教師亂補(bǔ)課心得體會(huì)

　 【篇一：作為一名補(bǔ)課老師的心得】

　 作為 一位補(bǔ)課 老師 的心得體會(huì)

　未放假前，我就計(jì) 劃著暑假找點(diǎn)事情做做，一方面不想讓 自己在無(wú)聊中度過(guò) 暑假，浪費(fèi)這 寶貴 的時(shí)間 ，另一方面也是想走出校園到社會(huì)上去 去實(shí) 踐鍛煉 一下自己。所以 7 月 月 6 號(hào)晚上到家，在家休息了一天，7月 月 8 號(hào)一大早就騎車 開始了我的求職 路，很艱難 地跑遍了縣 里的各個(gè)可能的地方，不過(guò) ，事情發(fā) 展地總 是那么不盡人意，這 一家店一聽是暑假工，不要；那一家一聽是大學(xué)生，還 是不要…… 跌跌撞撞兩個(gè)小時(shí)過(guò) 去了，一個(gè)人停在馬 路上，不知往哪去，頓時(shí) 才真 正體會(huì)到生活的不易。不過(guò) ，車 到山前必有路，突然想起之前在網(wǎng) 上看到一位學(xué)長(zhǎng)發(fā) 布的招聘暑假班老師 的消息，所以就立馬聯(lián) 系了 那位學(xué)長(zhǎng) ，老天眷顧 我，正好那邊 缺一位英語(yǔ) 老師 ，我也就很幸運(yùn)地頂 替了上去。雖然 然之前從未有過(guò) 代課經(jīng)驗(yàn) ，但對(duì) 于從小就想當(dāng)老師 的我來(lái)說(shuō) ，是有絕對(duì)的信心擔(dān)起這 個(gè)重任的。

　補(bǔ)課 班的負(fù)責(zé) 人給 我安排了二升三、三升四和小升初三個(gè)年級(jí) 的英語(yǔ)課 。當(dāng)時(shí) 接到這 個(gè)任務(wù)時(shí) ，我還 在心里偷樂(lè) ：小學(xué)生的英語(yǔ) ，小 kiss嘛，小孩子，好教！可是越往后，我才越發(fā)現(xiàn) 當(dāng)時(shí) 的想法是完全錯(cuò)誤的。補(bǔ)課從 從 7 月 月 8 日干到 8 月 月 15 日，約 一個(gè)月的時(shí)間 ，期間 周六周末休息，工資 1500 。至于工資 多少，其實(shí) 真的無(wú)所謂 ，我只是覺 得在暑假可以找到一份既可以鍛煉 自己又與自己專業(yè) 相關(guān)的工作，那已是萬(wàn)分 分慶 幸了，只要自己真的可以從中學(xué)到東 西，有所體驗(yàn) ，那才是我收獲 的真正財(cái) 富。在寫這 份心得體會(huì)之前，我就已經(jīng) 列好了提好了提綱， ，提 提綱 上滿滿 的都是那些孩子們帶給 我的感動(dòng) 和我對(duì)這 次實(shí) 踐的反思。這 是我第一份工作，第一次給 孩子們 上課 ，第一次被別 人喊老師 ，第一次批改試 卷，第一次布置作業(yè) ，第一次和學(xué)生家長(zhǎng) 交流……還 有太多的第一次，正是因?yàn)?第一次，所以感觸才會(huì)最深刻。

　 還記 得上班的第一天 晚上，老板就給 我們這 些補(bǔ)課 班老師 開會(huì)，和我們 交流了他之前上課 的一些經(jīng)驗(yàn) 和我們 在平時(shí)補(bǔ)課 中應(yīng)該 注意的事項(xiàng)。

