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發(fā)布時間:2018-11-03 來源: 幽默笑話 點擊:

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------------------------學習小貼士------------------------
學習,離不開記憶。記憶,就是知識的存貯。學過的知識只有記住了才能發(fā)揮作用,尤其是對于知識量大漲的中學階段,中學生掌握提高記憶力的方法是尤為重要的。
其實,除了癡呆者之外,普通人大腦的記憶功能是相差不大的。實際記憶之所以有差異,是因為各人對大腦記憶的規(guī)律和提高記憶能力的方法掌握多少不同的緣故。
提高記憶力的方法:
理解法。理解了的東西是最容易記住的。
例如:對于代數公式(a+b)2=a2+2ab+b2,有的同學就是死記,一項一項,三項硬背下來。有的人就從理解的角度,了解(a+b)2的實質,這樣就自然記住了公式的各項。還有的人,也從理解的角度,了解(a+b)2展開后,反正要有a和b的二次項,也就不用記了,只要記住有一個一次項“2ab”就可以了。
再如:關于萬有引力公式,有的同學在復習的時候一遍又一遍地寫。其實只要理解了萬有引力定律的內容,公式就自然記住了。萬有引力定律說:“萬有引力的大小和物體的質量成正比,和物體質心間的距離平方成反比!备鶕@個定律,兩個物體的質量符號寫在分數線的上方,距離的平方寫在分數線的下方,得出公式:
F=Gm1m2/r2
G是比例常數,這里是萬有引力常數。
學習語文、外語時更要在理解的基礎上記憶。一首古詩,理解了詩的含義,背起來就快多了。
復述法。對知識理解之后,是容易記了,但并不等于全記住了。因此,還應當緊接著采取措施,鞏固這時形成的記憶。復述法是鞏固理解記憶的最好辦法之一。這種方法就是,合上課本,根據自己的理解,把要記憶的知識說一遍。注意,一定要說出聲來。最好是由一位同學看著課本,你大聲說給他聽。經過自己的嘴,再有意識地說過一遍的內容,記得是很清晰的。有的同學在幫助一位生病缺課的同學補課的過程中發(fā)現(xiàn),補課的那幾課記得特別牢,就是因為他在理解的基礎上又復述了一遍。所以,中學時期,交上幾個好朋友,課后在一起采取互相考課文,逼著自己復述剛上過的課程,對記憶所學的知識是很有好處的。
數字特征記憶法
在我們學習的課程中,還有相當一部分內容全靠機械式的記憶。比如:年代、常數、字母、元素符號、地名等。普希金生于1799年,辛亥革命發(fā)生在 1911年等,這些內容是極易理解的,但卻是極難記憶的。我們可以尋找這些內容的特征,這些特征有多半與事物的本質并無內在的必然性聯(lián)系,僅僅是記憶者從自己的經歷出發(fā),給它一個特征,和記憶內容有某種聯(lián)系,利用這種聯(lián)系的提示來幫助自己聯(lián)想或記起要記的內容。
數字特征記憶法可分為幾種:
(1)諧音法
如圓周率的數值為3.14159,可依諧音背成:“山巔一寺一壺酒”;3.1416,可依諧音背成“山巔一獅一鹿”。再如,3的算術平方根是1.732050,如果把2讀成斤兩的“兩”,0讀成“洞”,那么這個數依諧音可讀成“一起商量懂不懂”。
(2)拆拼法
如要記住圓周率的分數表達式,似乎比較難。但一琢磨就發(fā)現(xiàn),這里只有自然數最前面的三個數1、3、5,每個重復一次,不就是113355了嘛。攔腰截斷,就是113、355了。那么把后面的放到分數線之上不就成了嘛。
再如,地理課講到臺灣、澎湖、金門、馬祖等島嶼,其面積總共為35981平方公里。要記這個數也容易。前面“359 ”,可記成“三五九旅”:“81”可記成“八一建軍節(jié)”;那么,“35981”不就是“三五九旅在八一誕生”。

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