教育調(diào)查報告

　 初中 學生學習方法和學習習慣調(diào)查 報告

　 摘要：許多初中學生學習方法不當、學習習慣沒有養(yǎng)成，從而影響了他們的學習興趣，導致學習成績下降。本文對初中學生的學習方法與學習習慣展開調(diào)查并以此探索、分析和指導初中學生找到適當?shù)膶W習方法與養(yǎng)成良好的學習習慣。

　 關(guān)健詞：學習習慣、學習方法

　 引言：由于大多數(shù)初中學生在小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，或者形成了自己固有的但還需改進的學習方法，然而隨著學習科目的增多，學習壓力的加大，又造成了不少學生的成績出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，這不僅挫傷了他們的學習積極性，而且對他們的心靈也造成了一定的影響。這種現(xiàn)象的原因是什么?怎樣才能學好呢?而學生的學習方法與學習習慣又怎樣呢?為此,本文先對學生的學習方法和學習習慣進行調(diào)查與探索。

　一 、調(diào)查目的 1.了解初中學生學習方法的現(xiàn)狀； 2.分析初中學生學習方法的差異； 3.尋求適合初中學生學習方法、學習習慣； 4.了解初中學生對班主任的期望和對物理實習老師的期望。

　二、 調(diào)查對象 阜陽實驗中學九（2）班和八（1）班學生共 123 人 三、調(diào)查方法

　 調(diào)查采取問卷調(diào)查 四、調(diào)查結(jié)果 共發(fā)問卷 123 份，回收有效問卷 115 份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　五、 結(jié)果分析 （一）預習情況和方法 1.預習情況（第 3 題）

　調(diào)查表明，學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，大部分學生處在“老師布置預習才預習”和“很少預習”的狀態(tài)，二者占總數(shù)的 72%；但值得肯定的是，“不預習”的比例占的相對較少，只有 3%；而“經(jīng)常自學預習”的學生只占 25%。

　其實，課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預習的好習慣。課前預習的重要性超過了我們的想象，如果一個學生預習不充分，直接導致了課堂上聽課的效果差，做作業(yè)的速度變慢，課后復習的時間增加，同時還增加了錯題管理的時間，這樣學生課外學習的時間就縮短了，不利于學生身心健康的全面發(fā)展。

　“好的開始是成功的一半”，這句話強調(diào)不管做什么事，都要事先有充分的準備。作為教育一線的工作者要逐漸讓學生樹立科學預習的的意識。預習，好比在外出旅游之前看導游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數(shù)。這是非常重要的。它對培養(yǎng)我們勤于思考的習慣，提高分析問題，解決問題的能力有很大幫助。因此，作為老師，我們要從學生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培養(yǎng)學生的預習習慣，提高學生的自學能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。“預習”這一環(huán)工作抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質(zhì)。

　2.預習方法（第 5 題）

　 從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學生預習方法大部分處于“把要學的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過預習“歸納出重、難點”或“自己查閱資料解決疑難”的比率較低，原因是初中學生面對的學科較小學學科多，從小學進入初中，學習方法在一定程度上還停留在小學水平，自學能力還未完全形成。初中學生除了要預習語文、數(shù)學和外語外，還要預習物理、化學、政治、歷史等其他學科。

　調(diào)查表明，大多數(shù)初中學生沒有掌握正確的預習方法，把預習當成一種老師的任務(wù)去完成，這樣的預習態(tài)度既浪費了大好時光，也沒有大的收獲。從中得出初中學生確實缺乏較強的自學能力，只把預習當成額的外作業(yè)去應(yīng)付性地完成，沒有作為發(fā)展自己的能力去培養(yǎng)，所以，我們的教師和實習教師在今后的工作中應(yīng)該注重引導學生養(yǎng)成預習的科學方法，逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

