作文,幽默
發(fā)布時間:2017-01-28 來源: 幽默笑話 點擊： 
作文,幽默篇一：作文幽默語句
談作文幽默語句的創(chuàng)作
幽默風趣的人大家都喜歡接近，幽默風趣的文章大家也會百看不厭，因為幽默、詼諧、調(diào)侃往往是智慧的體現(xiàn)。我們在作文中如能適時地“幽他一默”，定能使文章呈現(xiàn)亮麗的風采。那么如何創(chuàng)作幽默風趣的語句呢?筆者認為可從以下幾方面考慮。
一、自我調(diào)侃
調(diào)侃是用言語戲弄、嘲笑之意。嘲笑別人是不禮貌的，但如果適當?shù)刈猿耙幌�，卻能收到意想不到的幽默效果。
鮮活片斷一
話說我臉上的“痘痘”平久必鼓，但鼓久可不一定能平。直至20世紀90年代末期的某一天，我臉上小小面積卻形成了大大小小七八個“諸侯國”，軍閥混戰(zhàn)，瞬間回到了古老的“春秋戰(zhàn)國”時期??話說“青春痘”新敗，強大的濕疹便屢犯我“邊境”，不出七天，“邊關”告急：“國門”失守。話音未落，濕疹騎兵便闖進了“皇宮”，自那時起，我便開始了“俘虜生活”，整日臥薪嘗膽，苦不堪言�！肚啻嚎埂岸弧笔贰�
鮮活片斷二
小時候，我滿以為長大后會“態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身是病”，再穿上潔白的連衣裙，讓所有的男同胞都為我行注目禮，為我獻歌：“天上掉下個林妹妹�！笨墒聦崊s令人慘不忍睹：三等殘廢的個子，體重卻令人生畏。再瞧我茁壯成長的大腿，橫向發(fā)展的腰肢，還有那過于豐滿的臀部??我所夢寐以求的“閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風”變成了“閑靜時如相撲隊員，行動處似肥肉一團”�！睹妹媚銥槭裁催@樣胖》
文思點撥：片斷一中的“諸侯國”、“邊境”、“邊關”、“國門”、“皇宮”等詞語顯得幽默風趣，很耐讀。片斷二以清新的格調(diào)，自嘲的口吻，塑造了一個開朗活潑的胖女孩形象。
二、活用詞語
有些詞語是很普通，很平常的，但如果我們能靈活運用，把它放在一個特殊的位置上，賦予它特定的含義，就會令人捧腹。
鮮活片斷三
那幾包魚肉腸早已按捺不住自己的寂寞，開始向我暗送“秋天的菠菜”了。包裝袋上那條大肥魚也不斷送來“無線電波”，直擊得我發(fā)根倒豎，口水橫流，淹沒地板一片，要不是地板兄弟頻頻出示黃牌警告，我真懷疑自己就要因為失水過多而倒下了�！队肋h的百合》
鮮活片斷四
我們其他兄弟也都一致認為，王強是個愛惜“羽毛”的家伙，他決不會忍痛割愛把一頭嘔心瀝血才養(yǎng)起來的長發(fā)剃掉�！豆忸^行動》
鮮活片斷五
每晚睡覺，蚊香蚊帳齊上陣。就這樣，每當我睡意正酣的時候，蚊子仍會吹著驕傲的小喇叭圍繞在我身邊，冷不防地來一次“親密接觸”�！斗孔拥淖冞w》
文思點撥：片斷三中不說暗送秋波，而說暗送“秋天的菠菜”，使人自然地就想到了那個著名小品，平添了一層幽默。片斷四中將頭發(fā)說成“羽毛”，讓人忍俊不禁。片斷五則將“蚊子咬”說成是“親密接觸”，讓人在笑聲中體會到幽默的妙處。
