《三個兒子》教學案例、教學反思 關(guān)鍵詞：案例 小黑板 教學 生字 教學案例 晃蕩 課文 出示 詞語 表揚

　《“三個兒子”教學案例、教學反思》摘要：幾遍，開始吧！

　生自由讀 2、自學生字詞（小黑板出示詞語）

　嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸 師：誰想讀讀？ 生流利的朗讀詞語 當生讀到拎著水桶時，師：能做個動作嗎？ 當生讀到晃蕩時，師：誰能用動作表示？ 師：你來...

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　教學目標：兒童網(wǎng)站

　1.會認“既、嗓、拎、桶、晃、甸”等 6 個生字，會寫“拎、桶、停、聰、胳膊、甸、晃蕩”等 9 個生字。

　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　3.懂得要孝敬父母的道理。

　教學設(shè)計：

　一、談話導入

　1、師：小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎？

　生：表揚過。

　師：怎樣表揚的？

　師引導：當你聽話的時候、當你幫媽媽做事情的時候„„

　生：甲、我給媽媽掃地，媽媽夸我長大了

　乙、我不亂花錢，媽媽說我懂事了。

　--------

　師：你們真是既聰明又懂事的孩子。

　2、師：今天我們來學習第 23 課“三個兒子”。（師板書課題）

　生齊讀課題

　二、讀通課文，感知內(nèi)容

　 1、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

　生自由讀

　2、自學生字詞（小黑板出示詞語）

　嗓子

　拎著水桶

　 晃蕩

　沉甸甸

　師：誰想讀讀？

　生流利的朗讀詞語

　當生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？

　當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？

　師：你來？

　生再讀詞語

　3、出示句子（小黑板出示）

　師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

　同桌互讀

　師：找一組小朋友開火車讀！

　當一生讀第一句話時，師：把你對這句話的理解讀出來？

　當生讀第二句話時，師：讀的好，你理解了。

　當一組生讀完時，師：咱們一起讀讀吧！

　生齊讀句子

　4、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！

　師范讀課文，生認真聽

　師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！

　生再讀文

　5、師：小朋友練習的很認真，下面我請同學分段朗讀課文。其他的同學一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>

　生認真的聽，認真的劃。

　三、自悟，品讀語言

　1、師：都找到哪幾句話？

　生分別讀三句話

　師：下面自己練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。

　師：請一位小朋友來讀讀這句話。

　一生讀的很好

　師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

　師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣„„”

　生齊讀

　師：這兩個媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r充滿了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！

　一生讀的好

　師：哎呦，你讀懂了課文。

　師：再想想該怎么讀？生讀好了，師：對，就這樣讀！

　師：讓我們繼續(xù)讀課文的 7 到 11 段，去認識這三個孩子吧！

　生自由讀

　師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？

　生匯報

　出示“三個兒子的做法”

　生再齊讀三個兒子的表現(xiàn)

　四、指明中心，分角色朗讀

　1、師：接下來，你和你的同桌，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演 12、13 段的對話。

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