文 師德師風(fēng)演講稿范文 3 篇 （篇一）

　窗體頂端不忘初心揚(yáng)師風(fēng)，立德樹(shù)人鑄師魂 泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”教育的事業(yè)雖不是轟轟烈烈的，但卻是一直潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的滋潤(rùn)著每一個(gè)心靈。懷抱著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，我踏進(jìn)了這所學(xué)校，校園的茵茵綠草,學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，使我對(duì)未來(lái)的教師生涯充滿了無(wú)限的熱情和美好的向往。

　職業(yè)的選擇是人生的必然，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的起點(diǎn)，在一生的職業(yè)生涯中，不是每個(gè)人都能選擇到適合自己的職業(yè)，然而在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的。我秉持著教書(shū)育人，桃李滿天下的初心，成為了一名光榮的人民教師。

　踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我在學(xué)校主要的教學(xué)任務(wù)是在實(shí)訓(xùn)中心帶教實(shí)驗(yàn)課，課前要逐一準(zhǔn)備、檢查所需要的課程用物，課上耐心講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程、操作方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)專業(yè)技能操作，課程結(jié)束后還要逐一收回、清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用物。真正的師德更多的是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的工作中，在帶教技能操作過(guò)程中，基礎(chǔ)護(hù)理課程中的每項(xiàng)操作我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，課上仔細(xì)的給學(xué)生做示教，耐心講解；學(xué)生練習(xí)時(shí)我會(huì)手把手教，學(xué)生練習(xí)時(shí)及時(shí)查看并糾正錯(cuò)誤。立德先立師,樹(shù)人先正己。教師既是文化知識(shí)的傳授者,又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。在實(shí)驗(yàn)室的工作中、在實(shí)驗(yàn)課程帶教中，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨燂L(fēng)和高尚的醫(yī)德品質(zhì)、醫(yī)德情感影響、感化學(xué)生。

　育人為本,師德為先。在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述上，明確指出了各高校要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置。“師者為師亦為范,

　學(xué)高為師,德高為范。”學(xué)是師之骨,德為師之魂。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身。作為一名高校教師，我們更應(yīng)該不忘初心，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，以高標(biāo)準(zhǔn)的師德師風(fēng)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)過(guò)程中鑄就高尚師魂。

　時(shí)間荏苒，歲月如梭。執(zhí)教生涯已近十年，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。堅(jiān)守那份本真的初心，讓高尚的師德師風(fēng)猶如明月映在心間，在余生的教師生涯中盡散清輝！

�。ㄆ�二）

　國(guó)家的興衰，系于教育；教育的興衰，系于教師。

　教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴等都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，

　更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

　教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

　 師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃�行業(yè)的不正之風(fēng)了。

　師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)�，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說(shuō)過(guò)：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。” 綜上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

　良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。

　我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

　1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才 能受到 老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　2、尊重學(xué)生。每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

　3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。

　4、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

　以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

�。ㄆ�三）

　廉潔心，廉潔行

　親愛(ài)的*老師：

　你好！

　轉(zhuǎn)眼間，踏上這三尺講臺(tái)已經(jīng) 16 年了，這十多年，你一直兢兢業(yè)業(yè)地工作，樹(shù)立起獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，廉潔從教，把滿腔的愛(ài)盡情賦予了學(xué)生。

　廉，清廉，指不貪取不應(yīng)得地錢(qián)財(cái)；潔，純潔，指人生光明磊落的態(tài)度。而廉潔的詞義是：從不使用公家的錢(qián)來(lái)養(yǎng)活自己（不貪污）、奉公、剛正。古有孔子留下了“上惡貪則下恥爭(zhēng)”的經(jīng)典之句；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的千古名句。今有毛澤東，鄧小平，習(xí)近平生活節(jié)儉，從不奢華的領(lǐng)袖風(fēng)范。

　教師是清貧的，守住這清貧，不收禮，不做有償家教，不以教謀私，為人師表，把真善美的種子播撒在學(xué)生心田，并使之“開(kāi)花”、“結(jié)果”，這是你作為一名教師要做到的！

　過(guò)去的你用真愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。你深知學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，家長(zhǎng)也確實(shí)有“難纏”和“知理”的區(qū)別，你因材施教，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”更加倍地關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，從來(lái)沒(méi)有“親”、“疏”之分。你班上的張同學(xué)媽媽，那次因?yàn)樗�自己的原因，耽誤了接孩子，又沒(méi)有告知你。雖然你在班級(jí)群里再三強(qiáng)調(diào)，要及時(shí)接送孩子。那次，由于孩子沒(méi)有等到家長(zhǎng)，沒(méi)人來(lái)接，自己走了回家，她沒(méi)接到孩子，心急之下和你大吵了一架，家長(zhǎng)的話如根根針刺在你的心上，你的心里很難過(guò)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，但是你強(qiáng)忍著一邊安慰他，一邊幫她找。后來(lái)，孩子爺爺打電話告訴媽媽說(shuō)孩子回家了，你才如釋重負(fù)。后來(lái)家長(zhǎng)了解了事實(shí)后，責(zé)怪了孩子，和你賠不是，希望你能不計(jì)前嫌，不要遷怒孩子，你打消了家長(zhǎng)的顧慮，這樣說(shuō)：“不會(huì)的，你的心情我能理解，孩子找不到，怎么會(huì)不急呢，情急之下說(shuō)的話，我不會(huì)放在心上的。”

　你傾注全部的愛(ài)去發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們?cè)敢庀蚰愠ㄩ_(kāi)心扉，愿意接受你的指導(dǎo)。小賀同學(xué)父母離異，從未享受過(guò)母愛(ài)。自打你知道小賀的情況后，你常常課后找小賀聊天，給他溫暖。小賀奶奶有次放學(xué)拉著我的手，說(shuō)：“老師，謝謝你，孩子回家跟我們說(shuō)老師對(duì)他很好，像媽媽一樣，我都想叫他媽媽了！”聽(tīng)著老人質(zhì)樸的話語(yǔ)，你覺(jué)得自己的付出沒(méi)有白費(fèi)。

　愿未來(lái)的你，用一種奉獻(xiàn)精神去支撐兩袖清風(fēng)，一身粉屑的忙碌，去抵御花花世界，五光十色的誘惑。在清貧的日子里，默默守望精神的天空，努力構(gòu)建平凡又獨(dú)具魅力的人格；在物欲橫流的生存狀態(tài)下，靜靜呵護(hù)心靈的凈化，努力恪守廉潔而甘于奉獻(xiàn)的師德情操！

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