言來傳授知識，所以語言要有一定的藝術(shù)和技巧。 首先，教師講課的語言應(yīng)清楚流暢，這點是最基礎(chǔ)的。其次是具備知識傳給學(xué)生的良好的語言表達(dá)能力。 有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語言具備“六性”： 1、敘事說理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。 2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動人，具有形象性。 3、范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。 4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。 5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。 6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。 因此，要求每一位教師具備一定的語言修養(yǎng)，在講課時最好帶一點演員的風(fēng)度。 時間的安排：一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時間，應(yīng)心有數(shù)，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。教師要講好一門課，除了要有高度的熱情于責(zé)任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。語言語調(diào)的技巧 教師講課的語言應(yīng)清楚流暢`精練樸實`通俗易懂`幽默風(fēng)趣，講課的語調(diào)要抑揚頓挫`繪聲繪色。對重點內(nèi)容`公式`定理應(yīng)加重語氣，重復(fù)語氣1-2遍，這樣能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語言平淡呆板，只能成為

催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。 教師講課的語速要適中，如語速太快，學(xué)生反應(yīng)不及，難以消化；抑制學(xué)生的積極思維，產(chǎn)生消極影響�？傊�，教師語速要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。教師是通過語言，把知識傳給學(xué)生的教師良好的語言表達(dá)能力至關(guān)重要，有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語言具備“六性”：1敘事說理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。2`描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動人，具有形象性。3`范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。4`借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。5`發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性

幽默的課視頻篇二：李睿搞笑視頻——闌尾炎

江西省南昌市2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期期末試卷

（江西師大附中使用）高三理科數(shù)學(xué)分析

試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎(chǔ)知識入手，多角度、多層次地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維能力及對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解能力，立足基礎(chǔ)，先易后難，難易適中，強調(diào)應(yīng)用，不偏不怪，達(dá)到了“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)”的目標(biāo)。試卷所涉及的知識內(nèi)容都在考試大綱的范圍內(nèi)，幾乎覆蓋了高中所學(xué)知識的全部重要內(nèi)容，體現(xiàn)了“重點知識重點考查”的原則。 1．回歸教材，注重基礎(chǔ)

試卷遵循了考查基礎(chǔ)知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應(yīng)用題與抗戰(zhàn)勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當(dāng)中，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的育才價值，所有這些題目的設(shè)計都回歸教材和中學(xué)教學(xué)實際，操作性強。 2．適當(dāng)設(shè)置題目難度與區(qū)分度

選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學(xué)生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力，以及扎實深厚的數(shù)學(xué)基本功，而且還要掌握必須的數(shù)學(xué)思想與方法，否則在有限的時間內(nèi)，很難完成。 3．布局合理，考查全面，著重數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的考察

在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對高中數(shù)學(xué)中的重點內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)考查。包括函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意于能力，讓數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。

二、亮點試題分析

1．【試卷原題】11.已知A,B,C是單位圓上互不相同的三點，且滿足AB?AC，則ABAC?的最小值為（ ）

?

?

??

1

41B．?

23C．?

4D．?1

A．?

【考查方向】本題主要考查了平面向量的線性運算及向量的數(shù)量積等知識，是向量與三角的典型綜合題。解法較多，屬于較難題，得分率較低。

???

【易錯點】1．不能正確用OA，OB，OC表示其它向量。

????

2．找不出OB與OA的夾角和OB與OC的夾角的倍數(shù)關(guān)系。

???

【解題思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出來。

2．把求最值問題轉(zhuǎn)化為三角函數(shù)的最值求解。

??2??2

【解析】設(shè)單位圓的圓心為O，由AB?AC得，(OB?OA)?(OC?OA)，因為

??????

，所以有，OB?OA?OC?OA則OA?OB?OC?1??????

AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA)

???2????

?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA

?????OB?OC?2OB?OA?1

????

設(shè)OB與OA的夾角為?，則OB與OC的夾角為2?

??11

所以，AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2?

22

??1

即，AB?AC的最小值為?，故選B。

2

?

?

【舉一反三】

【相似較難試題】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知

AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60? ,動點E和F分別在線段BC和DC上,且,????????????1????????????BE??BC,DF?DC,則AE?AF的最小值為.

9?

【試題分析】本題主要考查向量的幾何運算、向量的數(shù)量積與基本不等式.運用向量的幾何

????????????????運算求AE,AF，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的基本思想，再運用向量數(shù)量積的定義計算AE?AF，體

現(xiàn)了數(shù)學(xué)定義的運用，再利用基本不等式求最小值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力.是思維能力與計算能力的綜合體現(xiàn). 【答案】

????1????????1????

【解析】因為DF?DC,DC?AB，

9?2

????????????1????????1?9?????1?9?????CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB，

9?9?18?

29 18

????????????????????AE?AB?BE?AB??BC，????????????????????????1?9?????1?9?????????AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC，

18?18?

?????????????????1?9??????????1?9?????2????2??????1?9?????AE?AF?AB??BC??AB?BC??AB??BC??1????AB?BC

18?18?18?????

??

211717291?9?19?9?

?????? ?4????2?1?

cos120??

9?218181818?18

?????212???29

當(dāng)且僅當(dāng). ??即??時AE?AF的最小值為

9?2318

2．【試卷原題】20. （本小題滿分12分）已知拋物線C的焦點F?1,0?，其準(zhǔn)線與x軸的

?

交點為K，過點K的直線l與C交于A,B兩點，點A關(guān)于x軸的對稱點為D． （Ⅰ）證明：點F在直線BD上； （Ⅱ）設(shè)FA?FB?