　。在他看來(lái)，只要具備 以下四點(diǎn)就可以上好一堂課 ：第一、控制課 堂紀(jì)律。如果一個(gè)班級(jí) 沒(méi)有紀(jì) 律，整個(gè)班級(jí) 散成一灘 沙，沒(méi)有營(yíng) 造一種上課 的氛圍 ，那這 堂課 注定是失敗 的。哪怕一節(jié)課 什么東 西都不教，一定要把紀(jì) 律控制好，俗話說(shuō) ，無(wú)規(guī) 矩不成方圓 ，這 一點(diǎn)至關(guān)重要。第二、備課 。作為 一位合格優(yōu) 秀的老師 ，在上每節(jié)課 之前你都應(yīng)該備好 好課 ，要提前計(jì) 劃好這 趟課 的內(nèi)容，這樣 做不僅 是對(duì) 學(xué)生負(fù)責(zé) ，更是對(duì)你自己負(fù)責(zé) 。一個(gè)能在課 堂上把課 上好的老師 ，才最受 學(xué)生歡 迎。這一點(diǎn)我在接下來(lái)的上課 中深有體會(huì)。第三、激情。這 一點(diǎn)，我很認(rèn) 同，一個(gè)老師 的情緒對(duì) 整個(gè)班級(jí) 的情緒 有很大影響。記 得我在上高中的時(shí)候，若老師 上課 無(wú)精打采，我們 也會(huì)很容易懈怠。所以，要想讓 學(xué)生在 在課 堂上愿意聽課 ，那老師 的激情是必不可少的。第四、察言觀 色。老 老師 要有心觀 察學(xué)生，觀 察學(xué)生的神態(tài) ，若學(xué)生對(duì) 你的所講 的內(nèi)容有點(diǎn) 點(diǎn)厭煩 了，毫無(wú)疑問(wèn) 的是，這 個(gè)知識(shí) 點(diǎn)他們 已經(jīng) 懂了。一位老師 如果具 具備這樣 的功能，站在學(xué)生的角度來(lái)反思彌補(bǔ) 自己的不足，那必定會(huì)是一位受人尊重的師長(zhǎng) 。開會(huì)中所強(qiáng)調(diào) 的這 四點(diǎn)，對(duì) 我們這 些大學(xué)生以后的老師們 來(lái)說(shuō)， ， 那真是莫大的幫助，更是一種經(jīng)驗(yàn) 的積 累。所以，在接下來(lái)的補(bǔ)課 中，我嚴(yán) 格按照這 四點(diǎn)來(lái)要求自己，發(fā)現(xiàn) 真的很有用。

　其實(shí) ，我所帶 的這 三個(gè)年級(jí) 的英語(yǔ)課 ，差別 真的很大，因?yàn)?他們對(duì)于 于英 英語(yǔ)

　 的 的認(rèn)識(shí) 完全是三個(gè)不一樣 的層 次，所以不管是備課還 是教課 都是有很大的差距，這對(duì) 我來(lái)說(shuō) 無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn) 。二升三的孩子是剛 接觸英 英語(yǔ) ，什么都不懂，一切都從頭 開始，教起英語(yǔ) 來(lái)必定會(huì)有些難 度；三升四的孩子已經(jīng) 初步了解英語(yǔ) ，對(duì) 于課 本上的知識(shí) 已經(jīng) 無(wú)法滿 足他們 的知識(shí) 欲，這 就要求我在上課 前要做好充分的準(zhǔn)備 ，盡量多拓展點(diǎn)相關(guān)的知識(shí) ；小升初的孩子相對(duì) 于之 前的兩個(gè)年級(jí) 孩子來(lái)說(shuō) ，英語(yǔ)基 基礎(chǔ) 算是有了，所以教起來(lái)也比較 容易。但是要教的課 本內(nèi)容并不簡(jiǎn)單， ，知 知識(shí) 量明顯 比小學(xué)多了很多，詞匯 量及語(yǔ) 法知識(shí)對(duì) 他們對(duì) 我來(lái)說(shuō) 都是一種挑戰(zhàn) 。實(shí)際 上，這 根本不是在補(bǔ)課 ，按照分配來(lái)的任務(wù) 來(lái)看，明

　顯 地就是在上新課 ，不過(guò) 我還 是那句話 ：相信自己，我能做到！而且，我也真正做到了，得到了學(xué)生、家長(zhǎng) 和其他老師 的認(rèn) 可，更重要的是自己對(duì) 自己的認(rèn) 可。下面我想從三個(gè)年級(jí) 分別 來(lái)談?wù)?我的這 次補(bǔ)課之 之旅，和大家分享這 些我和這 些孩子之間 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和永遠(yuǎn) 沉淀在我心中的那份被愛 與感動(dòng)。