三、巧妙嫁接
將我們學過的課文中的詞語、句子巧妙地“嫁接”到作文中，使其和文章融為一體，也能收到很好的表達效果。
鮮活片斷六
“老班”教物理，一進門就吐出五個字：“這節(jié)課考試!”哎，多難的題!我又到了“山
重水復疑無路”的地步。這“牛頓”和“焦耳”急得我“頓”腳、抓“耳”。我與一張鉛印試卷照著面，它不認識我，我也不認識它。只見同學們無不“伸頸”“側目”。望著巡邏的“老班”，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場不同尋常的“戰(zhàn)斗”啊!終于挨到鈴聲響，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”終于飛出教室。此時，嘆息聲，責怪聲，怨恨聲，“一時齊發(fā)”，“凡所應有，無所不有”，中間還夾雜著經(jīng)自己改編的歌謠：“作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我??”——《補課》
文思點撥：此文巧妙地將陸游《游山西村》中的“山重水復疑無路”、李清照《如夢令》中的“鷗鷺”和林嗣環(huán)《口技》中的“伸頸”、“側目”、“一時齊發(fā)”、“凡所應有，無所不有”等詞語“嫁接”到文章中而不露痕跡，顯得別有一番情趣，讓人讀了還想讀。
四、善于改編
改編，即“舊瓶裝新酒”，也就是借助某種現(xiàn)成的形式換上新的內(nèi)容，如果改編得妙，同樣能收到意想不到的幽默效果。
鮮活片斷七
我立即施展開“降蚊十八掌”，只聽“
鮮活片斷八
于是，追悼會最后一項儀式是齊唱挽歌：“你總是身太軟，身太軟，不止一次掙扎到天亮，你無怨無悔地在那溫水中游，誰知道自己沒那么堅強。你總是身太軟，身太軟，水鍋的溫度讓你喜歡，骨頭已經(jīng)松散，力量衰減。不能跳了就別再勉強??喔，算了吧，就這樣放棄吧，該放就放，再跳也沒有用，傻傻地跳，不知要跳多久。你貪圖安逸全忘了憂患??你總是身太軟，身太軟，這所有問題由誰來扛?回答總是簡單，怎么能避免?居安思危，才永遠堅強�！薄秳游锿鯂嗤茏返繒䝼扔洝�
文思點撥：片斷七將“降龍十八掌”換成了“降蚊十八掌”，將．“英雄好漢”換成了“英雄好蚊”，與寫作內(nèi)容滅蚊暗暗相合，韻味悠長。片斷八是由流行歌曲《心太軟》改編而來的，揭示了文章主旨，在令人捧腹中發(fā)人深思，成為該文的一個亮點。
五、語言飛白
飛白是故意仿效、描繪某人語言上的錯誤和可笑之處的一種修辭手法�！帮w白的幽默”可以是模仿、記錄或援引他人的語言錯誤，也可以是作者有意識地制造語言錯誤，以求得幽默的效果。
鮮活片斷九
一次班會課上，班主任正在批評我們班的男生違反了紀律，隨口說了句：“這是成心跟咱班作對�！辈恢趺椿厥�，陳鑫突然站了起來，辯解道：“我可沒有給班級扣分啊!”他的同桌對他說：“班主任說的是‘成心’不是‘陳鑫’�！彼犃嗣X瓜兒傻傻地說：“什么‘陳鑫’不是‘陳鑫’的�！焙Φ冒嘀魅蝿偤鹊阶炖锏牟瓒紘娏顺鰜��！稑吩诙�(6)班》鮮活片斷十
