思想政治理論課教學改革方案（試行）

　為深入落實落實《中共中央宣傳部、教育部相關深入加強和改善高等學校思想政治理論課意見》（教社政〔 〕9 號）、和《教育部等部門深入加強高校實踐育人工作若干意見》（教思政〔

　〕1 號）、中宣部、教育部印刷《一般高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》（教社科[ ]2 號）、教育部印刷《高等學校思想政治理論課建設標準》（教社科[ ]3 號）等文件精神對高校思想政治理論課提出明確要求。增強思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學實效性，提升學生思想政治素質(zhì)，有效地發(fā)揮思政課在應用型本科院校人才培養(yǎng)中作用，結合我院實際，特制訂思政課教學改革方案。

　一、 思政課改革指導思想和基礎標準 指導思想：

　堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”關鍵思想和科學發(fā)展觀為指導，落實“育人為本，德育為先”教育方針，以理想信念教育為關鍵，以愛國主義教育為關鍵，以思想道德教育為基礎，以培養(yǎng)全方面發(fā)展高端技能型人才為目標，經(jīng)過轉變教學理念、改革教學方法、完善考評方法，努力提升思政課針對性、實效性和吸引力、感染力。

　基礎標準：

　1.堅持各科教學綱領要求基礎理論知識、重難點內(nèi)容講授到位，不忽略基礎政治理論知識傳授。

　2.堅持系統(tǒng)講授、專題深化和形式多樣“活動課堂”相結合。使思想政治理論課教學深入淺出，突出關鍵，兼顧學生全方面發(fā)展，確保“管用”、“實效”。

　3.堅持思政課主導教育和主體教育相結合。既重視發(fā)揮老師在思政課程教學中主導作用，又有效調(diào)動大學生作為思政教育主體所含有主動性和主動性，創(chuàng)新方法手段，激勵學生進行生動活潑自我教育。

　4.堅持理論播灑和實踐體悟相結合。既重視課堂教學，又重視引導大學生深入社會、服務社會、了解國情、體察民情，增強社會責任感。

　二、 思政課改革 基礎 思緒

　關鍵從三個方面厘定：理論教學+ 實踐教學+ 教學考評 （一）網(wǎng)絡慕課、生本教學----實施課程理論教學改革 以培養(yǎng)應用型本科院校學生必需含有基礎素質(zhì)為目標，依據(jù)“基礎”、“管用”標準，對《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基礎原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢和政策》等課程進行優(yōu)化組合，對相關教材中出現(xiàn)反復內(nèi)容章節(jié)進行“合并反復、增添有用”，精心厘定教學內(nèi)容，設計教學模塊。遵照教育教學規(guī)律和學生學習特點，落實“以學生為本”教學理念，打破老師“滿堂灌”、“一言堂”格局，利用啟發(fā)式、探究式、參與式、情景式等教學方法，構建以學生為主體、老師為主導活動課堂教學模式。

�。ǘ�）貼緊跟進、學思學行----突出課程實踐教學特質(zhì) 實踐教學是思政課教學體系關鍵組成部分，是實現(xiàn)思政課育人目標關鍵步驟。為深入加深學生對馬克思主義基礎理論了解，將所學理論知識內(nèi)化為理想和信念，進而轉化為實際行動，實現(xiàn)思政課從“知識教育”向“知行合一”行動教學轉變，

　思政課改革要貼緊學生思想實際和學生基礎素養(yǎng)要求，跟進學院對學生進行教育、管理各步驟，融入學生校內(nèi)外各項實踐活動，引導學生“學有所思，學有所行”，實現(xiàn)以科學理論武裝頭腦，指導行動，促進成才思政課教學目標。