　（二）課堂聽講情況和方式 1.聽課情況（第 7 題）

　調(diào)查表明，教師講課枯燥平乏是造成學生聽講注意力不集中的主要因素，但在阜陽實驗中學實習期間，物理指導老師的教學風格值得借鑒，我們實習生在聽課的過程切身體會到了老師上課的幽默風趣，積極調(diào)動了課堂氛圍。但對于我們實習生而言，這一點做得遠遠不夠，還有很大的提升空間，這不僅在于我們的知識面的寬窄，還取決于我們的口語表達和肢體語言表達技巧。通過數(shù)據(jù)可以看到“感興趣的聽，不感興趣的不聽”和“聽不懂時會走神”共占了 60%，因此，如何在課堂上激發(fā)學生的興趣，如何深入淺出的講授知識是擺在我們實習生面前的兩大急需解決的問題。對此，總結(jié)有資歷教師的經(jīng)驗，我們可以采取以下措施。

　第一、確立教學目標。教學過程中教師首先要深入了解新教學內(nèi)容的目標要求及學生原有的認知結(jié)構(gòu)，從而把握教學的起點，進行有針對性的教學。對于新教學內(nèi)容的目標要求的分析，可以根據(jù)教學大綱對各知識點的教學層次要求，根據(jù)新教學內(nèi)容所處的章節(jié)、位置和學生所能接受的能力來加以把握。第二，激發(fā)學習動機。教學過程中，必須充分調(diào)動學生的積極性，引導學生參與到教學活動來。教學過程中，在深入分析學生原有認知結(jié)構(gòu)和新教學目標要求的基礎(chǔ)上通過觀察自然現(xiàn)象、演示實驗，結(jié)合物理史的閱讀、學生意想不到的錯誤、學生對問題的不同看法和提出假設(shè)、驗證假設(shè)的方法等創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑來激發(fā)學生的學習動機。第三，組織學生探究。教學時，要采用多種形式對學生進行引導。如有選擇的對舊知識的要點進行檢索、幫助學生對新舊知識構(gòu)建聯(lián)系、在演示實驗或?qū)W生實驗中為學生指明觀察要素和實驗重點、為學生實驗探究提供提示性的指導，對于復雜的、綜合性強而學生難以一步達到目的的問題進行分解和鋪墊、描述預期的結(jié)果或成功標準、創(chuàng)設(shè)成功的學習情境等。第四，注重方法培養(yǎng)。在教學過程中，教師經(jīng)常地引導學生對所學的知識進行歸納總結(jié)，通過進一步歸納整合，理順知識脈絡(luò)，形成學生自己的整體知識體系，從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。教學時，教師逐一予以適當?shù)奶崾净驇椭�，在此基礎(chǔ)上引導學生自行歸納總結(jié)、概括整合，使學生通過概括總結(jié)，不僅獲得知識本身的意義，而且把新知識與舊知識聯(lián)系起來去理解和把握，自覺地把握各個知識間的整體聯(lián)系。

　2.聽課方式（第 8 題）

　調(diào)查表明，記筆記的方法是隨學生的聽課狀態(tài)的變化而變化的。說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科，學生應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實有一部分教師習慣于寫板書，也要求學生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學生思考的積極性，使學生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學生思維能力的發(fā)展。因此，如何指導學生高效地做好課堂筆記是 又一個值得深思的問題。這里有幾點對于實習生和學生都可以借鑒。第一，緊跟老師的思路。課前認真地進行了預習，并不是說聽課時思想就可以放松了。我們應(yīng)當認真聽講，緊隨老師講課的思路。總之，老師的思路，是一節(jié)課的精華。抓住了老師的思路，也就等同抓住了一節(jié)課的精華。第二，前松后緊法。所謂“前松后緊”，是說聽課時前幾分鐘不妨松弛一點，后頭再緊張起來。一節(jié)課 45 分鐘，一天好幾節(jié)課，要想每節(jié)課自始至終緊張、專注地聽講，說實話也難。據(jù)心理學家研究，青少年的注意力，一般只能持續(xù) 20～25 分鐘。超過這個時間，注意力就會下降。如果聽課是“前緊后松”，前半節(jié)課尚能保持注意力，到了后半節(jié)課往往自覺不自覺地開始松勁。而課堂教學的內(nèi)容，往往恰恰相反，后半節(jié)才是重頭戲。所以，聽課不妨前松后緊。第三，有重點地記下老師講課的內(nèi)容。對于不同的學科，記筆記有不同的記法。例如數(shù)學、物理、化學等學科中的一些概念和定理，書上都有，而且內(nèi)容完整、語句嚴謹，科學性與邏輯性都很強，所以不必記。就著重記老師對概念的解釋，理解上要注意的地方以及解題的技巧等。

