關(guān)于教育教學改革的論文范文

　 現(xiàn)今世界文化的多元化，教育也逐漸走向多元化發(fā)展，教育改革勢在必行。下面是我為大家整理的關(guān)于教育改革的論文，供大家參考。

　 教育改革的論文范文篇一：《地方高校動畫教育改革與探索》

　摘要：我國動畫教育的開展在"燥熱期"的泡沫破碎后漸漸進入"冷卻期"。本文通過對當代地方高校動畫教育開展中的師資、教學投入、教學體系、校企合作、學生就業(yè)等問題做出思考，提出了一些對策和看法，以期為處于"冷卻期"的當代地方高校動畫教育教學的開展與課題研究作出貢獻。

　關(guān)鍵詞：地方高校 動畫教育 開展 師資 校企合作 思考

　截至 2014 年，全國開設(shè)動畫及相關(guān)專業(yè)的高校接近 1500 余所，然而近年在教育質(zhì)量評估機構(gòu)"麥可思"研究院撰寫的《中國大學生就業(yè)報告》中，動畫專業(yè)連續(xù)數(shù)年位列紅牌警告的首位。地方高校動畫教育開展的"燥熱期"導致供大于求，真正培養(yǎng)出合格的動畫策劃、制作、營銷等人才的院校極少。表面上動畫專業(yè)開辦一片繁榮，實際上師資力量嚴重匱乏、教學條件普遍較差，教學體系混亂，校企合作困難重重，生源質(zhì)量不穩(wěn)定，畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)問題困難重重。地方高校動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)和學習者自身都存在很多問題。正視問題，解決問題，探索一條引領(lǐng)地方高校動畫教育走向春天的道路，為振興動畫產(chǎn)業(yè)的道路添磚加瓦，是當前動畫教育開

　展面臨的重大課題。我們可以嘗試從以下幾個角度探索：

　1 提高教師專業(yè)素養(yǎng)，縮減招生規(guī)模

　師資隊伍匱乏是地方高校動畫教育開展的最大瓶頸，解決這個問題需要時間，但更需要相關(guān)部門在政策上的支持和高校自身在引進對策上的改進。地方高校必須根據(jù)自身現(xiàn)有動畫教師數(shù)量規(guī)�？s減招生規(guī)模，這是當下解決師資力量匱乏最直接有效的方法;而提高教師專業(yè)素養(yǎng)、加大優(yōu)秀教師引進力度是深層次解決教師匱乏的長久之策。第一，"一名合格的動畫教師必須具備四個基本要求：首先必須懂導演理論與表演藝術(shù)，其次必須懂得原畫創(chuàng)作、人與動物的動作規(guī)律及運動規(guī)律等，其三是必須對三維動畫軟件應用非常了解，最后必須參與過專業(yè)動畫電影電視的創(chuàng)作。全國范圍內(nèi)能達到這四個基本要求的師資屈指可數(shù)，主要集中在國內(nèi)動畫權(quán)威機構(gòu)一一中國動畫學會會員當中。但是這些會員大量時間需要完成動畫片制作任務，培養(yǎng)人才的余暇相當有限。"因此，高校要積極引進和利用老一輩動畫藝術(shù)家、返聘退休的動畫從業(yè)人士，組建專業(yè)指導委員會，以老帶新，使年輕教師早日成為合格的動畫教師，從根源上解決師資能力不足的問題。第二，從企業(yè)聘請動畫從業(yè)者作為動畫實踐助理教師，實踐助理教師和專職教師共同組成教學團隊，由專職老師講授理論知識，實踐助理教師指導動畫實踐傳授行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗。第三，有計劃的將年輕教師送出去培訓。可以通過制定政策鼓勵年輕教師考取國外動畫相關(guān)專業(yè)學位，選派骨干教師出國訪學，創(chuàng)造條件讓教師參與國內(nèi)外商業(yè)動畫項目，也可以將教師送到國內(nèi)具備培訓條件的大學進行短期培訓，同時對動畫行業(yè)從業(yè)者進行教學能力方面的培訓。當然，有條件的院校和動畫企業(yè)也應積極承擔

　培養(yǎng)師資的任務，政府也應加大政策、資金等方面的支持力度。第四，加大政策吸引力度，積極主動走出國門，從國外引進專業(yè)人才，國外動畫企業(yè)優(yōu)秀從業(yè)人士可以通過幾所院校組團聘請，共同承擔費用，共享人才資源。

