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【必備】學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯編合輯

發(fā)布時(shí)間:2020-07-23 來源: 演講稿 點(diǎn)擊:

 【必備】學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯編九篇

 ? ?學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 1 ?

 一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的簡介 ?

 淘寶、支付寶、商家信譽(yù)、旺旺——這些詞語如今是大學(xué)生的常用語,在校園里、在宿舍里,怎樣買到物美價(jià)廉的好東西,也是每天都能聽到的討論,再看看那些快遞公司每天中午就像開展銷會一樣,在宿舍樓下擺開一長串各式各樣的郵件。但是還有許多同學(xué)不懈于或者不愿嘗試網(wǎng)上購物,阻礙他們的原因是什么?那些熱衷于網(wǎng)上購物的學(xué)生,他們的購物動機(jī)、購買物品特點(diǎn)又是什么?男女大學(xué)生在網(wǎng)上購物有什么樣的區(qū)別? ?

 阻礙大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上購物的主要心理障礙因素是:產(chǎn)品的品牌、價(jià)格、質(zhì)量、可靠性、保質(zhì)期等方面,以及網(wǎng)站上同類產(chǎn)品的信息豐富程度、可篩選性、可對比性是否能夠達(dá)到購買者的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。此外,網(wǎng)上交易的安全性、方便與否也是影響因素。男生更多懷疑的是網(wǎng)站信息的可靠性,而女生則更多懷疑的是網(wǎng)上購買產(chǎn)品的質(zhì)量。求樂、求廉、求方便是大學(xué)生網(wǎng)上購物的主要消費(fèi)動機(jī),男女消費(fèi)動機(jī)存在顯著差異。男生比較看重便捷,而女性更加重視價(jià)格。從網(wǎng)上買來一件商品自己是否滿意,除了商品本身外,支付方式、商家信譽(yù)、運(yùn)送滿意度也是影響總體滿意度的幾個(gè)重要方面。因此,網(wǎng)上購物對于大學(xué)生而言的利弊是同時(shí)存在的,

 我們將就此類問題進(jìn)行簡述與分析。

 二、調(diào)查方案與結(jié)果 ?

。ㄒ唬┱{(diào)查方案 ?

 1、調(diào)查目的:通過對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的調(diào)查,了解并尋求大學(xué)生購物的趨向以及大學(xué)生的購物標(biāo)準(zhǔn)等問題。

 2、調(diào)查方法:通過口頭詢問,訪談等方式對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究。

 3、調(diào)查對象:在校大學(xué)生(包括大一至大四的學(xué)生)。

 (二)調(diào)查結(jié)果 ?

 1、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的各特征分析 ?

 1)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的性別特征 ?

 經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的男生略多于女生,男生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的頻繁程度明顯高于女生,對于一些網(wǎng)絡(luò)知識的了解程度也好于女生,這可能是導(dǎo)致進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的男生多于女生的原因之一。

 2)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的年齡特征 ?

 現(xiàn)今,大學(xué)生的年齡一般集中在 18~24 歲的范圍內(nèi),而18~22 歲居多。經(jīng)過對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的調(diào)查,我們可以看出,大三、大四的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的人數(shù)要多于大一、大二,并且網(wǎng)絡(luò)購物的次數(shù)同樣要對于低年級。因此可以看出,網(wǎng)齡對于進(jìn)行網(wǎng)上購物同樣有著一定的影響,高網(wǎng)齡的人群同時(shí)也是進(jìn)行網(wǎng)購頻繁的人群。

 3)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的支付力特征 ?

 大學(xué)生的基本生活花費(fèi)大都是來源于家庭的供給,因

 此,大學(xué)生的消費(fèi)水平也必須與其家庭情況相符合。大家的生活費(fèi)基本上都是集中于 400~800 之間,過高或過低的人只占較少的一部分,因此,大家在必備的一些花費(fèi)外,才會去考慮進(jìn)行一些額外的消費(fèi)。

 2、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的原因分析 ?

 1)不嘗試網(wǎng)絡(luò)購物的原因 ?

 調(diào)查顯示,沒有嘗試網(wǎng)絡(luò)購物的大學(xué)生,其不選擇網(wǎng)絡(luò)購物的原因并不是不會,或是對網(wǎng)絡(luò)購物了解的比較少,多數(shù)原因集中于其對網(wǎng)站的不信任,怕受騙上當(dāng),質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)的安全性,擔(dān)心網(wǎng)上付款環(huán)節(jié)等。而質(zhì)量、信息搜索以及訂購等都是在消費(fèi)者進(jìn)行的時(shí)候才能切身體會的。因此,諸多原因的存在讓很多人不愿意嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物。

 2)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的原因 ?

 通過訪談,多數(shù)有過網(wǎng)絡(luò)購物經(jīng)歷的人表示,他們選擇網(wǎng)絡(luò)購物的原因主要是有時(shí)效性、便利性、價(jià)格低以及商品的多樣性。大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)購物多是看好了其便利的特性,網(wǎng)絡(luò)購物更方便,更能夠節(jié)約成本,同時(shí)也可以獲得更加豐富的商品信息。

 3、大學(xué)生對購物網(wǎng)站的選擇 ?

 1)獲知渠道 ?

 從調(diào)查結(jié)果來看,大學(xué)生獲知購物網(wǎng)站信息的渠道主要是通過朋友介紹、網(wǎng)站介紹、網(wǎng)上廣告、網(wǎng)絡(luò)連接、電視報(bào)紙雜志廣告等。大學(xué)校園中,人口比較密集,全國各地的人都有,年齡比較相近,所以消費(fèi)趨向也比較相像,使得大學(xué)

 生消費(fèi)時(shí),在室友、同學(xué)、老鄉(xiāng)、朋友的影響下,很容易出現(xiàn)從眾的行為。

 2)選擇原因 ?

 網(wǎng)站的選擇通?吹氖窃摼W(wǎng)站的知名度、信譽(yù)、信用等。大學(xué)生有著較清晰的品牌意識,對知名度高,信譽(yù)好的產(chǎn)品信任度和青睞度比較高。所選擇的網(wǎng)站也大多集中在幾個(gè)比較大型的網(wǎng)站,比如淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)。

 4、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的購買行為特征 ?

 1)購買的商品類型或服務(wù)類型 ?

 從調(diào)查結(jié)果來看,大學(xué)生在網(wǎng)上最常購買的商品和服務(wù)包括服裝鞋帽、書刊、在線充值、票務(wù)/教育服務(wù)等。通過中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的調(diào)查,網(wǎng)上購買的商品和服務(wù)主要是書刊、服裝鞋帽、數(shù)碼音像制品、化妝品及個(gè)人護(hù)理用品等。這些商品和服務(wù)體現(xiàn)了大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和文化娛樂等各個(gè)方面的消費(fèi)。書刊的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)不大,運(yùn)輸方便,因此,大學(xué)生網(wǎng)上購買服裝的比例增多,說明大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的信任度高于普通市民。

 2)購買頻率和購買金額 ?

 通過調(diào)查,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的頻率多數(shù)集中于每三個(gè)月一次,但是也有少數(shù)人每一個(gè)月會有一次網(wǎng)絡(luò)購物。而在購買金額方面,則有普遍集中于 100~300 元,購買的金額與上述所說的大學(xué)生主要購買的商品和服務(wù)類型相吻合。

 3)價(jià)格期望 ?

