與其到頭來收拾殘局,甚至做成蝕本生意,倒不如當(dāng)時理智克制一些.

　 小學(xué)二年級語文《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì)

　講讀課文《蜜蜂引路》 是一篇記敘文 記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線 利用蜜蜂作向?qū)?終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事 說明列寧是個善于觀察 認(rèn)真思考的人 課文故事性強(qiáng) 情節(jié)吸引導(dǎo)讀者 且內(nèi)容短小

　愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征 教案中 要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文 邊讀邊想 充分利用課文的插圖 引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理 結(jié)合重點(diǎn)詞句 熟讀課文 理解課文內(nèi)容 讓學(xué)生初步懂得 遇到疑難事情的時候 要仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考 找出事物之間的聯(lián)系 進(jìn)行周密合理的推理判斷 就有可能找到解決問題的辦法

　教案目標(biāo) 1、會認(rèn) 6 個生字 會寫 9 個字

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文 能區(qū)別"常常"和"往常"的意思

　3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)

　教案重點(diǎn) 認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的 有感情地朗讀課文

　信息資料 1、生字詞語卡片、插圖或課件

　2、了解列寧的生平 閱讀列寧的故事

　教案時數(shù)

　 兩課時

　 第一教時 切入舉偶 1、談話激疑：同學(xué)們 當(dāng)我們想去一個地方 卻不知道路怎樣走 你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流）

　那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)�嗎？今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》（板題）

　2、談話激趣：同學(xué)們 你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題

�。ㄐ�學(xué)生大多喜歡小動物 從對蜜蜂的了解引入課文 激發(fā)學(xué)生讀文熱情 交待了文章主要內(nèi)容 ）

　對話平臺 感知

　1、自由讀課文 你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語 讀準(zhǔn)字音 不太熟練的地方多讀幾遍

�、病⑦呑x邊想：課文里寫了一件什么事？

　3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音

　 4、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師 教同學(xué)們認(rèn)識生字 重點(diǎn)交流識字記字方法

　 5、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法 并讓該生當(dāng)小老師主持游戲 鞏固識字

　 6、指讀課文

　檢查識字和朗讀情況 師生評議 正音

　（抓住低年級教案的重點(diǎn) 突出識字教案 引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情 充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗(yàn) 轉(zhuǎn)換師生角色 培養(yǎng)學(xué)生能力 ）

　研讀

　1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因 學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)

　2、組織學(xué)生讀書 引導(dǎo)閱讀交流

　（1）邊讀邊畫 故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物 相機(jī)理解"附近"的意思（可以語言敘述 可以畫畫表示 ）

�。�2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解"常常"和"往常"的意思（引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解 ）結(jié)合課文內(nèi)容 用"因?yàn)?.....所以......"或者"......是因?yàn)?....."說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因

　3、聯(lián)系事情結(jié)果 引發(fā)學(xué)生讀書興趣

　思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里 你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？ 結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié) 體會故事情節(jié)的生動性 通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的"驚訝"

　教師適時啟發(fā)思考：

　蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教案做準(zhǔn)備 ）

　（抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn) 從因、果入手 適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生語感 訓(xùn)練學(xué)生思維

　同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案 激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情 為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊 ）

　 寫字

　 1、出示"我會寫"中"附近、談、派、引、列、蜂"

　 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征 想辦法記住這些字 找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題

　3、教師范寫難點(diǎn)字 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫 如：

　談：右邊上面的"火"字一捺變成"點(diǎn)"； 派：右邊不要寫成"瓜"字

　4、學(xué)生練寫 共同評議 優(yōu)秀作業(yè)展示

�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字 教案中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流 指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字 ）

　第二課時 對話平臺 復(fù)習(xí) 1、讀寫詞語 利用生字詞語卡片 組織學(xué)生讀寫 同桌互相檢查評議

　2、指讀課文 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　討論

　1、提出問題 引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖 想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理 讀課文第三、四自然段 想想列寧的住處 花叢 園子 小房子各在什么地方 想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的

　 教師巡視 指導(dǎo)學(xué)生讀書 啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法

　 3、匯報(bào)交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法 展示自己的讀書收獲 教師相機(jī)引導(dǎo)

　 如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式 畫出"列寧住處、花叢、園子、小房子等景物 然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述 教師可以幫助學(xué)生邊說邊指 理解課文

　 學(xué)生用語言敘述 教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語 如"因?yàn)?.....所以......""先......然后......最后......"等 把話說清楚

　4、抓住重點(diǎn)詞句 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

　（以問題探究的方式 引導(dǎo)學(xué)生讀書 鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá) 在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 語言表達(dá)能力 觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識 體現(xiàn)整合的思想 ）

　 感悟 1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人？ 2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法 強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容 把自己的理由說得有理有據(jù)

�。ㄍㄟ^交流 挖掘人物的精神 讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響 突出文章的中心 同時強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明 培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力 ）

　 寫字 1、出示"我會寫"中的"訝、敲" 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察

　2、學(xué)生嘗 試書寫 教師巡視 注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo) 如："敲"字應(yīng)左寬右窄 注意右邊"攴"不能寫成"支"