“唉，又死機了�！蔽也荒蜔┑厍脫糁I盤�！笆裁�，雞子又死了，早晨喂時不還好好的嗎，怎么說死就死了呢?”剛進門的奶奶著急地說�！段覑畚壹摇�
文思點撥：片斷九巧用諧音，寫出了班級生活的樂趣。片斷十利用奶奶對“死機”一詞的錯誤理解引人發(fā)笑，寫出了家庭生活的樂趣。
六、奇思妙想
亞里士多德說過：“沒有想像，心靈就不會思想�！笨梢娤胂袷嵌嗝粗匾Ｔ谙胂竦耐鯂�，江河湖海，日月星辰，花草樹木，貓狗蟲魚，不論有形還是無形，具體還是抽象，有生命還是無生命，都可以作為有思想、有性格的“人物”出現(xiàn)在文章中。如果運用恰當，定會
讓讀者笑掉大牙的。
鮮活片斷十一
怎知這家醫(yī)院的醫(yī)生都像對過口供，那女醫(yī)生也問我何病。我告訴她我癢。女醫(yī)生比較認真，要我指出癢在何處，無奈我剛才一身的癢現(xiàn)在正在休息，我一時指不出癢在何處。醫(yī)生笑我沒病看病，我有口難辯。忽然，癢不期而至，先從肘部浮上來一點點，我不敢動，怕嚇跑了癢，再用手指輕撓幾下，那癢果然上當，愈發(fā)肆虐，被我完全誘出。我指著它叫：“這!這!這!”醫(yī)生探頭一看，說：“就這么一塊?”這句話被潛伏的癢聽到，十分不服，紛紛出來證明給醫(yī)生看。那醫(yī)生笑顏大展，說：“好!好!”我聽了很是欣慰，兩只手不停地在身上撓，背在椅子背上不住地蹭，兩只腳彼此不斷地搓�！n寒《求醫(yī)》
文思點撥：看完這一段，可能你已經(jīng)笑得前仰后合了，原因何在?語言幽默呀!作者讓思想插上想像的翅膀，將生理感受描寫得細膩傳神。在作者的筆下，癢也能“休息”，也會“上當”，也會“不服氣”，這不活脫脫一些頑皮的孩子嗎?
當然，厚積才能薄發(fā)，創(chuàng)作幽默語句也不是一蹴而就的，功夫應下在平時。只要我們平時多貯存，多品味，多思考，多練筆，相信一定能寫出幽默風趣的美文佳作來的。
作文,幽默篇二：幽默的作文
人人喜歡幽默！幽默不但可以給人帶來快樂，還可以讓人與人之間交往更和諧，運用得體的幽默，往往會使人及時擺脫窘困的處境。
我在書上看到，一個小女孩，她的媽媽就很幽默。一次，小女孩左手拿著一本有趣的書，放在桌子底下偷偷看著，結果飯粒掉得哪都是了，她的媽媽見了不但沒有嚴厲地批評她，而是風趣地說：女兒！你的左手跑哪去了？小女孩馬上把書放到一邊好好吃飯了，母女倆都開心地笑了。
我覺得幽默不但可以使自己笑，而且能給別人帶來歡樂。小女孩的母親運用幽默，不但很好地教育了孩子，讓孩子易于接受。同時，也避免了粗暴帶來的負面影響。因此說：幽默是一種高超的語言藝術，它還可以讓你變的有魅力與人交往的更和諧，更融洽。
在公共汽車上，因擁擠而爭吵之事屢有發(fā)生。任憑售票員不要擠的喊聲扯破嗓子，仍無濟于事。忽然，人群中一個小伙子嚷道：別擠了，再擠我就變成相片啦。聽到這句話，車廂里立刻爆發(fā)出一陣歡樂的笑聲，人們馬上便把煩惱拋到了九霄云外。
