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產(chǎn)業(yè)升級背景下職業(yè)教育改革探析-教育改革論文-教育論文

發(fā)布時(shí)間:2020-11-05 來源: 述職報(bào)告 點(diǎn)擊:

 產(chǎn)業(yè)升級背景下職業(yè)教育改革探析- 教育改革論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——

  摘要:21 世紀(jì),信息技術(shù)發(fā)展的勢頭猛烈。在其推動下,計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)有了重大的改革,社會對勞動力也有了新的要求。讓職業(yè)教育以升級產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ),通過把握時(shí)代的新特性和自身發(fā)展潮流,多方面審視自己,找出不足之處,進(jìn)而建立符合社會發(fā)展要求的職業(yè)教育,是值得我們探討的。

  關(guān)鍵詞:產(chǎn)業(yè)升級;職業(yè)教育;改革

  一、產(chǎn)業(yè)升級的影響

  (一)新時(shí)期的跌宕起伏

  產(chǎn)業(yè)升級帶給人們視覺上的沖擊是巨大的,各式各樣的信息技術(shù)走進(jìn)現(xiàn)實(shí),它已經(jīng)和我們的生存密不可分。中國早在 21 世紀(jì)初就加入了世貿(mào)組織,與眾多國家一同分食國際市場的一杯羹,必然會直接或間接地受產(chǎn)業(yè)升級的影響。經(jīng)濟(jì)的改變必然影響勞動力,面對新形勢,職教需要進(jìn)行教育改革。

  (二)國產(chǎn)升級給職教帶來的改變

  國產(chǎn)升級會引發(fā)一系列的改變,它有利于社會生產(chǎn)的調(diào)整,改變對人才的需求。由定理指引,我們知道,快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)會使得國民人均收入增加,第一、二、三產(chǎn)業(yè)國民收入各有改變,前者逐漸下降,后兩者略有上升,其發(fā)展趨勢和勞動力成正比。國產(chǎn)的升級改變了職教,這是一個(gè)教育交織著社會、經(jīng)濟(jì)貫穿到 的過程。在這樣的環(huán)境里,職教不僅僅是一個(gè)為找工作做準(zhǔn)備的平臺,它還囊括了各方面的

 功能。在美國,人們在學(xué)院里愉悅自我,為社會服務(wù)。英國的一些經(jīng)驗(yàn)卓有成效,比如現(xiàn)代學(xué)徒制,“他山之石,可以攻玉”,我國可以借鑒其中的方式方法。

  二、計(jì)算機(jī)帶來新觀念

  (一)環(huán)境的開放性

  傳統(tǒng)的職教比較功利化,它強(qiáng)調(diào)服務(wù)于社會,目標(biāo)是為社會培養(yǎng)所需人才。但是現(xiàn)在,計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)不斷升級,這些是不夠并有所欠缺的。計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來,展現(xiàn)了一個(gè)人才培養(yǎng)格局緩慢成形的過程,這是一個(gè)最大的職業(yè)性流動性格局。由于技術(shù)瞬息萬變,教育環(huán)境也變幻莫測,學(xué)生應(yīng)積極參與對話,自主進(jìn)行選擇。這就要求把教學(xué)主體從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,要求老師轉(zhuǎn)化身份,成為學(xué)生的輔助者、支持者,而不是以掌控者自居。這是全體職教老師需要過的思想關(guān)。

  (二)過程的多維性

  教育環(huán)境的一系列改變無疑讓教育過程 了原有的軌道。計(jì)算機(jī)時(shí)代的職教,已經(jīng)從老師灌輸知識給學(xué)生、學(xué)生被動接受向教師與學(xué)生多方面進(jìn)行話題的互動演變,互動的內(nèi)容更是順應(yīng)著時(shí)代的變化而改進(jìn)。從今往后,不會再出現(xiàn)那種學(xué)生只有一本教科書,老師的教案一成不變、一種授課模式經(jīng)久不衰的局面了。教育能讓一個(gè)人掌握更多的信息,讓一個(gè)人由低到高地崛起。有時(shí)候,老師可以向一些朝氣蓬勃、對新鮮事物好奇的學(xué)生學(xué)習(xí),向他們尋求經(jīng)驗(yàn),這將對他們的教學(xué)大有裨益。

  (三)師生互動

  參與學(xué)習(xí)的人必須成為職教技術(shù)的突破口,職教人員應(yīng)做到一切

 要以他們?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)時(shí)代,學(xué)生和老師之間沒有什么清晰的界限,甚至可以說是模糊不清的,有的學(xué)生在某方面的造詣甚至超越了老師,有的老師甚至拜自己的學(xué)生為老師。老師和學(xué)生互相傳送思想,老師不再是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體,他還可以是機(jī)器人。這將教育和教學(xué)以及知識連接了起來。

  三、計(jì)算機(jī)帶來挑戰(zhàn)

  (一)以資源共享

  計(jì)算機(jī)時(shí)期,職教對于人才的培養(yǎng)有了進(jìn)一步的要求,比如,自控力、判斷力。職教順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,已經(jīng)開設(shè)了一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的課程,這能夠滿足社會需求。在社會上,學(xué)習(xí)資源共享平臺是一個(gè)很大的平臺,在各式各樣的合作過程中,比如校園之間、校園和企業(yè)間、各種單位間,甚至路邊攤都可以為職教的實(shí)踐出一份力。法律規(guī)定,各種組織、團(tuán)體要負(fù)起責(zé)任協(xié)助職教開展一系列活動。只要積極參與

 其中的,我們便會給予獎勵(lì),在稅收等方面增加優(yōu)惠。

  (二)內(nèi)外競爭嚴(yán)重

  在計(jì)算機(jī)時(shí)代,競爭已經(jīng)不只是一個(gè)地區(qū)的事情了,這牽涉到了全球。國內(nèi)外競爭激烈具體表現(xiàn)為,有外來職校搶奪生源,國外一些學(xué)校來我國辦理學(xué)校,甚至與國內(nèi)結(jié)合進(jìn)一步創(chuàng)辦二級學(xué)校。

  四、職教的回應(yīng)

  (一)自身重新定位

  職教即將撕下次等教育的標(biāo)簽,成功走在教育的前列。它可以通過鍛造人的人格,改變教育就是一切的觀念來達(dá)到我們夢寐以求的目標(biāo)社會。計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的興起,意味著我們可以自己學(xué)習(xí),靈活學(xué)習(xí)。

  (二)打造健康環(huán)境

  計(jì)算機(jī)時(shí)代要求高技術(shù)人員要有職業(yè)道德。比如,不能用掌握的技術(shù)來非法獲取他人信息、“偷盜”財(cái)物、竊取 。職教應(yīng)該著重培養(yǎng)有職業(yè)道德的人才,讓職業(yè)道德深入人心。

  參考文獻(xiàn):

  [1]徐孟林.地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級背景下的高等職業(yè)教育發(fā)展研究——以馬鞍山市為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2016,37(5):8-12.

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