魯迅的幽默閱讀答案
發(fā)布時間:2017-01-26 來源: 幽默笑話 點擊:
魯迅的幽默閱讀答案篇一:我讀魯迅閱讀答案
篇一:我讀魯迅閱讀答案
我讀①我讀魯訊的高潔。面對黑暗中來自四面八方的詰難,他從不屈服,他是“彷徨”在黑暗中忍不住要“吶喊”的勇士。他自比為雪,“是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”。他筆下的雪,是漫漫長夜中的一點微光,是萬物皆濁中的一片清新,顯得那么孤傲、高潔,恰似魯迅其人。
②也讀魯迅的幽默!恫赊薄分薪璨、叔齊的傳說抨擊可笑的封建衛(wèi)道者,讓“不食周粟的商朝遺老”大啃同樣生在商朝土地上的薇(一種野菜),毫不留情的剝下了忠君的畫皮!斗试怼防锇巡弊拥呐菽扔鞒审π吠鲁龅陌着菖,《》里對“吃人者”如木三分的刻畫,《高老夫子》中對不學(xué)無術(shù)的主人公上歷史課的描寫,讀來讓人忍俊不禁,拍案叫絕!
③還讀魯迅的堅韌。面對“朋輩成新鬼”的慘痛事實,他毫不退縮,更要“怒向刀叢覓小詩”,向敵人討還那“拖得越久,越要付出更大的利息”的血債。他“敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”,他敢愛,敢憎,因為愛得忘我,所以憎得深切,誰能說他不是“奮然前行”呢?
④我讀魯迅,不僅讀他的雜文,他的詩,也讀他自己。他的閱歷之豐富,知識之淵博,更像一本讀不完的書。凝視著《魯訊文集》上那個清瘦的老人頭像,帶著幾分敬畏之情“讀”他瘦削的面頰,他炯炯的眼神,他那“一”字形的濃須——
⑤他少年時為拯救人民于危難之中,三改志愿,選定文藝工作者便筆耕不輟。為了喚醒“鐵屋子”里的人們,他一生“俯首甘為孺子牛”,鞠躬盡瘁,臨終前依然不改“我以我血薦軒轅”的志向。他不僅有作為文學(xué)家的明智,更有作為革命家的長遠(yuǎn)眼光。
⑥于是,我讀魯迅,讀他作為文學(xué)家、思想家、革命家的一面,也讀他作為兒子、父親、丈夫的一面。
⑦讀金庸、瓊瑤的小說,或可斜倚床頭,信手一翻;讀巴金、冰心的文集,則須備上香茗,月下品讀;然而讀魯訊,則要正襟危坐,寧心靜神地細(xì)細(xì)咀嚼。我愿這樣讀魯迅,直到他的所有被我讀懂為止。
1.作者讀魯訊的作品,是從哪幾方面談其特點的?
2.第①段中畫線的句子一語雙關(guān),你能體會其中的含義嗎?
3.文中的第②段主要運用了什么論證方法?
4.作者在構(gòu)思中,很注意寫作的角度,請以第⑥段為例,簡單地進(jìn)行分析。
5.我們讀過魯迅的不少作品,請舉一例談?wù)勀愕拈喿x感受。(不少于40個字)
答案:1.三個方面:魯迅的高潔、幽默和堅韌。
2.不僅指他在黑暗的現(xiàn)實?查看?實的魯迅。
5.示例:《孔乙己》中的孔乙己言談舉止,酸腐之至,讓人忍俊不禁。但笑過之后,我心情格外沉重,油然而生同情之感,不禁悲從中來。
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篇二:我讀魯迅閱讀答案
篇三:我讀魯迅閱讀答案
篇四:我讀魯迅閱讀答案
1.作者讀魯訊的作品,是從哪幾方面談其特點的?2.第①段中畫線的句子一語雙關(guān),你能體會其中的含義嗎?3.文中的第②段主要運用了什么論證方法?4.作者在構(gòu)思中,很注意寫作的角度,請以第⑥段為例,簡單地進(jìn)行分析。5.我們讀過魯迅的不少作品,請舉一例談?wù)勀愕拈喿x感受。(不少于40個字)答案:1.三個方面:魯迅的高潔、幽默和堅韌。2.不僅指他在黑暗的現(xiàn)·····實的魯迅。5.示例:《孔乙己》中的孔乙己言談舉止,酸腐之至,讓人忍俊不禁。但笑過之后,我心情格外沉重,油然而生同情之感,不禁悲從中來。
魯迅的幽默閱讀答案篇二:我認(rèn)識的魯迅閱讀答案
我認(rèn)識的魯迅閱讀答案 1
2
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4議論文; 寫法是對比,作用是通過對比顯示先生愛憎分明的個性,更突出對青年的愛護(hù); 感情真摯; 魯迅十分關(guān)心和愛護(hù)進(jìn)步青年
魯迅的幽默閱讀答案篇三:風(fēng)箏節(jié)選魯迅閱讀答案
篇一:風(fēng)箏節(jié)選魯迅閱讀答案
北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié),是春二月,倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲,仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏,沒有風(fēng)輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點綴相照應(yīng),打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。 但我是向來不愛放風(fēng)箏的,不但不愛,并且嫌惡他,因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時大概十歲內(nèi)外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風(fēng)箏,自己買不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。 有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。 我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。 