此時，幽默是潤滑劑，調(diào)解了緊張的人際關系，讓人們能和諧相處。人們有時會遇到一些尷尬的處境，這時，如果用幾句幽默的語言來自我解嘲，就能在輕松愉快的笑聲中緩解緊張尷尬的氣氛，從而使自己及時擺脫窘困的境地。
一位著名的鋼琴家，去一個大城市演奏。鋼琴家走上舞臺才發(fā)現(xiàn)全場觀眾坐了不到五成。見此情景他很失望。但他很快調(diào)整了情緒，恢復了自信，走向舞臺的腳燈對聽眾說：這個城市一定很有錢。我看到你們每個人都買了二三個座位票。音樂廳里響起一片笑聲。為數(shù)不多的觀眾立刻對這位鋼琴家產(chǎn)生了好感，聚精會神地開始欣賞他美妙的鋼琴演奏。正是幽默改變了他的處境。
總之，幽默會給人帶來很多好處，讓生活充滿陽光和歡笑，在緊張的勞作之余，讓幽默充當精神上的按摩師，那時，生活將更富于樂趣，即使是批評也會變得讓人欣然接受，更不會被尷尬所困擾。
作文,幽默篇三：作文語言幽默訓練
【訓練重點】
讓語言幽默起來
【要點指引】
講解：幽默是一種語言的藝術，一種智慧，在作文中，如能不失時機地幽上一默，會讓語言生動出彩，給緊張閱卷的老師以會心一笑，給燥熱沉悶的氛圍送去徐徐清風，便于你的作文能脫穎而出。常見的方法有以下幾種：
1、大詞小用
將常描寫大的方面的詞語用在小的方面，往往會收到出其不意的效果，如《興趣》一文中，寫“我”借了一本《水滸傳》，答應三天后歸還，為了對付視課外書為“荒廢學業(yè)”的老爸老媽，上演了令人忍俊不禁的一幕：
“唉，這種讀書方式實在不好受，熄燈后，我必須把頭縮入被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開手電筒，屏息看書。略有聲響，必須以最快速度熄燈、伸頭、察看，直到‘警報解除’，又縮頭、蜷腿、開燈??沒想到這招挺見效，只是憋得滿頭大汗，臉上發(fā)燙，呼吸不暢，必須定時伸頭呼吸，實在是美中不足呀！為此還燒壞了不少燈泡，零花錢要多了，引來老媽一場頓‘嚴肅審問’，我硬是保持了‘革命本色’，列不招認，任爾東西南北風。然而‘天網(wǎng)恢恢’，我的‘被窩計劃’最終還是被發(fā)現(xiàn)了，可我依然‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’�！�
看，本是帶著幾分苦澀的“被窩式”的“文化苦旅”，卻因作者善于靈活用詞，“大詞”小用，從而富有靈氣和情趣，恰到好處的自我調(diào)侃使一個少年讀書迷形象躍然紙上。
2、一字生輝
寫文章時，我們要精心選詞搭配，有時候要反復使用同一個字，構成不同的詞語，讓語言熠熠生輝。如一考生寫考試之后放松的片斷：
“我惴惴不安地又一次把腦袋架在刀下，又一回‘死里逃生’。考完了終于考完了，作為發(fā)泄，我與朋友去地鐵商場猛睡一覺，晚上爬起來猛看一通電視。”
文中的“猛”字系列詞語，看似生造，卻是幽默活潑、妙趣橫生，充分表達了作者考完后身心極大解放的輕松感。
3、跨科移植
適當?shù)匕迅鏖T學科知識巧妙地移植到作文中，能增強語言的表現(xiàn)性和穿透力，如《補課》片斷：‘老班’教物理??休息最少的人是我，挨罵最多的人是我??”