�。ㄈ�）做作業(yè)的情況（第 14 題）

　 課外作業(yè)是鞏固知識，應(yīng)用知識和訓練技能的一種手段，應(yīng)該由學生獨立完

　成。學生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔，有的學生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。因此，學生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。表中反映了學生當前做作業(yè)的情況，但是，學生“能自己快速準確完成作業(yè)”的所占比例相對較少，并且實習過程中我們在批閱作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。因此，教育者必須加強培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，使學生變被動完成作業(yè)為主動完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和有效性。怎樣培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣呢？第一，養(yǎng)成主動、及時完成作業(yè)的習慣；第二，養(yǎng)成認真讀題、審題的習慣；第三，養(yǎng)成獨立思考、自主完成作業(yè)的習慣；第四，養(yǎng)成認真做草稿的習慣；第五，養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習慣。總之，學生的作業(yè)習慣是學生學習習慣的重要組成部分，必須在學習中形成和發(fā)展，因此，教師要更新觀念，積極進行教學改革，在教學中持之以恒地培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，促進他們有效的完成數(shù)學作業(yè)，成為學習的主人。

�。ㄋ模�復習的情況（第 13 題）

　 學生對復習的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計表明，各年級學生“看一遍學過的內(nèi)容并做題鞏固”者較多，占了 54%。表明學生對于復習的方法和態(tài)度還是比較好的。但學生“自己整理提綱，有疑問及時自己主動弄懂”的主動性還不夠高。因此，對于我們以后的教學工作，要讓學生在學習新知識的同時，讓學生認識到復習的主要任務(wù)是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理，使知識系統(tǒng)化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分，與此同時，給予學生一定的復習指導。這里建議學生復習要做到：1.當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內(nèi)容，使新舊知識聯(lián)系起來。2.單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領(lǐng)會各知識要點之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎(chǔ)上熟練地記憶。3.期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內(nèi)容進行系統(tǒng)復習。復習時，在全面復習的前提下，特別應(yīng)著重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。4.期末復習。期末考試前，要對本學期學過的內(nèi)容進行系統(tǒng)復習。復習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，還要把以前所學過的要把以前所學過的內(nèi)容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。6.在達到上面要求的基礎(chǔ)上，學有余力的同學，可在老師的指導下，適當閱讀一些課外參考

　書或做一些習題，加深對有關(guān)知識的理解和記憶。

�。ㄎ澹�

　學習交流情況（第 11 題）

　合作學習，對學生而言，它是一種學習方式，對教師而言，它則是一種教學策略。合作學習在理論上主要依據(jù)于教育社會學、教學心理學和團體動力學。在21 世紀課程改革中，合作學習被作為重要的教學策略和學習方式予以倡導。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，“經(jīng)常與其他同學探討學習心得”的學生只占了 25%，學生學習的依賴心理較強。

　基于這種現(xiàn)象，教育者應(yīng)努力探究“以激發(fā)學生的學習興趣為前提，以問題的提出為核心，在自主學習基礎(chǔ)上，以小組合作學習為主要教學形式，以完成學生發(fā)展為最終目的”的課堂教學新結(jié)構(gòu)。合作學習是學生自主學習的一種方式，是取長補短的過程，互幫互助的過程。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，說的是合作學習能使學生共同發(fā)展的。還有合作學習是現(xiàn)代教育的重要特點，體現(xiàn)了學習的民主性和開放性，是提高主體學習效率、加強學習密度、拓寬學生情感交流的重要形式�！缎抡n標》倡導堅持以人為本的原則，而物理學習提倡“從物理走向生活，從生活走向物理”的理念，注重培養(yǎng)學生的求異思維和發(fā)散思維。教育者要把教育學生學習過程作為學生發(fā)展個性，表現(xiàn)個性，培養(yǎng)關(guān)個性的過程。

�。�六）學生期望班主任在哪些方面給予自己更多幫助的情況（附加題 1）

　 為了了解學生對班主任工作的期望，為了我們實習生將來能夠更好地勝任班主任工作，特意做了此項調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明學生對班主任工作的期望主要集中