然而我的懲罰終于輪到了,在我們離別得很久之后,我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時變了鉛塊,很重很重的墮下去了。 但心又不竟墮下去而至于斷絕,他只是很重很重地墮著,墮著。 我也知道補(bǔ)過的方法的:送他風(fēng)箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放。我們?nèi)轮,跑著,笑著!欢鋵嵰呀?jīng)和我一樣,早已有了胡子了。 我也知道還有一個補(bǔ)過的方法的:去討他的寬恕,等他說,“我可是毫不怪你啊!蹦敲,我的心一定就輕松了,這確是一個可行的方法。有一回,我們會面的時候,是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋,而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時的舊事來,我便敘述到這一節(jié),自說少年時代的胡涂。“我可是毫不 有過這樣的事么?”他驚異地笑著說,就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。 全然忘卻,毫無怨恨,又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕,說謊罷了。 我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。 現(xiàn)在,故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了,既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶,而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧,——但是,四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣。問題:一、(分析人物抓住人物的主要特點,并且還要多關(guān)注人物的外貌、動作、神態(tài))二十多年前:這是一個( )的哥哥 這是一個( )的弟弟二、讀了風(fēng)箏之后你的感受?二十多年后:這是一個( )的哥哥1.全文的感情基調(diào)是什么?用文中的一個詞概括。 悲哀2.寫了一件什么事?文章說的是小時候,“我”不準(zhǔn)小兄弟放風(fēng)箏弄這種沒出息的玩藝,行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義后,認(rèn)為簡直是“對于精神的虐殺”。一心想補(bǔ)過,然而小兄弟卻全然忘卻,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。 3、第一段屬于什么描寫?作用?此段有何作用? 自然環(huán)境描寫,渲染嚴(yán)冬肅殺的氣氛,烘托“我”悲哀的心情。 開篇點題,引出回憶,定下感情基調(diào)
4.作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”,就感到“驚異和悲哀”!绑@異”什么?“悲哀”什么?為什么說“就在這空中蕩漾了”? 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié),是春二月,春光明媚,北京冬季未過,就放風(fēng)箏,所以“驚異”。見到風(fēng)箏,就想起小時候精神的虐殺的一幕,而且無從補(bǔ)過,心頭不禁悲哀。 這里所說的“春天”,有特定的含義,是小時候的故鄉(xiāng)的春天,是天空中有風(fēng)箏的春天.現(xiàn)在,在北京,看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動,由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息,
所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。 5.看到一本外國的講論兒童的書,為什(轉(zhuǎn)載于:www.91mayou.com 蒲 公 英 文 摘:魯迅的幽默閱讀答案)么說是“不幸”? 跟“懲罰”一詞聯(lián)系起來就明白了,因為自己一向以為管小兄弟管得對,現(xiàn)在見到書上的道理,心情一下子沉重起來,受到懲罰了,對舊“我”來說,良心遭受了譴責(zé),可謂“不幸”。6.文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”,具體指什么? 這一幕,是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏,發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏,氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。7.為什么說不許弟弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使”,游戲(qū)嵲诔鲇趦和煨,游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲,無異于虐殺兒童天性。8. 為什么20年來毫不憶及?因為自己一向以為管小兄弟管得對,小兄弟偷做風(fēng)箏,自己也并不認(rèn)為正當(dāng),以為兄長該管。 9. 為什么說心不竟墮下去而至于斷絕? 因為“我”知道還有補(bǔ)過的方法10.