 從調(diào)查結(jié)果來看,大多數(shù)的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的大學(xué)生選擇

 的多是那些比商場價(jià)格低 30%以下的商品。由此看來,對大學(xué)生而言,影響其是否進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的主要因素并不是價(jià)格。大學(xué)生的消費(fèi)觀念較理性,不僅關(guān)注商品的價(jià)格和質(zhì)量,而且有著較清晰的品牌意識,對知名度高、信用度好的產(chǎn)品信任度和青睞度比較高。

 4)付款方式 ?

 調(diào)查結(jié)果顯示,絕大多數(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的大學(xué)生選擇的是第三方支付或網(wǎng)上支付。由于電子支付的狀況已得到一定的改善,大部分大學(xué)生對于網(wǎng)上支付的安全性比較放心。

 5、大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)購物的評價(jià) ?

 1)網(wǎng)上購物的擔(dān)心因素 ?

 通過對商品的質(zhì)量品質(zhì)、付款安全性、售后服務(wù)、配送的及時(shí)性等問題的評價(jià)相比較,經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的大學(xué)生對于商品質(zhì)量品質(zhì)的問題的擔(dān)憂率是最高的,而對于售后服務(wù)和配送的及時(shí)性問題的評價(jià)相對比較低。而沒有網(wǎng)絡(luò)購物經(jīng)驗(yàn)的人則對于網(wǎng)絡(luò)的安全性顧慮得較多,而在有過網(wǎng)上購物經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生中已建立了基本的信任,因此,初次的網(wǎng)絡(luò)購物體驗(yàn)非常重要。

 2)需要改善的方面 ?

 調(diào)查結(jié)果顯示,商品的質(zhì)量品質(zhì)、售后服務(wù)、配送的及時(shí)性、安全性等問題多次被談及,尤其是質(zhì)量品質(zhì)與售后服務(wù)問題,表現(xiàn)的尤為嚴(yán)重,所購得的商品與自己想象中的反差過大,而售后服務(wù)又不能得以保證,這對于大學(xué)生而言是比較關(guān)注的問題。

 3)未來購買意愿 ?

 對于網(wǎng)絡(luò)購物,絕大多數(shù)的大學(xué)生的購買欲望還是比較濃厚的,()除去一些不可避免的因素,網(wǎng)絡(luò)購物確實(shí)有一定的可行性,方便、商品種類多樣、價(jià)格低等優(yōu)點(diǎn)都是吸引大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的主要因素。

 4)網(wǎng)絡(luò)購物的前景 ?

 絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購物的前景廣闊,發(fā)展空間大,易于被接受。

 三、結(jié)論 ?

 1、大學(xué)生網(wǎng)上購物的潛力巨大 ?

 雖然經(jīng)濟(jì)條件約束著大學(xué)生的消費(fèi)行為,無法開展更多的網(wǎng)絡(luò)購物活動,但進(jìn)入社會后,他們將成為中高收入的人群,其購買力也將有所提高。因此,大學(xué)生的購買力不能僅是局限于他們目前的實(shí)際購買量,而應(yīng)該將目光集中于其終身價(jià)值,固定的收入將提升他們的消費(fèi)力,他們參與電子商務(wù)活動的潛力是巨大的。

 2、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的市場已形成 ?

 由調(diào)查結(jié)果可以看出,大學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)普及,大學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間一般為 1~5 小時(shí),多數(shù)人對于網(wǎng)絡(luò)依賴性較強(qiáng)。而在網(wǎng)絡(luò)購物的人群中,大學(xué)生又占有一定的數(shù)量,學(xué)生之間的宣傳與交流必將促使進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的人群擴(kuò)大。

 3、購物首選網(wǎng)站高度集中 ?

 大學(xué)生購物首選的網(wǎng)站多會集中于幾個(gè)網(wǎng)站,例如:拍賣網(wǎng)、淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)、卓越網(wǎng)等。由于這幾個(gè)網(wǎng)站的知名

 度高、信譽(yù)度高,這就促使了大學(xué)生將購物的首選網(wǎng)站定于其中。較清晰的品牌意識是大學(xué)生在網(wǎng)站選擇方面的主要決定因素。

 ?學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 2 ?

 在 XX 年全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù) 413 萬,XX 年年到 500 萬,比往年增加了 87 萬人,增長率為 21.1%,加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù),XX 年年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過 600 萬人。據(jù)了解 XX 年年大學(xué)生就業(yè)缺口是 10 年以來最大的,可見當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關(guān)系來解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當(dāng)代青年發(fā)展自身潛能的新道路! ?

 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是時(shí)下各地方政府機(jī)關(guān)積極開展的方針政策,而且成效比較好,還適合當(dāng)代青年的發(fā)展意向。有見及此,中山市團(tuán)市委正創(chuàng)立一個(gè)中山市青年創(chuàng)業(yè)基金,來推動本土青年的自主創(chuàng)業(yè),更好的解決中山市內(nèi)青年就業(yè)的問題也是大勢所趨。為了使這個(gè)項(xiàng)目更好的開展,中山市大專院校社會實(shí)踐指導(dǎo)中心進(jìn)行了一個(gè)中山市大中院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷的校園調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷形式,共發(fā)問卷有 2669 份,有效問卷有 2134 份,有效調(diào)查率為 80.0%。其中大一 1124 份,大二 666 份,大三 294 份,大四 41 份。在調(diào)查中,男生 1231 人,女生 1044 人。本次調(diào)查主要涉及大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數(shù)、期間遇到的問題及解決辦法等內(nèi)容。

 中山市支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況:

 根據(jù)本次的調(diào)查顯示:中山市目前已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只有 4.4%,而創(chuàng)業(yè)成功就少之又少了,只有 1.1%。由此不難看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之艱難,同時(shí)大學(xué)生也迫切需要外界給予創(chuàng)業(yè)上的支持和幫助。

 早在 1999 年,團(tuán)中央就啟動了中國青年創(chuàng)業(yè)行動,并于 XX 年設(shè)立了中國青年創(chuàng)業(yè)基金。近年來,北京、上海、江蘇、浙江以及我省深圳、佛山、東莞等城市相繼開展青年創(chuàng)業(yè)行動,通過設(shè)立青年創(chuàng)業(yè)基金、舉辦青年創(chuàng)業(yè)大賽等,推動了一大批青年創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出。同時(shí)為了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。

 而目前中山市對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持還處在一個(gè)剛剛起步的階段,20xx 年 5 月 16 日中山市正式創(chuàng)立了中山青年創(chuàng)業(yè)基金, 該基金是中山市首個(gè)青年創(chuàng)業(yè)基金,該基金將為有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃但缺乏資金的青年創(chuàng)業(yè)者提供貼息貸款,并且可以免除前兩年的貸款利息,到兩年期滿后再全部償還。此次中山設(shè)立的青年創(chuàng)業(yè)基金明確規(guī)定,將中山市高校大學(xué)生和 35 歲以下中山戶籍青年,作為創(chuàng)業(yè)基金的扶持對象。而在 XX 年 7 月 3 日,電子科技大學(xué)中山學(xué)院就創(chuàng)立了中山創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟,這是一個(gè)匯集了校內(nèi)有志創(chuàng)業(yè)青年聚集而成的以研究創(chuàng)業(yè)理論、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、探索創(chuàng)業(yè)道路為方向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織。該聯(lián)盟的宗旨是:同心共創(chuàng)業(yè),攜手創(chuàng)未來! 幫助大學(xué)生就業(yè),幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)! ?

