一對(duì)一輔導(dǎo)網(wǎng)權(quán)威發(fā)布江寧竹山路高二物理課外輔導(dǎo)班報(bào)名電話多少/奧體恒山路小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一定制培優(yōu)，更多江寧竹山路高二物理課外輔導(dǎo)班報(bào)名電話多少/奧體恒山路小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一定制培優(yōu)相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)一對(duì)一輔導(dǎo)網(wǎng)。

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部分課程簡(jiǎn)介：
1、招生對(duì)象：
初三年級(jí)學(xué)生
2、主要班型：
一對(duì)一突破班
3、輔導(dǎo)課程：
數(shù)學(xué)
4、課程介紹：
初三是學(xué)生沖刺中考高分的重要階段。
1、初三數(shù)學(xué)重點(diǎn)把握相似三角形、方程與方程組、圓、二次函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)；
2、側(cè)重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)化知識(shí)體系；
3、逐步引導(dǎo)學(xué)生加大習(xí)題量，掌握解題技巧及規(guī)律；
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析、總結(jié)，提高解題正確率 。
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精銳教育綜合介紹
1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理
3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排
4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同
5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢
校區(qū)分布：白下區(qū)、鼓樓區(qū)、建鄴區(qū)、江寧區(qū)、六合區(qū)、秦淮區(qū)、玄武區(qū)
同城同類機(jī)構(gòu)推薦

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  鼓樓區(qū)：鼓樓山西路中心、南大珠江路中心、河西龍江學(xué)習(xí)中心
  白下區(qū)：城東瑞金路中心
  玄武區(qū)：邁皋橋?qū)W習(xí)中心
  六合區(qū)：大廠新華路中心
  江寧區(qū)：竹山路中心
  秦淮區(qū)：新街口校區(qū)
【智康一對(duì)一】 聯(lián)系電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58150
  鼓樓區(qū)：龍江校區(qū)、山西路校區(qū)、鼓樓校區(qū)
  白下區(qū)：龍?bào)粗新沸�區(qū)
--教學(xué)心得
以興趣代知識(shí)；
以非專業(yè)術(shù)語(yǔ)去解釋專業(yè)術(shù)語(yǔ)；
從題目中了解和把握小考的走向；
源于生活高于生活的教學(xué)特點(diǎn)。

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　　在語(yǔ)言的四個(gè)技能中，聽(tīng)與讀屬“接受型”技能，說(shuō)與寫屬“創(chuàng)造型”技能。聽(tīng)力的“接受”性質(zhì)決定了聽(tīng)能的提高必須依*大量的聽(tīng)力實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。　　訓(xùn)練過(guò)程包括：①

聽(tīng)力速度;②聽(tīng)力素質(zhì);③聽(tīng)力記憶;④聽(tīng)力理解。

　　一、聽(tīng)力速度訓(xùn)練

　　聽(tīng)力速度直接關(guān)系到聽(tīng)力測(cè)試的成敗，而且是影響考生測(cè)試心理的一個(gè)重要因素。測(cè)試中因?yàn)橐坏李}沒(méi)跟上而頓時(shí)慌亂，接連丟失幾題的情況并不罕見(jiàn)�！　∪绾斡�(xùn)練聽(tīng)力速度?一種方法是“循序漸進(jìn)法”，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式，樹(shù)立起聽(tīng)的信心。但是，人為地將大腦對(duì)語(yǔ)速的適應(yīng)過(guò)程分成幾個(gè)階段，由慢到快地幾經(jīng)調(diào)整，始終處于消極被動(dòng)的狀態(tài)。而且，如果信息傳播的速度過(guò)于緩慢，反而會(huì)拉長(zhǎng)記憶的距離，造成遺忘，久而久之，大腦的反應(yīng)速度也就變得遲鈍了�！　÷�(tīng)力測(cè)試的語(yǔ)速是英語(yǔ)本族人講英語(yǔ)的正常速度。為使大腦盡早適應(yīng)這種語(yǔ)速，宜從一開(kāi)始就以這種速度進(jìn)行訓(xùn)練。初期階段會(huì)出現(xiàn)“坐飛機(jī)”的現(xiàn)象，但不必?fù)?dān)憂，因?yàn)樵谶@種語(yǔ)速的不斷“轟擊”下，耳朵會(huì)逐漸敏銳，從開(kāi)始只能抓住只言片語(yǔ)到能接受一個(gè)完整句子，直至大腦完全適應(yīng)了這種語(yǔ)速，接下來(lái)便是行使其記憶與判斷的功能了�！　≡诼�(tīng)力速度訓(xùn)練中，要抓住速度這個(gè)主要矛盾，采用語(yǔ)法及詞匯比較淺顯，但語(yǔ)速屬于正常的有聲材料。

