家長(zhǎng)培訓(xùn)資料 下堡小學(xué)

　目錄：

　一、家庭教育思想 二、掌握正確的教育方法 三、學(xué)生不喜歡家長(zhǎng)采用的教育方法 四、怎樣讓孩子喜歡自己 五、家長(zhǎng)如何與孩子溝通 六、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程

　七、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刈晕叶ㄎ?八、如何做到學(xué)校和家庭教育一致性，提高教育效果 九、二句改變一生的經(jīng)典語(yǔ)句

　家庭教育的幾個(gè)問(wèn)題 一、家庭教育思想

　宋慶齡說(shuō)：“首先要樹(shù)立正確的家庭教育觀點(diǎn).”教育觀點(diǎn)就是指“用什么思想去教育孩子，把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。” 1、要教育子女樹(shù)立正確的人生觀。

　宋慶齡說(shuō)：“還有人往往喜歡問(wèn)孩子的志愿：‘你長(zhǎng)大了干什么？’有些孩子回答要當(dāng)工程師、醫(yī)生、音樂(lè)家等。發(fā)問(wèn)的人聽(tīng)到這些回答后，不免稱贊孩子有志氣，鼓勵(lì)一番。” 2、培養(yǎng)孩子艱苦奮斗的精神。

　宋慶齡說(shuō)：“有人說(shuō)，我們受了一輩子苦，現(xiàn)在應(yīng)該讓孩子享享福了。”“愛(ài)孩子，是人之常情，但怎樣愛(ài)法？怎樣才是真正的愛(ài)？都是值得研究的問(wèn)題。”對(duì)孩子的任何嬌慣、溺愛(ài)、不但害了孩子，也不利于國(guó)家和民族。

　3、要自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)起教育子女的責(zé)任。

　宋慶齡指出：“還有人說(shuō)，孩子的好壞是天生的�；蛘哒f(shuō)，孩子還小，長(zhǎng)大了自然會(huì)好的。”這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,父母是孩子最好的教師。

　二、掌握正確的教育方法

　家庭教育，必須走出單純說(shuō)教的誤區(qū)，尤其要重視身教和境教。

　我們是不反對(duì)說(shuō)教的。教育孩子，“說(shuō)”是一種重要方式。但是要想讓孩子接受說(shuō)

　教，必須做到：

　1、說(shuō)得有理，要有針對(duì)性。道理正確，符合事物發(fā)展規(guī)律，符合孩子實(shí)際。

　2、說(shuō)得有力，要講究度。話語(yǔ)不能干巴巴、枯燥乏味，要符合孩子年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、形 象，有實(shí)際例證。批評(píng)孩子不要過(guò)火。有的家長(zhǎng)一批評(píng)孩子來(lái)就越說(shuō)越生氣。

　3、說(shuō)得精要，不啰嗦。重要的內(nèi)容可以重復(fù)，但不能啰嗦。

　4、說(shuō)得適時(shí)。孩子的心理狀態(tài)不同，接受批評(píng)的態(tài)度也不同。一般來(lái)說(shuō)，孩子心情不佳時(shí)，不利于認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，大人的批評(píng)容易引起孩子的反感。不能盲目地有機(jī)會(huì)就說(shuō)，應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)。孩子最煩家長(zhǎng)天天說(shuō)，不分場(chǎng)合見(jiàn)面就說(shuō)。

　5、說(shuō)得有新意。最忌諱車轱轆話來(lái)回說(shuō)，老一套誰(shuí)也不愛(ài)聽(tīng)。說(shuō)，應(yīng)該有新的內(nèi)容，新的信息，讓孩子有新鮮感。

　這幾條要做到是不那么容易的，需要家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一番努力才行。如果一時(shí)做不到，家長(zhǎng)應(yīng)該適可而止，少說(shuō)些，能不說(shuō)就不說(shuō)。許多家長(zhǎng)少說(shuō)也做不到，他總是相信自己多說(shuō)的力量。殊不知天天進(jìn)行說(shuō)教的家長(zhǎng)，絕不是高明的家長(zhǎng)，也不會(huì)是高水平的家長(zhǎng)。

　家庭教育的一個(gè)重要重點(diǎn)是“滲透性”，孩子是家庭的一員，與家長(zhǎng)接觸時(shí)間最多，我們對(duì)孩子的教育無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。這種“滲透性”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是身教，二是境教。