　在學習方法方面，但對于學生需要心理精神方面的幫助不容忽視，這啟示教育工作者特別是班主任在教學過程中要注意把握學生的心理狀態(tài)，做好學生的心理輔導工作。

　中學階段，學生的身心正發(fā)生著很大的變化。他們的生理開始迅速發(fā)育，自我意識迅猛發(fā)展。再加上家長殷切的期望、同學激烈的競爭、現(xiàn)代社會中各種信息的傳播等，又較大程度地影響了他們對知識體系的接受。因此班主任應(yīng)充分認識到心理輔導工作是整個班務(wù)工作的重要組成部分，并應(yīng)掌握基本的相關(guān)知識和技能，這對整個班務(wù)工作的順利開展，對于學生成績的提高，有著不可或缺的作用。通過收集資料，我們總結(jié)出了以下幾個策略。

　 第一、要尊重學生的人格平等。中學生自我意識進一步增強，個性進一步凸顯。在做學生心理工作的過程中，首先要體現(xiàn)師生人格的平等。尊重學生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個學生，不因?qū)W生性別、相貌、成績等方面的差別而歧視他（她），使每個學生都有向上進取的機會。尊重學生人格平等，能使學生充分體會到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開展，使學生學習積極性得以提高。

　第二、要善于使用“同感”。使用“同感”，即“自他相換”，“用對方的眼睛看世界”。這有利于學生表達出更真實的內(nèi)在感受，有利于發(fā)現(xiàn)學生更內(nèi)在更全面的矛盾。班主任的“同感”，會使學生對班主任產(chǎn)生“自己人”、“朋友”的感覺。很多時候，僅憑建立起良好的“同感”基礎(chǔ)，不少心理問題就能得到較好的解決。在于指導老師李占偉的交流中，我們了解到學生曾向父母這樣評價他“李老師太‘溺愛’我們了”。這句話值得我們深思。

　第三、要善于挖掘?qū)W生心理問題的深層原因。在心理輔導工作中，班主任若能挖掘出學生心理問題形成的深層原因，就能幫助對方順利地獲得合乎社會規(guī)范的正確成長，自然也就不會有自己覺得“不可思議”的學生了。

　第四、要多與學生作討論式的溝通。學生永遠是自己成長的主人，班主任應(yīng)幫助學生去正確對待生活、學習中的種種困惑，而討論式的溝通是實現(xiàn)這個目標的強有力方式，它不僅有利于解決當前所遇到的困惑，更能使學生形成解決問題的能力，從而為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　開展心理輔導工作的理論和方法很多，班主任可在實踐中去慢慢探索和總結(jié)，以上幾點是一些基本技巧。在心理輔導工作中，師生關(guān)系決不是對立的，班主任不應(yīng)總是扮演一個強有力的指揮者，他還應(yīng)是一個“朋友”式的陪伴者，是一個循循善誘的啟發(fā)者，是一個溫和的引導者，是一個耐心的示范者。

　（七）學生對物理實習老師的意見建議情況（附加題 2、3）

　 為了從學生的視角進一步了解自己在實習過程中存在的不足，在上課過程中讓學生感到不能夠接受的地方，于是通過這道問卷題目來收集學生給我們的客觀寶貴的意見。通過數(shù)據(jù)，作為實習生，在學生眼里還不算合格，存在的問題很多，我們需要不斷反思，不斷改進。俗話說：“學生只有喜歡老師，才會喜歡老師的課”，而要讓學生喜歡，必須在教學基本功，教學技能方面苦下功夫。作為即將走向工作崗位的我們，現(xiàn)在應(yīng)珍惜時間多看書，廣涉獵，多觀察，多思考，多練習，才能在以后的教學中贏得學生的欣賞。

　六 、討論

　 經(jīng)過這一個星期以來的調(diào)查，目前中學生還尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數(shù)學生還沒有適合自己的學習方法，要改變這種情況，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學生的預習情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結(jié)合，這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。