小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風(fēng)箏,自己也并不認(rèn)為正當(dāng),以為兄長該管,因此并不耿耿于懷。 11.“我”懂得游戲的意義后心情沉重,總想補(bǔ)過,說明什么? 魯迅一旦接觸科學(xué)思想,就認(rèn)識錯誤,設(shè)法補(bǔ)過,并不因為自己當(dāng)初的動機(jī)是好的就原諒自己,也不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己,也不因為時間相隔久遠(yuǎn)就不了了之,他的心情是那么沉重,可見他是多么嚴(yán)厲的解剖自己,他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真 12. 為什么“我”的心只得沉重著?為什么小兄弟全然忘卻,毫無怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在風(fēng)箏事件上,有沒有更加深廣的含義? 表達(dá)了更深沉的悲哀。小時候,自己對弟弟那樣管束,簡直是精神的虐殺,而弟弟卻并不認(rèn)為兄長的行為是精神的虐殺,時過境遷,忘得一干二凈。我也無從補(bǔ)過,無從求得心情的輕松,因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺,毫無抗?fàn)帲古皻⒄邫M行無忌,這正是舊秩序能夠維持的原因,所以令人悲哀、沉重。 13.末段的語句怎樣理解?為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧,但是,四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣”? “我”要討弟弟的寬恕,撫平他精神的創(chuàng)傷,而弟弟卻全然忘卻,毫無怨恨,精神被虐殺而不自知,“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去,這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的,所以說“無可把握的悲哀”,想擺脫也不可能了。 “躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”,就是不要望見春天,不要望見風(fēng)箏,這才能忘卻,才能擺脫悲哀。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”,不僅指當(dāng)時的天氣,而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配,彼此都不以為有什么錯,現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦,而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過,這是尤其悲哀的,使人不寒而栗。一、霸道,蠻橫,不講道理,傲然的哥哥弱小,天真,可憐,無奈,無助的弟弟二、成熟,悲哀,自責(zé),懊悔的哥哥 選為滿意回答唄~~~篇二:風(fēng)箏節(jié)選魯迅閱讀答案
篇三:風(fēng)箏節(jié)選魯迅閱讀答案
急!急!風(fēng)箏魯迅閱讀題?什么大不了的,想開點吧.打字太慢了匿名 ????5-18 02:39其他答案《風(fēng)箏》閱讀題整合 1、文段選自課文《 風(fēng)箏 》,作者 魯迅 ,原名 周樹人 ,并寫出他的一部代表作《 狂人日記》、《阿q正傳》等.2、給下列加點的字注音,并解釋詞語.①恍然大悟(wù):形容突然醒悟②苦心孤詣(yì):費盡心思鉆研或經(jīng)營3、寫出下列詞語的近義詞.虐殺( 扼殺 ) 偶而( 偶然 )嫌惡( 討厭 ) 驚惶( 驚慌 )4、文中的“嚴(yán)冬”意義一樣嗎?前一個“嚴(yán)冬”是指:天氣的寒冷后一個“嚴(yán)冬”是指:寫我的心情沉重5、“我恍然大悟似的,……”一句中“悟”具體指什么?悟到弟弟在后園拾枯竹是為了做風(fēng)箏.6、如何理解文中加點的“果然”一詞?不出所料,有真的被“我”猜中的意思.7、文章第②段中帶點的“蕩漾”在句中有什么含義?春天是指小時侯故鄉(xiāng)的春天,是天空中放有風(fēng)箏的春天,現(xiàn)在在北京看見遠(yuǎn)處一二風(fēng)箏浮動,想起故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息,所以覺得春天在這“天空中蕩漾”.8、哪些景物“打成一片春日的溫和”?作者為何要寫如此美麗的“春日的溫和”景象呢?景物:楊柳、山桃、風(fēng)箏; 作者對往事的回憶,將現(xiàn)實中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春天的“溫和”映襯,透露了不滿現(xiàn)實,向往光明天地的心情.9、文中哪些詞語體現(xiàn)了“我”得知弟弟背著“我”