　身教就是以自己的言行教育影響孩子。要求孩子做到的，自己先要做到。比如，要求孩子好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在求知方面就應(yīng)有積極的表現(xiàn)，如果你光要求孩子，自己不讀書(shū)，不看報(bào)，不學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技術(shù)，孩子的學(xué)習(xí)勁頭兒就不足。我認(rèn)識(shí)一位家長(zhǎng)，她的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自從這位母親參加了成人中專的學(xué)習(xí)以后，每天晚上家里的氣氛就變了。媽媽的燈下苦讀精神感染了孩子，再也不用像以前那樣總得催孩子了。有時(shí)媽媽睡得晚，孩子主動(dòng)陪媽媽學(xué)習(xí)。這就是身教的力量。那么，要求孩子有好的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，按時(shí)起居，整理床鋪，打掃房間，講究衛(wèi)生。如果家長(zhǎng)自己經(jīng)常睡懶覺(jué)，東西亂扔亂放，床鋪不疊，缺乏衛(wèi)生習(xí)慣，孩子就會(huì)照你的樣子去做。有一句俗語(yǔ)說(shuō)得特別好：“孩子是家長(zhǎng)的影子。”還有人說(shuō)得更直接：“孩子是家長(zhǎng)的‘再版’。”盡管這種話不是百分之百的準(zhǔn)確，也說(shuō)對(duì)了一大半。有了身教的基礎(chǔ)，再加上有理、有力、有節(jié)的說(shuō)教，孩子就會(huì)更服從家長(zhǎng)的教育了。

　境教，就是以良好的家庭環(huán)境給孩子積極的教育影響。什么樣的家庭環(huán)境有利于對(duì)孩子的教育呢？一是家庭的精神環(huán)境。家庭人際關(guān)系和諧，心理氣氛融洽。這包括夫妻之間的關(guān)系，長(zhǎng)輩與晚輩之間的關(guān)系，親友之間的關(guān)系。夫妻關(guān)系是主導(dǎo)，影響其他關(guān)

　系。協(xié)調(diào)家庭關(guān)系的基本因素是家庭美德建設(shè)。一家人之間的愛(ài)心、尊重、互助、互諒、同樂(lè)、同苦是非常重要的。每個(gè)人都是家庭的主人，承擔(dān)起自己的責(zé)任。該付出的，一定要付出，不能自我中心，私欲至上。在良好的家庭環(huán)境中，孩子身心舒暢，情緒穩(wěn)定，易于培養(yǎng)健康的人格，學(xué)習(xí)也會(huì)踏實(shí)努力。如果家庭矛盾尖銳，夫妻反目，長(zhǎng)幼無(wú)序，孩子就處在一個(gè)惡劣環(huán)境中，很難健康成長(zhǎng)。二是家庭的物質(zhì)環(huán)境。這主要是指家庭物質(zhì)生活平實(shí)節(jié)儉，既保證基本的或較好的生活條件，但也不奢華浪費(fèi)。居住、飲食、行路、穿著，最好全家人都保持一種平常心。即使家庭富裕，也不可超量消費(fèi)，高檔攀比，更不能走進(jìn)享樂(lè)主義的誤區(qū)。有一篇題為《再富也要苦孩子》的文章被數(shù)家報(bào)刊轉(zhuǎn)載。我認(rèn)為，不光是苦孩子，大人也應(yīng)保持吃苦耐勞的精神，從一定意義上說(shuō)，境教也是身教。

　家庭教育，必須走出單純說(shuō)教的誤區(qū)，尤其要重視身教和境教。三者很好地結(jié)合起來(lái)，是教育孩子成功的基礎(chǔ)條件。

　三、學(xué)生不喜歡家長(zhǎng)采用的教育方法

　主要是以下幾點(diǎn)：

　1、對(duì)孩子采取命令式。我們這些當(dāng)家長(zhǎng)的，當(dāng)年從父母那里接受的大都是命令式的、指令性的教育。這些命令、指令有時(shí)是對(duì)的，但有相當(dāng)多的并不符合下一代的實(shí)際。我們當(dāng)年面對(duì)這些不符合實(shí)際的指令時(shí)，心理不也不喜歡嗎？尤其是孩子一天天長(zhǎng)大，大了之后，他有一種自力意識(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)的命令，尤其不喜歡。