 一、實(shí)際情況

 現(xiàn)在很多大中院校的學(xué)生都對自主創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣,而且覺得自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很好體現(xiàn)個(gè)人才能的平臺,還對自主創(chuàng)業(yè)有著自己獨(dú)特的想法。很多學(xué)生認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一個(gè)事業(yè)或者一所企業(yè),而并不了解創(chuàng)業(yè)除了建立企業(yè),還要懂得怎樣去運(yùn)行和管理這個(gè)企業(yè),這樣才是真正了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事,由此可見大多數(shù)學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事。如以下圖表所示:

 1、你對創(chuàng)業(yè)概念的理解為:

 創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事,如果沒有好的準(zhǔn)備,就算能夠創(chuàng)建了一個(gè)企業(yè),也不會得到很好的發(fā)展,所以有計(jì)劃的創(chuàng)業(yè)才是一個(gè)真正的創(chuàng)業(yè)者,F(xiàn)在社會上或者高校里都開始舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽或者創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,以此來提高學(xué)生們對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)有個(gè)提前的認(rèn)知與了解。但是很多同學(xué)都沒有參加過校內(nèi)或者社會上的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,而且覺得這種比賽只是比賽而已,并沒有真正能夠幫助個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)提供一些經(jīng)驗(yàn),所以并沒有抓緊這樣可以鍛煉自己的機(jī)會。只有一部分同學(xué)對自己的未來有著良好預(yù)見性,并積極的參與其中,來提高自己對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的新認(rèn)知。如以下圖表所示:

 2、你寫過創(chuàng)業(yè)(商業(yè))計(jì)劃書嗎? ?

 3、你參加過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽嗎? ?

 4、你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有多大幫助? ?

 正是因?yàn)閷?chuàng)業(yè)缺乏了解,很多學(xué)生都是對創(chuàng)業(yè)抱著一個(gè)空想的態(tài)度,畢竟自己認(rèn)識不多,而且創(chuàng)業(yè)的難度較大,因而大多數(shù)人都是想想而已或者不去想這樣的問題。只有一

 些對自主創(chuàng)業(yè)有著深厚興趣,并做出真正行動的學(xué)生開始了創(chuàng)業(yè)或者管理著自己事業(yè)。在生活中,金錢不能缺,為了使自己的生活過得安定或者是讓自己成為一個(gè)富翁,很多人都是很努力的賺錢。在這個(gè)過程中,除了可以滿足自身的生活需要之外,還可以累積工作經(jīng)驗(yàn),發(fā)掘自己的才能,使自己以后能夠更好的發(fā)展,這些同學(xué)們都能夠體會得到。人的成長離不開環(huán)境,因而創(chuàng)業(yè)的觀念也會受到身邊環(huán)境的影響,大多數(shù)的人都是由于家里的親人或者朋友在做生意,耳濡目染地也會受到他們的對擁有自己的事業(yè)有著美好的憧憬,還有傳媒對事業(yè)有成的人士的報(bào)道和探討,使很多人對這些成功人士產(chǎn)生一種崇拜,例如比爾蓋茨是很多年輕人的偶像,想自己也成為這樣一個(gè)有自己的事業(yè)王國和社會地位的人,因此去實(shí)現(xiàn)自己的理想。如以下圖表所示:

 5、你現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算嗎? ?

 6、你進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的目的是什么? ?

 7、如果你有創(chuàng)業(yè)的想法,是來源于 ?

 有創(chuàng)業(yè)意向的人都會先去了解一些創(chuàng)業(yè)的條件,才去開始創(chuàng)業(yè)之路?磩(chuàng)業(yè)的書籍、到企業(yè)實(shí)習(xí)和尋求創(chuàng)業(yè)家的幫忙是很多人為自己創(chuàng)業(yè)而做的先前準(zhǔn)備,而且這些也是很多人認(rèn)為最為可行和最快的了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事,所以在校期間就很少人去參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,可見創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在學(xué)生里并沒有得到真正的重視。在創(chuàng)業(yè)之前,有很多因數(shù)需要考慮,例如自己的資金來源,工作經(jīng)驗(yàn)以及社會關(guān)系等等,這些都是很多有意創(chuàng)業(yè)的人所煩惱的,不過現(xiàn)在的家庭都比

 較贊同創(chuàng)業(yè)的,這也是現(xiàn)代思想觀念的改變,給創(chuàng)業(yè)者提供了精神上的支持。不過在校學(xué)生實(shí)際上都是比較看重繼續(xù)升學(xué)或者就業(yè)情況,除非自己真的有條件,才去考慮畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)的,這樣也是正常的。如以下圖表所示:

 8、你在創(chuàng)業(yè)之前,您會做哪些準(zhǔn)備? ?

 9、你認(rèn)為本(專)科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么? ?

 10、您畢業(yè)后的計(jì)劃是什么? ?

 在學(xué)校里學(xué)的,自己也想學(xué)有所用,不過現(xiàn)實(shí)中,并不是很多機(jī)會可以在自己的事業(yè)里可以用得上,所以大多數(shù)同學(xué)都覺得所學(xué)專業(yè)對創(chuàng)業(yè)關(guān)系不是太大,更多的是向著自己感興趣的行業(yè)去創(chuàng)業(yè),或者是一些啟動比較容易、熱門的方向發(fā)展,而發(fā)展與專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域的人比較少。在創(chuàng)業(yè)方式上,比較多人傾向合伙或者個(gè)人創(chuàng)業(yè),而家庭創(chuàng)業(yè)相對較小,不過這些創(chuàng)業(yè)方式也是因人而議,也沒有哪個(gè)特定的方式比較有優(yōu)勢。在選擇地方來創(chuàng)業(yè),都會傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角和東部沿海地區(qū),這里商機(jī)與機(jī)會都比較多,而想去西部地區(qū)的就少很多。如果在中山本地居住的學(xué)生,也是比較多人在這里創(chuàng)業(yè),畢竟對這里的環(huán)境熟悉,在選擇創(chuàng)業(yè)方向和社會人脈都有比較大的優(yōu)勢,一些住在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的同學(xué)都很少愿意回家發(fā)展。確定好創(chuàng)業(yè)的方向,就要想想自己要投入的資金了,對此比較多的學(xué)生覺得幅度在 10-50 萬的啟動資金比較合理,不過啟動資金比較充裕的話更有利于創(chuàng)業(yè)的啟動。

 ?學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 3

 中學(xué)生的情感,在小學(xué)生已有的發(fā)展水平上,隨著生活條件的變化和教育的要求,青春期生理的變化,在幾個(gè)主要方面增添了新的色彩。(1)充滿熱情,富有朝氣。(2)情感的兩極性明顯。(3)情感內(nèi)容不斷豐富。中學(xué)生的情感體驗(yàn)已由學(xué)習(xí)活動和集體生活擴(kuò)展到了更多的領(lǐng)域,如對鉆研自然科學(xué),參加社會活動的體驗(yàn);對人與人的關(guān)系,對友誼和初戀的體驗(yàn);對個(gè)人前途和祖國未來的體驗(yàn)等。(4)情感的深刻性不斷增加。中學(xué)生已能克服小學(xué)生體驗(yàn)的具體性、表面性,開始從事物的本質(zhì)方面產(chǎn)生體驗(yàn),形成內(nèi)部深刻的情感。整個(gè)中學(xué)時(shí)期,情感內(nèi)容的社會性不斷地深刻化。(5)情感的穩(wěn)定性和自我控制能力進(jìn)一步增強(qiáng)。中學(xué)生的情感比小學(xué)生要穩(wěn)定得多。一旦對某門學(xué)科或某項(xiàng)活動有了愛好,就能達(dá)到迷戀的程度;一旦和某個(gè)同學(xué)建立了友誼,可以達(dá)到“牢不可破”的程度。這些都表明,中學(xué)生由于自我意識的發(fā)展和世界觀的逐步形成,情感傾向日趨定型,同時(shí)由于調(diào)節(jié)、控制能力逐步增強(qiáng),到高中階段情感的表露開始帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)。(6)情感的效能也明顯增強(qiáng),即情感對學(xué)習(xí)、生活和工作的激勵(lì)作用顯得愈益明顯和重要了。