　。

　還記 得剛 推開二升三年級(jí) 那個(gè)教室的門時(shí) ，本來(lái)亂哄哄的教師 突然安靜了下來(lái)，那一雙雙小眼睛齊 刷刷地望著我，本來(lái)十分自信的我突然變 得很害羞，還 在心里暗暗糾結(jié)該 怎么開口介紹 自己… 不過(guò) 孩子們對(duì)我特別親 切，就直接上來(lái)和我說(shuō)話 ，問(wèn) 了好多亂七八糟的問(wèn)題 ，真是讓 我哭笑不得，所以第一節(jié)課 就直接帶 著他們 玩，讓 他們 一一介紹自 自己，算是交流交流感情吧。孩子就是孩子，對(duì) 我們 來(lái)說(shuō)雞 毛蒜皮的小事在他們 眼里都是天大的事情，比如：哪個(gè)小朋友碰到他們 了，鉛筆 筆丟 了…這 些他們 都會(huì)第一時(shí)間報(bào) 告老師 ，而我就會(huì)放下手中的事情第一 一時(shí)間給 他們 解決這 些大事。所以，當(dāng)老師 肯定 要有絕對(duì) 的耐心，要真正走入他們 的世界，理解他們 的生活。給 二年級(jí) 小朋友上英語(yǔ)課算 算是三個(gè)年級(jí) 中最為 困難 的，因?yàn)?她們 什么都不懂，甚至都要從字母開始教起，所以 26 個(gè)字母我就整整教了 6 天，每天都要重復(fù)上百遍他們才能記 住，之后還 教了他們 數(shù)字、顏 色、動(dòng) 物及三年級(jí) 的新課 本… 幾乎每教一個(gè)新東 西，都得重復(fù)好多遍才能記 住，就算頭 一天會(huì)了，第二天還 要再?gòu)?fù)習(xí) 好多遍。有的孩子記 得快，一教就會(huì)，有的孩子學(xué)的慢，還 有的孩子不聽課還 打擾課 堂紀(jì) 律，我也曾不耐煩過(guò) ，但看著孩子 子們 那天真的面龐 和渴望知識(shí) 的眼睛還 真是不忍心責(zé) 怪他們 ，所以寧愿自己累些， 也希望他們 可以把我教的東 西記 住。有時(shí) 候，孩子們?cè)?在課 堂上搗 亂不聽話 ，我也會(huì)生氣，狠狠地批評(píng) 他們 ，對(duì) 他們 兇那么一次，以后就明顯 聽話 很多，雖 然有的時(shí) 候還 是明知故犯，但一個(gè)嚴(yán)厲的眼神就可以讓 他們 內(nèi)疚好久�？吹剿麄� 無(wú)辜的表情，真是讓 人又恨又 又愛 ，最讓 我難 忘的還 是他們 每天早上捧著作業(yè) 本給 我檢查 的時(shí) 候，一個(gè)兩個(gè)爭(zhēng)著搶 著要展示他們 晚上奮 斗的成果，所以，補(bǔ)課 一個(gè)月，每天早上到班里的第一件事情就是改作業(yè) ，只要是寫作業(yè) 的小朋友我都會(huì)表?yè)P(yáng) 他們 ，在他們 的作業(yè) 本上畫上一個(gè)大大的紅 溝，然后他們就 就

　會(huì)非常自豪地抱著作業(yè) 本回到座位上再看上那么幾 秒。不過(guò) ，大部分小朋友還 是十分聽話 ，也有幾個(gè)小男生，每次我布置作業(yè) 都不寫，開始我會(huì)好好和他們講 道理，鼓勵(lì)他們 寫作業(yè) ，可越是這樣 他們 越不寫作 作業(yè) ，沒(méi)辦 法，我就只能來(lái)狠的了，罰 他們 抄罰 站，幾次之后，就會(huì)乖乖聽話 寫作業(yè) 了。一個(gè)月下來(lái)，總 得來(lái)說(shuō) 孩子們還 是很怕我的，因?yàn)?他們 不聽話 的時(shí) 候，我就會(huì)很兇，同時(shí) 他們 又很喜歡 我。每次放學(xué)都會(huì)用那種嗲嗲 的聲音跟我說(shuō) ：goodbye ，miss hou. 一聽到這 個(gè)，我就會(huì)覺 得特別 幸福，那是一種常人無(wú)法體會(huì)到的幸�！，F(xiàn) 在想起來(lái)，真是舍不得那些孩子，還 有點(diǎn)怪自己當(dāng)時(shí)對(duì) 他們 太兇了，對(duì) 于小孩子 ，還 是應(yīng)該給 予更多的愛 心、耐心和信心。三年級(jí) 比二年級(jí) 的小朋友要懂事的多，至少我不會(huì)每天給 他們 解決那些雞 毛蒜皮的小事，每天給他 他們 代課 的時(shí) 候是最輕 松也最舒心。上課 的時(shí) 候，一個(gè)兩個(gè)都非常聽話 ，課 后按時(shí)