　2 建立專項資金，加大教學條件投入力度

　地方高校動畫教育的開展要根據(jù)行業(yè)、社會發(fā)展需求制定有針對性的培養(yǎng)目標，調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，設(shè)置合理的專業(yè)課程體系，并建立專項資金依據(jù)課程體系購置建設(shè)必要的教學硬件來輔助動畫創(chuàng)作的教學，如動畫手辦工作室、動畫資料室、動畫素材庫、經(jīng)過授權(quán)的動畫生產(chǎn)軟件庫、動畫線拍設(shè)備、二維三維動畫實驗室、動畫聲音創(chuàng)作室、后期剪輯合成實驗室、動畫拉片實驗室、動畫放映中心、動畫衍生品設(shè)計制作實驗室、動畫研發(fā)營銷工作室等配套設(shè)施。并定期更新設(shè)備，購置業(yè)內(nèi)最新的軟硬件，以使學校的教學條件時刻和行業(yè)接軌。

　3 宏觀調(diào)控與自我整改并舉，建立完善的教學體系

　政府及高校主管部門應加大動畫專業(yè)開設(shè)的審查力度，對一些根本不具備辦學條件的院系堅決撤、轉(zhuǎn)、并，對具備整改條件的院系限期整改，同時在資金、政策上應對具備條件的院系予以支持。地方高校必須根據(jù)專業(yè)特點聘請經(jīng)驗豐富的學科帶頭人加入管理團隊，組建一支由動畫專業(yè)人士組成的學術(shù)團隊;在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)目標上加大自我整改力度，逐步形成具有地方特色的教學體系。

　4 多項并舉，推進地方高校動畫教育生源質(zhì)量改革

　地方高校動畫教育開展中切實提高教學質(zhì)量。逐步建立獨具地方特色的

　專業(yè)體系，提升辦學知名度是提高生源質(zhì)量的根本。在招生方式上寧缺毋濫，建立一套適合本校特點的選拔體系，例如通過舉辦高中生動畫設(shè)計大賽、漫畫大賽、劇本創(chuàng)意大賽等賽事，將一些有激情、肯吃苦、熱愛動畫事業(yè)的學生選拔出來。

　5 就業(yè)指導融入教學，建立畢業(yè)生就業(yè)導師制度

　高校動畫專業(yè)學生在就業(yè)上問題層出不窮，這也是同類地方高校動畫畢業(yè)生就業(yè)面臨的共同問題。作為教學主體，筆者認為高校完成了四年或三年的教學任務并不意味就結(jié)束了和學生的相互關(guān)系，高校應建立一套完整的就業(yè)幫扶體系，助力學生就業(yè)。學校應將就業(yè)指導建立在院系一級上，而不是通過非動畫專業(yè)教師的大講堂來灌輸，院系依據(jù)專業(yè)的特點建立就業(yè)指導委員會，制定完善的職業(yè)生涯指導計劃，從學生入學開始就將職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)引導融入入學教育中，專業(yè)負責人應將就業(yè)指導融入日常的教學計劃，大一邀請知名動畫企業(yè)進行動畫職業(yè)生涯規(guī)劃就是很好的方法;動畫專業(yè)的教師日常和學生接觸的最多，教師應將良好的職業(yè)素養(yǎng)通過日積月累傳授給學生。另外，學校應建立畢業(yè)生就業(yè)導師制度，鼓勵教師對畢業(yè)生進行就業(yè)指導;以學院為單位建立畢業(yè)生跟蹤制度，通過畢業(yè)生反饋就業(yè)難題和行業(yè)要求，改進教學。總之，利用一些渠道幫助畢業(yè)生建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，解決其就業(yè)前就業(yè)后的困難。

　參考文獻：

　[1]孫立軍.動畫藝術(shù)辭典[M].北京聯(lián)合出版公司,2014.

　[2]李志強.動畫教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展[D].廣西師范大學,2012.