�。ㄈ�）時空延展、追蹤考評----鞏固課程教育教學成效 我院思政課考評將改革打破一紙閉卷考評方法，采取多元化動態(tài)過程考評。除了在校期間課內(nèi)和課外考評，也利用寒暑假，有效延展教學時間和空間，并經(jīng)過建立“全程動態(tài)”考評體系，將思政課考評貫穿于學生在校學習全過程，多維度地設置考評學生思政課課業(yè)成績立面，聯(lián)手多方教育管理力量（如黨團組織、系部教導員、校園管理人員等），實施學生思想政治表現(xiàn)和素質(zhì)情況評價考評。變思政課單一靜態(tài)試卷考評為多元動態(tài)全方面考評，努力處理成績評定和學生日常表現(xiàn)相脫節(jié)情況，實現(xiàn)思政課考評和學生思想品德考評有機結合。

　三、思政課改革實施計劃及安排 （一）課程設置 安排

　思政課必修課一共有五門課程，其中《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課程由我院素質(zhì)拓展中心負擔。所以屬于我院基礎教學部負擔開設思政課必修課程有四門《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基礎原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢和政策》，這四門課程現(xiàn)在具體講課時間和課時分配安排以下：

　表 表 1 ：目前課程講課時間及課時分配 課程名稱 課程學期 網(wǎng)絡 課時 課堂 課時 總課時 《中國近現(xiàn)代史綱要》 大一下學期 24 8 32 《馬克思主義基礎原理》 大二上學期 24 8 32 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》 大二（下）和大三（上）兩學期 48 16 64 《形勢和政策》 大一、大二兩年 16 2 /4 26/28

　 表 表 2 ：課改后計劃 思政課課時分配

　 課程名稱 課程學期 網(wǎng)絡 課時 課堂 課時 實踐 課時 總課時 《中國近現(xiàn)代史綱要》 大一下學期 20 12 12

　《馬克思主義基礎原理》 大二上學期 20 12 12

　《毛澤東思想和中國特 大二下、大三上 40 24 12

　色社會主義理論體系概論》

　《形勢和政策》 大一、大二 20 2 至4 12

　 （二）

　教學 形式 改革

　由傳統(tǒng) “ 課堂教學 ” 轉變成“網(wǎng)絡平臺+ 課堂教學+ 實踐教學” 1 、 網(wǎng)絡平臺 利用網(wǎng)絡平臺對學生進行具體知識點普及，網(wǎng)絡教學平臺關鍵包含以下模塊：

�。�1）幫助學生自學教材名師教學視頻；

�。�2）幫助學生鞏固知識章節(jié)習題訓練；

　（3）網(wǎng)絡平臺考試。

　建立網(wǎng)上“討論版”和課堂互動教學體系。我們在網(wǎng)上設計出讓學生有較大發(fā)揮空間問題，引導學生開展課堂小班討論

　2 、

　課堂教學 將“以學定教”引入思政課教學：理論導讀和問題解析。TBL 教學模式實施路徑是“提出目標---定向自學---課堂檢測----提出問題----關鍵解析”，使學習過程由被動接收變?yōu)闉橹鲃咏�構，使學生真正成為課堂主人。

�。�1）理論導讀---大班教學 劃分模塊實施大班課堂教學（每門課程開展兩到三次大班課程）

　認真研究教材，劃分教學單元，如將《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》劃分為馬克思主義中國化、毛澤東思想、中國特色社會主義理論三大模塊，《中國近現(xiàn)代史綱要》根據(jù)時間維度劃分近代史、現(xiàn)代史、現(xiàn)代史，專職老師依據(jù)研究方向關鍵劃分選擇 2-3 個模塊開展教學，實施大班集體講課 2 到3 次。

�。�2）問題解析---小班討論課堂教學（每班人數(shù)控制在 45 人左右）

　建立網(wǎng)上“討論版”和課堂互動教學體系。我們在網(wǎng)上設計出讓學生有較大發(fā)揮空間問題，引導學生開展小班討論。

　活動課堂關鍵采�。盒〗M討論、演講比賽，小組辯論賽，案例分析、抽簽即 興討論、“一站到底”知識競答比賽等多個形式課堂活動。

　3、 、 實踐教學 因為我校思政課現(xiàn)在實踐課這一項仍是空白，所以特制訂以下相關實踐課程。

　整合四門思政課實踐課時，統(tǒng)一設計實踐教學專題和實踐形式，初步開展校園專題教育、暑期社會實踐，讀書活動實踐匯報具體計劃及安排見表 3。（實踐活動內(nèi)容會依據(jù)實際活動進行相關專題改變）