　完成作業(yè) ，根本不要我費(fèi) 心，我教的內(nèi)容都能夠 很扎實(shí)地掌握。特別 是幾個(gè)聽話 的女生，真是太討 人喜歡 了，所以說(shuō) ，老師喜 喜歡 聽話 懂事的孩子，這 一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。

　。

　補(bǔ)課結(jié) 束了，有時(shí) 候還 是會(huì)想起這 些可愛 的孩子們 ，一想起與他們相 相處 的一點(diǎn)一滴，心里就有種說(shuō) 不出的滋味�；蛟S 是幸福，是感動(dòng) ，是不易…總 之，我感謝 上蒼讓 我的生命里出現(xiàn) 了這 54 個(gè) 個(gè) 孩子，讓 我在這個(gè)暑假有了這樣 一次特殊的體驗(yàn) 。這 次實(shí) 踐讓 我學(xué)到了很多，不僅僅是 是鍛煉 了自己，讓 我更了解了學(xué)生的需要和自己的需要。也讓 我對(duì)自 自己更加有自信，對(duì) 未來(lái)的路更加充滿 希望！相信付出總 會(huì)有回報(bào) ，相信學(xué)生是世界上最簡(jiǎn)單 最單純 的，相信老師 只有用愛 和關(guān)心才能得到尊重，相信就算是三尺講 臺(tái)也可以成就一個(gè)人。

　 【篇二：教師三亂心得體會(huì)】

　個(gè)人師 德剖析材料

　道臺(tái)橋鎮(zhèn) 中心校

　張艷麗

　 治理“ 教育三亂” ，整頓 教育行風(fēng) ，實(shí) 在應(yīng)該 ，完全必要。全面提高教師隊(duì) 伍的素質(zhì); 增加對(duì) 基礎(chǔ) 教育的投入，改善教師 的工作和生活條件，使我們 心無(wú)旁鶩 地投入到本職 工作中; 下決心制止“ 三亂” ，使廣大學(xué)生更好地享受教育公平。這 一舉 措，深得民心，確實(shí) 減輕 學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也保證 教師 的身心休息，我認(rèn)為這 一舉 措極端英明，在“ 三亂” 學(xué)習(xí) 中，我體會(huì)很深。

　“ 三亂” 苦了孩子。我曾看過(guò) 一個(gè)資 料，是南京市一位小學(xué)五年級(jí) 的女生，竟然懷 揣著 44 份各種證書!這樣 的例子，并不是個(gè)別現(xiàn) 象。試想 想這樣 的孩子還 有一點(diǎn)可自由支配的時(shí)間嗎? 孩子的書 包越來(lái)越沉，眼鏡越來(lái)越重。一些孩子痛苦地說(shuō) ：我們現(xiàn) 在是吃穿有人管，分?jǐn)?shù)有人管，就是心情沒(méi)人管，感受沒(méi)人管。“ 三亂”毀 了師 德。師 者， 所以傳 道授業(yè) 解惑也。教師違規(guī)補(bǔ)課賺錢 ，可能給 學(xué)生造成“ 金錢 至上” 的負(fù) 面影響。如果現(xiàn) 在的學(xué)生今后走上工作崗 位，都以這樣 的教師為 榜樣 ，只講 利益，不講 奉獻(xiàn)，后果可想而知。

　“ 三亂” 害了教育。教育的根本和核心是什么? 是教育質(zhì) 量和教育公平。黑班的教育不是質(zhì) 量高了，而是質(zhì) 量太低了。在那里，知識(shí) 是僵死的符號(hào)，只需死記 硬背，孩子們 越來(lái)越多的是功利心，越來(lái)越少的是想像力。難 怪作家鄭 淵潔發(fā) 出憤 激的聲音：應(yīng)試 奇才輩 出的時(shí) 代，是悲劇 的時(shí) 代;創(chuàng) 新奇才風(fēng) 起云涌的時(shí) 代，才是喜劇 的時(shí) 代。