　教育改革的論文范文篇二：《試論地方高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革思考》

　摘要

　隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出、大學生就業(yè)形勢的日益嚴峻，各地方高校在國家和地方政府的引導下大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。然而目前在高校、教師和大學生層面都仍存在問題，筆者針對如何普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、建立和完善課程體系、加強師資隊伍建設(shè)、完善激勵機制等方面提出了對策。

　關(guān)鍵詞 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 改革

　革近年來，隨著教育部陸續(xù)出臺有關(guān)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件，舉辦各類全國性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目比賽，引導全國各高校積極開展相關(guān)的教育活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為近年來高校教育的熱點。2015 年 5 月 4 日，國務院辦公廳發(fā)布了《國務院辦公廳關(guān)于深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國發(fā)辦[2015]36 號)(下稱《實施意見》)，將深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提上了具體的日程。地方高校如何進一步結(jié)合自身條件做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)上升為工作的重點。

　1 地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意義

　(1)是為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才智力支撐的需要。黨的十七大明確提出："提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。"黨的進一步對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)作出了重要部署，提出了實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要戰(zhàn)略思想。最新出臺的《實施意見》指出："深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措"。建設(shè)創(chuàng)新型國家、促進我國經(jīng)濟發(fā)

　展轉(zhuǎn)型、提高我國的綜合實力，并實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、不斷深化教育改革，將有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)出一批又一批具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、勇于實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。

　(2)是促進高校畢業(yè)生就業(yè)的需要。隨著高等教育大眾化進程的加速，全國各高校的招生規(guī)模逐年擴大，本科生和研究生的畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，2014 年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為 727 萬人，比 2013年增加 28 萬人。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，各地各高校應通過各種途徑加強學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，從而有效緩解不斷擴大的就業(yè)壓力，同時創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和就業(yè)崗位。

　2 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

　自 1997 年開始，國內(nèi)很多知名的高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了很多的探索與實踐。隨著有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文件逐一出臺，國家對此項工作的支持力度越來越大。各地方高校在國家有關(guān)部門和地方政府的指導下積極開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由部分高校先行試點發(fā)展到了全國范圍內(nèi)推廣實施。在試點和探索的過程中，各高校通過不同的方式形成了比較典型的三種教育模式：以中國人民大學為代表的學科導向模式，以北京航空航天大學為代表的實踐導向型模式，以上海交通大學為代表的綜合型模式。然而，地方高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中尚存在一些問題，亟待以改革促進進一步的發(fā)展。

　2.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠

　盡管各地方高校紛紛加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，眾多應用型和教學型高

　校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入了教育教學改革的范圍，但部分高校在實際操作中還存在對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義認識不足、重視不夠的問題。部分高校只局限于歸納和總結(jié)的層面，有些高校將大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于參加國家和地方組織的各項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目比賽，以參賽為目的，以獲獎為目的，還有部分單純開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。此類活動在這些高校中主要依托于團委、學生工作處、就業(yè)辦、教務處等部門分別開展，尚未形成一體化的教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其改革、實踐缺乏一個統(tǒng)一的平臺，未能聚集學校的合力，導致在各項工作開展中缺乏積極性和創(chuàng)造性，部分工作還存在重復性的問題，在一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展及深化。

　2.2 大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待加強

　剛剛經(jīng)歷高考進入大學，度過迷茫期，大學生還受到經(jīng)驗缺乏和專業(yè)水平的制約。加上部分高校尚未形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，很多大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識模糊、有限，并且沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。這些學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習和活動僅僅是為了應學校學分規(guī)定要求，缺乏興趣的培養(yǎng)和正確意識的樹立。部分高校過于強調(diào)"就業(yè)難"的問題，在強調(diào)就業(yè)率的同時忽視了對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的正確引導，也忽視了在課堂上激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，導致學生的認識片面，認為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是為了學分、為了將來好就業(yè)。部分學生甚至簡單為了就業(yè)而創(chuàng)業(yè)，缺乏正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，以及對未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。

