高考散文閱讀
發(fā)布時(shí)間:2017-01-23 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
高考散文閱讀篇一:高考文學(xué)類文本閱讀之散文閱讀
高考文學(xué)類文本閱讀之
散文閱讀
閱讀的目的在于“看懂”,看懂文字記錄的思想、承載的意義。說散文閱讀的能力強(qiáng),意思就是看懂、鑒賞的能力強(qiáng)。“看懂”了的東西在腦子里,用答題的形式使之外化,檢查你是不是真“懂”,即你寫出的答案與文意是否相符?炊枚,答對的多,水平就高,得分就多;看懂得少,答對的少,水平就低,得分就少!呖季褪怯靡黄⑽呐c幾道試題作尺子,區(qū)分考生頭腦中那種“暗箱操作”的閱讀文學(xué)作品的能力。
在這里,誰的答案對、誰的答案錯,必須以文本為依據(jù)。尊重文本的客觀性,是閱讀能力考查設(shè)題的基本原則。因此認(rèn)真解讀文本,是正確答題的前提。
答題與閱讀是不可割裂的,在閱讀能力的考查中閱讀永遠(yuǎn)是第一位的。不想認(rèn)真讀文本,靠所謂“答題技巧”得分,是舍本逐末,絕不會取得好成績。
高考用問答的方式檢測對文本的理解及鑒賞,散文題的設(shè)問,可謂千變?nèi)f化。不同的試題,要求我們從不同角度閱讀處理文本。因此,了解常見的出題方式及答題思路,對提高成績就顯得十分重要。 千變?nèi)f化的題目經(jīng)過分析整理,可以分為幾類;同類題目,答題思路大致相同。有了這樣的意識,就可以在紛繁的提問中保持清醒,迅速找到答題路徑。
必須解決2個問題:
1、怎樣讀懂一篇散文? 2、怎樣準(zhǔn)確規(guī)范答題?
一、怎樣讀?怎樣才算讀懂了?
1、散文考查的要求:
理解(句子含意),概括分析(篩選、歸納、概括、分析),鑒賞評價(jià)(品味、賞析、評價(jià)),探究(個性閱讀)
2、具體標(biāo)準(zhǔn)——五懂:
(1)懂重要句子(詞語)含意;(2)懂句間、段間關(guān)系和全文結(jié)構(gòu)思路;(3)懂段落和全文內(nèi)容主旨;
(4)懂寫作手法(表達(dá)技巧);(5)懂作者情感、觀點(diǎn)。
二、如何讀懂?
(一)明確五種分類。
散文閱讀中先明確散文所屬的類型,能幫助考生更快更準(zhǔn)確地把握主題。縱觀這幾年的高考的散文,從內(nèi)容上可以分為五類:寫景、寫人、記事、狀物 、說理。
寫景散文,如2010年全國Ⅱ卷《大河家》
寫人散文,如2011年湖北卷《才子趙樹理》
記事散文,如2011福建卷《走進(jìn)騰格里》
狀物散文,如2009年重慶《瓷器的意味》
說理散文,如2010年四川《自然》
(二)把握一個歸結(jié)點(diǎn)。
所謂歸結(jié)點(diǎn),就是散文的寫作目的。散文歸根到底就是達(dá)意、抒情、言志。但是,不同類型的散文,主旨也是會有所側(cè)重的。
文中的事、物、人、景是中介,通過他們?nèi)ミ_(dá)到作者的寫作目的。散文一切內(nèi)容與形式的作用,根本是為這個歸結(jié)點(diǎn)服務(wù)。明確這一點(diǎn),我們在閱讀散文探討主旨時(shí),就不應(yīng)只停留在人或事的表層了。
1、寫景散文歸結(jié)點(diǎn):
通過景物描寫,抒發(fā)對景物的情感態(tài)度(贊美、否定、感慨等),表達(dá)出對現(xiàn)實(shí)的思考,對歷史的思索與評價(jià)。
如《陽關(guān)古道蒼涼美》,表現(xiàn)了作者對古道蒼涼美的感嘆和對今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美。《文赤壁》
表達(dá)了對蘇東坡的豁達(dá)的人生態(tài)度的贊美!秹乜诘狞S河》贊頌了壺口黃河的驚人的氣勢,從而贊美了中華民族的民族精神。
2、寫人散文歸結(jié)點(diǎn):
對這個人的形象的刻畫,對這人的情感態(tài)度,甚至深入到對人生的思考,對社會的思考。
如《痛哭和珍》,寫出了劉和珍的勇氣、毅力、樂觀熱情,同時(shí)也表達(dá)了對當(dāng)時(shí)中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性的批判,揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡,反動派的兇殘。
3、狀物散文歸結(jié)點(diǎn):
托物言志。寄托了作者的情感與志向。
