圖書館利用狀況調(diào)查報告
發(fā)布時間:2020-09-23 來源: 述職報告 點擊:
第一部分
調(diào)查方案設(shè)計
一、 調(diào)查方案 1、
調(diào)查目得
了解圖書館得利用狀況,為圖書館得管理與同學對圖書館得使用提供一些數(shù)據(jù)與參考意見。
2、
調(diào)查對象
中國人民大學本科生。
3、
調(diào)查時間 (1)數(shù)據(jù)取得時間
六月一號晚 10:00-11:00
(2)數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間
六月一號晚 11:00-12:00 4、
調(diào)查內(nèi)容
詳見附表 1。
5、
調(diào)查人員
包華青 戴東魯 方東華 彭濤 徐洲(財政金融學院 2000 級金融一班) 6、
調(diào)查形式
抽樣得問卷調(diào)查,采取自愿填寫得形式。隨機從人大學生八樓與學生九樓中抽。40人,其中,男生 120 人,女生 120 人;從大一到大四各 60 人。問卷發(fā)放形式為每層樓得前 20 個宿舍各發(fā) 1 份。
7、
問卷回收狀況
發(fā)放 240 份,回收225 份,有效問卷為 225 份,回收率為 93、75%,有效率為 93、75%。
。、
填表說明
問卷為開放式與封閉式結(jié)合得形式。其中前兩題為背景材料:三至七題為選擇形式,為問卷得主題部分;第八題為開放式,被調(diào)查者根據(jù)自己實際情況填寫。
9、
調(diào)查經(jīng)費 (1)打印 15 頁,每頁0、3 元,共 4、5 元。
(2)復印 250頁,每頁0、08 元,共20 元。
二、 問卷設(shè)計 關(guān)于圖書館利用狀況得調(diào)查
親愛得同學,為了您能更清楚得了解圖書館得利用狀況,方便您對圖書館得使用。我們現(xiàn)在對圖書館得利用狀況作一個調(diào)查,希望您認真填好此表,并十分感謝您得合作!謝謝! Q1、您得性別:
女?
男??Q2、您得年級:_____級 Q3、您平均一周去圖書館得次數(shù):_____次
。4、您平均每次在圖書館得時間為 A、 1小時以下
B、 1—2小時
C、 2—3 小時
D、 3 小時以上 Q5、您在圖書館主要就是: A、自習
B、 查資料
C、 去電子閱覽室
D、 其她 Q6、您認為圖書館得書籍得能否滿足要求? A、 能
B、一般
C、不能
Q7、您認為圖書館得學習環(huán)境如何? A、好
。、一般
C、較差
D、 很差 Q8、您認為圖書館現(xiàn)在最需要改進得就是什么地方_____________。
本次調(diào)查已經(jīng)結(jié)束,再次感謝您得支持與合作,并祝您學習進步!
09、購買商業(yè)養(yǎng)老保險得原因(按重要性限選三項) ? 1 = "使晚年生活有保障"
? 2 = "一種安全得投資保值方式"
? 3 = "報著試試瞧得態(tài)度購買"
? 4 = "親戚朋友推薦"
? 5 = "單位統(tǒng)一組織購買"
? 6 = "保險公司得宣傳"
? 7 = "其她"
10、
購買商業(yè)養(yǎng)老保險得原因(多選題) ? 1 = "使晚年生活有保障"
? 2 = "一種安全得投資保值方式"
? 3 = "報著試試瞧得態(tài)度購買"
? 4 = "親戚朋友推薦"
? 5 = "單位統(tǒng)一組織購買"
? 6 = "保險公司得宣傳"
? 7 = "其她"
告報查調(diào)得況狀用利館書圖于關(guān)? 關(guān)于圖書館利用狀況得調(diào)查報告
本次調(diào)查共發(fā)放問卷 240 份,回收225 份,其中有效問卷為 225 份。回收率為 93、75%,有效率為 93、75%。下面就是我們對調(diào)查結(jié)果得分析。
一、關(guān)于學生去圖書館次數(shù)得分析
在本次回收得225 份問卷中,所有得同學均回答平均每周都去圖書館,只就是存在次數(shù)上得差別。下面先讓我們瞧瞧學生去圖書館次數(shù)總得分布情況。具體數(shù)據(jù)見表 1。
表1
學生去圖書館次數(shù)得分布表
年級
次數(shù)
1
2
3
4
5
6
。
總計
。998
23
20
8
1
2
0
。
54
1999
4
10
30
8
4
0
0
56
2
0
0
56
。
59
總計
3
— 為了瞧得更清楚,讓我們瞧瞧所有學生去圖書館得情況分布得直方圖。見圖 1。
圖1
學生去圖書館次數(shù)的分布圖0204060801000 1 2 3 4 5 6 70.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00%
從圖上我們可以很清楚得瞧到,所有學生中平均一周去三次圖書館得人數(shù)就是最多得,也就就是說學生去圖書館次數(shù)得眾數(shù)為3次。而其她次數(shù)得分布基本就是平均分布得。也就就是除三次外,學生平均每周去圖書館得次數(shù)從一到七得人數(shù)就是基本相等得。
下面我們選取 1998級得學生情況作一個具體得。我們之所以選擇1998 級得學生進行分析就是因為她們作為畢業(yè)生這個特殊群體,有她們得特殊性,而其她年級得分布與總體分布就是基本相同得。具體分布見圖2。
圖2
1998級學生去圖書館次數(shù)的分布圖05101520251 2 3 5 4 60.00% 從圖2我們可以瞧到1998 級得學生有 79、6%得平均一周去一或兩次圖書館,這與她們處在畢業(yè)分配得特殊階段,時間緊張有密切得關(guān)系。這部分同學去圖書館也就就是為了找一些有關(guān)畢業(yè)指導得書籍或者就就是瞧瞧雜志。同時我們也可以瞧到也有 5、6%得同學平均一周去四或五次圖書館,這部分同學中絕大部分就是保研或者考G,考托,她們?nèi)匀蛔ゾo時間進行復習。這就是難能可貴得!