 觀察中可以看到,中學(xué)生喜歡唱、哼歌曲,喜歡寫詩、吟詩,遇到喜事往往歡呼跳躍,手舞足蹈。有人曾作過一次調(diào)查,普通中學(xué)的初中生愛唱歌的占 86%,喜歡吟詩的占34.8%;高中生愛唱歌的占 78.2%,喜歡吟詩的占 48%?梢娭袑W(xué)生的情感豐富而強(qiáng)烈,并善于表達(dá)感情,與成人相比,

 顯示出他們生動活潑、富有朝氣。

 中學(xué)生對國家、社會充滿熱情,在關(guān)于國家前途態(tài)度的問卷中可以看出,不論是初中生還是高中生,抱著悲觀態(tài)度的只占 20%左右,而抱有樂觀態(tài)度的則占 50%以上。中學(xué)生朝氣蓬勃,對未來充滿著美好的憧憬和幻想。他們往往是英雄事業(yè)、英雄行為的熱烈追求者。有人采用問卷法,對目前中學(xué)生作調(diào)查,結(jié)果見可見,教師和家長,用英雄業(yè)績引導(dǎo),有的放矢并講究實(shí)效地教育中學(xué)生,這是符合中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)和他們健康成長的規(guī)律。

 中學(xué)生正處于身心各方面迅速發(fā)展的時(shí)期。在社會各種關(guān)系和因素的作用下,中學(xué)生各種各樣的需要日益增長。這種不斷增長的個(gè)體需要時(shí)而受到社會的認(rèn)可而得到滿足,時(shí)而受到社會的否定而難以實(shí)現(xiàn),這就是中學(xué)生發(fā)生復(fù)雜的、搖擺不定的強(qiáng)烈情感的主要來源和根據(jù)。另外,由于青春發(fā)育期性腺功能顯現(xiàn),性激素的分泌會通過反饋增強(qiáng)下丘腦部位的興奮性,使下丘腦神經(jīng)過程總的趨勢表現(xiàn)出興奮性的亢進(jìn),這就與大腦皮質(zhì)原有的調(diào)節(jié)、控制能力發(fā)生矛盾,使大腦皮質(zhì)與皮下中樞暫時(shí)失去平衡,這種狀況可能是中學(xué)生情感兩級性明顯的生理原因。教師和家長要注意這種兩極性情感的變化,逐步使中學(xué)生的感情符合社會需要,使他們的情感既熱烈又有社會意義與價(jià)值。

 整個(gè)中學(xué)時(shí)期,學(xué)生的智力和意識不斷發(fā)展,漸漸形成許多新觀念、新觀點(diǎn),這些與不斷增長的高級社會需要相聯(lián)系,就形成許多具有明確道德意識的社會性情感。而且隨著

 年級升高,社會性情感增強(qiáng),有人曾有目的地觀察過兩個(gè)初中班和兩個(gè)高中班學(xué)生需要受挫時(shí)情感的變化。學(xué)校在一星期前為學(xué)生訂了星期日的電影票,學(xué)生盼了一星期,到星期六突然接到通知:為參加麥?zhǔn),部分學(xué)生要在星期日參加勞動。盡管學(xué)校作了動員,但放棄看電影而投入勞動的兩個(gè)初二班與兩個(gè)高一班的學(xué)生情感的變化是不一樣的,調(diào)查統(tǒng)計(jì)中學(xué)生的情感盡管兩極性明顯,但還是逐漸趨于穩(wěn)定的。他們對情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力逐漸提高。初中生對自己情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力相對要差些,波動性明顯,往往還不善于使自己的情感受時(shí)間、地點(diǎn)、場合等條件的支配,克制自己的情感表現(xiàn)。高中生的控制能力則隨著知識、智力的發(fā)展,意志力和個(gè)性意識傾向性的發(fā)展而提高,并逐漸地與前途、理想交織在一起,顯得比較穩(wěn)定、持久和善于自我控制與調(diào)節(jié)。但是,高中生的激情在一定場合仍表現(xiàn)得比較明顯。教師和家長要培養(yǎng)中學(xué)生的挫折耐力,使他們學(xué)會調(diào)節(jié)情感的本領(lǐng)。挫折耐力就是對挫折情境的預(yù)料和對挫折的抵抗能力。情緒、情感是能夠意識到并受思想意識的調(diào)節(jié)的,但人在受挫折的時(shí)候容易產(chǎn)生消極的情緒,理智降低,做出不該做的事。為了避免或減少這種情況,就要引導(dǎo)中學(xué)生加強(qiáng)道德意識和樂觀主義修養(yǎng)。同時(shí)增強(qiáng)挫折耐力,學(xué)會對復(fù)雜的事情進(jìn)行全面分析。對挫折的情境做好預(yù)見性的思想準(zhǔn)備,一旦出現(xiàn)挫折,會冷靜分析挫折的內(nèi)外因而采取恰當(dāng)?shù)男袨,并學(xué)會在激怒、苦悶的情況下進(jìn)行情感的自我調(diào)節(jié)。初中生盡管不像兒童那樣掩蓋不了自己內(nèi)心的情感,而是極

 力使自己的情感不外露,但由于調(diào)節(jié)、控制能力較差,情感仍容易外露,出現(xiàn)一時(shí)激動的情況。高中生在這方面就開始帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)了。他們能夠根據(jù)一定條件支配和控制自己的情感,形成外部表情與內(nèi)心體驗(yàn)的不一致性。因此,教師和家長要逐步了解和掌握中學(xué)生情感穩(wěn)定性的變化,不能僅僅以他們的表情作為判定其思想感情的依據(jù),而應(yīng)該綜合 ?

 一段時(shí)間的全部表現(xiàn)及其個(gè)性的特點(diǎn),經(jīng)過深入細(xì)致的分析,作出結(jié)論,這樣才比較可靠。

 隨著年齡的增加,中學(xué)生的自尊心越來越強(qiáng)。為了使中學(xué)生形成健康的集體情感與個(gè)性因素,教師和家長應(yīng)該注意中學(xué)生集體主義行為修養(yǎng)的培養(yǎng),如謙虛、謹(jǐn)慎、正直、直率、與人為善、真摯相處并能對付各種各樣的變化,以提高他們在集體中的地位和形成正常的同志式的關(guān)系。有人曾對500 名犯罪青年和 500 名一般青年作過“什么時(shí)候結(jié)交朋友最多”的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)兩組青年都是在中學(xué)交朋友最多,調(diào)查資料表明,在 500 名一般青年中間,遇到問題時(shí),有 19.5%的被試寧肯“向朋友傾吐”,而不愿意和父母商量。因此在中學(xué)時(shí)期,他們往往把互相真誠、坦白、親密當(dāng)成友誼的宗旨。

 中學(xué)生的朋友大多數(shù)是相同或相似年齡的同性別的同學(xué)。中學(xué)生在結(jié)交朋友的個(gè)數(shù)、依戀程度、友誼交往的內(nèi)容及穩(wěn)定性都是有差異的?傊,中學(xué)生的友誼感在迅速地發(fā)展著,健康而真摯的友誼是中學(xué)生之間互相促進(jìn)、互相幫助

 的動力。但是,如果引導(dǎo)不好,就會發(fā)展成為江湖義氣,導(dǎo)致拉幫結(jié)派,甚至于違法犯罪。因此,教師 ?