　2.3 缺乏完善的課程體系

　目前，雖然各地方高校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入了教育教學改革的范疇，但很多高校開展此項教育的形式比較單一，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和整體性。課程體系建設(shè)是教學的核心，以專業(yè)教育為依托建立完善的課程體系是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要條件。很多高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為必修課納入專業(yè)培養(yǎng)方案，但在課程設(shè)置及課程開發(fā)方面仍有較大的提升空間。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互不相融。目前大部分地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受眾非常有限，主要是少部分對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的、具有較好的創(chuàng)新潛質(zhì)的學生。學生通過參與科研和實踐活動、參加相關(guān)的比賽享受到老師的專業(yè)指導，并能得到學校在這方面的資金支持，同時還能進行學分置換。由于參與活動的一般都是相對優(yōu)秀的學生，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在這些高校并未實現(xiàn)普及，尚未成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力的重要手段，更不能成為促進就業(yè)的重要途徑。究其原因在于這類地方高校未能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育較好地融合在一起，與專業(yè)教育脫離，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就猶如無本之木、無源之水，沒有專業(yè)教育這塊沃土，實踐缺乏系統(tǒng)的理論與技術(shù)支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終只是空談。另一方面，課程設(shè)置不夠完善。很多地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置較為隨意和零散，主要由各二級學院根據(jù)學生的實際情況臨時安排。大多是相關(guān)比賽的指導和畢業(yè)生的就業(yè)指導，尚未形成系統(tǒng)的、完善的課程體系，加上大部分課程以選修課的形式存在，而學生不一定對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性有正確的認識，單純依靠他們的興趣來選擇是否參與，這樣的學習遠遠達不到應有的效果。一些地方高校借鑒試點高校的成功經(jīng)驗在本校進行實施，但缺乏可行性分析，結(jié)果并不符合本校的實際情況。目前大部分地方高校的學生對

　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識還處于初級階段，對該類課程并不十分了解，其他學校的成功經(jīng)驗在本校有可能讓學生難以接受。

　2.4 師資隊伍建設(shè)不足

　由于很多地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式單一，往往是為某項賽事或某項課題臨時組建團隊，這樣的團隊缺乏穩(wěn)定性，流動性較大。此外，教師本身在做好自己的本職工作之外，還要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或進行相關(guān)指導，工作任務繁重，很難對這類課程進行更系統(tǒng)、深入的研究。而教師本身也可能由于時間的問題缺乏系統(tǒng)的研究和培訓，加之目前各高校在人才引進方面都強調(diào)科研能力和高學歷，因此很多教師缺乏創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授以學生工作、團委和就業(yè)指導部門的人員為主，這樣的師資隊伍存在數(shù)量不足、專業(yè)性不強、實踐經(jīng)驗缺乏等問題。師資隊伍建設(shè)是開展教育的重要保障，因此把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從理論到實踐落到實處的前提是需要有一支既有專業(yè)背景、又能從事學術(shù)研究、更有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的師資隊伍。這對各高校的教師隊伍建設(shè)又提出了新的挑戰(zhàn)。

　2.5 激勵機制不夠完善

　在大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，很多高校都忽略了制定和完善相應的配套政策，缺乏針對學生和教師的激勵機制。從學生層面來說，很多學校通過學分置換來鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，因此對學生而言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是獲得學分的一個再尋常不過的途徑，部分學生只以應付的心態(tài)完成任務，而缺乏積極性。從教師的層面來說，教師是高�？蒲械闹黧w，而上到國家下到地方均是以科研能力為最重要的杠桿之一來衡量高校的綜合實

　力。因此，教師們在教授課程之外關(guān)注的重點就是申報各類國家級、省部級項目和課題。此外，與教師自身利益密切相關(guān)的問題也是他們關(guān)注的重點，例如職稱的晉升、工作量的認定、獎項的認可等等。而由于目前很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中沒有制定出相應的對教師的獎勵、認定辦法，因此教師在指導過程中積極性不高，很多教師還因為工作和科研任務繁重等問題無法投入太多精力對學生進行指導，導致學生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動中產(chǎn)出的一些成果科技水平不高。

　3 地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的策略

　3.1 成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門

　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革事關(guān)國家的發(fā)展大計，各地方高校應該高度重視此項改革的重要性及可操作性，而不能僅作紙上談兵。首先，應從頂層設(shè)計入手來統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實施，從學校層面開始推動此項改革。成立以學校領(lǐng)導為首、各相關(guān)職能部門和專業(yè)院系負責人共同組成的工作統(tǒng)籌和指導機構(gòu)。例如，成立"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導委員會"專門負責指導此項工作。該機構(gòu)有利于統(tǒng)一全校的思想及協(xié)調(diào)全校資源，有利于最大限度地匯聚力量深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，應該改變傳統(tǒng)的以學生工作處、團委、就業(yè)辦、教務處等部門分別開展相關(guān)工作的局面，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部門。例如，成立"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院"或"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心"，專門負責相關(guān)課程體系構(gòu)建和教學工作、師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)、平臺的建設(shè)、學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的組織和指導、實踐資源和實踐平臺的開發(fā)等工作。目前已有一些高校成立了這樣的部門，其教學和服務對象涵蓋了包括本科生和研究生在內(nèi)的全體在校學生。該部門利用資源優(yōu)勢從理論到實踐逐步培