　道臺(tái)橋鎮(zhèn) 中心校

　楊 梅香

　根據(jù)教育局系統(tǒng)“ 正行風(fēng) 、促發(fā) 展” 的工作要求，以行風(fēng) 建設(shè)， ，

　 師德 德建 建設(shè)為 重點(diǎn)，以治理“ 三亂”為 突破口，堅(jiān) 持以德育人，以德治校，以凈 化教師隊(duì) 伍，提純 教師 心靈，提升教師 素質(zhì)為 目的。通過(guò) 開展“ 正行風(fēng) 、促發(fā) 展” 系列活動(dòng) 使教師樹 立良好的職業(yè) 道德，樹 立新時(shí) 期教師形 形象。學(xué)校組織 教師 學(xué)習(xí) 了《教師 行為規(guī) 范》手冊(cè)，重審對(duì) 教師 的各項(xiàng)要求，組織 座談 ，交流學(xué)習(xí) 心得，并用《教師 行為規(guī) 范》要求，來(lái)規(guī)范教師 行為 。下面就是我的學(xué)習(xí) 心得：

　 雖 然做一名教師也 也 20 多年了，可每每讀 到“ 教師 道德”這 一詞語(yǔ) ，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許 的懈怠。十多年 了，而我卻愈發(fā) 地感到了這 一詞語(yǔ) 的深重，乃至感覺 到—— 神圣��！教師 不斷地 地捫 心自問(wèn) ，還 是覺 得“ 良心如枕” ，來(lái)形容我的境界比較 恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭 ，伴我教書 ，還 有育人??

　教師 道德是教師 的靈魂；師愛 是師 德的靈魂；師 德是教師職業(yè) 理想的翅膀??

　教育是一方充滿 理性的天地，也是一片飽 含情感的空間 。教師 姑且從理想境界的高度，來(lái)談師 德的高尚要求：

　德高為師 。教師 的工作是神圣的，也是艱 苦的，教書 育人需要感情。

　道臺(tái)橋鎮(zhèn) 中心校

　孫麗光 光

　教育“ 三亂”問(wèn)題 是廣大學(xué)生、家長(zhǎng) 和社會(huì)反映強(qiáng) 烈的熱 點(diǎn)問(wèn)題 ，也是各 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 高度關(guān)注及重點(diǎn)整治的問(wèn)題 。在上級(jí) 教育行政主管部門 的精心指導(dǎo) 下，我校規(guī) 范管理，嚴(yán) 格要求，結(jié) 合自身教育工作中的實(shí)際情 情況，通過(guò) 廣泛開展治理“ 教育三亂活動(dòng)” ，教育教學(xué)環(huán) 境得到進(jìn) 一步優(yōu)化，取得了較 好的成效

　教師 如果具備 了高尚的師 德，就不會(huì)有三亂現(xiàn) 象的發(fā) 生。因此，治理三亂工作，首先要從抓好師 德建設(shè) 入手，讓 全體教師 充分理解師 德的內(nèi)涵。所謂師 德，人們 都愿意將它解釋為 教師 的職業(yè) 道德，是一種所有 有為師 者均應(yīng) 遵守的行業(yè)規(guī) 范，行為 準(zhǔn)則 。師 德也是社會(huì)公德的一個(gè)組 成部分，是符 合社會(huì)規(guī) 范，又具有教師職業(yè) 特點(diǎn)的一種行業(yè) 公德。它是教師 群體的道德觀 念、道德準(zhǔn)則 、道德行為 的總 和。師 德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng) 期的積 淀而被人提煉 而成的。它與時(shí) 俱進(jìn) ，反映出各個(gè)時(shí)代的特征，不同時(shí) 代的教師 就應(yīng) 有鮮 明時(shí) 代特征的精神風(fēng) 貌。

　為 了加強(qiáng) 教師 的職業(yè) 道德建設(shè) ，我們應(yīng)該認(rèn) 真學(xué)習(xí) 《教育法》、《教師職業(yè) 道德 》、《教師 公約 》等相關(guān)的法律、法規(guī) 。深刻領(lǐng) 會(huì)上級(jí)下 下發(fā) 的各種有關(guān)文件和通知精神，要求教師 知法、懂法、不違 法，處處