做風(fēng)箏時的狂怒心情?這樣寫有什么作用?(找出文中的“我”摧殘小兄弟的風(fēng)箏時的動作神態(tài)的詞,感受一下,“我”當(dāng)時是怎樣的心態(tài)和感情?)抓斷、擲、踏扁; “我”當(dāng)時非常的憤怒,覺得弟弟這樣瞞了“我”做風(fēng)箏是對“我”這個做兄長的權(quán)威的挑戰(zhàn).10、把“又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了”改為“又將風(fēng)輪扔在地下,踩扁了”行不行?為什么?不行.把“擲”改為“扔”,“踏”改為“踩”就無法表現(xiàn)“我”當(dāng)時憤怒、生氣的心情.11、第④段中 “抓斷”、“擲”、“踏扁”等動作描寫,表現(xiàn)出“我”的什么特點?獨斷專橫,蠻不講理12、“我”對風(fēng)箏十分厭惡,有哪兩種具體表現(xiàn)?請概括回答(每種不超過15個字).①不許放,且認(rèn)為小兄弟看放風(fēng)箏可笑可鄙.②破壞(折斷、踏扁)小兄弟制作的風(fēng)箏.13、請用簡短的語言概括第④段的內(nèi)容.“我”對小兄弟精神虐殺的一幕.14、文中所說的“精神的虐殺的這一幕”具體指什么?“我”不許小兄弟放風(fēng)箏,并粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏.15、根據(jù)課文,指出“精神的虐殺”的具體含義.扼殺兒童喜歡游戲的天性.16、為什么說不讓弟弟放風(fēng)箏是“精神的虐殺”?因為在我的強(qiáng)制下,剝奪了弟弟游戲的權(quán)力,使弟弟無法享受童年的歡樂,這對于弟弟幼小的心靈是一種傷害.17、第⑤段的畫線句中“鉛塊”這一比喻寫出了“我”怎樣的心情?極度后悔、內(nèi)疚、自責(zé),感到萬分沉重.18、“我”極力去討小兄弟的寬恕,而小兄弟卻“什么也記不得了”.這樣對比有什么作用?突出“我”想補(bǔ)過卻無法補(bǔ)過的沉重心情.19、第⑧段和第11段中加點的兩個“沉重”的內(nèi)涵一樣嗎?請簡要說明理由.不一樣.前一個“沉重”是對自己的過錯深感內(nèi)疚,想尋求寬恕而未得到的痛苦,后一個“沉重”是從弟弟對此事的淡忘,或者是習(xí)以為常中,“我”深感這種悲劇還將延續(xù)的痛苦.20、“我還希求什么呢?我的心只得沉重著.”表達(dá)了作者一種什么樣的心情?弟弟對精神的虐殺毫無怨恨,全然忘卻,“我”也無法補(bǔ)過,悲哀更深沉;被虐殺者苦受虐殺,毫無抗?fàn)?使虐殺者橫行無忌,令人悲哀沉重.21、文章結(jié)尾說“我的心只得沉重著”.這句話有什么深刻含義?兒童的天性一.篇四:風(fēng)箏節(jié)選魯迅閱讀答案
閱讀魯迅的《風(fēng)箏》(節(jié)選),回答下面問題。①有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,-七年級語文-魔方格閱讀魯迅的《風(fēng)箏》(節(jié)選),回答下面問題。 ①有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地上,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。 ②然而我的懲罰終于輪到了,在我們離別得很久之后,我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時變了鉛塊,很重很重地墜下去了。 ③但心又不竟墜下去而至于斷絕,它只是很重很重地墜著,墜著。 1、[整體感知]請用簡潔的語言概括選文第①段的主要內(nèi)容。 ____________________________________________________2、[品味詞語]“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地上,踏扁了”一句中的“擲”“踏”能否改成“扔”和“踩”?為什么? ____________________________________________________3、[體會情感]文中加線句“他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著”表現(xiàn)了“小兄弟”怎樣的心情? ____________________________________________________4、[揣摩寫法]第①段末劃線句中,小兄弟的“__________”與我的“__________”形成鮮明對比;“不知道”“沒有留心”寫出我的______________。這些細(xì)節(jié)描寫形神兼?zhèn)洹?、[深度理解]為什么說不
讓弟弟放風(fēng)箏是“精神的虐殺”? ____________________________________________________1、我粗暴地毀壞了小兄弟苦心制作的風(fēng)箏。(意對即可)2、不能;“扔”“踩”這兩個詞語不足以表現(xiàn)“我”當(dāng)時憤怒、生氣的心情。(或“用‘?dāng)S、踏’更能表現(xiàn)‘我’的盛怒和蠻橫”) (意對即可) 3、表現(xiàn)了小兄弟對我“破獲”他做風(fēng)箏“秘密”后的惶恐、畏懼的心情。(意對即可)4、絕望;傲然;我的冷漠。(意對即可) 5、因為在我的強(qiáng)制下,剝奪了弟弟游戲的權(quán)力,使弟弟無法享受童年的歡樂,這對于弟弟幼小的心靈是一種傷害。 (意對即可) 馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析,試題“閱讀魯迅的《風(fēng)箏》(節(jié)選),回答下面問題。①有一天,我忽然想起,似..”主要考查你對散文閱讀等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下: 現(xiàn)在沒空?點擊收藏,以后再看。 因為篇幅有限,只列出部分考點,詳細(xì)請訪問。 考點名稱:散文閱讀散文:是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學(xué)藝術(shù)體裁,是文學(xué)中的一種體裁形式。 六朝以來,為區(qū)別于韻文、駢文,而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章,概稱散文。