　表 表 3 ：“學思學行”教學計劃

　形式 內(nèi)容 課時 實施 時間 校園專題分別以“勤”、“慎”、“誠”、“愛”為專題開展教育活動，以“立13課時 思政教研室和學生處各系十二個月級和二年

　教育 志”“誠信”“創(chuàng)新”將校訓付諸于實踐，內(nèi)化為學生自覺行為，弘揚校園文化軟實力。綜合采取教授講座、專題演講辯論、觀看視頻資料、文藝活動、技能展演等多個形式。

�。ú浚┙虒�員依據(jù)每學期專題，結合本系（部）專業(yè)特點，細化并撰寫活動方案。

　級開展專題活動月 暑期社會實踐 思政部每十二個月 5 月公布選題范圍，學生自行選擇實踐題目和形式。

　采取團體集中和個人分散兩種形式，團體實踐實施項目化管理。

　13課時 基礎部和學生處組織，思政部負責選題、指導和培訓。

　十二個月級暑期 讀書活動實踐 采取“讀書+匯報”形式，每位學生精讀 2 至三本經(jīng)典馬原著作，遞交不少于 1500 字讀書匯報。

　10課時 思政部列出書目，學生選擇閱讀。

　十二個月級和二年級開展

　此部分作為思政課考察實施單獨學分制，大一大二兩年全部根據(jù)要求完成實踐活動可取得 3 學分。

　 （ 三 ）教學 內(nèi)容 整合

　 綜合四門公共政治課內(nèi)容，劃分為幾大關鍵模塊 內(nèi)容模塊 開設課程 開課形式 式 開設時間 課時安排 排 基礎理論導讀

　課堂教 大一至大二 8

　（包含每門課程基礎知識點、綱領所要求重難點）

　四門課程均應包含 學 校園文化解讀

　 形勢和政策

　 講座 大一上學期 4 企業(yè)文化解讀 大一下學期 4 職業(yè)生涯計劃 大二上學期 4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)分析 大二下學期 4 人生觀 馬克思主義基礎原理

　愛國主義教育 中國近現(xiàn)代史綱要

　毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

�。ㄋ模┙虒W方法設計

　圍繞“三動五結合”，即動腦、動口、動手，聽、看、談、講、寫相結合， 重視全方面培養(yǎng)學生分析問題和處理問題能力來進行教學方法設計。

　1、對話式教學法 該法要求以學生提問和老師答疑為主，同時穿插老師對學生誘導性問話。對話教學要討老師以好友身份和學生平等交流，使學生能夠敞快樂扉地說出自己心里話。在輕松友好氣氛中談心得，談體會，談感受，談收獲。雙向互動，展開平等討論交流，老師和學生共同結合自己體會談收獲和提升，共同研究探討存在迷惑問題，課堂活躍起來，就會激發(fā)學生學習愛好和求知欲望，達成入耳入腦目標。

　2、演講教學法 老師依據(jù)教學內(nèi)容和現(xiàn)實問題，凝練一個或兩個題目，經(jīng)過演講方法進行教學。此法有兩種含義，一是由學生自愿報名進行演講，最終由老師進行點評；一是老師進行演講式教學，經(jīng)過演講方法，將教學內(nèi)容傳達給學生。

　3、專題辯論式教學法 老師依據(jù)課程要求和社會實踐進展，選擇若干有爭議見解，在老師和學生綜合選擇后定下一個可辯論題目，將學生分為正反和旁觀者點評三方。在正反兩方辯論后，先由學生旁觀者點評，最終由老師評講。