 和家長要注意中學(xué)生這方面情感的變化,如果發(fā)現(xiàn)他們產(chǎn)生這種情感,要因勢利導(dǎo),把這種情感逐步引導(dǎo)到正常友誼和集體榮譽(yù)方面來,使它成為維護(hù)良好的集體榮譽(yù)與同志友誼的基礎(chǔ)。

 中學(xué)生的性意識與向往性愛情的問題是十分復(fù)雜的,既有年齡的差別,又有性別的差異;既有一般傾向,又的特殊的情況。據(jù)我國心理學(xué)工作者調(diào)查,一般地說,80%以上的初中生和半數(shù)以上的高中生,對兩性戀愛還很朦朧,能把主要精力放在學(xué)習(xí)上;極少數(shù)的初中生和 20—30%的高中生已經(jīng)了解如何談情說愛,但出自社會、學(xué)校和家庭的正確教育,還不致把這種念頭付諸行動;也有 10%上下的中學(xué)生,主要是高中生,從向往到見諸行動,并過早出現(xiàn)初戀或有兩性關(guān)系上的越軌行為。教師和家長,必須要摸清底細(xì),心中有數(shù),區(qū)別情況,分別對待。對過早戀愛的中學(xué)生,應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。使他們懂得其害處,教育他們將精力放在求知識、學(xué)本領(lǐng)上,并讓他們懂得在兩性問題上應(yīng)有的道德觀。對于那些為了獵奇或從異性中尋快樂的行為,不僅要講清道理,而且還要從道德觀念上讓他們嚴(yán)肅地認(rèn)識這些問題。

 中學(xué)階段是道德感逐步穩(wěn)定和成熟的時(shí)期,愛國主義情感、勞動情感、社會公德情感等等,都要到中學(xué)階段,尤其是高中階段才深刻化,并為中學(xué)生的世界觀從萌芽到形成,奠定重要的基礎(chǔ)。道德感的培養(yǎng)是教師和家長的重要任務(wù)。

 中學(xué)生的理智感,主要指求知欲的擴(kuò)展和加深。求知欲表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動上,是指對學(xué)習(xí)的興趣,對疑難問題的好奇心和追求解決問題的體驗(yàn)等方面。有人研究了目前國內(nèi)中學(xué)生的求知欲,發(fā)現(xiàn)存在著明顯的差異。目前中學(xué)生求知欲的趨勢。

 心理學(xué)工作者曾以學(xué)生對作業(yè)態(tài)度為指標(biāo),研究了1200名中學(xué)生的求知欲。中學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出的情感態(tài)度有八種,可以歸納為三類:第一類,常?炭嚆@研到深夜;遇到不會的問題,非做出不可;有做不出的題目時(shí),總要反復(fù)看幾遍,最后獨(dú)立思考去完成。第二類,邊做邊玩(或聽廣播、看電視);有不會做的題目就抄別人的;遇到難題就去問別人。第三類,不想做作業(yè);不會做就將作業(yè)扔到一邊去。調(diào)查結(jié)果表明,第二類的被試最多(45.2%),第一類的被試幾乎接近于第二類(42%),第三類的被試只占少數(shù)(12.8%)。從上述研究中可以看出,目前中學(xué)生的求知欲,盡管總的發(fā)展趨勢是好的,但其積極性還不算太高,有待于培養(yǎng)。

 中學(xué)生美感的發(fā)展,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是通過繪畫、音樂、舞蹈、閱讀文藝作品等活動中發(fā)民兵了美感;二是對人的外貌也產(chǎn)生了一定審美體驗(yàn)。中學(xué)生在文藝活動中的美感,一般地說,更多地指向作品的內(nèi)容,很少注意作品的藝術(shù)評價(jià);更多地指向具體事實(shí)情節(jié),很少注意藝術(shù)形式。這一點(diǎn)可以從對 500 名中學(xué)生“最喜歡”閱讀什么書的調(diào)查數(shù)據(jù)中,得到充分的反映和說明。

 因此,進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞力,發(fā)展他

 們的美感,也是教師和家長的責(zé)任之一。

 中學(xué)階段開始,由于性意識的萌芽與發(fā)展,中學(xué)生逐步產(chǎn)生對自己和對別人外貌方面的審美體驗(yàn)。他們注意自己的外貌,喜歡受到好評。有的中學(xué)生開始對自己的外貌感到不安,例如,女生擔(dān)心發(fā)胖,男生顧慮長得矮,臉上長瘡等等;有一定生理缺陷的中學(xué)生,開始產(chǎn)生為缺陷而痙的體驗(yàn)。也是從這個(gè)階段起,中學(xué)生對自己形象的美比較重視,注意穿著打扮和儀表風(fēng)度。對自己的形象產(chǎn)生新的情感,注意外貌,這是從中學(xué)階段起,整個(gè)少年期和青年期較突出的心理特點(diǎn)。教師和家長,應(yīng)該根據(jù)這樣折心理特點(diǎn)為,加強(qiáng)對他們傳授有關(guān)的生理解剖知識,并進(jìn)行美育教育(儀表美、心靈美的教育),培養(yǎng)他們高尚的情操,引導(dǎo)中學(xué)生將主要精力投入于學(xué)習(xí),并健康地成長)。

 ?學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 4 ? 本次調(diào)查中,針對已就業(yè)人員,在全國范圍內(nèi)采取網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地隨機(jī)調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查,針對應(yīng)屆畢業(yè)生,在全國有代表性的地區(qū)(北部選擇北京,中部選擇河南、湖南,南部選擇廣東),選擇不同層次的高校采取實(shí)地調(diào)研形式進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查實(shí)地調(diào)研發(fā)放問卷 1000 份,回收有效問卷 896份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問卷完整填寫量為 94 份,實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研共收到 990 份有效問卷。

 【基本情況】

。ㄒ唬┙邮苷{(diào)查者情況 ?

 1.性別

 接受此次調(diào)查的大學(xué)生性別比例為男生 56.38%,女生43.62%,男生略多于女生,但性別比例基本均衡。

 2.學(xué)習(xí)層次(學(xué)歷)

 接受調(diào)查者專科(高職)占 25.53%,本科占 29.79%,碩士研究生占 28.72%,博士研究生占 15.96%。本科生所占比例最高,除博士研究生外,其他三個(gè)層次的調(diào)查對象人數(shù)比例相差不大。

 3.最后獲得學(xué)位的學(xué)校層次 ?

 接受調(diào)查者的最高學(xué)位獲得學(xué)校分布于各層次,其中“985”高校或中科院占 31.91%,“211”高校占 10.64%,非“211”普通本科高校占 34.04%,高職高專校占 23.4%。學(xué)校層次中位于中等的非“211”普通本科高校比例較高,其次是“985”高校和高職高專學(xué)校,構(gòu)成結(jié)構(gòu)既有普遍性,又均衡兼顧了較高和較低層次的高校。

 4.獲得最終學(xué)位大學(xué)所處地區(qū) ?

 接受調(diào)查者最后就學(xué)的大學(xué)所處地區(qū)主要位于中南部,其中中西部內(nèi)陸占 42.55%,南部占 36.17%,另有小部分屬于北部(12.77%)和中部沿海(8.51%)。

 5.所學(xué)專業(yè) ?

 接受調(diào)查者的專業(yè)分布為理科(自然科學(xué))占 59.57%,具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫有數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè);文科(社會科學(xué))占 40.43%,具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫有教育學(xué)、教育經(jīng)

 濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)、財(cái)務(wù)、英語、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)。專業(yè)分布較廣泛。

 6.所學(xué)專業(yè)就業(yè)面判斷 ?