　3、同桌互相評議

　伴教錦囊：

　詞語解釋 附近：靠近某地的

　常常：時常 往常：過去的一般的日子

　驚訝：驚異 觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象

　相關(guān)鏈接 列寧：原名弗拉基 M 爾·伊里奇·烏里揚(yáng)諾夫(1870--1923) 列寧于 1870 年 4 月 22 日出生在俄國伏爾加河畔的辛比爾斯克 父親是一位具有民主主義思想的教育活動家 哥哥亞歷山大因參加謀刺沙皇而被處死 在家庭的影響下 1887 年秋列寧進(jìn)入喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí) 然而 不久他就因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動而被學(xué)校開除 遭到逮捕和流放 第二年 回到喀山后 他開始研究馬克思的《資本論》和普列漢諾夫的著作 1892 年 他又開始籌建馬克思主義小組 并將《共產(chǎn)黨宣言》譯成了俄文 還寫下了第一本著作《農(nóng)民生活中新的經(jīng)濟(jì)變動》 這時的列寧已由一個革命民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�共產(chǎn)主義者了

　1895 年 列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會 這年年底

　他再次被捕入獄 14 個月的獄中生活后 又被流放到西伯利亞 在西伯利亞的 3 年中 他開始使用"列寧"這個化名 寫出了《俄國資本主義的發(fā)展》一書 并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚

　1900 年 2 月 列寧在西伯利亞的流放結(jié)束 回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐 在德國創(chuàng)辦了第一張俄國社會民主工黨的機(jī)關(guān)報(bào)《火星報(bào)》 1903 年 7 月 30 日 俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表大會 會上形成了以列寧為核心的布爾什維克 布爾什維克的意思是多數(shù)派 布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生 標(biāo)志著列寧主義的形成

　1905 年 11 月 俄國資產(chǎn)階級民主革命爆發(fā)后 列寧回到祖國直接領(lǐng)導(dǎo)革命 并提出了無產(chǎn)階級政黨在民主革命中的策略 12 月 莫斯科武裝起義失敗 列寧又開始了長達(dá)十多年的第二次流亡生活 在此期間 他寫了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作 使馬克思主義得到了全面的發(fā)展 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后 列寧又提出了"變帝國主義戰(zhàn)爭為國內(nèi)戰(zhàn)爭"的口號 闡明了社會主義可以在一國或數(shù)國首先勝利的理論 1917 年 3 月 沙皇政府被推翻 聽到沙皇垮臺的消息以后 列寧立即返回俄國 積極準(zhǔn)備發(fā)動武裝起義 在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下 俄國人民終于取得了十月社會主義革命的勝利 這一偉大勝利開辟了人類歷史發(fā)展的新紀(jì)元

　革命勝利后 列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席 他領(lǐng)導(dǎo)人民粉碎了帝國主義的三次武裝進(jìn)攻和國內(nèi)的叛亂

　使蘇俄的經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐步走上了正軌

　列寧在晚年患了腦溢血癥 但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件 列寧的全部著述達(dá) 55 卷 所以有人說他是一位多產(chǎn)的作家 1923 年 列寧病情開始惡化 第二年不幸與世長辭 終年 54 歲

　 莫斯科：原蘇聯(lián)首都 現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都 是政治、經(jīng)濟(jì)、金融 科學(xué)、藝術(shù)中心 莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部 地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸 是世界特大都市之一 莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍 這條高速公路的周長為 109 公里 莫斯科面積為 10 萬平方公里 莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐 莫斯科還是重要的國際空港 5 個機(jī)場與俄羅斯國內(nèi)的 200 個城市相連

　閱讀在線

　列寧和衛(wèi)兵

　 十月革命剛剛勝利 一天早晨 朝陽透過薄霧 把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上

　人民委員會就設(shè)在斯莫爾尼宮 在門前站崗的是新戰(zhàn)士洛班諾夫 班長叮囑他說："洛班諾夫同志 你今天第一次站崗 到這里來的人很多 你的任務(wù)是檢查他們的通行證 列寧同志要來這里開會 你千萬不能讓壞人混進(jìn)來！"

　"是 班長同志 "洛班諾夫行了個軍禮 "我以革命的名義保證 一定為列寧同志站好崗！" 太陽越升越高 到斯莫爾尼宮開會和辦事的人真多 有工人 有士兵 有農(nóng)民 還有學(xué)生 洛班諾夫認(rèn)真地檢查了他們的通行證

　人民委員會主席列寧來了 他一邊走 一邊在考慮什么問題

　"同志 您的通行證？"洛班諾夫攔住了他

　"噢 通行證 我就拿 "列寧急忙把手伸進(jìn)衣兜里拿通行證

　一位來開會的同志看到洛班諾夫攔住了列寧查通行證 就生氣地嚷起來："放行吧 放行吧！他是列寧！" "對不起 "洛班諾夫嚴(yán)肅地說 "我沒有見過列寧 沒有通行證 誰也不能進(jìn)！" 列寧把通行證交給洛班諾夫 洛班諾夫接過來一看 果然是列寧同志 他非常不安 舉手行禮說："列寧同志 請?jiān)��?我耽誤了你的時間 " 列寧握住這位年輕戰(zhàn)士的手 高興地說："你做的很對 小伙子！你對工作很負(fù)責(zé)任

　謝謝！" 他又回過頭來對旁邊那位同志說："你不該責(zé)備他 我們就需要這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的好戰(zhàn)士 革命紀(jì)律是每個人都應(yīng)該遵守的 我也不能例外 "

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