　4、案例教學法 該法要討老師依據(jù)教學內(nèi)容，精選案例，課堂上讓學生思索案例，討論案例，由老師分析案例，解剖案例，最終引出需要學生掌握理論見解。

　5、角色交換式教學法 該法要討老師在教學過程中選擇 2—4 次時間，依據(jù)特定教學內(nèi)容，讓學生自己備課，自己登臺講授，老師走下講臺成為學生，并在學生教學基礎上組織學

　生進行該內(nèi)容教學研討，以提升學生對教學內(nèi)容了解能力和學生表示能力。

　 6、啟發(fā)式教學 啟發(fā)式教學關鍵特點是強調(diào)在教學過程中發(fā)揮老師和學生兩個方面主動性，尤其是學生主動性。因為學生不是被動等候灌注容器，而是有沒有限認識潛能認識主體。

　7、討論式教學 討論式教學是指依據(jù)教學內(nèi)容和學生思想實際，適時地把學生認識不清，了解不深，但又是她們所關注社會熱點問題，交給她們作更深層思索，經(jīng)過共同討論而取得正確定識。多年來我們一直堅持每學期最少組織 2-3 次專題討論，要求全體同學全部要參與，每人寫出講話提要，并作為平時成績。為了確保課堂討論質(zhì)量，我們還探索了“四步走”方法。即選好討論題；做好討論前充足準備；加強課堂討論啟發(fā)和引導；立即對課堂討論進行總結。

　8、調(diào)研教學法 該法要討老師依據(jù)課程內(nèi)容和學生思想情況，列出一定題目，使學生利用寒暑假時間，進行一定社會調(diào)查研究，寫出調(diào)查分析匯報，并在課程上進行交流討論，分析提升。經(jīng)過深入社會調(diào)查研究，不僅提升了她們分析和處理問題能力，更深刻更直接地認識到理論對實踐指導作用。更關鍵是，理想和現(xiàn)實存在某種程度差距也使她們對中國道德水準和法律意識有更深了解和更正確把握，對所學理論又有了全新總體認識

　9、情景劇教學方法 比如開設別開生面思政課“舞臺課堂”，舉行一場以“青春思索”為專題本科生思政課結果大賽。來自各個學院同學們能夠圍繞部分社會熱點問題如“醫(yī)療體制改革”“和平外交戰(zhàn)略”“文化軟實力”等社會熱點問題，經(jīng)過情景劇等方法敘述見解。

�。� 五 ）考評方法改革

　學生總成績=網(wǎng)絡學習考評+課堂考評+實踐考評（30%+40%+30%) 網(wǎng)絡學習考評：每章節(jié)網(wǎng)絡學習習題成績和最終期末網(wǎng)絡成績考

　試由電腦系統(tǒng)自動綜合成一個總成績； 課堂考評：出勤率+課堂參與表現(xiàn)；

　 實踐 考評：論文成績/調(diào)查匯報/結果展示/讀書匯報

　 （ 六 ）各科改革時間計劃

　 基礎部思政教研室所包含四門公共政治課改革方案計劃從 級新生，分課程開啟，所包含時間共四個學期，具體時間安排以下：

　 課程名稱

　 時間安排 改革結果 展現(xiàn) 形勢和政策

　 級大一上學期

　.09 至 .01，編寫相關電子教案，撰寫案例庫，錄制課程視頻，

　中國近現(xiàn)代史綱要

　 級大一下學期

　.03- .07 編寫本課程相關電子教案，撰寫案例庫，錄制課程視頻 馬克思主義基礎原理

　 級大二上學期

　.09- .01 編寫本課程相關電子教案，撰寫案例庫，

　錄制課程視頻 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

　 級大二下學期

　.03- .07 編寫本課程相關電子教案，撰寫案例庫，錄制課程視頻

　 （ 七 ）改革所期待達成效果 1、思政課成為我院學生最受歡迎課程之一； 2、百分之 95 學生經(jīng)過思政課學習取得基礎政治常識，掌握教學綱領要求重難點內(nèi)容，為以后考研或考試打下理論基礎； 3、百分之 90 學生能夠經(jīng)過思政課改革參與到其中，而且能夠真正動腦、動口、動手，取得聽、看、談、講、寫能力

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