 受調(diào)查者對本專業(yè)的就業(yè)面判斷,認(rèn)為就業(yè)面廣和限于專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的分別為約 40%,認(rèn)為就業(yè)面窄、需求量小的占18%。主觀判斷總體較為樂觀。

 7.年級 ?

 受調(diào)查者中已畢業(yè)工作的大學(xué)生和在校生約各占一半,具體而言,20xx 年的應(yīng)屆畢業(yè)生占 18.09%,非應(yīng)屆的在校生占 26.6%,20xx 年及以前畢業(yè)生占 55.32%。在校生和非在校生各占約一半的情況讓兩類調(diào)查對象較為平衡。

 (二)接受調(diào)查者的對口就業(yè)情況與就業(yè)滿意度 ?

 8.未來工作的專業(yè)對口意向 ?

 接受調(diào)查的在校大學(xué)生對未來工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度的意向?yàn),?yán)格限本專業(yè)的占 7.06%,與本專業(yè)相關(guān)即可的占 56.47%,對專業(yè)無要求的占 17.65%,不想從事所學(xué)專業(yè)工作的占 18.82%?梢娫谛4髮W(xué)生對未來工作的專業(yè)要求不嚴(yán)格,超過七成的被調(diào)查者對就業(yè)的專業(yè)要求寬松。

 9.對未來的工作設(shè)想 ?

 接受調(diào)查者對未來工作設(shè)想情況是,56.1%的人表示不清楚,但都愿意嘗試,42.68%的人表示考慮得很清楚,還有1.22%的人從來沒想過工作的事。對未來工作呈積極態(tài)度的人接近 99%。

 10.就讀學(xué)校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況

 接受調(diào)查的在校大學(xué)生中,15.66%的人接受過所在學(xué)校和院系 3 次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),53.01%的人在入學(xué)時(shí)接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),還有 31.33%的人從未接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),未提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué);蛟合党^三成,比例偏高。

 11.所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對口情況 ?

 接受調(diào)查者中,有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)部分相關(guān),剩下的一半中,從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全對口的占 26.83%,不相關(guān)的占 20.73%?梢姡瑥氖侣殬I(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的達(dá)到八成。

 12.就職年份 ?

 接受調(diào)查者中,就職年份在 2 年以內(nèi)的占 67.12%,2 年到 5 年之間的占 26.03%,5 年以上的占 6.85%。大部分就職年份較短。

 13.對現(xiàn)在工作內(nèi)容和狀態(tài)的態(tài)度 ?

 接受調(diào)查者中,對當(dāng)前的工作狀態(tài)很滿意的占 15.94%,表示一般的占 71.01%,表示不滿意的占 13.04%。

 14.認(rèn)為專業(yè)不對口對工作發(fā)展有無影響 ?

 接受調(diào)查者中,認(rèn)為專業(yè)不對口對工作發(fā)展影響很大的占 17.33%,認(rèn)為影響一般的占 70.67%,認(rèn)為沒有影響的占12%。其中認(rèn)為專業(yè)不對口影響一般的與對當(dāng)前工作狀態(tài)滿意度一般的比例非常接近。

 15.目前是否有跳槽打算 ?

 接受調(diào)查的工作者中,目前沒有跳槽意愿的占 22.67%,有適當(dāng)機(jī)會可以考慮跳槽的占 70.67%,時(shí)刻尋找機(jī)會跳槽的

 占 6.67%。對于跳槽表示不急切也不排斥的態(tài)度較平和者所占比例,與對目前工作狀態(tài)滿意度一般的比例一致。

 16.專業(yè)不對口對跳槽意愿的影響 ?

 接受調(diào)查者中,認(rèn)為專業(yè)不對口是導(dǎo)致跳槽的原因的人約占 60%,認(rèn)為想跳槽是由于專業(yè)不對口以外的其他原因的約占 40%。全部或部分由于專業(yè)不對口導(dǎo)致跳槽想法的超過被調(diào)查者的一半,說明專業(yè)不對口有可能影響職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性。

 【結(jié)果分析】

 學(xué)校與專業(yè)類型影響對口就業(yè)情況,就職年份影響工作滿意度 ?

。ㄒ唬┰谛4髮W(xué)生中,文科生認(rèn)為就業(yè)面廣,對未來工作接受范圍寬;理科生認(rèn)為就業(yè)面窄,對未來工作專業(yè)要求較嚴(yán)格 ?

 對于文科(調(diào)查對象中包括教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)、財(cái)務(wù)、英語、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè))和理科(調(diào)查對象中部包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè))學(xué)生所認(rèn)為的本專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為就業(yè)面廣的學(xué)生中,文科學(xué)生超過 2/3,理科生只有略多于兩成。文科(社會科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容與社會、生活、經(jīng)濟(jì)各方面較為貼近,兼容性較強(qiáng),所需應(yīng)用的場合較多,學(xué)生對于專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期較為樂觀;而理科(自然科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容專業(yè)性和排他性較強(qiáng),

 學(xué)習(xí)對象的特定性導(dǎo)致就業(yè)的兼容性不夠,學(xué)生認(rèn)為就業(yè)面的范圍要求較為嚴(yán)苛(限與專業(yè)相關(guān),就業(yè)面窄)。不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對本專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期不同,因此未來工作意向也有差異。文科學(xué)生受訪者未來意向工作與專業(yè)相關(guān)或?qū)I(yè)無要求的比例均高于理科學(xué)生,但表示不想從事所學(xué)專業(yè)工作的受訪者,在理科學(xué)生中所占比例(26%)大大高于文科學(xué)生比例(8.6%)。

 調(diào)查結(jié)果表示,文科學(xué)生就業(yè)意向靈活性較強(qiáng),可接受范圍較大,對專業(yè)相關(guān)的要求低,對本學(xué)科的認(rèn)可度較高。理科學(xué)生就業(yè)意向或較嚴(yán)格地限制為本專業(yè)相關(guān),或?qū)I(yè)認(rèn)可度不高(表現(xiàn)為不想從事所學(xué)專業(yè)工作)。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率,理科就業(yè)面相較文科更廣的認(rèn)識有所差異,但也能得到解釋:因?yàn)橐酝睦砜飘厴I(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂觀,使得現(xiàn)在的理科學(xué)生仍堅(jiān)持未來就業(yè)與專業(yè)相關(guān),而過去不容樂觀的文科畢業(yè)生就業(yè)情況使得現(xiàn)在的文科學(xué)生越來越放寬專業(yè)限制標(biāo)準(zhǔn),降低就業(yè)要求,造成了“文科學(xué)生就業(yè)面更廣”的這種認(rèn)知假象。

 (二)高職高專院校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況最好,非“211”本科高校次之,“985”高校和“211”高校最差 ?

