鞏固深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果工作匯報 一篇

　一、

　主要做法

　二、存在問題

　 三、下步打算

　、 《關于鞏固深化“不忘初心、

　” 牢記使命”

　主題教育成果的意見》

　感想一篇

　xx 局黨支部深入貫徹黨的十九大及十九屆二中、三中四中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，鞏固深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，堅持在人民滿意上下功夫，建設服務型政府機關，密切聯(lián)系群眾，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，切實做好以學促進工作的落實，做到以問題為導向、明確任務，促使黨員干部“四個意識”顯著提升，黨內(nèi)政治生活持續(xù)規(guī)范，黨員先鋒模范作用有效發(fā)揮，現(xiàn)就工作開展情況匯報如下：

　一、主要做法

　 ( ( 一) ) 一崗雙責，落實責任

　樹立抓黨建就是最大的意識，并始終把“識大體、顧大局、講團結、做表率”作為加強班子建設的重要內(nèi)容來

　 抓實抓好，認真履行第一責任人職責。年初制定了《澗西區(qū)商務局黨支部關于落實基層黨建工作責任制的實施方案》，將黨建工作納入全局目標考核體系，并簽訂目標責任書。建立了黨組織書記抓黨建臺賬，簽訂一崗雙責責任書，明確責任，制定措施，確保成效。

　 ( ( 二) ) 完善制度，加強管理，規(guī)范組織工作運行

　一是規(guī)范黨建制度。將黨建工作納入全局目標考核體系，簽訂黨建目標管理責任書，并制訂黨建工作問題清單、任務清單和責任清單。二是抓好黨費收繳和管理工作。×年黨支部共收繳黨費×元，全部上繳區(qū)機關工委。三是充分運用黨員信息管理平臺。最大程度做到信息的完整性，及時上傳“三會一課”、基層活動等圖文信息，做好黨員組織關系轉(zhuǎn)接及平臺內(nèi)容更新。四是扎實開展機關黨建陣地“八有”標準規(guī)范化建設�；顒雨嚨貎�(nèi)設有樣式統(tǒng)一的桌椅、資料柜，并擺放黨建類書籍。設置了榮譽墻，懸掛單位獲得的榮譽獎牌，提升黨員干部榮譽感;設置了公示欄，做到黨務工作及時公開。室內(nèi)還懸掛了黨支部工作制度、工作流程、黨員權利和義務等制度版面，營造了濃厚的黨建氛圍。五是實施黨員積分制管理。通過每季度開展一次積分考核，引導黨員積極踐行“四個合格”，立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)。

　 ( ( 三) ) 狠抓學習，提升素質(zhì)，筑強戰(zhàn)斗堡壘

　一是結合鞏固深化“不忘初心、牢記使命”主題教

　 育成果，黨的十九大及十九屆二中、三中、四中全會精神、《黨章》《習近平談治國理政》第三卷及《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》等內(nèi)容進行學習。截至目前，我局已組織集中學習×次，領導領學×次，專題討論×次，學習會議精神、領導講話等×余篇。二是加強培訓。通過網(wǎng)絡觀看了《×》《×》《×》《×》等專題節(jié)目，同時，組織黨員干部到市民之家的黨建館、家風家訓館和廉潔文化宣傳教育館進行實地參觀學習并重溫了誓詞。三是積極開展“三新”講習所建設及投用。整合各類資源，規(guī)范講習場所、豐富講習課程，以學習宣傳貫徹黨的十九大精神為主線，講習黨紀黨規(guī)、黨史黨章、習近平新時代中國特色社會主義思想等內(nèi)容。四是積極開展志愿服務，在職黨員主動認領崗位，參與社區(qū)活動。截至目前，觀看專題紀錄片達×小時，到社區(qū)服務×次，開展講習活動×次。

　( ( 四) ) 學做結合，知行合一, , 確保工作實 效

　一是鞏固深化“不忘初心、牢記使命主題教育成果。把每月的第一個周二確定為“主題黨日”時間，開展主題黨日活動×次。結合慶“七一”活動開展專題組織生活會×次、專題黨課×次，并舉辦了“我薦書、我讀書”活動;結合精準扶貧到嵩縣栗盤村走訪×次，慰問貧困戶×戶，為幫助村里打開農(nóng)產(chǎn)品銷路，與×家企業(yè)進行了對接洽談。二是落實黨員聯(lián)系服務企業(yè)項目制度，每名黨員負責與×-×個辦事

　 處對接在談、簽約項目庫的更新，聯(lián)系×-×個企業(yè)或項目，跟蹤企業(yè)項目實施。

　 二、存在問題

　 ( ( 一) ) 理論學習還不夠深入。在政治理論學習上還有欠缺，學習不系統(tǒng)、不深入。有些知識的掌握只是浮于表面，僅限于了解內(nèi)容，沒有真正學深悟透。用科學理論指導實踐、聯(lián)系群眾、解決問題的能力提高不快，有時存在學用脫節(jié)現(xiàn)象。

　 ( ( 二) ) 黨建工作思路不清，創(chuàng)新意識不強。對黨建工作熱情不高、工作不實。對黨的新思想、新理論、新要求沒有及時掌握，跟不上形勢的步伐。因而造成黨建工作的思想還不夠開放，思路還不夠清晰，工作還欠創(chuàng)新的問題。