　2、嘮叨。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不是對(duì)癥下藥，總是翻來(lái)覆去的那么幾句話。

　3、埋怨、指責(zé)。孩子犯了錯(cuò)誤了，孩子考試成績(jī)不理想了，一些家長(zhǎng)聽(tīng)到后，第一個(gè)反映就是氣不打一處來(lái)，把孩子叫過(guò)來(lái)埋怨一通，指責(zé)一通，訓(xùn)斥一通。

　4、打罵體罰。更有個(gè)別家長(zhǎng)，用打罵來(lái)表達(dá)對(duì)子女的愛(ài)。一個(gè)女孩向我告狀，考試成績(jī) 不好，回家就要跪搓衣板。

　5、愛(ài)得過(guò)分，愛(ài)得過(guò)細(xì)。有的家長(zhǎng)，面對(duì)自己已經(jīng)十七、八歲的孩子，還像小孩那種愛(ài)法。盡管付出是實(shí)實(shí)在在的、真心實(shí)意的愛(ài)，還是不能使兒子滿意，甚至反倒使兒子更不喜歡自己。

　一等家長(zhǎng)用眼睛管教孩子；二等家長(zhǎng)用嘴巴管教孩子；三等家長(zhǎng)用拳頭管教孩子。你們應(yīng)該爭(zhēng)取做一個(gè)一等、至少是二等的家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要做三等家長(zhǎng)。

　四、怎樣讓孩子喜歡自己

　對(duì)小學(xué)生喜歡的父母類型歸納如下：

　1、理解尊重子女

　中學(xué)生最渴望父母能真正走進(jìn)自己心里，了解自己的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，從而理解、支持自己的選擇和追求�？上Ш芏嘧龈改傅牟⒉欢�得這一點(diǎn)。他們只關(guān)心孩子的生活、成績(jī)，卻不去了解子女豐富的內(nèi)心世界。很多學(xué)生抱怨說(shuō)：“他們只知道分、分、分�？己昧�，他們興高采烈；考不好，就開(kāi)始指責(zé)、訓(xùn)斥，從不問(wèn)你為什么考不好。” 2、不擺家長(zhǎng)架子

　 家長(zhǎng)既是子女的保護(hù)者，又是子女的知心朋友；他們既尊重孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性，又施以必要的教育和引導(dǎo)。一位男生特自豪：“我特別愛(ài)我的父母，他們和我的關(guān)系不像家長(zhǎng)，像是鐵哥們。從小到大，家里有什么事都擺在桌面上，一家三口商量著來(lái)。爸爸出差的時(shí)候，媽媽就說(shuō)：‘男子漢，全靠你了。’我覺(jué)得自己有責(zé)任感，而且堅(jiān)強(qiáng)、果斷。” 3、家庭和睦

　 羅素在《婚姻革命》中說(shuō)：“如果想讓孩子長(zhǎng)成一個(gè)快樂(lè)、大度、無(wú)畏的人，那這孩子就需要從周圍的環(huán)境中得到溫暖，而這種溫暖只能來(lái)自父母的愛(ài)情。”弗洛伊德也說(shuō)：“一個(gè)為母親所特別鐘愛(ài)的孩子，一生都有身為征服者的感覺(jué)；由于這種成功的自信，往往可以導(dǎo)致真正的成功。”夫妻恩愛(ài)，子女就會(huì)生活在溫馨的家庭氛圍中，得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)，獲得愛(ài)和尊重的體驗(yàn)，從而心情愉快，身心皆��；反之則影響子女的發(fā)展，甚至?xí)�毀掉子女一生的幸�！?/p>

　4、賞識(shí)自己

　 許多家長(zhǎng)在教育孩子方面多少有些心理錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光贊美自己子女的優(yōu)點(diǎn)，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點(diǎn)，更可怕的是處處拿別人子女的長(zhǎng)處去比自己子女的短處。一位男生對(duì)我講：“我媽老說(shuō)我不好，動(dòng)不動(dòng)就拿我跟她同事的孩子比：人家某某考一百分，你怎么就考八十分?人家初一就入團(tuán)了，你都初三了還什么都不是！人家這次期末又是全班第一！后來(lái)我對(duì)她說(shuō)，‘我這不好那不好，你給某某當(dāng)媽去吧！’”子女需要鼓勵(lì)，需要肯定，需要賞識(shí)。父母用別人作例子為自己孩子樹(shù)立榜樣，目的在于“激將”，而事實(shí)上卻導(dǎo)致孩子自信的喪失和崩潰，產(chǎn)生自卑心理。