 總的調(diào)查結(jié)果中,學(xué)校進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的占53%,集中指導(dǎo)次數(shù)大于 3 次和為 0 次的分別占 15.7%和31.3%。對受訪者的學(xué)校層次進(jìn)行分類分析后發(fā)現(xiàn),不同層次的高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的差異較大。高職院校由于其“職業(yè)院校”性質(zhì),學(xué)生就讀的結(jié)果是面向就業(yè),因此比較

 關(guān)注學(xué)生就業(yè)問題,進(jìn)行過 3 次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超兩成,進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成,而沒有進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約一成。其次為非“211”本科院校,進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成,從未進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約三成。“211”高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況差別較大,進(jìn)行過 3 次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超過四成,是四類中比例最高的,但其中從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的也超過四成,使得總體職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平均情況處于較差水平。“985”高校進(jìn)行過三次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的僅為7.4%,為四類中的最低值,從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的比例超過四成,總體情況為最差。

 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的情況與自身的定位是相關(guān)的,高職院校是以培養(yǎng)面向就業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才為主,故非常重視職業(yè)定位和指導(dǎo);非“211”本科院校在學(xué)術(shù)研究和理論創(chuàng)新方面弱于“211”和“985”高校,畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高,進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)能滿足大部分學(xué)生的需求,從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類學(xué)校中的競爭力。而“211”高校和“985”高校均屬于研究型高校,更傾向于培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才,也鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造,故不是特別關(guān)注就業(yè);同時(shí)由于學(xué)校層次和知名度較高,其學(xué)生在擇業(yè)競爭中具有較強(qiáng)的競爭力,種種優(yōu)勢使得學(xué)校不那么擔(dān)心學(xué)生的就業(yè)問題。

 對于不同層次學(xué)校的畢業(yè)者,就業(yè)與所學(xué)專業(yè)對口情況是,“985”高校和“211”高校略優(yōu)于非“211”普通高校和高職高專學(xué)校,但差別不明顯。雖然學(xué)校層次差別較大,但

 高職高專學(xué)校和非“211”本科高校已通過較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類高校的差距,充分說明學(xué)校進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作用明顯。

 (三)已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)不對口比例理科高于文科 ?

 雖然應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查中,理科生對專業(yè)對口程度要求較高,但對實(shí)際已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示,情況并非如此,所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對口情況中,不相關(guān)的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的 3 倍多。具體而言,理科畢業(yè)生中,從事職業(yè)與專業(yè)完全對口的約占三成,稍高于文科畢業(yè)生,部分相關(guān)的約占四成,不相關(guān)的約占三成;文科畢業(yè)生中,從事職業(yè)與專業(yè)完全對口的約兩成,部分相關(guān)的約七成,不相關(guān)的僅一成。

 調(diào)查結(jié)果一方面說明理科學(xué)生雖然對就業(yè)專業(yè)契合度要求較高,但在實(shí)際就業(yè)中,其被接受范圍更廣,一些用人單位在某些職位沒有明確專業(yè)要求時(shí),更偏向于招收理科生,使得理科生就業(yè)可塑性更強(qiáng)。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛,但實(shí)際就業(yè)中,用人單位對其專業(yè)相關(guān)度要求較高,能從事不對口工作的比例很低。另一方面,對于“是否對口”和“對口程度”的判斷,受個(gè)人主觀因素影響較大,由于文科所學(xué)內(nèi)容與社會生活各方面貼近的可能性更大,成為“萬金油”的可能性更高,因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專業(yè)相關(guān)”的判斷的比例更高。

 同時(shí),理科畢業(yè)生的專業(yè)不對口比例較高也可以從兩個(gè)

 不同的方面理解,一是專業(yè)對口程度不高使得所學(xué)專業(yè)知識利用率不高,未能充分做到“人盡其才”,某種程度上是對教育資源和人才的浪費(fèi),此為欠佳的一方面;二是說明理科的就業(yè)靈活度高、適用面廣,經(jīng)過系統(tǒng)理科知識訓(xùn)練的人在即使相關(guān)度不高的崗位也能勝任,較具邏輯性的理科思維能得到用人單位的認(rèn)可,此為具有優(yōu)勢的一方面。

。ㄋ模┰谛I鷮W(xué)歷越高對就業(yè)專業(yè)對口的期望越高,已就業(yè)者對口比例最高的是碩士學(xué)歷,最低的是本科學(xué)歷 ?

 在調(diào)查中表現(xiàn)出的就業(yè)意向受學(xué)歷的影響較為明顯,學(xué)歷越高對就業(yè)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的要求越高。在校博士生有八成期望未來工作與專業(yè)相關(guān),剩下兩成則表示不想從事所學(xué)專業(yè)的工作,受訪者中沒有一人表示對就業(yè)的專業(yè)無要求。這說明博士生對未來就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域定位較清晰,較長年份的學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域研究,對于未來工作的定位有所幫助。受訪的碩士生也是近八成表示未來工作要與所學(xué)專業(yè)相關(guān),而對專業(yè)無要求和不想從事所學(xué)專業(yè)工作的各約一成。這說明碩士生對未來工作定位也較清晰,但是相較博士生,能接受不限專業(yè)的工作,其靈活性稍強(qiáng)。對于大學(xué)本科和?疲ǜ呗殻┑氖茉L者,期望工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的分別為略多于四成和不到四成,而?疲ǜ呗殻┑氖茉L者中表示對就業(yè)專業(yè)無要求的,高達(dá)近四成。這也表明了較低學(xué)歷的在校生對于就業(yè)對口的期望較低。

 實(shí)際已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生,對口情況與在校生的就業(yè)期望基本一致但略有差異。從事與專業(yè)(完全或部分)相關(guān)的

 比例最高的是碩士學(xué)歷,最低的是本科學(xué)歷。?疲ǜ呗殻⿲W(xué)歷的畢業(yè)生由于在校接受過面向就業(yè)的專門系統(tǒng)的“職業(yè)教育”,有較明確的就業(yè)去向,雖然在校生對就業(yè)對口的期望不高,但實(shí)際就業(yè)對口情況尚可。本科學(xué)歷的就業(yè)者的實(shí)際對口情況與期望較一致,均處于較低的比例。而博士學(xué)歷的就業(yè)完全對口的比例明顯高于其他幾類,超過四成。

。ㄎ澹┚吐毮攴菰介L跳槽意愿越低,跳槽意愿受就業(yè)不對口的影響較小 ?

 調(diào)查結(jié)果顯示就職年份對跳槽意愿有一定影響,就職 2年內(nèi)和 2 到 5 年之間的受訪者,表示不打算跳槽的比例均約兩成,而就職 5 年以上的受訪者該項(xiàng)比例翻了一番達(dá)四成。說明工作年份越長,工作的穩(wěn)定性越強(qiáng)。還有約一成的工作2 年內(nèi)的受訪者表示時(shí)刻尋找機(jī)會跳槽,由于工作年份短,對工作的適應(yīng)性和工作資源的積累都不夠,跳槽的成本也較低,于是工作中稍有不順就容易激起較強(qiáng)的跳槽意愿。

 同時(shí),就業(yè)的專業(yè)不對口對跳槽意愿的影響較小。受訪者中表示跳槽完全是由于專業(yè)不對口的僅占 4.5%。而專業(yè)不對口對跳槽的影響隨著工作的進(jìn)行和深入會繼續(xù)變小。認(rèn)為跳槽的原因完全是專業(yè)不對口的人中,有三分之二的人本身沒有跳槽打算。而認(rèn)為專業(yè)不對口不是跳槽的主要原因的人中,超過八成的人表示有適當(dāng)機(jī)會可以考慮跳槽,這說明實(shí)際工作中,跳槽和專業(yè)不對口沒有直接聯(lián)系。

 (六)就職年份越長工作滿意度越高,對現(xiàn)有工作滿意者也有跳槽打算

 就職年份對工作內(nèi)容和狀態(tài)的滿意度影響較大,就職 2年內(nèi)的認(rèn)為現(xiàn)有工作很滿意的僅占 13%,工作 2 到 5 年之間的認(rèn)為很滿意的占 17.6%,工作 5 年以上的該比例達(dá)到一半。而工作 2 年以內(nèi)的受訪者有近五分之一明確表示對現(xiàn)有工作不滿意,但是工作 2 年以上的沒有此表示。

 對工作不滿意者有略少于一半人表示在時(shí)刻尋找機(jī)會跳槽,這是不難理解的。同時(shí),對現(xiàn)有工作滿意的受訪者也有略少于一半的人有跳槽打算,他們表示有適當(dāng)機(jī)會可以考慮跳槽,雖然該比例與對工作不滿意的受訪者的該項(xiàng)比例很接近,但是含義完全不同。對工作滿意者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺,得到更好的發(fā)展機(jī)會,雖然對現(xiàn)有工作滿意,但是也愿意嘗試新的崗位?梢娞鄣脑虿⒉欢际秦(fù)面的。

 【對策建議】

 加強(qiáng)指導(dǎo),調(diào)整結(jié)構(gòu),正確認(rèn)識 ?

