信息及其特征 一、教學目標：

　知識與技能：

　教學重點：信息的基本特征 教學難點：信息的含義 過程與方法：

　情感態(tài)度與價值觀：提升學生的信息意識，善于利用身邊的信息為自己服務。

　二、教學過程：

　教學環(huán)節(jié) 教學流程 設計意圖 （一）導入新課 同學們，你們進入新學校已經(jīng)一個月了，在學校里生活和學習的地方應該都對號入座了吧？現(xiàn)在，我很想分享一下你們進校來的這份收獲�。±�如，我們上課在這個教室里，你們食堂在…，男生寢室在…，女生寢室在…，你們的實驗室在…， 剛進高中的學生，對高中的學習有很多的不適合，很多學生可能有小小的挫折感，但是只要堅持過，終究會有收獲的，激發(fā)學生永不放棄的拼博精神。

�。ǘ�）信息的基本含義 （1）同學們，在剛才分享的過程中，我了解到你們在這里的生活和學習已經(jīng)得心應手了，再也不是剛進校時那種茫然，恭喜大家已經(jīng)成為一名合格的高中生了，有付出終究會有回報，現(xiàn)在我們一起來把我們生活和學習的地理位置信息收集整理一下，請大家拿出紙和筆…

　(2)請大家把自己的姓名寫在整理好的這張紙上，請小組長交上來。

　了解學生參與課堂的積極性，并熟悉學生的姓名 （3）翻看學生整理好的信息，作出評價。

　絕大部分同學以文字作為載體，其實信息不但只有文字這個種載體，它還能夠 以符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體。

　向?qū)W生解釋信息的幾種載體 （4）同學們在交的時候，是不是都是以交作業(yè)的心情交上來，其實這不是作業(yè)，那你們想想我要大家交上來有什么目的嗎？我想讓你們交上的這些信息服務于別人，服務于值日老師，服務于你們的家長，現(xiàn)在大家想想，我們能夠用哪種途徑把信息傳播出去？ 養(yǎng)成信息服務人的意識 （5）信息傳播途徑：網(wǎng)絡、面對面、書報刊、廣播、電視、音像制品。

　向?qū)W生介紹信息的幾種傳播途徑。

�。�6）人類生活離不開信息，我們一起來看一下信息的傳播過程：

　從信息的傳播過程，讓學生理解什么是信息。

　從信息的傳播過程我們來看下列屬于信息的是①

　信息發(fā)出 方

　用何載體

　以何途徑

　信息接收方

　接怍效果及作用

　電腦②VCD 光盤③報紙④鳳凰資訊臺播出的新聞。

　從信息的發(fā)出方來看，利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過各種渠道傳播的信號、消息、情報或報道等的內(nèi)容。

　列舉身邊的信息：傳情達意的手機短信，指揮交通的信號燈，預告天氣的衛(wèi)星圖，活靈活現(xiàn)的動畫廣告，電臺中傳來的娓娓之音，電視中播放的節(jié)目影像，隨時可點擊的網(wǎng)絡信息。

　（三）信息的特征 （1）引出案例：唐山大地震。

　1976 年 7 月 28 日 3 時 42 分 53.8 秒，電閃風嘯，地動山搖，中國河北省唐山市這個百萬人口的城市頓時化為廢墟，24 萬多人在這場突如其來的浩劫中喪生。

　很多在唐山的廢墟中死里逃生的人，在痛定思痛之時，才猛然醒悟到，原來大自然在災難之前已經(jīng)發(fā)出過很多的警報。

　距唐山大地震前 15 天，京津唐渤地區(qū)大旱、短期氣象異常、水的氡含量異常、地磁場強度異地常、地下水位異常。

　7 月 25 日，唐山的一個魚塘里，成群的草魚躍出水面，有的跳起 30 厘米高，有的竟像陀螺似的倒立在水面上旋轉(zhuǎn)…. 假如當時有一位眼觀六路、耳聽八方的巨人,能夠把唐山地區(qū)來自大自然的種種預警信息盡收眼底,并迅速加以綜合,準確作出判斷,也許就不會出現(xiàn)那樣的悲劇了. 信息作為一種客觀存有，它一直都在積極地發(fā)揮著人類意識或沒有意識到的重大作用。只有了解和理解信息的基本特征，才能更好地把握信息，進而才能使信息更好地為科學技術(shù)、經(jīng)濟和社會發(fā)展服務。

�。�2）信息在社會活動中發(fā)揮著重要的作用，引起了人們的高度重視，哪么信息具有哪些特征？ 提出問題，引起學生思考 （3）收集學生已有的對信息特征的理解 調(diào)動學生學習的積極性，同時尊重學生已有知識。

�。�4）分析書上的實例，提升和補充學生對信息特征的理解。

　例 1：衛(wèi)星電視表現(xiàn)精彩節(jié)目 例 2：銷售方案分享 例 3：啤酒與尿布 例 4：錯過的橡棋比賽 例 5：赤壁之戰(zhàn) 信息的一些重要特征：

　傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價值相對性、時效性、真?zhèn)涡浴?/p>

　讓學生深入理解信息的特征并且掌握信息的特征。

�。�5）給出參考選題，搜集與該選題相關(guān)的生活中的典型例子。

　鞏固信息的基本特征

　1、一人計短，二人計長（信息的共享性）

　2、真假難辨（信息的真?zhèn)涡裕?/p>

　3、老皇歷看不得（信息的時效性）

　4、一傳十，十傳百（信息的傳遞性）

　5、玉不琢，不成器（信息的依附性和可處理性）

　6、“一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’”（信息的相對性）

　(四)總結(jié) 今天，我們把自己生活和學習的地理位置這個信息整理好并且服務于他們，在整理和服務的過程中，我們再一次深刻理解了什么是信息，我們的生活離不開信息，它是與物質(zhì)和能源相提并論的用以維系人類社會存有及發(fā)展的三大要素之一。從現(xiàn)在開始，我們更應該注重信息，了解信息的一些基本特征，進而更有效的獲取信息，利用信息，更好的為我們的生產(chǎn)、生活服務。

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