思考演講稿2020
發(fā)布時間:2020-07-27 來源: 述職報告 點擊:
思考演講稿最新 5 5 篇
思考演講稿 1 尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
大家好! 公園里,芳草茵茵,百花燦爛,一棵棵垂柳抽出了嫩芽。小鳥在枝頭唱著婉轉(zhuǎn)的歌謠,魚兒在水中追逐嬉戲。
斷崖邊,一棵雪松傲然挺立,任憑風(fēng)吹雨打,它絲毫不會動搖。它飽經(jīng)風(fēng)霜,但卻充滿力量。
是什么創(chuàng)造了這一幅幅朝氣蓬勃而又悲壯有力的畫卷?是生命。
我向往大熊貓的生命。它活潑可愛,朝氣蓬勃。在它的生命里充滿了無憂無慮與智慧。但我更敬仰竹子的生命。它堅忍不拔,正直誠懇,它敢于拼搏樂與挑戰(zhàn),它的一生就是將根在石頭中扎的更深。
有些人覺得花生米長在地下,一生默默無聞,毫無意義。但我認(rèn)為它的生命卻是鮮活的。它將自己僅有的生命奉獻給了他人,用來延續(xù)他人的生命,正如詩中所講:‚落紅不是無情的,化作春泥更護花?。這樣的生命是偉大的,雄壯的。
有些人覺得小動物的生命太過卑微,無聊,但我認(rèn)為平靜也是
一種享受,它們生活悠閑自在,不需要為任何一件事情而牽腸掛肚。正如老舍所說:‚我寧愿自己死的時候象朵春花將殘似的哀而傷?這樣的生命是平靜的,美麗的。
有人說過這樣一句話:‚上帝不會給的太多?。的確如此。它給了我們最寶貴的東西——生命,但卻在這個東西上加了生命的期限。許多人都抱怨著生命的短暫,但事實上我們并沒有辦法改變生命,那又為何不多做一點事不至于生命悄無聲息地從指間溜走。
雷鋒的一生很短暫,僅有二十幾年。但他所作所為卻始終延續(xù)著的生命。他的人已不在了,但他始終活在人們的心中,他的熱情,他的誠懇,正直,善良已在人們心中深深的烙了一個印,永遠(yuǎn)的抹擦不掉。正如臧克家的《有的人》中‚有的人死了他還活著? 所以我感嘆,生命的意義并不在于生命的長短,他是一個過程,重要的是在這一個過程中你做過什么。正如余秋雨說過的一句 話:‚爬,不為那山頂,只為這已畫下的曲線;爬,不管能抵達哪兒,只為那已耗下的生命。? 認(rèn)識短暫,我們有的不應(yīng)只是抱怨,我們應(yīng)想想忍辱負(fù)重寫完《史記》的司馬遷,上下求索的屈原,毫無自私自利之心的白求恩。再想想那些英勇頑強保衛(wèi)長江大堤的抗洪戰(zhàn)士,那些在非典期間視自己的生命于不顧而救死扶傷的醫(yī)生們,我們才會發(fā)現(xiàn)我們的生命是多么的渺小,多么的微不足道。
生命雖有限,但生命的意義卻是無限的,就讓我們抬起頭,去創(chuàng)造明天那生命的輝煌吧! 思考演講稿 2 尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
大家好! ‚碎片化?這個新詞伴隨著智能手機的普及而逐漸變得眾人皆知。對于‚低頭族?而言‚碎片化?正是他們的生活狀態(tài)。
人們發(fā)現(xiàn),‚低頭族?原先也是要充分的利用‚碎片化?的時間,后來卻逐漸地將自己的時間‚碎片化?了。當(dāng)時間‚碎片化?后,要去深入鉆研一件事就變得非常困難了。我們知道連貫地操作一件事,比碎片化地操作效果好得多。碎片化看似同時執(zhí)行了多個任務(wù),而每個任務(wù)的完成效果往往都不如人意。