　5、真正關(guān)心子女

　 很多父母只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、能否考上重點(diǎn)大學(xué)、孩子身體狀況等，而對(duì)孩子的心理、思想、個(gè)性關(guān)心不夠。而孩子恰恰需要父母關(guān)心的是后者。不止一位學(xué)生憤憤不平地對(duì)我說(shuō)：“我父母哪是關(guān)心我呀！他們最關(guān)心的就是分！一回家就知道問(wèn)兩句話：作業(yè)寫(xiě)了嗎?考了多少分?除此之外你說(shuō)什么他們都沒(méi)興趣。”在這種情況下，很

　多父母對(duì)子女的了解僅限于表面的東西。

　6、對(duì)子女的期望值要合乎實(shí)際

　 舉例：某重點(diǎn)中學(xué)高一年級(jí)的一名女生，中考分?jǐn)?shù)離重點(diǎn)中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線還差的遠(yuǎn)。他父親走關(guān)系、托門(mén)子，最后花錢總算在重點(diǎn)中學(xué)為女兒占了一席之地。但每次父親見(jiàn)她，問(wèn)的總是學(xué)習(xí)。由于孩子基礎(chǔ)差，在重點(diǎn)中學(xué)里猶如小羊和千里馬賽跑，她不可能跑過(guò)人家！于是導(dǎo)致嚴(yán)重的自卑傾向。期中考完試后，她坐在咨詢室里哭了好久，她說(shuō)父母對(duì)她期望值那么大，她不知該怎么面對(duì)父母…… 五、家長(zhǎng)如何與孩子溝通

　首先是要了解孩子。了解是溝通的前提，平時(shí)要善于觀察了解孩子的所做所想，看看他近一段時(shí)期內(nèi)有什么變化（包括說(shuō)話做事，有沒(méi)有比較心煩的表現(xiàn)，情緒上有沒(méi)有波動(dòng)）。家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)孩子的話，了解他們的感受和情緒、苦惱與要求。

　 其次是家長(zhǎng)要與孩子交朋友，在人格上要平等，給孩子一個(gè)平等的發(fā)言權(quán)。在與孩子交流的時(shí)候，您不是父親，不是母親，您就是孩子的朋友。

　 再次，尊重和理解是溝通的關(guān)鍵。進(jìn)入高中的孩子有著強(qiáng)烈的成人感、獨(dú)立性和自尊心，渴望別人理解自己，希望得到尊重。當(dāng)家長(zhǎng)理解并尊重他們時(shí)，就能打開(kāi)他們的心扉。有的家長(zhǎng)當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子，挫傷孩子的自尊心。

　 再是善于捕捉交談契機(jī) 1、孩子取得成績(jī)時(shí)

　 每個(gè)人都有榮譽(yù)心，愛(ài)面子，孩子更是如此。家長(zhǎng)要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出新的要求，巧妙指出其“美中不足”，孩子不但樂(lè)于接受，而且會(huì)以實(shí)際行動(dòng)向新的目標(biāo)邁進(jìn)。比如孩子這次考試物理考 70 分，您告訴孩子你努力了，你進(jìn)步了，下次朝著一個(gè)什么目標(biāo)發(fā)展（75 分）。當(dāng)然，每次考試可能有不同難度。

　2、孩子遇到挫折時(shí)

　 孩子情緒低落、心灰意冷，甚至自暴自棄時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)馬上給予必要安慰，使孩子懂得：失敗只是一次人生經(jīng)歷，失敗并不可怕，可怕是失敗以后的沉淪。要幫助他們分析失敗的原因。千萬(wàn)不要盲目責(zé)怪，“火上加油”。比如：孩子考試失利了，考試前自己預(yù)計(jì)能進(jìn)前 50 名，結(jié)果考了 100 多名，有的孩子會(huì)心灰意冷，這時(shí)最需要家長(zhǎng)的理解和幫助，您要幫助孩子分析失敗的原因，是題難了，是基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固還是自己粗心大意了。

　3、孩子做了錯(cuò)事時(shí)