　以法律、規(guī) 范約 束自己的行為 ，努力爭(zhēng)做道德高尚、具有樂(lè) 于奉獻(xiàn)精神的合格教師。

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　道臺(tái)橋鎮(zhèn) 中心校

　張 德輝

　對(duì) 制止“ 三亂” 的看法

　為 了深入的貫徹 上級(jí) 教育行政部門 有關(guān)治理亂收 收費(fèi) 、亂辦 班、亂補(bǔ)課 工作的會(huì)議 和文件精神，近而減輕 在校學(xué)生的課業(yè)負(fù) 擔(dān)，把更多的時(shí)間 留給 學(xué)生自己。同時(shí) 也為 了減少學(xué)生家長(zhǎng)的 的經(jīng)濟(jì)負(fù) 擔(dān)，更為 了加強(qiáng) 教師隊(duì) 伍的師 德建設(shè) ，規(guī) 范正常的教育教學(xué)秩序，集中開展了治理教育三亂專項(xiàng) 整治工作。

　學(xué)校組織 教師認(rèn) 真學(xué)習(xí) 了《教育法》，通過(guò) 學(xué)習(xí) 使教師進(jìn) 一步地提高了 了認(rèn)識(shí) ，增強(qiáng) 了貫徹執(zhí) 行上級(jí) 教育行政部門 有關(guān)法律、法規(guī) 的自覺 性。以遵守法規(guī)為 榮、觸犯法規(guī) 可恥的風(fēng) 氣在學(xué)校已基本形成。

　我校嚴(yán) 格按照上級(jí) 有關(guān)要求去做，在校內(nèi)從未組織過(guò) 有償補(bǔ)課 。對(duì)確 確有學(xué)習(xí) 困難 的學(xué)生，學(xué)校教師 一律義務(wù)輔導(dǎo) ，以幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的 的信心，受到了社會(huì)的好評(píng)。

　。

　為 了制止在職 教師 參與社會(huì)亂辦 班、亂補(bǔ)課 、有償補(bǔ)課 的現(xiàn) 象，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí) 的機(jī)會(huì)，組織 教師 學(xué)習(xí) 上級(jí) 教育行政部門 下發(fā) 的各類文 文件和會(huì)議 精神，以及有關(guān)師 德建設(shè) 的要求，教育教師 不參加有償辦 班、有 有償補(bǔ)課 ，更不允許 教師 到社會(huì)力量半學(xué)機(jī)構(gòu)帶課。

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　道臺(tái)橋鎮(zhèn) 中心校

　呂 忠凡

　我們 深知：教師 是人類 靈魂的工程師 ，是太陽(yáng)底下最光輝 的職業(yè) 。作為 一名小學(xué)教師 ，我們時(shí) 刻感到肩上的責(zé)任 任 重大，強(qiáng) 烈的責(zé) 任感在鞭策著我們 要具備 良好的師 德。因此，我們 要繼續(xù)堅(jiān) 持學(xué)習(xí) ，努力提高自身的思想政治素質(zhì) ，學(xué)習(xí) 《教育法》、《教師 法》，按照《中小學(xué)教 教師職業(yè) 道德規(guī) 范》嚴(yán) 格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè) ，為 人師 表。堅(jiān) 持以身作則 、嚴(yán) 以律己，增強(qiáng) 自身的自控能力，控制自己的情緒 ，始終 保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作。

　 我們 要把教師 那種純潔 的愛 奉獻(xiàn)給 社會(huì)奉獻(xiàn)給 學(xué)生，師 之愛 不同于父母的親 情之愛 ，這 種愛 要著眼于對(duì) 全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā) 展。

　平等地看待每一位學(xué)生，關(guān) 關(guān)愛 每一位學(xué)生，嚴(yán) 格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā) 展，和諧發(fā) 展。鼓勵(lì)學(xué)生積 極主動(dòng) 的學(xué)習(xí) 和參與社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng) ，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā) 展。為 學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲 得科學(xué)文化的同時(shí) ，獲 得精神的成長(zhǎng) ，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生 生“獲 得愛 、懂得愛 、學(xué)會(huì)愛 。”