‚碎片化?還讓原本親近的人日漸疏遠(yuǎn)。因為當(dāng)我們自豪地邁入‚自媒體?時代,我們可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取海量資訊,人人都有一塊自己的領(lǐng)土。我們能時時刻刻記錄自己的趣事,再分享到‚朋友圈?,來自各地的‚好友?便可通過留言采訪當(dāng)事人,每個人既是觀眾又是記者。這使身邊至親的人不再是精神寄托,而遠(yuǎn)在天邊的陌生人卻讓我們記掛在心。‚碎片化?讓我們接觸更多陌生人,卻對身邊朋友逐漸畫地為牢。
但是,換個角度看,‚碎片化?也并非那么一無是處。‚碎片
化?也確確實實地給人們帶來好處。
古人歐陽修說過:‚余平生所作文章,多在‘三上’,乃‘馬上’、‘枕上’、‘廁上’也。?歐陽修能把每天的時間碎片用來做文章,這樣看來,歐陽修算是利用碎片化時間的鼻祖了。其實今天我們也能做到,甚至做起來更加便捷。我們手機的客戶端可以提供豐富的信息,讓我們在碎片時間輕松地閱讀一本好書,雖然不能細(xì)細(xì)品味,卻也可以讓我們不無所事事,提升修養(yǎng)。
‚低頭族?也能在‚碎片化?時代占上便宜的。他們可以在乘車的時候購物,輕松地貨比三家;在吃飯的時候觀看教學(xué)視頻,聆聽知名教師的教誨;甚至可以在逛街的時候談成一筆生意,保持與客戶緊密聯(lián)系…… ‚碎片化?終究給我們帶來的是便利還是麻煩了?我覺得‚碎片化?是將人與人差距逐漸縮小。交流‚碎片化?讓人們更容易和陌生人交流,也讓熟悉的人更難深刻地交流;‚碎片化?拖累了優(yōu)秀的人前進的步伐,也同時讓落后時代的人更快地彌補上差距;利用好‚碎片化?時間可以讓追求進步的人獲得更多有用的信息,沉迷在‚碎片化?生活中也讓不求上進的人感到虛假的充實。
如何看待‚碎片化?時代,這是值得每個期望完整人生的人應(yīng)該思考的問題。
思考演講稿 3
英國作家波爾克說過:"讀書而不思考,等于吃飯而不消化。"我國古代大教育孔子也說過同樣道理的話:"學(xué)而不思則罔",意思是說只學(xué)習(xí)而不進行思考,就會迷惑而無所收獲。學(xué)習(xí)是件難事,難就難在要開動大腦這個機器,多思考,多質(zhì)疑,多聯(lián)想。
12 歲的李俊獲得了全國部分省市數(shù)學(xué)競賽冠軍,陣陣夸獎聲中充滿著"神童"的美譽。其實,李俊并非神童,他之所以獲得巨大的成功,最重要的原因就是他能開動腦筋,勤于思考。如有一次,他遇到有 11 種解法的數(shù)學(xué)題,他做出了 7 種,這已經(jīng)很不簡單了,但他仍不滿足。他反復(fù)琢磨,認(rèn)真思考,最后終于找出了另外四種解題方法。李俊就是憑著這股"勤于思考"、"鍥而不舍"的精神,一步一步摘取數(shù)學(xué)競賽的桂冠。
我們不但要鉆研書本知識,而且對生活中的一些問題,也要積極思考,因為生活和科學(xué)往往是聯(lián)系在一起的。許多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造,都是在日常生活中通過仔細(xì)觀察,勤于思考得來的。如魯班因茅草劃破手指發(fā)明了鐵鋸;牛頓看到蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了牛頓第二定律;達、芬奇通過觀察鳥和蝙蝠的飛行而設(shè)計了樸翼機。這些都說明了要善于思考生活中遇到的問題,我們才能有新的發(fā)現(xiàn),新的創(chuàng)造。