　 如有的孩子在學(xué)校違紀(jì)受到學(xué)校處分，孩子自己很后悔、痛苦，這時(shí)最需要家

　長(zhǎng)的諒解，家長(zhǎng)不要一味進(jìn)行批評(píng)，機(jī)智地“誘導(dǎo)”、指出其錯(cuò)誤，分析其原因，剖析其危害，點(diǎn)明其教訓(xùn)。真誠(chéng)的關(guān)懷和親切的教誨最容易觸動(dòng)孩子稚嫩、無(wú)助的心靈。

　4、孩子感情受到傷害時(shí)

　 如孩子與最好的朋友發(fā)生矛盾，孩子很委屈、痛苦、憤怒，這時(shí)家長(zhǎng)給予必要的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，幫助孩子分析原因，有沒(méi)有孩子自己錯(cuò)誤的地方，不但能增進(jìn)感情，而且讓孩子感到你可親、可敬、可信。

　5、當(dāng)家庭遇到困難時(shí)

　 有了家長(zhǎng)遇到困難時(shí)只知道自己默默的承受，自己多少苦處孩子并不知道，比如家里沒(méi)錢了，孩子又想買衣服，有的家長(zhǎng)又狠了狠心也給孩子買了，但孩子卻根本不知道家里的困難。

　實(shí)踐證明，家長(zhǎng)如能善于捕捉交談契機(jī)，必然能收到事半功倍的效果!

　六、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程

　 1、關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度。

　學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)從時(shí)間是否有保證、學(xué)習(xí)效率的高低、孩子在校學(xué)習(xí)情況及與師生間的關(guān)系等方面去把握。在此，我要特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與班主任和學(xué)科教師的聯(lián)系，了解孩子在校的學(xué)習(xí)過(guò)程，班主任和學(xué)科教師有義務(wù)和責(zé)任向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況，幫助家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育管理。如果家長(zhǎng)始終都能注意到孩子在學(xué)習(xí)中所付出的努力，則有助于激發(fā)孩子內(nèi)在的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)孩子形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中即使面對(duì)困難，他也會(huì)毫不畏懼、設(shè)法克服。

　2、關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的目標(biāo)層次。

　由于孩子在智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平上是有差異的，其成長(zhǎng)環(huán)境和各自經(jīng)歷不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上所能達(dá)到的程度也是不同的。因此，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)一定要根據(jù)自身的情況而定，不同階段應(yīng)有細(xì)化的、可操作的、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不可強(qiáng)求統(tǒng)一，不可盲目攀比，要從孩子的實(shí)際出發(fā)，幫助孩子確定理想，規(guī)劃好人生。只有這樣孩子在經(jīng)過(guò)努力后，才有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。

　3、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程需要家長(zhǎng)的賞識(shí)。

　 孩子自身是富有潛能的個(gè)體，他們猶如一塊烏黑的煤炭，蘊(yùn)藏著巨大的能量，他們需要的是火花，家長(zhǎng)就是火花；當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，尤其要鼓勵(lì)那些取得同樣成功但付出更多努力的孩子，賞識(shí)的眼光不僅表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重、信任，而且還表達(dá)了家長(zhǎng)的期望，在這種賞識(shí)的眼光下就能夠發(fā)生羅森塔爾效應(yīng)，使孩子在家

　長(zhǎng)的賞識(shí)和鼓勵(lì)中不斷地跨越困難，走向新的成功。

　關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，不是不問(wèn)耕耘結(jié)果，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)良性循環(huán)的開(kāi)始；關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，就是要優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程得到優(yōu)化，自然就優(yōu)化了學(xué)習(xí)結(jié)果。

　七、 引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刈晕叶ㄎ?/p>

　只有讓孩子清楚自己是什么，自己想追求的是什么，并且能做什么，才能更好地把握好自己發(fā)展和前進(jìn)的方向，不至于迷失自己。

　1、讓孩子知道，他們?cè)趯W(xué)校的角色是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上肯定會(huì)遇到很多困難和問(wèn)題，這并不代表他們笨或無(wú)能。

　作為一名學(xué)生，因?yàn)椴欢�、無(wú)知才到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。從無(wú)知到有知需要一個(gè)過(guò)程，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難是很正常的事。有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上遇到困難，或因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好，而感到自卑，認(rèn)為自己笨、比別人差，遇到不懂的問(wèn)題不敢向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不敢積極大膽去表現(xiàn)和鍛煉自己。家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己的角色，以積極、樂(lè)觀的態(tài)度，正確地看待學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和挫折。學(xué)生正是在克服這些困難的過(guò)程中，慢慢地從無(wú)知變成有知，從知得少變成知得多的。