隨著文學(xué)概念的演變和文學(xué)體裁的發(fā)展,散文的概念也時有變化,在某些歷史時期又將小說與其他抒情、記事的文學(xué)作品統(tǒng)稱為散文,以區(qū)別于講求韻律的詩歌,F(xiàn)代散文是指除小說、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁之外的其他文學(xué)作品。其本身按其內(nèi)容和形式的不同,又可分為雜文、小品、隨筆等。特點:形散神不散。散文形散而神不散,有一個明確的主旨貫穿全文。散文是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體。所謂“形散”是指選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言運用靈活自由;“神不散”是指無論形式表達(dá)怎樣自由,都必須圍繞一個中心。以聯(lián)想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法,是散文常見的寫作手段。散文的特點:1.短小優(yōu)美,生動有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文,是和詩歌、戲劇、小說并列的文學(xué)體裁;2.它包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說、雜文, 是語言藝術(shù)文學(xué)體裁的典范,并具有很高的審美價值,在長期流傳過程中,它澆灌了各個時代的文學(xué)園地,也灌溉了歷代文人,至今仍使人們受益。3.散文是“集諸美于一身”的文學(xué)體裁。文學(xué)是表達(dá)人生和傳達(dá)思想感情的。通常來說,小說、詩歌、戲劇無論是在結(jié)構(gòu)上,還是在格律、剪裁、對話等安排布局上,都有很嚴(yán)格的要求:而散文,卻可以自由些,看起來只是不經(jīng)意地抒寫著一己的經(jīng)歷和感受,所表現(xiàn)的多是零星雜碎的片段人生。語言詩意優(yōu)美。散文之美:一是結(jié)構(gòu)美;二是語言美;三是意境美。要很好的理解一篇散文,就要把握線索、抓住文眼、借助想象領(lǐng)會內(nèi)涵、體會意境、品味語言。1.形散而神不散①“形散”:主要是說散文取材十分廣泛自由,不受時間和空間的限制;表現(xiàn)手法不拘一格:可以敘述事件的發(fā)展,可以描寫人物形象,可以托物抒情,可以發(fā)表議論,而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。②“神不散”:主要是從散文的立意方面說的,即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中,無論散文的內(nèi)容多么廣泛,表現(xiàn)手法多么靈活,無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。
為了做到形散而神不散,在選材上應(yīng)注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系,在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機(jī)整體,散文中常見的線索有:a.以含有深刻意義或象征意義的事物為線索;b.以作品中的“我”來作線索,以“我”為線索,由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感,侃侃而談,自由暢達(dá),使讀者覺得更加真實可信、親切感人。2.意境深邃深邃,注重表現(xiàn)作者的生活感受,強(qiáng),情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想,由此及彼,由淺入深,由實而虛的依次寫來,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表達(dá)作者的,實現(xiàn)物我的統(tǒng)一,展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想,使讀者領(lǐng)會更深的道理。
3.語言優(yōu)美
①所謂優(yōu)美:就是指散文的清新明麗(也美麗),生動活潑,富于感,行文如涓涓流水,叮咚有聲,如,情真意切。②所謂凝練:是說散文的語言簡潔質(zhì)樸,自然流暢,寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象,勾勒出動人的場景,顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前,寫情沁人心脾。
③散文素有“美文”之稱,它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外,還有清新雋永、的文采。經(jīng)常讀一些好的,不僅可以豐富知識、開闊眼界,培養(yǎng)高尚的思想情操,還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧,提高自己的。