　( ( 三) ) 服務意識和能力還有待提高。下基層社區(qū)聯(lián)系群眾的次數(shù)過少，活動開展內(nèi)容上還比較單一。對企業(yè)發(fā)展狀況掌握不夠到位,不能保證每個企業(yè)都調(diào)研一遍，對于企業(yè)反應的一些棘手問題解決方法還不夠多。

　三、下步打算

　( ( 一) ) 加強學習，強化理論武裝。進一步完善學習制度，提高對理論知識的領悟能力。充實學習內(nèi)容，對當下的熱點難點問題多關注、多討論、多交流。

　 ( ( 二) ) 理清思路，深化主題實踐。以解決思想和工作中存在的實際問題為出發(fā)點，以改進工作作風、工作方式、

　 解放思想、提高黨建工作成效為落腳點，創(chuàng)新黨建活動載體，細化活動內(nèi)容，運用好黨員微信群，及時發(fā)布活動方案、學習內(nèi)容，加強黨建與中心工作的融合。

　 ( ( 三) ) 直面問題，開展隨機自查。認真排查工作中存在的問題，及時做好整改，通過學習先進支部經(jīng)驗，不斷研究改進黨建工作的新方法、新思路，做好新形勢下的黨建工作。

　 ( ( 四) ) 指導實踐，堅持學以致用。要發(fā)揚“喊破嗓子不如甩開膀子”的精神，在加強理論學習的同時不斷加強業(yè)務水平的提升，堅持從群眾中來到群眾中去，將理論知識應用于實踐當中，不斷加大對經(jīng)濟發(fā)展問題的研究，以理論指導實踐，努力在內(nèi)外貿(mào)發(fā)展及招商引資工作上取得實效。

　 、 《關于鞏固深化“不忘初心、

　” 牢記使命”

　主題教育成果的意見》

　感想

　一篇

　【篇一】

　近日， 中共中央辦公廳印發(fā)了《關于鞏固深化“不忘初心、 牢記使命” 主題教育成果的意見》 ， 要求大興調(diào)查研究之風， 把調(diào)查研貫穿工作謀劃、 決策和執(zhí)行全過程， 貫穿發(fā)現(xiàn)和解決問題、 密切黨群干群關系全過程。

　調(diào)查研究

　 是謀事之基、 成事之道， 黨員干部要學會用好調(diào)查研究這一法寶， 敢于到基層問題最集中的地方， 傾聽群眾內(nèi)心的聲音， 把準群眾需求的脈搏， 找到服務群眾的方法， 真正做到從群眾中來、 到群眾中去。

　繃緊問題意識的弦。

　馬克思說：

　“問題就是時代的聲音。

　” 基層調(diào)研首先要有問題意識， 從群眾所盼、 所急、 所憂入手， 提高發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性， 而不是事先就定好調(diào)子， 滿足于聽匯報、 看材料。

　要掌握調(diào)研活動的主動權， 緊緊圍繞“問題” ， 及時調(diào)整行程安排， 少一些“指定路線” ， 多一些“隨機路線” ， 力求深入現(xiàn)實、 貼近群眾。

　要對調(diào)研課題的背景、 內(nèi)容、 方法了然于胸， 列出提綱計劃， 盯緊重點問題， 不可“胡子眉毛一把抓” 。

　提前了解當?shù)厝罕姷纳�活習慣、方言、 民俗， 找到話題的共情點， 讓群眾感受到調(diào)研是“有備而來” ，更容易敞開心扉， 講出真問題。

　搭穩(wěn)傾聽問題的箭。

　《史記》 中有句名言， “言能聽， 道乃進” 。到基層調(diào)研時要學會傾聽、 懂得尊重， 和群眾坐在一條板凳上， 融入群眾、 平等交流， 用真誠打開群眾心底的“話匣子” 。

　要少說多聽，多用引導式的語言，不要真實情況還沒了解多少，就開始“高高在上”進行指示強調(diào)。

　群眾的話語有時會比較急切、 缺少層次， 但往往卻是最真實的聲音， 更要擺正心態(tài)、 耐下性子， 聽懂背后的需

　 求和期盼。要注意觀察群眾是否存在礙于情面或者迫于壓力不想講實話的情況，留下電話、 微信、 電子郵箱等聯(lián)系方式，便于后續(xù)更深入地溝通交流，并嚴格為其保密， 打消群眾的顧慮， 讓群眾表達內(nèi)心最真實的想法。

　拉滿解決問題的弓。

　毛澤東同志曾說：

　“調(diào)查就是解決問題。

　”有些干部下基層只“調(diào)查” 問題卻不注重“解決” 問題， 調(diào)研歸來隨即將群眾反映的問題束之高閣， 拍拍手就算完成了任務， 如此不僅寒了群眾的心， 也背離了調(diào)研的初衷。

　要把為解決群眾問題放在首位，具備條件的馬上辦， 暫時不具備條件解決的， 要耐心做好解釋工作，正確引導群眾的心理預期。

　要上下聯(lián)動、 多方協(xié)同， 敢于擔當、 敢于碰硬， 共同推動矛盾化解、 問題解決， 努力做到件件有著落、 事事有回音。

　要強化對調(diào)研成果的梳理運用， 把調(diào)研中形成的工作思路和舉措辦法，及時轉(zhuǎn)化為解決問題的具體行動，實實在在為群眾排憂解難，不斷提高人民群眾的滿意度和獲得感。

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