　養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力，取得了很多成績。3.2 營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍校園內(nèi)良好的氛圍是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度的外部推動力，是產(chǎn)出豐碩成果的外部環(huán)境。各地方高�？梢詮膬蓚�方面營造良好的氛圍，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳和推廣。一是學校可通過校園網(wǎng)、微信平臺、報刊等形式積極宣傳國家相關(guān)部委及高校在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的政策措施。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例進行宣傳，對相關(guān)知識進行掃盲，為學生樹立良好的意識打下一定的基礎(chǔ)。二是可利用各種學生活動大力宣傳學校參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動的情況、參加活動的意義、學校的經(jīng)費支持和鼓勵政策等。還可以開展專題教育或?qū)W術(shù)交流活動，擴大學生的知識面，開闊學生的視野。此外，學校可以與創(chuàng)新技術(shù)含量高或創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)展開合作，組織學生參觀這類企業(yè)，請這些成功的創(chuàng)業(yè)者介紹他們的創(chuàng)業(yè)歷程，分享他們的成功經(jīng)驗，從而激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性。

　3.3 構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

　各地方高校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校教育教學目標中，并結(jié)合各高校的實際情況和專業(yè)特色構(gòu)建相應的課程體系。一方面，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程納入通識課程的范圍。要實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及、在全校范圍推廣，通識教育是必由之路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程一旦成為通識課程，必然會引起全校師生的重視，切實改變以往教育受眾面積小、成果產(chǎn)出少的局面。在具體的課程設(shè)置方面，可以考慮開設(shè)類似"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)"、"職業(yè)規(guī)劃"等課程。在課程內(nèi)容上盡量實現(xiàn)與專業(yè)教育之間的融合，注重將本專業(yè)的理論與復雜的社會現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學生在熟悉專業(yè)知識的同時能認識到專業(yè)知識在工作中的運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能

　力。在課程建設(shè)上，除了利用本校資源開發(fā)具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程外，還可以依托慕課等利用校外的優(yōu)勢資源，豐富課程內(nèi)容與形式。另一方面，通過開設(shè)內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，構(gòu)建形式多樣的實踐平臺。通過通識課程中對基礎(chǔ)知識的掌握和專業(yè)課程中對意識的引導，學�？梢蚤_設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。例如，創(chuàng)業(yè)實訓課程、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法課程等。通過內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程為學生提供各種實踐的機會和渠道，鍛煉他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，避免出現(xiàn)理論課程與實際操作脫節(jié)。各地方高校在開展實訓課程中，一是可以利用好現(xiàn)有的虛擬仿真實驗中心來開展實踐教學，加快創(chuàng)業(yè)實訓課程的場地改造和建設(shè);二是積極拓展政府、企業(yè)、校友等各類資源。加強校企合作，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐基地，邀請成功企業(yè)家和校友對實踐教學出謀劃策，為學生構(gòu)建形式多樣的實踐平臺;三是開設(shè)競賽實訓課程。通過國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和訓練項目充分激發(fā)學生的學習熱情和潛力，鼓勵學生積極參與，給予學生專業(yè)的指導和幫助，同時培養(yǎng)出一支具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的隊伍。

　3.4 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

　大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的師資隊伍，人才的培養(yǎng)在很大程度上還取決于教師。因此，各地方高校必須加強師資隊伍建設(shè)，通過各種途徑培養(yǎng)一批致力于創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新方法訓練和創(chuàng)業(yè)實踐知識傳授的師資。具體可以從三個方面著手：首先，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師的培訓。支持和鼓勵教師到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉，積極參與新項目、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)。建立專業(yè)教師的校外實訓基地，定期組織授課教師到校外

　實訓基地進行培訓，以利于教師定期更新課程案例素材、積累教學經(jīng)驗，做到教學內(nèi)容和教學方法與時俱進。其次，加強與各行各業(yè)的溝通與合作。聘請科學家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的兼職教師，彌補校內(nèi)師資的不足，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。再次，支持教師參加國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學術(shù)交流和研討，掌握該領(lǐng)域的國內(nèi)外新動態(tài)，不斷提高教師的研究能力和指導能力。