　2、讓孩子知道，他們學(xué)習(xí)的目的不是打敗別人，而是提高自己。

　在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，不少學(xué)生有意或無(wú)意地將周圍的同學(xué)當(dāng)成自己的對(duì)手，非常在乎同學(xué)之間的比較�？吹絼e的同學(xué)成績(jī)比自己高，看到同學(xué)某一方面表現(xiàn)得比自己好，心里就會(huì)感到失落和難過(guò)；有些同學(xué)在得知自己成績(jī)時(shí)傷心，并不是因自己考不好而傷心，而是因自己的成績(jī)排在別人后面而傷心。過(guò)于在乎同學(xué)之間的比較，過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生背上沉重的心理包袱，容易受到周圍同學(xué)的影響，而難以專心學(xué)習(xí)。

　我們會(huì)不會(huì)常常拿自己的孩子和其他孩子做比較呢？你的比較會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)過(guò)大的壓呢？ 其他人優(yōu)秀，并不妨礙我們的孩子也優(yōu)秀。孩子不一定要通過(guò)超過(guò)別人、打敗別人，才能夠顯示自己的實(shí)力和價(jià)值。我們要引導(dǎo)孩子如何正確看待同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，精力放在怎么改進(jìn)自己、提高自己上面，而不是放在怎么打敗別人上面。假如孩子過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)不愿意與別人合作，那不但會(huì)使他們的目光變得狹隘，而且會(huì)使他們?cè)谥�識(shí)、資源共享上也會(huì)變得狹隘，這都不利于他們的發(fā)展。

　3、讓孩子知道，我不是最棒的，但我是獨(dú)一無(wú)二的。

　我們每個(gè)人都希望自己是最棒的。但是，我們有沒(méi)有可能是最棒的呢？不可能每位學(xué)生都是第一，大多數(shù)同學(xué)都排在中間位置，是不是他們的成績(jī)不拔尖了，就說(shuō)明他們

　不優(yōu)秀了呢？一個(gè)人不可能每一方面在任何時(shí)候都是最棒的，總會(huì)有人比我們好。假如我們總是期望孩子是最棒的，要求孩子必須是最棒的，那孩子就會(huì)經(jīng)常碰壁，經(jīng)常遭受打擊，我們也會(huì)經(jīng)常否定他們。

　怎樣讓孩子在強(qiáng)手如林的人群中，找到自己的位置、找到自信呢？ 我們要讓孩子知道，即使他們是人群很普通的一個(gè)，但他們也是獨(dú)一無(wú)二的、不可替代。他們有缺點(diǎn)，但是他們也有優(yōu)點(diǎn)，只要能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力加以克服和提高，并且明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，知道自己所擁有的能力與潛力所在，把它放在最有價(jià)值的地方發(fā)展。這樣，才能保持永遠(yuǎn)的自信。

　八、如何做到學(xué)校和家庭教育一致性，提高教育效果

　學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)不一，往往與學(xué)校、家庭的教育側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。學(xué)校重教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是第一位的，有的甚至是唯一的；有的家庭把孩子的學(xué)習(xí)全托給教師，只重視一些生活細(xì)節(jié)教育。久而久之，造成學(xué)生在校內(nèi)外的自我要求產(chǎn)生差異，表現(xiàn)出性格的兩面性。要避免這種情況，就要最大限度地保證學(xué)校、家庭及社會(huì)的教育目標(biāo)全面、協(xié)調(diào)、一致。

　孩子校內(nèi)外的表現(xiàn)大相徑庭是和家長(zhǎng)的言行有直接聯(lián)系的。因?yàn)樵S多家長(zhǎng)不讓自己的孩子做家務(wù)，讓他們“一心只讀考學(xué)書(shū)”，“只要專心學(xué)習(xí)就行了”。久而久之，孩子就成了“兩面人”。所以，避免這一問(wèn)題需先從家長(zhǎng)抓起。

　家教是學(xué)校教育的延伸，必須與學(xué)校素質(zhì)教育接軌。所以，家長(zhǎng)在家教過(guò)程中可以制定切實(shí)可行的家庭教育公約，使孩子有章可循，克服家教中的盲目性和隨意性。制定家庭教育公約可結(jié)合孩子的特點(diǎn)，提出具體的要求，并在家教中認(rèn)真貫徹實(shí)施。只要使家庭教育與學(xué)校教育保持一致，家長(zhǎng)要求孩子與教師要求學(xué)生口徑統(tǒng)一，孩子的言行就不會(huì)出現(xiàn)校內(nèi)外表現(xiàn)不一。

