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[教育心得]“克服困難”需要意志，也要有經(jīng)驗(yàn)。遇到困難的時(shí)候，孩子需要運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)，遷移到新的問題中來，嘗試著解決它。這種嘗試是一種習(xí)慣性的思維，要靠在生活中積累。日常生活中孩子們被照顧得過多，戰(zhàn)勝困難的機(jī)會(huì)很少，平時(shí)按部就班地學(xué)習(xí)，使得孩子們遇到新困難找不到方法也沒有類似的經(jīng)驗(yàn)。他們很多人不是怕苦怕累，是無奈。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)給他們更多的幫助，讓他們從挫折的陰影中走出來。

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3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排
4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同
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--教學(xué)心得
對(duì)教學(xué)，要有方法，針對(duì)不同個(gè)性的孩子，勤思索更好的教學(xué)思路，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能從老師身上學(xué)到東西，受到好的影響；對(duì)學(xué)生，要先走進(jìn)學(xué)生心里，與學(xué)生成為朋友，從理解的角度去接觸孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子能感受到老師是真心地想幫助她，關(guān)心她。孩子的每一點(diǎn)細(xì)微的改變，都要敏感地覺察到，孩子的每一次小小的進(jìn)步，都要受到一定的重視。把孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，用不同的方法去糾正孩子在學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣，并讓其感受好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性
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十、概念歧義法
阿凡提當(dāng)理發(fā)匠，地主來剃頭，總是不給錢。阿凡提很生氣，想整他一下。
有一天地主又來理發(fā)了，阿凡提先給他剃光了頭。在給他刮臉的時(shí)候，問道：“眉毛要不要?”
“當(dāng)然要，這還要問。”地主說。
阿凡提颼颼幾刀，就把地主的兩道眉毛刮了下來，送到了他手里，并高聲說：“要就給你!”
地主氣得說不出話來，誰叫自己說“要”呢?
“胡子要不要?”阿凡提又問。
“不要，不要!”地主連忙說。
“好，不要就給你刮掉!”阿凡又是颼颼幾刀，把他的胡子刮了下來，甩在地上。
地主對(duì)著鏡子一看，自己的腦袋和臉都刮得精光，簡(jiǎn)直像個(gè)光溜溜的雞蛋，氣得罵起來。
阿凡提解釋說：“我是先問你，遵照你的吩咐我才剃的呀!”
阿凡是根據(jù)什么制服了地主的?阿凡提是用“要”這個(gè)詞的多義性來整地主 的�！懊济�要不要”中的“要”，有兩種意思：一是

拿去的意思，一是留著的意思。地主說“要” ，是留著的意思，而阿凡提卻故意把“要”解釋成地主要眉毛的意思，于是把眉毛剃下來給了地主。下面的“胡子要不要”也是這種情況。阿凡提就是這樣整地主，而地主對(duì)阿凡提卻無可奈何。
阿凡提使用的就是概念歧義法。
十一、歸納合法
西特諾猜的陪明機(jī)智，在春國是很有名的。有一天他對(duì)一些大臣說：“我可以洞察你們的內(nèi)心，你們心里想的是什么，我可以說出來。如果你們不信，咱們可以打賭!”
大臣們商量了一下就對(duì)西特諾猜說，他們?cè)敢獯蛸�。如果西特諾猜對(duì)了，每個(gè)馬上可以給他十兩銀子。不過，打賭得在皇上面前進(jìn)行。西特諾猜立刻表示同意。
早朝以后，在皇上面前開始打賭了。西特諾猜對(duì)大臣們說：“我十分清楚諸位大人心里想的是什么。我能把你們心里的話說出來。如果諸位大人認(rèn)為我說錯(cuò)了，你們心里想的和我說的正相反，那請(qǐng)諸位立刻提出來。如果認(rèn)為我說得不錯(cuò)，你們心里想的和我說的完全一致，那就請(qǐng)諸位馬上每人給我銀子�！�
停了一會(huì)兒，西特諾猜不慌不忙說出了一段話。百官聽了，沒有一個(gè)不同意，認(rèn)了輸，給了銀子。

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