散文的不同分類:廣義的散文:是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外,還包括通訊、報告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學(xué)科的發(fā)展,許多文體自立門戶,散文的范圍日益縮小。狹義的散文:是指文藝性散文,它是一種以記敘或抒情為主,取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類:1.敘事散文以寫人記事為主的散文。①這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出,同時表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受,也帶有濃厚的抒情成分,字里行間充滿飽滿的感情。②敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì),具有時間、地點、人物、事件等因素,從一個角度選取題材,表現(xiàn)作者的思想感情。例如:魯迅的《藤野先生》、吳伯簫的《記一輛紡車》、朱德的《母親的回憶》。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同,又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索,偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事,如許地山的《落花生》,也可以是幾個片斷的剪輯,如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情,這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。③偏重于記人的散文,全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒,偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌,如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實是它與小說的區(qū)別。2.抒情散文注重表現(xiàn)作者的思想感受,抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪,但通常沒有貫穿全篇的情節(jié),其突出的特點是強(qiáng)烈的抒情性。它或直抒胸臆,或觸景生情,洋溢著濃烈的詩情畫意,即使描寫的是自然風(fēng)物,也賦予了深刻的社會內(nèi)容和思想感情。優(yōu)秀的抒情散文感情真摯,語言生動,還常常運用象征和比擬的手法,把思想寓于形象之中,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。例如:茅盾的《白楊禮贊》、魏巍的《依依惜別的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《櫻花贊》、當(dāng)代作家田茂泉的《哦,棋山》。3.寫景散文以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空間的變換順序,運用移步換景的方法,把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動的景物描繪,不但可以交代背景,渲染氣氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好的表現(xiàn)主題。例如:劉白羽的《長江三峽》。4.哲理散文哲理,是感悟的參透,思想的火花,理念的凝聚,睿智的結(jié)晶。它縱貫古今,橫亙中外,包容大千世界,穿透人生社會,寄寓于人生百態(tài)家長里短,閃現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬千景觀。 高明的作者,善于抓住哲理閃光的瞬間,形諸筆墨,寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時常涵詠這類美文,自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶,洗禮和升華,這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。哲理散文以種種形象來參與生命的真理,從而揭露萬物之間的永恒相似,它因其深邃性和心靈透辟的整合,給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊(yùn)、觀念具有震撼性的審美效果。把握哲理散文體現(xiàn)出的思維方式,去體悟哲理散文所蘊(yùn)藏的深厚的文化底蘊(yùn)和文化積淀。①哲理散文中的象征思維:哲理散文因為超越日常經(jīng)驗的意義和自身的自然物理性質(zhì),構(gòu)成了本體的象征表達(dá)。它摒棄的是淺薄,而是達(dá)到一種與人的思想情性相通、生命交感、靈氣往來的境界,我們從象征中獲得理性的醒悟和精神的暢快,由心靈的平靜轉(zhuǎn)到靈魂的震顫,超越一般情感反應(yīng)而居于精神的頂端。②哲理散文的聯(lián)想思維:由于哲理散文是個立體的、綜合的思維體系,經(jīng)過聯(lián)想,文章?lián)碛懈S富的內(nèi)涵,不至于顯得單薄,把自然、社會、人生多個角度進(jìn)行了融合。③哲理散文中的情感思維:哲理散文在本質(zhì)意義上是思想表達(dá)對情感的一種依賴。“外師造化,中得心源”,由于作者對生活的感悟過程中有情感參與,理解的結(jié)果有情感及想象的融入,所以哲理散文中的思想,就不是一般干巴巴的議論,而是寓含了生活情感的思想,是蘸滿了審美情感液汁的思想。從哲理散文的字里行間去讀解到心智的深邃,理解生命的本義。這就是哲理散文藝術(shù)美之所在。散文鑒賞步驟:1、整體入手,理清文
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