同學(xué)們,在今天的這個升旗儀式上,我要告訴大家的是; 學(xué)會思考并不難,關(guān)鍵在于"勤",要多思考,常思考,養(yǎng)成勤
思考的習(xí)慣。生活上、學(xué)習(xí)上遇到了困難,要開動腦筋,不要人云亦云,望而生畏,毫無主見。有的同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難,自己不愿去思考,就去求助于別人,別人怎么說,自己怎么說,別人怎么做,自己也跟著怎么做,甚至急于找到現(xiàn)成的答案。這 -1 - 樣久而久之,就會變成學(xué)習(xí)上的懶漢。還有的同學(xué)認(rèn)為自己腦子笨,基礎(chǔ)差,學(xué)不好,因而不去思考。這種想法也是不對的。學(xué)習(xí)上遇到了困難,決不能灰心喪氣,只要勤動腦,多問幾個為什么,報著"不到長城非好漢"的勁頭,學(xué)習(xí)上就會越鉆越有勁,越學(xué)越有味兒,最終,從學(xué)習(xí)上我們會找到自信。
最近,我們學(xué)校面貌煥然一新,五層綜合教學(xué)樓拔地而起,校園綠化面積達到 100%,學(xué)校陸續(xù)購置大型兒童玩具和教學(xué)設(shè)備與設(shè)施……隨著學(xué)校少兒藝術(shù)中心的即將成立,我們學(xué)校和羅山一中迎來了今年十月份"信陽市教研活動年總結(jié)表彰會暨中小學(xué)教育管理會"的召開。學(xué)校經(jīng)過多重思考,根據(jù)時代要求、教育主題、學(xué)校特色,把"勤奮、樂學(xué)、自主、創(chuàng)新"作為學(xué)校的校訓(xùn),同時提出要形成"團結(jié)、向上、勤奮、成才"的校風(fēng)和"學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有特長"的學(xué)風(fēng)。
同學(xué)們,我的講話完了,希望從中你能有所啟示或受到啟發(fā)。隨著會議的即將召開,請同學(xué)們對自己的學(xué)習(xí)、言行舉止進行反
思。
思考演講稿 4 孩子有一百種語言,一百雙手,一百個想法,一百種思考、游戲、說話的方式,一百種傾聽、驚奇、愛的方式,一百種歌唱與了解的喜悅……在瑞吉歐人的眼里,兒童是一個獨立的個體,他們是社會的一分子,是社會文化的參與者,是人類歷史舞臺的演出者,同時也是自己文化的創(chuàng)造者。瑞吉歐的教育告訴我們:要尊重兒童自己成長的權(quán)利,尊重他們自己創(chuàng)造文化、適應(yīng)同伴群體文化的權(quán)利。
記得在一次‚娃娃家?的區(qū)域活動中,我班有個小男孩,既不想當(dāng)爸爸,也不想當(dāng)寶寶,更不想當(dāng)爺爺?shù)热魏我粋男性的角色。我本想去干涉,告訴他社會角色的分工,但想起瑞吉歐的教育理念,想起孩子的一百種語言,我停止了行動,以旁觀者的身份觀察這個游戲群體如何解決這個問題。
這時,聽見一個小女孩說:‚女孩才能當(dāng)媽媽,男孩要當(dāng)爸爸,要不你就當(dāng)爺爺。?這個小男孩不同意:‚我只當(dāng)媽媽?。這個女孩又強調(diào)‚女孩才能當(dāng)媽媽?。又有幾個孩子加入了討論,他們讓要當(dāng)‚媽媽?的男孩子說一說,媽媽都應(yīng)該做什么?這個小男孩說:‚媽媽要燒飯,要洗衣服。?‚那爸爸做什么??‚不知道。?‚我爸爸會和我下棋。?‚我爸爸會燒菜。?‚我爸爸也會