這是一段夸張、幽默、詼諧、活潑的文字，引用了語文學科中陸游的詩句，《口技》中的詞句，還把考生喻為李清照筆下的一群“牛頓”、“焦耳”引入文中，又用諧音修辭“頓”腳抓“耳”，來表現(xiàn)考試難度之大。最后又以流行歌曲——《牽掛你的人是我》來作結，說明初三學生的負擔之重，壓力之大�？傊�，種種學科知識有機交融在一起，使得這段文字生動形象、鮮活亮麗起來。
4、佳段欣賞
（1）說實在的，班主任真是黑，相信漂白幾次也不會輸給包公的。班主任的海拔不高，頭頂?shù)降孛嬷本�距離為1.645926m。
（2）為什么牛兒滿天飛，因為我們班的男生在地上吹。
（3）作業(yè)復作業(yè)，作業(yè)何其多。日日做作業(yè)，萬事成蹉跎。/秋夜不睡覺，處處燈光照。燈下是何人？學生知多少？
【佳作欣賞】
補 課
今年“五一”節(jié)放假，留校補課。這則消息使人們原本就不滿的心情又增添了種種抱怨，然而又無可奈何。
上午第三節(jié)課，我們迎來了語文老師，他“撫尺一下”，將還沉醉在剛才課間快樂氣氛中的一灘“鷗鷺”驚嚇住了，接著“滿座寂然，無敢嘩者”，只得恭恭敬敬地聽命于師了。
“其實作文也不難寫，”語文老師用手在空中畫了個圈，認真而嚴肅地說，“??要做到首尾響應�！贝蠹引R呼一聲：“嗯！”
突然，傳來了呼嚕聲，糟了，一同學睡熟了！語文老師側耳傾聽著，尋找那隱藏的“聲源”。不好，發(fā)現(xiàn)了！只見他“奮袖出臂”，跨步上前，揪起那位同學的耳朵。這位同學揉著惺忪的睡眼，嚇得“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”，眼淚奪眶而出。氣得老師坐在講臺上，一聲令下：“自習！”接著我們便是等待，等待再等待，等待下課鈴聲響呀！
好不容易，電鈴響起第一聲，就聞見有腿“作作索索”，“幾欲先走”，還沒等鈴聲響完，就迎來了匆匆而至的物理老師。
物理老師一進門就說：“下節(jié)課考試，大家辦完事，趕快回來！”
哎！看著這些討厭的試題，我又到了山重水復疑無路的地步。這“牛頓”“焦耳”急得我“蹬”腳抓“耳”，同學們也無不“伸頸”“側目”。望著巡邏的老師，我們既要警惕又要合作，這考試真是一場不尋常的“戰(zhàn)斗”��！
終于挨到上午放學的鈴聲響了，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”終于飛出了教室。此時，嘆息聲、責怪聲、怨恨聲，“一時齊發(fā)”，“凡所應有，無所不有”，中間還夾雜著自己改編的歌謠“作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我??”
擠在人群中，我的頭腦像鉛一樣重，想到下午還得面對“撫尺一下，滿坐寂然”的難堪，不由接下去唱道：“‘五一’沒自由的人是我，放假關禁閉的人是我，是我是我還是我??”
北師大版初中語文教材主編孫紹振先生是著名的幽默大師，他創(chuàng)作了大量的有關幽默的理論專著，如《幽默學全書》、《幽默邏輯揭秘》、《你會幽默嗎？》、《審美價值結構與情感邏輯》、《幽默心理和幽默邏輯》、《漫談幽默談吐》、《孫紹振幽默文集》等。他沒有追隨近年西方符號學的話語，而以自己獨創(chuàng)的話語，提出了幽默的核心理論——“錯位說”。由“錯位說”又衍生出語義錯位、邏輯錯位、情感錯位三方面。我們要分析文章幽默風趣的語言特點就要從這三方面入手，要學習幽默風趣的語言技法也得從這三方面做起。下面以孫紹振先生主編的北師大版初中語文教材為例，從這三方面具體談談如何使語言幽默風趣。
一、語義錯位