　 通過調(diào)查，作為實習生，我們也進一步深入了解了中學生在心理生理上的特點，進一步了解了自己身上存在的諸多不足，明確了改進的方向。

　附：問卷調(diào)查表

　中學生學習方法問卷調(diào)查表

　您好！本問卷的目的是了解中學生的學習方法，以及對于學習的態(tài)度。調(diào)查資料不涉及個人隱私，僅用于學術(shù)研究，請您對我們的調(diào)查研究給予支持。

　 本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項, , 請不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項。請認真回答這些問題后，再看后面的評分方 法。

　1、如果老師布置一項社會調(diào)查讓你在寒假中完成，并要求開學后提交一份報告，你會：

�。�

　 )

　 A、沒有把這件事放在心上量 B、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事 C、和幾個要好的同學一塊完成并趁機游玩 D、形成學習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力 2、你認為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內(nèi)引導大家進入學習狀態(tài)并逐漸養(yǎng)

　成良好的習慣呢？（

　 )

　A、5分鐘

　 B、10分鐘

　C、15分鐘

　D、20分鐘 3、有的同學表示課前預習對自己學習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學表示預習對

　 學習并沒有什么幫助，所以不預習。你呢？（

�。�

　 A、不預習

　B、很少預習

　C、老師布置預習才預習

　D、經(jīng)常預習 4、如果你預習，那你都經(jīng)常預習那些科目？（注意：上面選不預習的同學不用填此項。）

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　 ）

　A、自己喜歡的科目

　 B、自己喜歡那位老師的科目

　 C、家長強調(diào)的重點科目

　 D、預習自己認為成績不理想的科目 5、預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（

　 ）

�。ㄗⅲ哼x不預習的同學這一組題目可以不用填寫）

　 A、把要學的內(nèi)容看一遍

　B、閱讀要學的內(nèi)容，并歸納出重點和難點

　 C、閱讀要學的內(nèi)容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方

　 D、閱讀要學的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難 6、課堂上，你最喜歡（

　 ）

　 A、 答問

　 B、自由閱讀

　C、老師講解

　D、討論 7、有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（

　 ）

　 A、對感興趣的內(nèi)容很認真，不感興趣的就干別的事情

　 B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神

　 C、認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽

　 D、基本不會走神 8、不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（

　 ）

　 A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）

　 B、老師讓記什么就記什么

　 C、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容

　 D、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上 9、你覺得自己的聽課效果怎樣（

　 )

　 A、不清楚

　 B、全聽不懂

　 C、部分聽懂

　D、全能聽懂

　10、上自習課的時間里，如果沒有老師在場（

　 )

　A、無所事事，逮著什么就看什么 B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學科的作業(yè) C、查缺補漏，抓緊時間學習自己的薄弱學科 D、思考今天的學習情況，做好總結(jié) 11、你與同學之間的學習交流情況是（ ）

　 A、不與其他同學探討學習方面問題

　 B、有同學經(jīng)常對自已學習有幫助

　 C、經(jīng)常與其他同學探討學習心得

　 D、經(jīng)常幫助其他同學 12、關(guān)于復習你是怎樣做的呢？(

　 )

　 A、在平時、測驗和考試前都不復習

　 B、老師強調(diào)要復習才會復習

　 C、平時不復習，測驗和考試前會復習

　 D、在平時、測驗和考試前都會認真復習 13、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學不用填寫）( )

　 A、只會翻閱筆記

　 B、把學過的內(nèi)容通看一遍

　 C、把學過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固

　 D、回憶學過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂 14、你怎樣完成作業(yè)的呢？（

　 ）

　 A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會問同學、老師

　 B、只講究速度做完就完事

　 C、做作業(yè)遇到困難需要與同學討論才能完成

　 D、能自己快速準確的完成 15、當考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會 （

　）

　 A、無所謂,來日方長,我會努力的

　B、從頭開始,扎扎實實再從頭學起

　C、從現(xiàn)在開始努力

　 D、要為成功找方法，不為失敗找理由。

�。ǜ郊宇}）請對以下問題表明自己的看法，寫出自己心中所想，暢所欲言。

　1、你最期望班主任老師在哪些方面給你更多的幫助？

　2、你的物理實習老師上課有什么缺點？

　3、請對你的物理實習老師提出一些意見和建議：

　真誠地感謝同學們的合作！

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