農(nóng)村小學德育現(xiàn)狀調研報告 這是發(fā)生在辦公室的一件事。那次我剛上完課走進辦公室，就聽見一個氣憤的聲“你為什么要動手打他?”趙老師很生氣地問道。

　她對面站著一個叫鄧坤的男孩， 用一種不以為然的態(tài)度對趙老師說：“他把我的書弄到地上了。”對于這個孩子，趙老師不過頭痛得很！沒有一天不給她惹禍，沒有哪一節(jié)課是認真的，沒有哪一個同學敢惹他。而他卻又是屢教不改！“那你就應該打他嗎？是誰教你 打人的？”趙老師都不知道應該怎樣教育他了。誰知鄧坤理直氣壯的說：“我爺爺說的別人先惹到我，我就能夠打他！”“你爺爺真的是這樣教你的嗎？”鄧坤點了點頭。他的回答卻不得不引起我的深思“當前，我們農(nóng)村小學家庭教育現(xiàn)狀如何？“像這樣的家庭德育現(xiàn)象多嗎？”帶著諸多的困惑和思考，通過廣泛的了解和調查，我認為：當前，農(nóng)村小學家庭德育現(xiàn)狀真的不容樂觀。

　現(xiàn)狀分析：

　家庭德育的概念、重要性及必要性都缺乏相對應的理解。結合 主觀與客觀原因主要有以下幾點：

　1、家長重智育輕德育的現(xiàn)象嚴重。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，占一半以上家庭都存有“重智育輕德育”的問題。我們的絕大部分家長最注重 的是孩子的在�？荚嚦煽�，得個高分是理所當然，考個不及格或是名 次不理想，回家后或打或罵是少不了的，以冷靜的態(tài)度分 析原因或給孩子以鼓勵的卻是少數(shù)。很多家長還說：“只要娃兒學習成績好，我 們當家長的就高興。”在他們看來，孩子的智力遠遠比品德更重要。

　守兒童越來越多，把孩子撂在家讓老一輩帶，隔代教育也 越來越明顯。爺爺奶奶那一輩的觀點、思維、世界觀、價值觀，文化品味也都不一樣了，他們教育孫子的方法也不一定準確。就拿上面這個例子來吧，鄧坤的惡劣行為幾乎是直接教的，后來與他爺爺?shù)慕涣髦校�我才知道他爺爺是那么的不講理，滿口的臟話，滿肚子的不懂 道理。明明是自己的孫子錯了，還說是準確的，甚至反過來說是老師的不對，沒有好好的教育他的孩子。臨走時還放下話：誰敢碰我的孫子，哼!我不會饒過他的……他走了，老師們還目瞪口呆，驚嘆：這難道就是中國的家庭嗎？這難道就是中國的教育嗎?這難道不讓人們感到憂慮，不為祖國的未來感到擔憂嗎?

　3、不科學的家庭教育方式，對孩子樹立準確人生觀的負面影響。

　有的因為教育的不一致性，很大水準上造成了學生的"雙重人格"。如有的學生在學校講普通話，走出校門講下流話；對老師的要求往往表現(xiàn)為人前能做到，人后做不到，在校內 班內能做到，在家里做不到，等等。其次，表現(xiàn)在家長行為與學校教育的沖突。還有一些家長“封 建家長制”的意識仍然十分嚴重，他們缺乏科學的教育方式，只知道“棍棒底下出孝子”。或有知道此理的，卻不愿為了教育孩子，而摒除自身的一些對孩子影響不好的不良習慣，為孩子樹立一個好的榜 樣。有的父母對長輩不孝；有的父母平時儀表不端；有的父母背后說三道四；有的父母整天打牌、賭博……家長們的這種種思想和行為顯 然嚴重防礙了家校之間的協(xié)調與配合。

　 二、解決問題的內容與實施 而今，面對農(nóng)村家庭德育的現(xiàn)狀及存有問題，該怎樣改變這種現(xiàn) 狀，使家庭德育上升到一個新的層次，使農(nóng)村學校的德育有新的突破 呢？在仔細分析，認真研究之后， 本人認為能夠采取以下策略和措施：