如《燈火的溫情》,表達(dá)了作者的思考:在人生中,就算身處逆境,但是還是要保持平和的心態(tài),更重要的是要你在逆境中能在心中點(diǎn)一盞溫情的燈,保持自我,不失人格,不失風(fēng)骨。
(三)總結(jié)一種思維。
散文難讀懂的一個主要原因是:散文看上去內(nèi)容豐厚繁雜,很難把握那么多的材料。其實(shí),散文的思路可以歸結(jié)為三部曲:
主要的人、事、景、物的描寫——其它的人、事、景、物的描寫——主旨的揭示。
把握好“三部曲”,就能概括出高考散文的基本思維過程,能很好地簡化散文繁多的內(nèi)容,迅速地理清基本思路,明確內(nèi)容和主題。
(四)悟出三個意圖。
理清基本思路之后,還要對上述三部曲的作用有一個明確的概念。
主要景、物、人、事本身的描寫主要是為了揭示散文的主旨。
其它景、物、人、事的描寫主要是起到對比或類比,形成反襯或正襯,引出主要對象、做鋪墊等作用。 環(huán)境描寫的作用是渲染氣氛、襯托中心,烘托形象。
(五)記住兩個關(guān)系。
一是因果關(guān)系。
散文的內(nèi)容與形式、主旨與謀篇、主旨與選材、技巧與主旨、技巧與語言,都存在著嚴(yán)格的因果關(guān)系。這個因果關(guān)系給我們啟示:作者選擇什么材料、技巧,怎樣布局謀篇,都是為服從主旨的。
一切的形式都是為中心(主旨)服務(wù)的
二是句段關(guān)系。
理清句段的關(guān)系是我們讀懂文章、準(zhǔn)確答題的重要方法。一般而言,文章段與段間關(guān)系種類有: ①并列 ②層進(jìn) ③對比 ④承上啟下 ⑤為下文做鋪墊 ⑥前后呼應(yīng) ⑦總起下文 ⑧總結(jié)上文。 句與句的關(guān)系有: ①轉(zhuǎn)折 ②承上啟下 ③總分 ④遞進(jìn) ⑤因果等
找出文本主旨,理清句段關(guān)系,才算真正讀懂散文。
題干信息所在段落,避免漏要點(diǎn)
(六)整合兩種句子
把握散文主旨,需要整合兩種句子:抒情句、議論句。
散文主旨難把握在于很多高考散文并不是在一處明確點(diǎn)出主旨,而是把表達(dá)主旨的句子散布在文本的多處,需要我們?nèi)w納。這就要求我們在初讀時(shí)邊讀邊圈畫出抒情議論的句子。但是,圈完畫完依舊不明主旨。這就需要我們整理出抒情議論的句子,進(jìn)行合并或者相加,從而概括出文章的主旨。
三、閱讀基本程序及關(guān)鍵點(diǎn)
(一)抓題目,明確題目和文章主要方面(人物、事件、結(jié)構(gòu)、情感、主旨等)的緊密聯(lián)系。
散文的題目往往有深層含義,在閱讀時(shí),首先應(yīng)注意題目——往往能最先傳達(dá)出與作品密切相關(guān)的信息。如《上善若水》《寒冷的高緯度——我的夢開始的地方》《木車的激情》等
(二)精讀并圈畫,把握有效信息。
精讀文章,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識 。養(yǎng)成動筆圈畫的習(xí)慣,邊讀邊把重要的詞語、句子、段落用鉛筆圈畫出來。要有明確的文體意識。
(三)抓關(guān)鍵詞句
要重視開頭段 、結(jié)尾段。重視重要句子,如:主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、引用句等,尤其注意段首、段尾,畫龍點(diǎn)晴的句子。
重視托物言志類哲理性散文中的議論抒情句,它們往往就是全文的主旨所在。
(關(guān)鍵詞往往是相對而言的。所以,在了解文章作者觀點(diǎn)、要點(diǎn)等階段的閱讀中,所要抓的關(guān)鍵語句應(yīng)指的是能反映上述內(nèi)容的有關(guān)語句。)
(四)把握行文脈絡(luò)(思路)
把握行文脈絡(luò),理清寫作思路,以散文的思路作為解題的突破口。
散文的思路也就是散文“情”的展現(xiàn)過程,是屬于散文脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)布局方面的問題,散文思路分析就是分析各層段之間的關(guān)系問題,以此為突破口,更易把握全文的主旨,對解答習(xí)題常會產(chǎn)生奇效。 把握思路要點(diǎn):1.明確線索,2.明確全文的主要內(nèi)容和情感,3.明確前后關(guān)系。
(五)把握作者的情感態(tài)度和觀點(diǎn)