?

?

8

，求?BDK內(nèi)切圓M的方程. 9

【考查方向】本題主要考查拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程和性質(zhì)，直線與拋物線的位置關(guān)系，圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，韋達(dá)定理，點到直線距離公式等知識，考查了解析幾何設(shè)而不求和化歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，是直線與圓錐曲線的綜合問題，屬于較難題。

【易錯點】1．設(shè)直線l的方程為y?m(x?1)，致使解法不嚴(yán)密。

2．不能正確運用韋達(dá)定理，設(shè)而不求，使得運算繁瑣，最后得不到正確答案。 【解題思路】1．設(shè)出點的坐標(biāo)，列出方程。 2．利用韋達(dá)定理，設(shè)而不求，簡化運算過程。 3．根據(jù)圓的性質(zhì)，巧用點到直線的距離公式求解。

【解析】（Ⅰ）由題可知K??1,0?，拋物線的方程為y2?4x

則可設(shè)直線l的方程為x?my?1，A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?， 故?

?x?my?1?y1?y2?4m2

整理得，故 y?4my?4?0?2

?y?4x?y1y2?4

2

?y2?y1y24?

則直線BD的方程為y?y2?x??x?x2?即y?y2???

x2?x1y2?y1?4?

yy

令y?0，得x?12?1，所以F?1,0?在直線BD上.

4

?y1?y2?4m2

（Ⅱ）由（Ⅰ）可知?，所以x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2，

?y1y2?4

x1x2??my1?1??my1?1??1又FA??x1?1,y1?，F(xiàn)B??x2?1,y2?

故FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m，

2

2

則8?4m?

??

??

84

,?m??，故直線l的方程為3x?4y?3?0或3x?4y?3?0 93

故直線

BD的方程3x?

3?0或3x?3?0，又KF為?BKD的平分線，

3t?13t?1

,故可設(shè)圓心M?t,0???1?t?1?，M?t,0?到直線l及BD的距離分別為54y2?y1?

?-------------10分 由

3t?15

?

3t?143t?121

? 得t?或t?9（舍去）.故圓M的半徑為r?

953

2

1?4?

所以圓M的方程為?x???y2?

9?9?

【舉一反三】

【相似較難試題】【2014高考全國，22】 已知拋物線C：y2＝2px(p>0)的焦點為F，直線5

y＝4與y軸的交點為P，與C的交點為Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；

（2）過F的直線l與C相交于A，B兩點，若AB的垂直平分線l′與C相交于M，N兩點，且A，M，B，N四點在同一圓上，求l的方程．

【試題分析】本題主要考查求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程,直線和圓錐曲線的位置關(guān)系的應(yīng)用,韋達(dá)定理,弦長公式的應(yīng)用,解法及所涉及的知識和上題基本相同. 【答案】（1）y2＝4x.

（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0. 【解析】（1）設(shè)Q(x0，4)，代入

y2＝2px，得

x0＝，

p

8

8pp8

所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.

p22p

p858

由題設(shè)得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，

2p4p所以C的方程為y2＝4x.

（2）依題意知l與坐標(biāo)軸不垂直，故可設(shè)l的方程為x＝my＋1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0. 設(shè)A(x1，y1)，B(x2，y2)， 則y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.

故線段的AB的中點為D(2m2＋1，2m)， |AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)．

1

又直線l ′的斜率為－m，

(轉(zhuǎn) 載 于:www.91mayou.com 蒲 公英文 摘:幽默的課視頻)所以l ′的方程為x＋2m2＋3.

m將上式代入y2＝4x，

4

并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.

m設(shè)M(x3，y3)，N(x4，y4)，

則y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)．

m

4

?22?

2故線段MN的中點為E?22m＋3，－，

m??m

|MN|＝

4（m2＋12m2＋1

1＋2|y3－y4|＝.

mm2

1

由于線段MN垂直平分線段AB，

1

故A，M，B，N四點在同一圓上等價于|AE|＝|BE|＝，

211

22從而＋|DE|＝2，即 444(m2＋1)2＋

??22?2?2

?2m＋?＋?22?＝

m???m?

4（m2＋1）2（2m2＋1）

m4

化簡得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1， 故所求直線l的方程為x－y－1＝0或x＋y－1＝0.

三、考卷比較

本試卷新課標(biāo)全國卷Ⅰ相比較，基本相似，具體表現(xiàn)在以下方面： 1. 對學(xué)生的考查要求上完全一致。

即在考查基礎(chǔ)知識的同時，注重考查能力的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，將知識、能力和素質(zhì)融為一體，全面檢測考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，既考查了考生對中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，又考查了對數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平，符合考試大綱所提倡的“高考應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度”的原則． 2. 試題結(jié)構(gòu)形式大體相同，即選擇題12個，每題5分，填空題4 個，每題5分，解答題8個（必做題5個），其中第22，23，24題是三選一題。題型分值完全一樣。選擇題、填空題考查了復(fù)數(shù)、三角函數(shù)、簡易邏輯、概率、解析幾何、向量、框圖、二項式定理、線性規(guī)劃等知識點，大部分屬于常規(guī)題型，是學(xué)生在平時訓(xùn)練中常見的類型．解答題中仍涵蓋了數(shù)列，三角函數(shù)，立體何，解析幾何，導(dǎo)數(shù)等重點內(nèi)容。

3. 在考查范圍上略有不同，如本試卷第3題，是一個積分題，盡管簡單，但全國卷已經(jīng)不考查了。

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