三個面向與教育創(chuàng)新

　 緣起：21 年前，小平同志為北京景山學校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，拉開了中國教育大變革時代的序幕。此后，教育改革不斷深化，教育創(chuàng)新成果顯著。今天，“三個面向”在教育界深入人心，已經(jīng)成為一切教育工作的出發(fā)點和廣大教育工作者的奮斗目標。

　 三個面向：一代偉人的前瞻

　記者：改革開放之初,鄧小平同志為景山學校題寫了“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的題詞,對教育提出了新的要求。當時,“文革”結束不久,百廢待興。小平同志為什么關注教育,且對教育提出了這樣的要求？

　范祿燕：1983 年國慶節(jié)前夕,中宣部、教育部的負責同志來到景山學校,宣讀了小平同志為景山學校的題詞。在全校教職員工大會上,小平同志的題詞被高高舉起,全場掌聲雷動。景山學校一直是教改實驗學校,小平同志的題詞給我們的改革指明了方向。我們北京景山學校的全體師生,都為自己的學校能與一位世紀偉人關乎民族復興與民族未來的教育思想相關聯(lián),感到由衷的自豪。同時,我們也深深地體會到,歷史在賦予我們榮譽的同時,也將責任與使命賦予了我們。

　 顧明遠：20 多年前,我國的教育是一個什么狀況呢？那時,改革開放不久,中國剛剛開始進入以經(jīng)濟建設為中心的建設社會主義現(xiàn)代化的新時期。教育戰(zhàn)線經(jīng)過對“文革”的撥亂反正,開始走向恢復重建時期。在鄧小平同志的領導下,教育工作開始走上正軌,教育思想也開始活躍起來,但同時教育界的思想還比較混亂,表現(xiàn)在對教育本質(zhì)的討論上,對教育方針的爭論上。正是這時候,鄧小平同志發(fā)表了“三個面向”的重要題詞。

　 張力：可以看出,小平同志一直在思考撥亂反正以后整個教育發(fā)展的方向。這

　就不難解釋為什么他在上世紀 80 年代初,在領導經(jīng)濟體制改革、科技體制改革的同時,又非常重視教育體制改革。他認為,當時的教育還不能與中國現(xiàn)代化建設的需要相適應。他借不同的場合表達對教育的看法,除了在教育工作會上他字斟句酌的講話以外,他在談經(jīng)濟工作、科技工作等其他工作的同時,都會情不自禁地談到現(xiàn)代化與人才、教育的關系。作為改革開放的總設計師,他的考慮是高層次的、戰(zhàn)略性的,他從政治家的角度來看教育。

　 三個面向：時代必然的選擇

　記者：小平同志題詞后,教育、特別是教育理念,發(fā)生了什么樣的變化？

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　范祿燕：小平同志題詞以后,教育發(fā)展的步伐加快了。原來,景山學校的硬件很差,根本不能使用一些現(xiàn)代化的教學設備,1993 年,學校搬進新校舍,教學活動的環(huán)境和條件,學生活動的環(huán)境和條件,都有了非常明顯的變化。“全面發(fā)展打基礎,發(fā)展個性育人才”,是我們整體改革方案的基本思路,也是我們理解和實踐“三個面向”教育思想的具體體現(xiàn)。發(fā)展學生個性,這在當時是突破性的。我們進行了教材改革、課程改革,探索符合中國國情和現(xiàn)代化建設要求的教材。我們提出,景山學校的學生,除了應達到國家基礎教育課程要求的各項標準,并滿足中考、高考的升學要求,更應從素質(zhì)和能力上具備 6 個特色：

　1,關心國家和人類的命運,有遠大的抱負與情懷,有一顆拳拳的赤子之心;2,有務實、求新的思維方法,有豐富的創(chuàng)造力和想象力;3,有傳統(tǒng)文化的素養(yǎng),有藝術鑒賞能力或藝術特長,掌握現(xiàn)代生活所需要的各項基本技能;4，有扎實的外語基礎;5,有獨立的自學能力,有廣泛的閱讀、求知的興趣;6，有強健的體魄,熟悉一到兩項適合自身條件的體育運動項目。現(xiàn)在,我們已經(jīng)把它細化為對學生的 10 項要求。應該說,這與當前素質(zhì)教育的要求是相符的。

　顧明遠：

�。�20 年來,我國教育事業(yè)有了空前的發(fā)展。就在小平同志題詞后不久,中央就醞釀著教育改革,1985 年作出了《關于教育體制改革的決定》,并提出普及 9 年義務教育的任務和分級管理的原則。中國教育開始走上嶄新的道路。今天,我國已經(jīng)基本上普及 9 年制義務教育,基本上掃除了青壯年文盲；高中教育有了