在對文章內(nèi)容要點(diǎn)、思路脈絡(luò)等初步了解的基礎(chǔ)上,去揣摩作者意圖,把握作者情感或觀點(diǎn),以求對文章有較深的理解。重視其對現(xiàn)實(shí)生活、自然、社會、歷史、人生等的思考、反思及哲理。
(六)把握表現(xiàn)手法
表現(xiàn)手法是散文的表現(xiàn)形式。表現(xiàn)手法包括三大方面:1、表達(dá)方式的運(yùn)用及作用(效果)。2、修辭手法的運(yùn)用及作用(效果)。3、主要表現(xiàn)手法的運(yùn)用及作用(效果)。
第一節(jié) 分析作品結(jié)構(gòu)
題型一:線索的考查
【考點(diǎn)透析】
貫穿全文、聯(lián)綴人物和事物的脈絡(luò)叫做“線索”。散文因?yàn)椤靶紊ⅰ保栽诮Y(jié)構(gòu)上需要借助一定的線索把材料貫串成一個有機(jī)的整體,線索正是把文中各個部分的材料貫串起來的那根“紅線”,它可以是某個中心事件、某個實(shí)際物體,也可以是作者的思想感情,當(dāng)然,也可以是人物。散文的常用線索有:感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時(shí)間線索、空間線索等。復(fù)雜的文章線索不止一條。
【方法點(diǎn)睛】
1、考查散文線索的題目,常常有“是如何組織到一起的”等提示,或直接提出問題。
回答時(shí)要點(diǎn)明文章的線索,并分析其作用——組織材料、貫串全文、有機(jī)連接、結(jié)構(gòu)清晰、情節(jié)集中、揭示主題、使行文富于變化等。
2、抓線索時(shí)要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。
以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或者情感為線索;寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索; 敘事記人的散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索;抒情散文往往以感情為線索。閱讀時(shí)抓住線索有助于了解文章的立意,把握文章的主旨。
3、線索不明顯的文本,有時(shí)直接考查行文思路。
理清思路的題型重在弄清文章是怎么寫的,文章各段說的是什么內(nèi)容,是從哪些角度說的,段與段之間是什么關(guān)系,它們之間是如何照應(yīng)的,又是如何形成有機(jī)整體的。只要把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了,把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、結(jié)語段分辨清楚了,文章的脈絡(luò)層次就在你眼前了。 所以首先要對文章內(nèi)容層次有一個大致的切分,然后對內(nèi)容進(jìn)行概括。
【答題規(guī)范】
1、聯(lián)系全文,簡要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中得作用。(《耳邊杜鵑啼》)
①文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時(shí)間,杜鵑啼叫的悲切狀況,以及杜鵑啼叫的附會情況結(jié)合起來。②文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章,引用與其相關(guān)的詩詞和傳說故事,將其融為一個有機(jī)的整體。
題型二:分析整體結(jié)構(gòu)思路
【考點(diǎn)透析】
文章的思路是指文章的脈絡(luò),因?yàn)槲恼碌拿}絡(luò)是作者思路的直接體現(xiàn)。文章的思路大致可以分為縱向和橫向兩種。
按照一定的順序、重在反映過程的,叫做“縱向思路”?v向思路通常又可分為時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(即事物發(fā)展順序和人的認(rèn)識順序)三種。
“橫向思路”指的是圍繞一個中心,多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫。橫向思路通常又可分為總分式、對比式、縱橫交錯式三種。
具體可以分解成下列幾個方面:
(1)段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次; (2)全文的結(jié)構(gòu)層次; (3)文章材料的組織方式; (4)材料與材料之間(段落之間)的關(guān)系; (5)文章主旨形成的過程。