。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀 ?

 各高校應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識的培養(yǎng)。一方面,開設(shè)一定量的職業(yè)指導(dǎo)課程,每學(xué)期至少開展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),在大學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)說明,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);根據(jù)不同年級學(xué)生的課程內(nèi)容和心態(tài)變化,實(shí)時(shí)跟進(jìn),及時(shí)關(guān)注和解答學(xué)生們與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的困惑和問題,使大學(xué)生有正確的職業(yè)心態(tài)和積極進(jìn)取的職業(yè)觀,客觀冷靜地認(rèn)識自己,為畢

 業(yè)后順利對口就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,高校應(yīng)重視學(xué)生在校期間與社會的接觸,加強(qiáng)“社會課堂”的開展,為學(xué)生提供與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機(jī)會,尋找和開辟實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)學(xué)生對與專業(yè)相關(guān)的工作的了解,明確個(gè)人的興趣愛好特長,盡早制定就業(yè)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)、吃苦的精神為出發(fā)點(diǎn),提高個(gè)人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競爭力。

。ǘ┖侠碓O(shè)置和調(diào)整高校招生名額與專業(yè),大力發(fā)展高等職業(yè)教育 ?

 我國從 1999 年開始高校擴(kuò)招,使越來越多的人享受了接受高等教育的權(quán)利,促進(jìn)了高等教育均等化發(fā)展,每年的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加,相對于崗位數(shù)量,畢業(yè)生供過于求的態(tài)勢愈加明顯。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的情況下,就業(yè)對口率勢必打折扣。在這種環(huán)境下,高校的人才培養(yǎng)亟須與市場對接。

 要控制大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量,在源頭上解決就業(yè)難的問題,停止大學(xué)擴(kuò)招,合理設(shè)置高校專業(yè)與名額,參考市場導(dǎo)向,使人才培養(yǎng)與社會需求接軌。同時(shí),借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn),大力發(fā)展職業(yè)教育,推廣職業(yè)技術(shù)體制,通過職業(yè)大學(xué)的教育渠道,培養(yǎng)訓(xùn)練有素、職業(yè)感強(qiáng)的畢業(yè)生,達(dá)到解決就業(yè)率和對口率低的難題,加快我國轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)業(yè)升級。

 (三)鼓勵(lì)民辦高校的發(fā)展,支持校企合作為畢業(yè)生提供對口就業(yè)機(jī)會 ?

 民辦高校是社會組織或個(gè)人利用非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的

 高校,在過去沒有受到足夠的重視,但在近年其優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn),尤其是由實(shí)體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校,培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也是在為企業(yè)儲備專業(yè)技術(shù)人才,采用“工學(xué)結(jié)合、就業(yè)直通”的模式,大大提高了畢業(yè)生對口就業(yè)的可能性。雖然目前對于民辦教育的分類管理模式尚無定論,但實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界都進(jìn)行了關(guān)注和討論,應(yīng)積極鼓勵(lì)民辦高校的發(fā)展,吸引社會資金投入高等教育,倡導(dǎo)以企業(yè)為支撐的民校自己根據(jù)需要培養(yǎng)人才,自己解決對口就業(yè)。

 校企合作是民辦高校發(fā)展的重要模式,企業(yè)創(chuàng)辦的高校應(yīng)加強(qiáng)同其他企業(yè)的合作,而沒有企業(yè)背景的高校更應(yīng)尋求和加強(qiáng)與多方的合作,與企業(yè)簽訂人才供需合同,展開“訂單式”培訓(xùn),開拓和豐富學(xué)生的就業(yè)渠道。

 (四)正確認(rèn)識專業(yè)對口的意義,培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的靈活性和可塑性 ?

 最后需要注意的,也是非常重要的一點(diǎn),任何企業(yè)和個(gè)人都不應(yīng)過分夸大就業(yè)專業(yè)對口的重要性。對口就業(yè)固然是充分利用了教育資源,減少了人力資源和知識浪費(fèi)的現(xiàn)象,但在不能保證對口就業(yè)的前提下,更應(yīng)重視求職者的職業(yè)能力和綜合素質(zhì),挖掘和發(fā)揮個(gè)人潛能,規(guī)避不對口可能帶來的負(fù)面影響。

 首先,對于求職者個(gè)人,應(yīng)勇于嘗試不對口行業(yè)的工作,進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃,主觀上增強(qiáng)就業(yè)的靈活性,分析自身的優(yōu)勢和長處,尋找個(gè)人能力和興趣與不同行業(yè)工作的契合點(diǎn);同時(shí)加強(qiáng)通用知識技能的學(xué)習(xí)獲取,例如外語能力、

 計(jì)算機(jī)使用、軟件操作等,增強(qiáng)自身在各行業(yè)的適應(yīng)性和兼容性。

 其次,對于用人單位,也應(yīng)改變不合理的招人條件,例如有些基層管理崗位,用人單位接收文史、政管等專業(yè)的學(xué)生,卻拒絕數(shù)理專業(yè)的學(xué)生,這是在求職者公平競爭的起點(diǎn)上進(jìn)行了區(qū)別對待,這種招人方式應(yīng)得到改善。另外,用人單位應(yīng)鼓勵(lì)各專業(yè)交流,吸收具有不同視角的新鮮血液。

 再其次,從職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性來看,對口就業(yè)不具有必須性。就業(yè)者對于工作滿意度的判別,對口與否所占比例很低。一旦進(jìn)入職場,就不需要刻意強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)與工作內(nèi)容的差異,畢竟無論對口與否,差異是肯定存在的,而個(gè)人扎實(shí)的基礎(chǔ)、全面的知識、協(xié)調(diào)的能力、謙虛的態(tài)度,對于職業(yè)發(fā)展和延續(xù)都是很重要的。同時(shí)在擁有一份滿意的工作時(shí),有適當(dāng)機(jī)會可以考慮跳槽,更說明了職場中可塑性的重要。職業(yè)延續(xù)固然能讓個(gè)人厚積薄發(fā),但是職業(yè)的流動性也是物盡其用、人盡其才的重要方面。

 ?學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇 5 ?

 隨著科技的飛速發(fā)展,手機(jī)這一通訊工具也越來越受人們的青睞了.手機(jī)的用途也越來越廣泛,可以上網(wǎng),發(fā)短信,通訊聯(lián)絡(luò),照相„„手機(jī)給人們帶來了樂趣和便利,于是學(xué)生也加入了手機(jī)族的行列,可用手機(jī)及時(shí)與家長聯(lián)系。可是有的學(xué)生卻利用手機(jī)整天沉迷于游戲和上網(wǎng)對學(xué)習(xí)過多過少產(chǎn)生了影響同時(shí)學(xué)生手機(jī)的款式也多種多...

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