　3.5 建立和完善針對師生的激勵機制

　建立和完善針對師生的激勵機制是調(diào)動教師指導和學生積極參與的重要保障，是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期健康發(fā)展的重要支撐。在教師激勵方面，學校應對教師承擔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、指導及培訓工作給予與教學工作量同等的認定，保證必要的經(jīng)費支持。對教師在參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中取得的獎項或成果給予認可和獎勵，并在職稱評定、課程建設(shè)、教材立項、科研項目、年度考核等方面予以傾斜。通過這些舉措激勵專家教授參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，提高產(chǎn)出成果的含金量。在學生激勵層面，學校應對現(xiàn)有的教學和學籍管理制度進行改革，完善學分的轉(zhuǎn)換制度，擴大對學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學分認定范圍。對學生的優(yōu)秀項目和獲獎作品實行獎勵制度，頒發(fā)獲獎證書并給予相應的獎金。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面特別有潛質(zhì)的學生可以進行重點培養(yǎng)，例如舉辦"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色班"等。進入特色班的學生能參加更高層次的學習、獲得更多的實踐機會�？傊�，通過不同層面的激勵，進一步激活地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，為地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供良好的保障。

　參考文獻

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　教育改革的論文范文篇三：《淺談教育改革方法》

　【摘要】當今教育改革的呼聲很高，文章從教育改革的實現(xiàn)方法出發(fā)，嘗試一些具備操作性的改革方法，供人們?nèi)ニ伎己徒梃b。

　【關(guān)鍵詞】教育改革;方法;操作性

　教育界對當今教育的詬病已經(jīng)不絕于耳，但最終在教育改革上基本是裹足不前，這里面有一個原因是從教育教學理念上思考多，而從在實現(xiàn)方法上考慮的卻不多，再好的理論沒有現(xiàn)實的方法做支撐也是鏡中花水中月。因此，我們必須在充分了解中國的社會與教育現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，才能提出可操作的改革方法論，才能在教育改革上邁出新步伐。

　總結(jié)當今中國社會與教育的現(xiàn)實，主要存在以下幾方面問題：

　第一：教育人口基數(shù)大，這個基本現(xiàn)實使得我們在教育改革必須所實施的策略是否具有現(xiàn)實性與可操作性。因為教育人口數(shù)量越大采取個性化的

　改革策略就可能導致成本與時間上不具備可操作性，這最終會導致我們的改革目標無法完成。

　第二：社會誠信缺失嚴重，過去 30 余年的經(jīng)濟發(fā)展導致了一系列社會問題，社會誠信的缺失是最嚴重的問題之一，由于社會誠信缺失導致了"我們沒有任何一個體系能夠阻擋中國沒有誠信的社會現(xiàn)狀，目前高考是唯一一個還能夠阻擋權(quán)力和金錢滲透的，也許還可以給全體老百姓一個機會的考試"(俞洪敏語)，從這點考慮，我們所設(shè)計的教育改革方法上要比高考更注重公平與公正。

　第三：家長和社會對教育目的沒有共識，這是社會的深層次的原因，整個社會對教育的目的沒有共識的時候，我們所做的教育改革難度就越大。

　教育改革應分步走：

　第一步：改革考試及錄取制度

　(一)加強學生信息采集，對學生身份信息采用指紋等多種且基于身體表征的獨一無二多重身份驗證，保證學生自身信息的準確。

　(二)加強考試制度，保證各類考試的公平，公證。

　1.建設(shè)一批標準化考場，這一類考場對對考試人數(shù)做標準化設(shè)置，內(nèi)部需配備攝像頭對考試的全過程進行監(jiān)控，并對整個考試監(jiān)控過程用網(wǎng)絡(luò)實時開放。

　2.考試試題用專用的出題軟件從試題庫中自動生成。除運輸?shù)缺仨毴肆�參與的流程，都由電腦的來處理。

　3.學生的參加考試，現(xiàn)場需進行身體表征的身份驗證。

　(三)徹底改革現(xiàn)行高考制度。

　1.將現(xiàn)有選拔性高考徹底改革為水平考試。且考試不與高校錄取直接掛鉤。

　2.將水平考試分為兩個層次，第一個層次的水平考試為基本素質(zhì)測試，這一層次的考試是對人需掌握的一些基本的知識能力的測試。屬于義務教育的范疇。對于學生來說也是必需要通過的考試。第二層次的水平考試，暫且稱之為選擇性專業(yè)能力水平測試，這一層次的考試主要測試的是他在選擇了他學習的方向后的帶有專業(yè)性的考試。這種專業(yè)性的考試可以是單一性的專業(yè)，也可以是多樣性的專業(yè)，也可以是一種綜合性專業(yè)選項。兩個層次的考試是交叉融合的。