　　二、聽(tīng)力素質(zhì)培養(yǎng)

　　聽(tīng)力的最終目的在于理解，而達(dá)到理解境界離不開(kāi)良好的聽(tīng)力素質(zhì)。所謂聽(tīng)力素質(zhì)是指對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音基本知識(shí)的掌握，如音素識(shí)別、連讀等。　�、抛R(shí)別音素很重要。語(yǔ)言信息的表達(dá)是通過(guò)元音和輔音字母有規(guī)律的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如元音字母“a”在不同的組合中有多種發(fā)音：bake/ei/，bad/ /，bald/ :/，radar/a:/，data/ /。而一個(gè)輔音音素可以有多種輔音字母的組合，如/f/：leaf，laugh，philosophy等。如果說(shuō)閱讀是憑借字母的組合形式去判斷詞義的話，那么聽(tīng)力則主要依*聲音去確定詞的意思。因此，元音的長(zhǎng)、短，輔音的清濁，都對(duì)判斷有直接影響�！　÷�(tīng)力測(cè)試第一部分除了檢測(cè)考生對(duì)各類英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的理解能力之外，還檢測(cè)考生的音素識(shí)別能力。在每道單句聽(tīng)力試題的四個(gè)選項(xiàng)中都設(shè)置一種與原文某些關(guān)鍵詞在發(fā)音上相同或相近的“混淆音”�！　±�：“Our club meets every other Wednesday.”　　A.We meet once every two weeks.　　B.We met for an hour.　　C.They asked me and several others.　　D.They love to fly on windy days.　　A是答案;B中的“hour”與“our”發(fā)音相同;C中的“several others”與“every other”發(fā)音相近;D中的“windy days”是為了混淆“Wednesday”的�！　∨囵B(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的音素識(shí)別能力有助于在聽(tīng)力測(cè)試中迅速捕捉關(guān)鍵詞的發(fā)音，從而在選擇時(shí)排除同、近音詞的干擾，選出正確答案�！　、七B讀與辨音。　　了解連讀的一些基本規(guī)律，有利于聽(tīng)力測(cè)試中抓“準(zhǔn)”詞句，準(zhǔn)確理解。　　助動(dòng)詞縮略式連讀在聽(tīng)力中最普遍，熟悉這種連讀對(duì)于正確判斷試題的語(yǔ)氣和時(shí)態(tài)十分有用�！　±�：“If it hadn’t rained, we would’ve played tennis.”　　A.We played only half a game.　　B.We took the train to Tunis.　　C.We didn’t play tennis because it rained.　　D.Ten of us walked in the rain.　　相鄰音連續(xù)，即當(dāng)前面一個(gè)單詞的結(jié)尾為輔音字母，而緊跟其后的單詞又是以元音字母開(kāi)頭時(shí)，這兩個(gè)音連讀。　　例“The program will be on at ten.”　　并列連詞“or”與其前后的單詞連讀時(shí)，聽(tīng)起來(lái)好似/r/�！　±�“OK, but hurry or we’ll miss the bus.”　　音的合成連讀，即當(dāng)兩個(gè)相鄰的字母發(fā)音相同時(shí)，兩個(gè)音素合并成一個(gè)音素。有時(shí)，當(dāng)一個(gè)句子中有多處合成連讀時(shí)，乍一聽(tīng)，似乎有些音素被“吃掉”了�！　±�“He used to like skating but now he prefers sking.”

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