　 總 之師 德建設(shè) 是永恒的，治理“ 三亂”勢(shì) 在必行，我們 要堅(jiān) 持科學(xué)發(fā) 展觀 ，用科學(xué)的理論 武裝自己，堅(jiān) 持以先 先進(jìn) 的教育理念提升自己，堅(jiān) 持以自覺 的育人精神引導(dǎo) 自己，充分發(fā)揮課 堂主渠道育人功能和為 人師 表的作用，把師 德建設(shè) 和治理“ 三亂”工作滲透到教 育教學(xué)的全過(guò) 程。教育大計(jì) ，教師為 本；教師 素質(zhì) ，師德 德為 本。我們 會(huì)努力打造“師 德高尚、思想堅(jiān) 定、知識(shí) 淵博、精于教育、善于育人” 的教師隊(duì) 伍。為創(chuàng) 建整潔 、和諧 、幽雅、向上的平安校園作出我們應(yīng) 有的貢 獻(xiàn)。

　 【篇三：禁止在職教師有償家教心得體會(huì)】

　禁止在職 教師 有償 家教心得體會(huì)

　魏仕杰

　我認(rèn)為 教師 有償 家教不外乎兩種情況：一是，教師 想用課 余時(shí)間為學(xué) 學(xué)生 生補(bǔ)課 ，真正想提高學(xué)生的成績(jī) ，順 便獲 得應(yīng) 有的勞動(dòng)報(bào) 酬； 二是：以家教作為 自己的第二職業(yè) ，賺 取外快。但不論 是出去怎樣 的動(dòng) 機(jī)，我 我認(rèn)為 ，長(zhǎng) 此以往教師 有償 家教對(duì) 學(xué)生，甚至對(duì) 家庭，對(duì) 社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。下面我將就以上兩種情況談?wù)?教師 有償 家教的不良影響：

　一、為 提高學(xué)生成績(jī) 。蘇 霍姆林斯基說(shuō) ：想客服負(fù) 擔(dān)過(guò) 重的現(xiàn) 象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間 ，只有讓 學(xué)生不把全部的時(shí)間 都用在學(xué)習(xí)上，而留下許 多自由支配的時(shí)間 ，他才能夠順 利的學(xué)習(xí) 。如果學(xué)生的時(shí)間 被日常學(xué)校的功課 塞得越滿 ，那么他自由思考的時(shí)間 就越少。再

　加上額 外的繁重的補(bǔ)課 ，那么他負(fù) 擔(dān)過(guò) 重，學(xué)業(yè) 落后的可能性就越大。照此來(lái)說(shuō) ，可能教師 出去好的動(dòng) 機(jī)為 學(xué)生家教，但結(jié) 果可能事倍功半，甚至適得其反，不 不僅 浪費(fèi) 了學(xué)生的時(shí)間 ，還 浪費(fèi) 了家長(zhǎng) 的金錢 ，最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn) 生厭 學(xué)情緒 ，對(duì) 以后的學(xué)習(xí)產(chǎn) 生不良后果。

　二、為賺 取外快。近幾年，很多家長(zhǎng) “ 望子成龍” 的愿望泛濫 成災(zāi)。在這樣 的大環(huán) 境下，有償 家教更是呈現(xiàn)風(fēng) 聲水起的勢(shì)頭 。其中，也不乏魚龍 混雜 的情況，更有甚者，也不管自己是不是有真才實(shí) 學(xué)，舉 起一塊 招生大旗就能開班賺錢 。難 以想象，長(zhǎng) 此以往有償 家教會(huì)給 學(xué)生，給 家庭，給 社會(huì)造成怎樣 的惡 性循環(huán) 后果。

　禁止在職 教師進(jìn) 行有償補(bǔ)習(xí) ，我舉 雙手贊 成。不僅 是對(duì) 學(xué)生，

　 就是對(duì) 自己來(lái)說(shuō) ，也意義 非凡。教師 ，作為 人類 文明的傳 播者，擔(dān)負(fù)培 育下一代的艱 巨任務(wù) 。“ 學(xué)高為師 ，身正為 范” ，在當(dāng)前形勢(shì) 下，作為 在職 教師 更要從自身做起，做到“ 廉潔 從教” ，無(wú)論 面對(duì) 怎樣 迷離的塵 世，都應(yīng) 始終堅(jiān) 持一面廉潔 的大旗，遵守職業(yè) 道德，堅(jiān) 守高尚情操。相信，隨著我們 不懈的努力會(huì)換 來(lái)教育之路的一片晴空萬(wàn)里。

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