　(四)改革高校錄取制度，采用軟件信息化的申請制度，學生通過第一和第二層次的考試后，所有信息被錄入統(tǒng)一的管理軟件當中。學生可以有自己獨一無二的身份驗證窗口進入軟件，申請高校，一名學生可同時申請多所高校，軟件由第三方進行管理，高校最終看到的只是對應每個學生的編號，高校將在特定的時間和空間中對申請的學生信息進行審核，給出審核結(jié)論及錄取結(jié)果，第三方軟件管理機構(gòu)收到學生錄取情況后。通知并郵寄相關(guān)錄取信息，學生也可以通過端口進行查詢錄取信息。

　第二步：學校改革

　改革現(xiàn)行的學校建設(shè)與編制，在學校的建設(shè)與設(shè)置中更加重視教育公平。

　(一)注重城市學校的特色建設(shè)。在考試及錄取制度改革有成效的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)在的學校建設(shè)引導到特色建設(shè)思路上來，而不是現(xiàn)在對學校建設(shè)求大(面積大)，求高(樓房搞)，求重點(重點中學)。因為如果沒有第一步

　的考試及錄取制度改革各學院就無法跳脫升學率這個圍城，其他任何在教育改革上的措施也都無法實施下去，這也是這些年基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革沒有什么成效的原因所在。這樣就可以將教育經(jīng)費及教育資源進行合理化的分配，改變現(xiàn)在的教育經(jīng)費和教育資源都流向部分重點學校的情況，在教育經(jīng)費和資源相對短缺的情況下，還進行集中配置，這必然導致更大的不公，從而形成了一種惡性的循環(huán)。無法保證低收入人群享有公平的教育權(quán)。

　(二)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。在一些鄉(xiāng)村上學難還是普遍的問題，造成這個問題的原因在于，一是教育經(jīng)費偏重于城市，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)等偏遠地區(qū)的教育不夠重視，導致了一些地區(qū)上學難，二是一些偏遠地區(qū)的自然條件確實比較惡劣，無法建設(shè)一些優(yōu)質(zhì)的學校，三是在一些偏遠地區(qū)的師資從客觀上來說確實無法保證。為解決這些問題，我們可以一個地區(qū)范圍內(nèi)建設(shè)一批示范性的寄宿制學校，將這一地區(qū)的孩子集中在這幾個寄宿制的學校里，國家對學生的衣食住行進行相應的補貼，讓他們有一個安穩(wěn)的學習環(huán)境。保證一些貧困偏遠地區(qū)的孩子們有平等的教育機會。

　第三步：改革教師隊伍建設(shè)

　(一)提高教師待遇，保證教師社會地位

　在國家與地方財政允許的范圍內(nèi)，盡量提高教師的待遇，嚴格執(zhí)行教師編制制度，通過立法的形式確定各地的生師比，實行教師最低工資制度，教師待遇上力求做到讓教師能安定、安穩(wěn)、安心，努力提高教師的社會地位。

　(二)嚴格教師培養(yǎng)與選拔制度

　在教師待遇與社會地位有顯著提升的基礎(chǔ)上，我們對教師的培養(yǎng)和選拔

　提出更加嚴格的要求，一是要建立一批高水平的師范類的專業(yè)院校，二是對報考師范院校的學生需做專門的篩選，三是對接受師范類教育的學生進行專業(yè)培養(yǎng)，注重自身知識素質(zhì)，心理素質(zhì)和思想素質(zhì)，及精神素質(zhì)的培養(yǎng)。四是對現(xiàn)崗位的教師分批進行集中培訓，對培訓結(jié)果進行嚴格的測試與評估，不合格者需繼續(xù)培訓。直至合格為止。

　(三)加強支援落后地區(qū)的教師進行制度保障

　由于各種原因落后地區(qū)的師資一直是一個老大難問題，我們需要建立長效機制確保落后地區(qū)師資問題得到解決，解決方法是建立一種能引導教師愿意去機制，這種機制最好的應該是以國家的名義進行建立相關(guān)制度，制度規(guī)定支教老師需有時間限制，支教期間有更加優(yōu)厚的補償措施，支教之后對其有相應的待遇保障。

　教育改革之路必然是艱難和曲折的，但又是不能回避的，因為關(guān)系到中國的教育的未來，中國的未來。

　參考文獻：

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