洗衣服。?其他的男孩子七嘴八舌地講他們的爸爸都在做什么。原來,爸爸也有這么多的事情要做呀。小男孩同意讓小女孩當(dāng)媽媽。由于他缺少與爸爸一起生活的經(jīng)驗,不知道爸爸該干什么,經(jīng)過同伴之間的討論,他獲得了以前沒有的社會經(jīng)驗,同時他也認(rèn)同了這個同伴群體文化:‚女孩子要當(dāng)媽媽,男孩子要當(dāng)爸爸?。正是基于相信孩子是有學(xué)習(xí)能力的.,相信他們能夠自己解決問題,正是基于尊重孩子自我成長的方式,我才沒有盲目‚指導(dǎo)?。孩子的一百種語言讓我明白,要學(xué)會傾聽,要尊重并相信兒童,要從新的視角解讀兒童,解讀兒童文化。
思考演講稿 5 尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
大家好! 在由人類創(chuàng)造的人工智能已經(jīng)能在部分方面戰(zhàn)勝人類的今天,我們不難想象,有一天人工智能也許會使計算機像人類一樣思考。但是,人類卻絕不應(yīng)當(dāng)像計算機一樣思考。
計算機的思考絕對理性而冷靜,它們看到的都是二進制的 0 和1,它們分析而習(xí)慣于得到肯定的結(jié)果:是或不是,對或不對。即使是可能性多樣的結(jié)果,發(fā)生結(jié)果的概率也會被計算出來以供其權(quán)衡收益。
人類的思考時而感性,時而理性。會在做事前思考分析而趨利
避害;也會因為底線被觸犯而不死不休,被沖動蒙蔽頭腦。即使是iPhone這樣集現(xiàn)代科技為一體的產(chǎn)物,Siri語音助手這一亮眼的功能也被創(chuàng)造出來,它出現(xiàn)的本意是幫助人們不用接觸手機而完成語音操作,但使用者們卻能與其聊天,助手也會發(fā)出悅耳的女聲,何嘗不是人類的社會與群體心理在作怪,情感使它們創(chuàng)造出這樣的產(chǎn)品,理性與情感在其中交織。
情感是人類聯(lián)系的重要紐帶。它是使人能被稱之為人的原因之一,人們通過情感聯(lián)系在一起,構(gòu)成家庭、群體與社會。饒是科技發(fā)達的今天,是否擁有情感也是人與計算機間的巨大差別之一。恩格斯選擇資助貧窮的朋友馬克思一定是相信他會做出成就嗎?很大原因也是因為友誼這一朋友間的情感使其二人一同工作,使恩格斯不計回報地資助馬克思。最終《共產(chǎn)黨宣言》等著作被發(fā)表,由此看,情感尚能推動人類進步。
當(dāng)人類像計算機一般思考,拋棄感情,失去價值觀和同情心時,結(jié)果甚是令人寒心。如果李密在晉武帝下詔時拋棄自己年邁而時日無多的祖母入京為官,仕途也將通達,這是令自己利益最大化的做法,而天子下詔即是難以贍養(yǎng)祖母也難究其責(zé)。但李密選擇了贍養(yǎng)祖母,是出于孝順又或有不愿復(fù)侍二主的氣節(jié)于其中。數(shù)十路人在經(jīng)過路中央倒下的女孩附近時對其置若罔聞,終使其遭二次碾壓,路人們思考得理性而冷靜,分清了利害,這一刻,他們的不為即是
最大的罪過,但丁在《神曲》中寫道:‚地獄中最熾熱的地方,是留給那些在發(fā)生重大道德危機時,仍要保持中立的人。?他們理性地思考,卻拋棄了身為人所不應(yīng)缺少的同情心,不顧是否會有如他們一般鮮活的生命凋亡,社會的發(fā)展,一定將受到阻礙。
人類,應(yīng)當(dāng)像人類一般思考。
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