小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合課堂教學(xué)考核

　教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 學(xué)

　科 音樂

　年級 六年級 教師 李倩囡 所在學(xué)校 銀川市興慶區(qū)第二十三小學(xué)

　課 目 名 稱 《雪絨花》 教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。

　2、通過認(rèn)知，學(xué)習(xí)了解三拍子強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖示。

　3、在二聲部演唱過程中，感受合唱的和諧美，提高學(xué)生合作能力。

　4、了解歌曲相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)生對祖國的眷戀與熱愛之情。

　教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)及措施 1、能夠完成歌曲的二聲部合成，用合唱演唱歌曲。措施：先分聲部讓學(xué)生用口琴吹奏旋律，再由口琴帶動(dòng)分聲部旋律加入歌詞演唱，再演唱的過程中聆聽口琴熟記音準(zhǔn)；再用口琴先進(jìn)行二聲部合奏，合奏后分組用口琴帶聲部邊唱邊奏以確保學(xué)生音準(zhǔn)。

　2、能夠準(zhǔn)確演唱歌曲高聲部的五度大跳，及歌曲中第二部分休止符聲斷氣連的演唱。措施：讓學(xué)生先視唱樂譜，跟隨琴聲將音唱準(zhǔn)確之后借助口琴再進(jìn)行唱歌教學(xué)。

　3、學(xué)習(xí)歌曲英文歌詞。措施：用教學(xué)視頻還原電影中歌詞的演唱，讓學(xué)生融入到歌曲的情境中，教師范唱學(xué)生聆聽陌生單詞的發(fā)音，再跟隨音樂一起加入英文歌詞進(jìn)行演唱。

　4、第二樂段的開始兩句以XO OX X｜及X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜與第一樂段形成對比的準(zhǔn)確演唱。措施：教師借助電子白板進(jìn)行節(jié)奏的勾畫，讓學(xué)生在三拍子的指示圖里解決空拍節(jié)奏的難點(diǎn)。

　學(xué)習(xí)者分析 六年級的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，所以音樂教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，增加音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)造活動(dòng)以及動(dòng)手搜集資料的份量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

　《雪絨花》是一首抒情歌曲，歌曲運(yùn)用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調(diào)，部分學(xué)生在日常生活中已有所耳聞，對于主旋律并不陌生，再加上六年級的學(xué)生已具備一定的音準(zhǔn)概念，所以在學(xué)唱過程中學(xué)生可以跟隨鋼琴自主學(xué)唱歌曲第一聲部，教學(xué)重點(diǎn)則偏向于二聲部的教學(xué)。

　教

　 學(xué)

　 過

　 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo) 媒體使用及分析 （白板使用功能）

　律動(dòng)導(dǎo)入 整體感知 新知學(xué)習(xí) 拓展延伸

　1、《哆來咪》律動(dòng)導(dǎo)入 2、《雪絨花》整體感知 3、自主學(xué)習(xí)歌曲一聲部旋律及歌詞 4、借助口琴學(xué)習(xí)二聲部旋律 5、《雪絨花》英文歌詞學(xué)習(xí) 6、完整表現(xiàn)歌曲 1、借助口琴分聲部吹奏旋律 2、用演唱、口琴、打擊樂、小提琴表現(xiàn)歌曲。

　1 記住口琴讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲音準(zhǔn)，為準(zhǔn)確演唱二部合唱的音準(zhǔn)做好鋪墊。

　2、用不同形式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生感受不同樂器對同一首作品不同的變現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知力。

　應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 本節(jié)課利用白板的圖片插入拖拽功能、音頻播放功能、視頻播放功能、

　應(yīng)用交互式電子白板教學(xué) 小結(jié)

　 教學(xué)反思

　 flash 播放功能、筆跡寫畫功能、聚光燈等功能開展教學(xué)。電子白板能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，把教學(xué)時(shí)說不清道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能通過色、形、聲、光，將教學(xué)過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感知。激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)用多種感官，積極參與教學(xué)，把教學(xué)過程變成學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

　應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？ 1、創(chuàng)設(shè)了良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生跟隨音樂律動(dòng)走進(jìn)音樂之聲，走進(jìn)學(xué)課程《雪絨花》的學(xué)習(xí)，使課堂自然地轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)中，并達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

　2、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中最重要的就是讓學(xué)生親身參與到教學(xué)實(shí)踐中獲得教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，白板將這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很好的呈現(xiàn)出來，學(xué)生很快的進(jìn)入狀態(tài)，并開始欣賞音樂所帶來的氛圍，無形中促使知識的內(nèi)化，很順利的突破了音樂教學(xué)展示的特點(diǎn)。

　3、促進(jìn)了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同的成長載體，所謂教學(xué)相長正是如此，利用白板的各種功能，優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，不再是單一的說、聽形式，白板上的書寫功能，直接讓教師在白板上進(jìn)行演示，演示、教學(xué)兩不誤，很好的節(jié)約了時(shí)間，又不耽誤課程，更沒有打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生反而自愿。積極的參與到課堂教學(xué)中來。

　應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。

　音樂教育作為素質(zhì)教育中重要的一部分，其重要性已被越來越多的學(xué)校重視，教師應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展著想，在提高學(xué)生的音樂技能的同時(shí)，要關(guān)

　照學(xué)生的身心素質(zhì)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備推陳出新，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越得到一線教師的認(rèn)可與推廣。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，過程與方法的教學(xué)目標(biāo)被提高到一定程度。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以把抽象的音樂知識直觀化、形象化，可以豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，大大提高學(xué)生的鑒賞美、欣賞美、識別美的能力。

　 在音樂教學(xué)實(shí)踐中，白板的出現(xiàn)帶來課堂上的新風(fēng)向，最大的優(yōu)勢就是將多媒體教學(xué)中的黑板、計(jì)算機(jī)、屏幕、書寫、資源等各種資源融為了一體，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的圖像處理、文本轉(zhuǎn)換、動(dòng)態(tài)演示等多媒體操作的難點(diǎn)，同時(shí)又克服了黑板空間容量有限、資源呈現(xiàn)單一的缺點(diǎn)，使表象的只是最大程度的展現(xiàn)在學(xué)生的眼中，儲存到記憶中。當(dāng)然，這種新的教學(xué)模式在給教師提出挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來了諸多好處，課堂氣氛活躍、學(xué)生積極參與性強(qiáng)、課堂內(nèi)容多姿多彩、課堂動(dòng)感力強(qiáng)。

　交互白板以其獨(dú)特的交互性、趣味性和表現(xiàn)力、感染力，為整個(gè)課堂增光添彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生打開視野之窗，教師積極發(fā)揮主動(dòng)性的同時(shí)，提高了課堂的教學(xué)實(shí)踐性，改變學(xué)生的學(xué)生方式，從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

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