　家長(zhǎng)亂向孩子許下諾言，向孩子灌輸“靈活做人”思想；電視上演言情、武打片，宣傳“假、大、空”思想；地?cái)偵铣鍪?ldquo;厚黑學(xué)、真假人生”等不良書(shū)籍，都對(duì)涉世不深、辨別能力差的中學(xué)生產(chǎn)生消極影響。久而久之，他們的言行舉止和性格就表現(xiàn)出可怕的兩面性。因此，我們要負(fù)起責(zé)來(lái)，杜絕負(fù)面影響，讓孩子們健康地成長(zhǎng)。

　“各吹各的號(hào)，各拉各的調(diào)”是導(dǎo)致中小學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)不一樣的重要原因。因此，家庭、學(xué)校、形成互動(dòng)，共同抓好學(xué)生的教育管理十分必要。家長(zhǎng)要經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況，要與學(xué)校經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)幫助孩子克服拖沓懶散等不良習(xí)慣，培養(yǎng)孩子健全的人格。

　九、二句改變一生的經(jīng)典語(yǔ)句

　優(yōu)秀是一種習(xí)慣。

　這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的。如果說(shuō)優(yōu)秀是一種習(xí)慣，那么懶惰也是一種習(xí)慣。人出生的時(shí)候，除了脾氣會(huì)因?yàn)樘煨远�有所不同，其他的東西基本都是后天形成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。所以，我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。讓我們習(xí)慣性地去創(chuàng)造性思考，習(xí)慣性地去認(rèn)真做事情，習(xí)慣性地對(duì)別人友好，習(xí)慣性地欣賞大自然。

　注解：要會(huì)“裝”，要持續(xù)的、不間斷的“裝”，裝久了就成了真的了，就成了習(xí)慣了，比如準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，每次都按時(shí)到會(huì)，你裝裝看，你裝 30 年看看，裝的時(shí)間長(zhǎng)了就形成了習(xí)慣。

　放棄是一種智慧，缺陷是一種恩惠。

　 當(dāng)你擁有六個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，千萬(wàn)不要把它們都吃掉，因?yàn)槟惆蚜鶄�(gè)蘋(píng)果全都吃掉，你也只吃到了六個(gè)蘋(píng)果，只吃到了一種味道，那就是蘋(píng)果的味道。如果你把六個(gè)蘋(píng)果中的五個(gè)拿出來(lái)給別人吃，盡管表面上你丟了五個(gè)蘋(píng)果，但實(shí)際上你卻得到了其他五個(gè)人的友情和好感。以后你還能得到更多，當(dāng)別人有了別的水果的時(shí)候，也一定會(huì)和你分享，你會(huì)從這個(gè)人手里得到一個(gè)橘子，那個(gè)人手里得到一個(gè)梨，最后你可能就得到了六種不同的水果，六種不同的味道，六種不同的顏色，六個(gè)人的友誼。人一定要學(xué)會(huì)用你擁有的東西去換取對(duì)你來(lái)說(shuō)更加重要和豐富的東西。所以說(shuō)，放棄是一種智慧。

　 注解：每一次放棄都必須是一次升華，否則就不要放棄；每一次選擇都必須是一次升華，否則不要選擇。做人最大的樂(lè)趣在于通過(guò)奮斗去獲得我們想要的東西，所以有缺點(diǎn)意味著我們可以進(jìn)一步完美，有匱乏之處意味著我們可以進(jìn)一步努力。美國(guó)有一部電視片，講的是一位富翁給后代留下了用不盡的遺產(chǎn)，結(jié)果他的后代全都變成了吸毒的、自殺的、進(jìn)監(jiān)獄的，或者精神病患者。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)檫@位富翁給自己后代留下的錢太多了，以致他們不需要?jiǎng)趧?dòng)就可以繼承一大筆財(cái)產(chǎn)。繼承一大筆財(cái)富，就幾乎什么都能買到。所以，當(dāng)一個(gè)人什么都不缺的時(shí)候，他的生存空間就被剝奪掉了。所以，缺陷是一種恩惠。

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