學習語言，必須學習符合字典里的用法，但是，字典里的用法是有限的，而詞語在具體的上下文或者文本中，用法、語義是無限的�，F(xiàn)成的話語有一種不言而喻的“自動化”的慣性，但為了真正表達自己的感受，就要對“自動化”的語義進行顛覆，作陌生化的表達。這種沒有按字典里解釋的“不正確”的用詞或者說是“用詞不當”，實際上就是一種“錯位”的語義。因此，僅僅掌握字典的用法對于學習語言是不夠的，只有把握好文本語義才能充分靈活地駕馭詞語。這無限多樣的用法，是很難用科學的定義窮盡的，通常就是從語感的直覺去體悟其中的奧秘——幽默的趣味。正是從這種變幻的語義中，從幽默的趣味中，讀者才能充分感受到人物的精神密碼和作者對人物的感情。
1、大詞小用。
①政治方面的。
“剃頭鋪簡直就是當?shù)氐男侣勚行�、輿論陣地，誰家的興衰榮辱，是非曲直都可以從那里明訪暗查；若說有能夠反映民意的機構，我以為剃頭鋪便是�！保ā短觐^匠》八年級下冊）句中的“新聞中心、輿論陣地”、“興衰榮辱”、“明訪暗查”、“民意的機構”，都是很莊重的古典和政治性質(zhì)的書面語詞匯，這些詞語又直截了當?shù)睾拖喈敗八讱狻钡摹疤觐^鋪”聯(lián)系在一起，趣味就帶上了詼諧的性質(zhì)。
②軍事方面的。
“我屢屢替她出征，大多告捷。??臉上一派勝利者的光輝。”（《童年絮味》七年級上冊）句中的“出征”、“告捷”、“一派勝利者的光輝�！钡纫幌盗性捳Z屬于軍事范疇，用在孩子打架方面，顯然是大詞小用。因為這些軍事的術語包含著某種莊重的、嚴肅的含義，這種含義和小孩子的調(diào)皮是不相稱的。但正是這種不相稱、不合拍，不一致，產(chǎn)生了一種好玩好笑的趣味。
③法律方面的�！皬N師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐相直為它緩頰。結果是從輕發(fā)落予以開釋。但是廚師堅持不能不稍予膺懲。”（《貓的故事》七年級上冊）句中的“寬假”、“緩頰”、“稍予膺懲”是十分莊重的書面、文言詞語，而“執(zhí)法如山”、“從輕發(fā)落予以開釋”是法律用語。通常情況下，把這些語言用在一只貓身上，是不倫不類的，與字典里的語義有很大的反差。正是這種差異，恰恰是作者的匠心獨具所在，藝術成就所在。一方面這些法律詞語中有莊嚴的意味，顯示出廚師煞有介事的姿態(tài)和神情，另一方面所懲戒的又是法律詞語完全不適用的對象。用詞在似正似歪之間，趣味在亦莊亦諧之內(nèi)，語義的錯位構成了諧趣，充分顯示了作者對于廚師的調(diào)侃。
④經(jīng)濟方面的�！拔业男∪藭俏揖薮蟮呢敻�。我覺得我破產(chǎn)了。從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。我絕望得不想活。想死�！保ā洞饶盖樯睢菲吣昙壣蟽裕┮槐拘∪藭恰熬薮蟮呢敻弧保ニ鸵捌飘a(chǎn)”了，“從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋�！边@樣的經(jīng)濟學詞語，對讀者產(chǎn)生巨大的沖擊。這是因為字典里意義和文本意義有巨大的錯位。從字典意義來說，這不太準確了。但是，這里寫的不是客觀的東西，而是孩子的心靈，是童心。一個窮孩子，窮得吃飯都困難，卻把幾本小人書當成比生命還要重要的東西。
⑤醫(yī)學方面的�！拔抑缓糜勉U筆、鋼筆、彩筆為它整容，隨心所欲描繪卷曲的睫毛、整齊的劉海、鮮紅的櫻桃小口。”（《童年絮味》七年級上冊）“整容”是醫(yī)學用語，是相當嚴肅的事情。在這里，盡管有一本正經(jīng)的意思，寫出了她的專注，但是恰恰又顯示了她為洋娃娃事與愿違的任意“化妝”，二者形成反差，很有點“用詞不當”之嫌。正是這種用詞不當產(chǎn)生了幽默感，突出了孩子的天真，有利于表現(xiàn)孩子有限的經(jīng)驗。