那我們注意到學生去圖書館得次數(shù)與性別與年級就是不就是有關(guān)系呢?下面讓我們雙因素方差進行分析。
我們先對數(shù)據(jù)進行整理,用加權(quán)平均得公式對各年級得男女生去圖書館得次數(shù)求一個加權(quán)平均數(shù)。數(shù)據(jù)見表 2。
表 表 2
各年級去圖書館得平均次數(shù)
年級
男生
女生
1998
1、5
2、2
1999
2、5
。场4
2000
2、7
3、2
2001
。础3
3、9
對表2得結(jié)果進行方差分析,得到下面得結(jié)果,如表3。
表 表 3
Excl el 輸出得方差分析結(jié)果
SUMMARY 平均 方差 行 1 1、85 0、245 行 2 2、95 0、405 行 3 2、95 0、125 行 4 4、1 0、08
列 1 2、75 1、343333 列 2 3、175 0、5091
67
方差分析
。蚐 F P-value F crit
行 1、687917 10、2557 0、043738 9、276619 列 0、36125 2、194937 0、235064 10、12796 誤差 0、164583
總計 2、21375
由表2我們可以知道 Fa=10、2557>Fcrit=9、276619
說明不同年級對停留在圖書館得時間有顯著影響。
Fb=2、194937<Fcrit=10、12796
說明不同性別對去圖書館得次數(shù)沒有顯著影響。
二、
關(guān)于學生在圖書館停留時間得分析
學生去圖書館得次數(shù)我們已經(jīng)有了一個大概得了解,那么至于每次每個學生在圖書館呆多長時間呢?這就就是我們下面一個部分所要分析得內(nèi)容。
首先,讓我們用表得形式瞧瞧學生在圖書館停留得時間得分布狀況。見表 4。
表4
學生在圖書館停留時間得分布表
時間
年級
〈1 小時
1-2小時
2-3 小時
>3 小時
1998
10
22
14
8
。999
12
14
14
16
2
。001
。
34
8
8
圖3
學生在圖書館停留時間0204060801001 2 3 40.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00% 其中:1 表示1小時以下 2 表示1—2小時 3 表示 2—3 小時 4 表示3小時以上 從圖3我們可以瞧到有 67、1%得同學在圖書館停留得時間在 1—3小時之間。對比第
一部分得分析我們瞧到,2001 級 得同學平均每周去圖書館得次數(shù)就是最多得,但就是我們不可以簡單得認為 2001 級同學學習更加刻苦。因為從學生在圖書館停留得時間分布圖中瞧到,1999,2000級得同學在圖書館停留得時間就是明顯得長于2001 級得同學,那么可以初步認為她們在學習時間上就是基本相等得。那同學在圖書館停留得時間得平均值就是多少呢?下面我們用Z統(tǒng)計量對總體均值作一個估計。
我們對樣本得數(shù)據(jù)進行處理得樣本得均值為樣本標準差 S=0、2
置信水平為 0、05,所以總體均值得置信區(qū)間為()。其值為(2、536,2、664)所以我們有95%得把握保證學生平均在圖書館停留得時間在 2、536—2、664之間。這說明人大得學生得學習還就是很刻苦得!