　很大發(fā)展,高等教育達到了大眾化的數(shù)量指標;新一輪的現(xiàn)代化的課程改革正在進行。總之,小平同志提出的“三個面向”正在得到實現(xiàn)。

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　張力：“三個面向”是小平同志教育理論的核心部分,是最具有前瞻性的,是不可分割的一個整體�？梢哉f,面向現(xiàn)代化是核心,面向世界實際上是一種手段。小平同志對現(xiàn)代化的尺度很清楚,就是在社會主義框架下一切為我所用。他到美國、日本考察,說我看到什么是現(xiàn)代化了。他看到了實現(xiàn)現(xiàn)代化的途徑和手段,就是依靠科技進步和勞動者素質(zhì)的提高。很多事情他都強調(diào)從娃娃抓起,計算機從娃娃抓起,思想品德從娃娃抓起,甚至連足球也要從娃娃抓起。這就是面向未來。“三個面向”的次序非常精到,首先抓住了問題的核心,然后是手段,最后是時間跨度上的歷史感。以江澤民同志為核心的黨的第三代領導集體提出實施科教興國戰(zhàn)略,以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出實施人才強國戰(zhàn)略,這些都可以從小平同志的“三個面向”上找到理論依據(jù),“三個面向”是對馬列主義、毛澤東思想教育理論的創(chuàng)新。“三個面向”是對整個中國教育的要求,它的核心就是教育改革與教育創(chuàng)新。

　 三個面向：民族精神的訴求

　記者：今天我們重溫“三個面向”教育思想,其現(xiàn)實意義何在？

　 范祿燕：本世紀頭 20 年,是我們國家的重要戰(zhàn)略機遇期。“三個面向”教育思想要求我們砥礪進取,不辱使命。國家要富強,民族要振興,歸根到底,有賴于人才的培養(yǎng)。我們要努力把景山學校建設為積極推進教育改革的實驗學校,傳播現(xiàn)代教育觀念、教育技術和教育成果的示范學校,推動教育改革與教育交流的領頭學校,在國內(nèi)外有一定影響的、對外開放式的現(xiàn)代化學校,為首都北京率先實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化作出應有的貢獻。

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　顧明遠：江澤民同志在北京師范大學百年校慶紀念大會上的講話,全面深刻地論述了教育創(chuàng)新的意義和內(nèi)涵。這是對鄧小平同志“三個面向”的繼承和發(fā)展。他從 5 個方面論述教育創(chuàng)新：一是進行教育創(chuàng)新首先是更新教育觀念;二是教育

　創(chuàng)新關鍵是教育體制的創(chuàng)新;三是進行教育創(chuàng)新的根本目的是要推進素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量;四是進行教育創(chuàng)新必須充分利用現(xiàn)代科學技術手段,大力提高教育的現(xiàn)代化水平;五是進行教育創(chuàng)新必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,加大教育對外開放力度。今天我們重新學習鄧小平同志“三個面向”的題詞,應該與學習江澤民同志關于教育創(chuàng)新的論述結合起來,努力開創(chuàng)教育改革的新局面。

　 張力：胡錦濤總書記在全國人才工作會議上發(fā)表重要講話指出,要著眼于人才總量的增長和人才素質(zhì)的提高,大力加強人才資源能力建設。

　要樹立大教育、大培訓觀念,在提高全體人民的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的基礎上,重點培養(yǎng)人的學習能力、實踐能力,著力提高人的創(chuàng)新能力,加大對人才資源能力建設的投入,優(yōu)先發(fā)展科學教育事業(yè),加大教育培訓力度,促進人才總量同國家發(fā)展的目標相適應,人才結構同各項事業(yè)全面發(fā)展的需求相適應,人才培養(yǎng)機制同各類人才成長的特點相適應,人才素質(zhì)同經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展相適應。要注重加強思想政治教育,促進各類人才樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,不斷在實踐中完善自己、在競爭中提高自己、在奮斗中充實自己。胡錦濤同志的講話向教育工作提出了新的要求,我們必須進一步堅持“三個面向”和教育創(chuàng)新,為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)大批合格人才。

　經(jīng)濟全球化意味著經(jīng)濟資源在全球范圍內(nèi)的重新分配,比如自然資源、資金資源、人才資源等等。在這樣一個大環(huán)境中,怎樣使中國占據(jù)一個很有利的位置

　關鍵的一點就是要努力提高勞動者的素質(zhì)。在我們這樣一個有 13 億人口的大國,要把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大的人才資源,必須始終堅持不懈地大力發(fā)展教育事業(yè)。現(xiàn)在外資為什么愿意到中國來除了中國具有很大的市場外,一個重要原因是看中了我們的勞動力受到了基本的教育,培訓員工的成本政府或民間已經(jīng)預付了。這也是我們教育發(fā)展的成就。

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