2、詞義交叉。“說它是烏鴉的人，肯定是出于嫉妒�！保ā丁靶〉刂鳌薄菲吣昙壣蟽裕凹刀省币辉~在字典里的詞義和這里文本的語義，既不相同，又不是完全脫節(jié)，而是部分相通（嫉妒他人的可愛），部分又似乎不相通（人不見得會去嫉妒動物的可愛），這種詞義交叉，就叫做“錯位”的關系。由這種“錯位”產(chǎn)生的趣味，不是一般的抒情的趣味，而是一種令人會心而笑的趣味，這是詼諧的、幽默的的趣味。
3、詞義相反�！半y道你竟要開著玩笑走到上帝森嚴的神座前嗎？”“牛虻接過話頭來說，‘輪到我們，收拾你們的時候，我們就用大炮來代替這半大破舊的馬槍的，那時候，就會真正領教我們是多么能開玩笑的’”（《牛虻就義》八年級下冊）句中的兩個“開玩笑”的內(nèi)涵是絕不相同的，隱含著相反的語義。牛虻說的“開玩笑”是對神父的嘲弄，是對敵人最終逃脫不了滅亡下場的嘲弄，表現(xiàn)了牛虻堅定的革命信念。
4、貶詞褒用。
“吃完飯，我們大伙爭著幫忙擦桌子、洗碗碟，可是母親說她情愿親自做這些事，我們只好讓她去做了，因為這一次我們也總得遷就她才行�！保ā段覀兪窃鯓舆^母親節(jié)的》七年級上冊）文中的“遷就”一詞就失去了它的貶義，用的十分幽默。明明是母親無私的奉獻了自己的一切，卻被說成是“遷就”她，好像不是自己不懂得體貼母親，而是母親有什么古怪脾氣似的。
5、善用比喻。
“‘暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。’這樣的名句是老窖新酒，是色香味俱全的�！保ā洞猴L》七年級下冊）這個比喻本體與喻體是差別很大的完全不同的兩類事物，跨度之大，出乎一般人的想象，然而比喻的又如此貼切，就能給人一種奇趣。況且用“老窖名酒”這樣通俗的日常之事比喻鄭重其事的高雅之物，也會產(chǎn)生幽默風趣的效果。
6、故意夸張。
“知識分子最大的傷心之事，莫過于書被人借去如石沉大海，等到自己需要時，呼天天不應，呼地地不靈�！保ā督钑贿� 天打雷劈》八年級上冊）“借書不還”的實際情形并未如此嚴重，并沒有那么可怕，現(xiàn)在把它說的很嚴重，是故意夸張。幽默手法中的故作大言、故作蠢言、故作假言，故意小題大做，關鍵是在一個“故意”，都知道這是假的，但文字上不點破，煞有介事，一本正經(jīng)，這是對讀者理解力的尊重，與讀者心靈的默契與溝通，讀者于是會心一笑。但又不是全為假的，字里行間又是作者希望讀者關注的，否則就真成為了多余的話了。
7、擬人手法。
“偶爾有走錯路的一團云，慌慌張張一頭撞到山上�！Z’地一下，胖乎乎的云變成暈頭暈腦的絲縷狀，隨后拖長了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過�！保ā对坪！钒四昙壣蟽裕┪闹羞\用擬人手法把云的運行變幻特點和人的情感特點結合起來，使這里的云滲透著人的感情，有一種沒頭沒腦的、笨拙的、不如意的、不走運的意味。自然界的云不可能有這樣的特點，但是，這樣寫卻顯得好玩、好笑、有趣。而這種好玩、好笑的趣味，不是一般的情趣，而是諧趣，是幽默。
8、運用反語。
“我才知道做學生的是不應該問這些問題的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說，年紀比我大的人，往往如此�！�(《從百草園到
三味書屋》七年級上冊)這里明顯是不合邏輯的，不是講正理的，不是正經(jīng)語言，是反語。因為明明是先生不知道，可是作者卻說，先生是無所不知的，只是不愿意說罷了，錯在學生不該問而問，讀者一眼可以看出結論和理由之間的矛盾。正是這種矛盾、不和諧、不統(tǒng)一，才怪異，才顯得好笑、有趣。