三、
人大圖書館使用情況分析
1、去圖書館得目得。調(diào)查了去復印資料,或就是沒有明確目得。調(diào)查結(jié)果如表 5。
表 表 5
人大圖書館使用類別一覽表圖
接收 頻率 累積 % 自習 85 37、78% 查資料 61 64、89% 電子閱覽 47 85、78% 其她 32 100、00% 合計 225 100、00%
圖 圖 4 4
人大圖書館使用類別餅圖
那么,各年級對圖書館得使用有什么差異呢?對此,我們可以進行了單因素方差分析:
2.各年級得圖書館使用情況分析。
表 5
各年紀使用圖書館情況一覽表 年級 自習 查資料 電子閱覽 其她
大 1 25 13 17 4
大 2 27 16 9 4
大3 19 28 6 3
大 4 13 26 12 3
合計 84 83 44 14
提出假設(shè):
。覷MMARY
組 計數(shù) 求與 平均 方差
列 1 4 84 21 40
列 2 4 83 20、75 54、25
列 3 4 44 11 22
列 4 4 14 3、5 0、333333
方差分析
差異源 SS df MS F P-value F crit 組間 855、1875 3 285、0625 9、780558 0、00152 3、4903 組內(nèi) 349、75 12 29、14583
總計 1204、938 15
3.電子閱覽室使用情況分析與年級可視為相互獨立得兩個因素。
1)
電子閱覽室得雙因素方差分析。
表6 電子閱覽室使用情況抽樣結(jié)果
男 女 合計
大1 7 10 17
大2 4 5 9
大 3 2 4 6
大 4 3 9 12
合格 16 28 44
提出假設(shè):
對因素 A(性別)
H0:μ1=μ2
男女生之間無差別
H1:μ1=μ2
男女生之間有差異
對因素 B(年級)
方差分析:無重復雙因素分析
SUMMARY 計數(shù) 求與 平均 方差
行 1 2 17 8、5 4、5
行 2 2 9 4、5 0、5
行 3 2 6 3 2
行 4 2 12 6 18
列 1 4 16 4 4、666667
列 2 4 28 7 8、666667
方差分析
差異源 SS df MS F P-value F crit 行 33 3 11 4、714286 0、117537 9、2列 18 1 18 7、714286 0、069110、127誤差 7 3 2、333333
總計 58 7
2) 圖書館資料得雙因素方差分析
表 7
圖書館資料使用得抽樣結(jié)果
男 女 合計
大 1 3 10 13
大 2 7 9 16
大 3 11 17 28
大 4 11 15 26
合計 32 51 83
方差分析:無重復雙因素分析 SUMMARY 計數(shù) 求與 平均 方差
行 1 2 13 6、5 24、5
行 2 2 16 8 2
行 3 2 28 14 18
行 4 2 26 13 8
列 1 4 32 8 14、66667
列 2 4 51 12、75 14、91667
方差分析:
差異源 SS df MS F P-value F crit 行 81、375 3 27、125 11、0339 0、039637 9、276619 列 45、125 1 45、125 18、35593 0、023365 10、12796 誤差 7、375 3 2、458333
總計 133、875 7
四、關(guān)于人大圖書館書籍能否滿足要求得分析
1. 圖書館書籍得效用調(diào)查 表 8
圖書館書籍滿足程度一覽表 接收 頻率 累積 % 能 56 24、89% 一般 98 68、44% 不能 71 100、00% 合計 225 100、00%
圖 5 圖書館書籍滿足程度直方圖 2、關(guān)于圖書館書籍滿足程度得雙因素方差分析
表9 對圖書館書籍不滿足程度得抽樣結(jié)果
男 女 合計
大 1 24 21 45
大 2 17 28 45
大3 18 20 38
大 4 22 19 41
合計 81 88 169
方差分析:無重復雙因素分析
SUMMARY 計數(shù) 求與 平均 方差
行 1 2 45 22、5 4、5
行 2 2 45 22、5 60、5
行 3 2 38 19 2
行 4 2 41 20、5 4、5
列 1 4 81 20、25 10、91667
列 2 4 88 22 16、66667
方差分析
差異源 SS df MS F P-value F crit
行 17、375 3 5、791667 0、265774 0、84739、276619
020406080100120能 一般 不能0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00%
73 列 6、125 1 6、125 0、281071 0、632733 10、12796
誤差 65、375 3 21、79167
總計 88、875 7
五、關(guān)于圖書館學習環(huán)境得分析
圖書館作為廣大同學學習得主要場所之一,其學習環(huán)境就是大家所最關(guān)心得,通過本次調(diào)查分析,對圖書館在同學們心目中得形象有了一個較為全面得認識,以下就是歸總?cè)w225 名接受調(diào)查者所反映數(shù)據(jù)得統(tǒng)計分析: 表 10
圖書館學習環(huán)境滿意程度
頻數(shù) 比率(%) 累計(%)
滿意 38 16、9 16、9 一般 151 67、1 84 較差 28 12、9 96、9 很差 8 3、1 100 總計 225 100
020406080100120140160滿意 一般 較差 很差 其他頻率0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00%頻率累積 % 圖 6
對于圖書館學習環(huán)境滿意程度直方圖 由圖知:眾數(shù)=“一般” 異眾比率=32、9% 由此可見我們圖書館得學習環(huán)境還就是能夠讓 84%得同學接受,我們進一步拿出眾數(shù)“一般”作為檢驗對象,來檢驗年級與性別對選擇“一般”得人數(shù)就是否有顯著性影響: (1)
建立假設(shè)。
對因素 A“年級”: H 0 :μ 1 =μ 2 =μ 3 =μ 4
各年級之間無差別 H 1 :μ 1 、μ 2 、μ 3 、μ 4 不全相等
各年級之間有差別 對因素 B“性別”: H 0 :μ 1 =μ 2
性別之間無差別 H 1 :μ 1 、μ 2 不全相等