�。ㄒ唬┰诩彝サ掠�教育上增強指導培訓

　1、積極舉辦“家長學校”，轉變家長觀

　 家庭德育是家庭教育的根本，而家庭德育質量的提升，家長的認 識提升則是關鍵。當前，很多城里的學校都設有“家長學校”，我認 為我們農(nóng)村小學也能夠積極利用“家長學校”這個載體，有目的、有計劃的對家長實行必要的家庭德育知識與技能地指導和培訓，逐步轉變家長的家庭教育觀點，加深對家庭德育的理解，從而提升家庭德育質量。

　2、積極發(fā)揮學校作用，提升家長對家庭德育的理解 做好家庭德育教育宣傳工作，協(xié)助家長了解教育信息，樹立準確 的“教子觀”。作為學校，能夠通過家長會、家訪等活動，組織家長交流家庭德育的經(jīng)驗或家庭德育過程中遇到的困難，共同交流討論， 尋找恰當?shù)慕鉀Q辦法，從而加深對家庭德育知識的理解，掌握基本的家庭德育技能。

　3、家長應增強學習，善于借鑒 作為家長，我認為也應該更深刻地理解到自己的責任，理解到自己在子女成長中的重要作用。所以，家長也應該增強家庭教育知識技 能地學習，善于借鑒他人成功家教經(jīng)驗，取長補短，更好的教育好子 女。

　1、說服教育：通過擺事實，講道理，傳授德育知識，提升受教 育者的理

　解水平，用以影響學生的思想道德。

　2、注重引導和管理相結合：在德育教育實施過程中，割裂引導 與管理的關系是有違德育教育規(guī)律的，只有將二者有機結合才能有效 展開工作。

　3、榜樣示范及實踐鍛煉：榜樣示范就是通過教育者以自身的、 他人的模范事跡影響學生。實踐鍛煉，就是讓學生在活動中感悟，訓練德育行為，鍛煉德育意志。做到從知開始，到行結束。這種方法對 于培養(yǎng)學生知行結合，言行一致并最終形成穩(wěn)固的德育行為習慣具有 特殊的意義。

　4、展開活動，寓教于樂：活動是學校德育的重要手段。通過活 動手段能培養(yǎng)發(fā)展學生真正的責任感和義務感，形成和發(fā)展他們的團結協(xié)作及集體思想，實現(xiàn)自我教育和自我評價。我們展開德育活動的總思路是：服務中心，點面結合。如學校組織的大型活動均圍繞某一階段的德育中心工作，班級活動則結合本班實際展開。當然我們決沒有把活動等同于學校德育，更沒有用活動代替學校德育的全部工作，活動僅僅學校德育的一種途徑、一種手段、一種方法。

　5、農(nóng)村學校要多樹立德育榜樣。不但僅是評選“三好學生”、 “優(yōu)秀學生干部”等，還應都評出“德育之星”，對平常拾金不昧、熱愛協(xié)助他人、同學之間團結互助等學校要給予重獎，號召大家向他們學習，使我們農(nóng)村學生有身邊的模范，有活生生的行為標準，對學生的健康成長具有“一花引來百花開”的作用。

　（三）家庭、學校和社會協(xié)調合作，齊抓共管 應該增強學校、家庭、社會三方面的溝通、協(xié)調、合作。

　第一， 大力發(fā)揮學校育人主陣地的作用； 第二，通過積極開辦家長學校、建立加校聯(lián)系卡、家庭教育檔案等多種渠道，引導家長學會科學育人，提升家庭教育水平； 第三，調動全社會各方面力量，共同關心小學生健康成長，增大綜合治理力度，凈化、優(yōu)化育人環(huán)境。

　總來說之，要搞好學校德育工作是一項艱巨的任務，但我相信只要通過一定的努力，把學校、家庭、社會三方面擰成一股繩，心往一 處想，勁往一處使，相互協(xié)調、密切配合，就一定能開創(chuàng)小學德育工作的嶄新篇章，也一定能改變農(nóng)村學校德育的新面貌。

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