9、使用仿詞。
“它們是大自然自己的花，是大自然親自生下來的，屬‘哺乳植物’，而不是人工用種子栽培出來的‘卵生植物’，更不是移植、嫁接出來的‘試管植物’”。（《草原散章》八年級）本句中將“哺乳動物”仿擬為“哺乳植物”，又再順延仿擬為“卵生植物”
“試管植物”，因有前后文的闡述，讀者完全能領會。這種修辭叫仿詞或叫仿擬。仿詞就是模仿現(xiàn)成的語言形式，臨時置換其中的部分成分，使其以新鮮的面目出現(xiàn)，給人較深刻的印象和風趣幽默的享受。
10、巧用雙關。“‘你沒有心�！邆�子的黨衛(wèi)隊隊員說�！薄啊�，我有心的�！艺f�！�(《絞刑架下的報告》八年級下冊)第一個“心”指的是生理上的心，第二個“心”一語雙關，實指伏契克精神上無比堅貞、意志上無比堅強的心靈品質(zhì)。
二、情感錯位
1、自我調(diào)侃�！八谷辉谖叶道镫S地大小便——它使我成為一個有味道的女人。”《“小地主”》七年級上冊》句中的“有味道的女人”明顯是有貶意的，而且貶意很重的，讓人聯(lián)想到臟，甚至暗示道德上有缺陷的意味。這是有意夸張、渲染自己的狼狽，但是，狼狽中有趣。把狼狽、煞風景寫得很有趣，把沒有詩意的事情寫得很有味道，這是和抒情不同的另一種功夫，所用的方法是作者的自嘲，自我貶低。這叫做幽默感。這在幽默學中屬于自我調(diào)侃性質(zhì)。說通俗一點，就是把自己嘲弄一番。這在西方，屬于幽默的上乘。
2、調(diào)侃對方�！皹尫ㄌ愀饬�，伙計們!”“再開一次！”“預備——瞄準——”“又射偏了，再試一次”（《牛虻就義》八年級下冊）牛虻面對即將到來的死亡，在刑場上與牧師的對話描寫，毫無畏懼之心，而是對敵人充滿了挑釁和戲謔式調(diào)侃，就是對敵人總是采用一種嘲弄的語氣，不但嘲弄他們精神的緊張，而且嘲弄他們的槍法。牛虻的壯烈，和冷峻的反諷、嘲弄，甚至開玩笑的語氣結合在一起，就構成了他鮮明的個性，也構成了幽默。但這不是一般的幽默，而是帶著思想上蔑視的諷刺，是一種冷峻的幽默感。因為這幽默感中蘊藏著的不是溫情、同情，而是批判。
3、亦莊亦諧�！按隋N非鐵榔頭，乃拳頭也。偷書屬于雅賊，打一錘已經(jīng)詛咒啦，至于借而不還，理就比天都大，你擺著還不是擺著，俺拿來進德修業(yè)，以便救國救民，你不送慰問金已差勁啦，還有臉討呀�！保ā督钑贿�天打雷劈》八年級上冊）這里有借而不還、救國救民、屬于、至于等現(xiàn)代書面語，又有曰、此、乃、也等文言詞語句式，還有啦、呀、俺等通俗口語，這些書面語、文言詞語、通俗口語的錯雜相間，自如轉換，既妥帖傳神，又有陌生新鮮感，還產(chǎn)生一種諧趣。這是幽默手法中常用的不倫不類法。即一般而言，事物的組合、分類應遵循同類事物并列的原則，當表達者故意文白錯雜，不倫不類并列時，人們在覺得可笑時不是嘲笑其不智，而是欣賞他給人們巧妙地創(chuàng)造了笑的機會。
三、邏輯錯位。
1、營造荒謬。如八年級上冊《借書不還 天打雷劈》中，因為書被借而不還，，就跑到人家里去“人贓俱獲”，把人家的高檔打火機順手牽羊，不以為恥，反倒說是這不過是“略施小懲”，如不悔改，就要偷走人家的鉆戒。對小偷行為洋洋得意，津津樂道。這種不怕丑、不怕惡與日常準則的厭惡丑惡形成錯位，這就是幽默散文以丑為美的不二法門——導致荒謬。因為書被侵占而公然、坦然為竊為盜，這是不可能的，不可信的。正是這種不可能、不可信，卻營造了一種荒謬的境界，虛擬的境界，讓讀者感到好笑。
2、將謬就謬。如七年級上冊《阿長與〈山海經(jīng)〉》中阿長講的荒誕不經(jīng)的故事：小孩
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