性別之間有差別
(2)
用EXCEL 進行雙因素方差分析(α=0、05)
性
別 年級 男 女 2001 17 20 2000 16 19 1999 20 20 1998 16 23
方差分析:無重復雙因素分析
SUMMARY 計數(shù) 求與 平均 方差 行 1 2 37 18、5 4、5 行 2 2 35 17、5 4、5 行 3 2 40 20 0 行 4 2 39 19、5 24、5
列 1 4 69 17、25 3、583333 列 2 4 82 20、5 3
方差分析
差異源 SS df MS F 行 7、375 3 2、458333 0、59596 列 21、125 1 21、125 5、121212 誤差 12、375 3 4、125
總計 40、875 7
(3) 統(tǒng)計決策 FA=0、59596<F-Crit=9、276619 且 P-value= 0、659431>α=0、05 故接受原假設(shè) H0,拒絕 H1,說明年級對選擇“一般”得人數(shù)沒有顯著性影響。
。艬=5、121212<F-Crit=10、12796 且 P-value=0、108624>α=0、05 故接受原假設(shè) H0, 拒絕H1,說明性別對選擇“一般”得人數(shù)沒有顯著性影響。
對于其余 16%表示不能接受得同學我們通過開放性提問收集具體信息,對其原因分析見下: 表 11
接收 頻率 累積 % 嘈雜 9 25、00% 安全性不高 9 50、00% 座位少 13 86、11% 光線暗 3 94、44% 飲水不便 2 100、00% 其她 0 100、00%
02468101214嘈雜安全性不高座位少光線暗飲水不便0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00% 圖7 眾數(shù)=“座位少”+“環(huán)境嘈雜”+“安全性不高” 異眾比率=15、89% 由此可見,在“座位少”、“環(huán)境嘈雜”、“安全性不高”三個問題上集中了大多數(shù)意見,占總數(shù)得86、11%,反映出我們圖書館確實在這幾個方面急待改善。因此我們得出結(jié)論:我校圖書館得學習環(huán)境很大程度上能夠為同學們所接受,如果能夠改進座位少、環(huán)境嘈雜、安全性不高等問題則能更好地為廣大同學服務(wù)。
以上就就是我們對圖書館利用狀況得調(diào)查,通過對同學們?nèi)D書館次數(shù)得分析、在圖書館學習時間得分析、去圖書館目得得分析、圖書館書籍能否滿足要求得分析與圖書館學習環(huán)境得分析,得出了一些對改進圖書館得軟硬件設(shè)施與服務(wù)有用得結(jié)論,希望能夠?qū)ν瑢W們有所幫助。
附件:
數(shù)據(jù)整理表 為了更清楚得了解數(shù)據(jù)得情況,我們對數(shù)據(jù)做了一個完全得整理。詳細情況見下表。
說明:為了便于整理,我們將品質(zhì)數(shù)據(jù)替換成數(shù)值型數(shù)據(jù)。其中,第四題中,1,2,3,4分別代表 1 小時下,1~2 小時,2~3小時,3 小時以上 。第五題中,1,2,3,4 分別代表 自習,查資料,去電子閱覽室,其她 。第六題中,1,2,3分別代表, 能,一般,不能 。第七題中,1,2,3,4 分別代表 好,一般,較差,很差 。第八題中,1,2,3,4,5 分別表示 嘈雜,安全性不高,座位少,光線暗,飲水不便 。
附表2
去圖書館次數(shù)
停留時間
去圖書館目得
書籍滿意度
學習環(huán)境 不滿原因 1
3
。
1
1
1
1
3
2
1
2
2
2
4
1
1
。
。
。
4
3
1
3
3
2
1
2
3
2
2
4
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1
2
3
。
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2
4
2
2
3
7
4
1
2
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1
4
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4
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2
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6
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3
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3
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1
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2
3
1
2
1
1
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2
2
5
2
2
1
1
5
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2
3
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4
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3
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4
3
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1
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2
1
1
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3
1
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3
3
。
2
2
7
。
2
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