散文的思路是作者按照一定的條理,表達(dá)思想的路線和途徑。這是一個復(fù)雜的思維過程,要求圍繞中心點(diǎn),由此及彼、由表及里、由淺入深,多角度、多側(cè)面沿著一個中心線索,把所要表達(dá)的思想通過內(nèi)容組織成一個嚴(yán)密的整體。分析思路,其實(shí)就是沿著作者的思想軌跡去“提各段之綱,挈各段之領(lǐng)”。 此類題型高考中常見的提問方式:
(1)本文的線索是××,請梳理作者的思路;
(2)本文的線索是什么?請據(jù)此梳理文章脈絡(luò);
(3)文章是圍繞××展開的,請就此梳理作者的思路;
(4)文章主要寫了××,請就此梳理作者的寫作思路。
【方法點(diǎn)睛】
通過以上題目,我們可以看出,散文的“題材”不同,把握文章思路的方法也不同。具體我們可以通過“四步走”來解答:
第一步,整體閱讀,把握內(nèi)容
它可以使考生在宏觀把握文章的基礎(chǔ)上,增加答題的理性分析成分,從而增強(qiáng)解題的準(zhǔn)確度。 閱讀一篇文章,首先必須對文章形成大致認(rèn)識:題目是什么,共幾個段落,是哪類散文,內(nèi)容方向是什么,要善于捕捉文本中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的句子,然后理清每一自然段的主要內(nèi)容和寫作手法,進(jìn)而理清段落層次之間的關(guān)系。
第二步,提取線索,理清思路
思路是作者思維的軌跡,如能找出貫串全文的線索,就能很快理清文章的思路。散文的主要線索類型:具體事物線、人物線、中心事件線、思想感情變化線、時(shí)間推移或空間變化線、作者的所見所聞線等。 就散文線索的內(nèi)容和作用而言,大致可以分為三種形式:
1、橫貫式
以內(nèi)在的思想路線或者外在的某個物體來連綴各種互不關(guān)聯(lián)的“畫面”“片段”,按事物的性質(zhì)歸類,并列地組織材料。
在具體運(yùn)用中,以情感為線索,多見于抒情散文,在一些懷人敘事散文中也常常碰到;以事理為線索,偏重于內(nèi)在邏輯性,多見于以事明理的議論散文;以物件為線索,多見于一些托物言志、寄情于景的抒情散文。
2、縱貫式
以事物本身發(fā)生發(fā)展的自然順序或進(jìn)程為線索,深層次組織材料、符合事物發(fā)展規(guī)律,也符合人們循序漸進(jìn)的認(rèn)識規(guī)律。最常見的是以時(shí)間先后為線,這種方式常常為敘事散文所用。這樣敘事有頭有尾,來龍去脈清楚,作者和讀者都容易把握。
3、縱橫交錯式
指上述兩種類型的綜合運(yùn)用。在一些游記散文、敘事散文中常見。
第三步,段落取精,分類合并
攝取文章段落的精華和要點(diǎn),以便更好地把握文章的結(jié)構(gòu)層次和行文思路。要針對文章的內(nèi)容,進(jìn)行
認(rèn)真思考,逐段分析文章的段意,再看哪些段落集中表達(dá)一個意思,劃分出層次,理清文章各個段落之間的聯(lián)系等內(nèi)容。
具體做法是尋找段落中的明顯信息,如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等,它們往往就是段意的提示。另外,段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意,也要注意。
無明顯信息的段落,應(yīng)該通讀全段,找出概括性語句關(guān)鍵詞語,分析合成段意。這些都沒有時(shí),要考慮句間的關(guān)系,先劃分層次,概括出各層意思,再綜合成段意。
第四步,運(yùn)用常用答題模式
本文圍繞??(線索),首先寫了??,其次寫了??,最后寫了??
【答題規(guī)范】
例1:這篇文章是怎樣構(gòu)思的?請簡要分析!堵犂收b》
①文章以聽朗誦開頭,迅速切入主題,看似隨意,實(shí)則精心;(開頭)②文章以歷史事實(shí)為依據(jù),論述影響歷史與世事流傳的原因,緊扣主題,層層深入;(主體)③以明確魯迅文章與道義共存的主旨收尾,前后照應(yīng),順理成章。(結(jié)尾)
例2、文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”,請就此梳理作者的寫作思路!短枆簟
①艱辛尋“夢”——畫山的苦。 ②“夢”的實(shí)現(xiàn)——從太陽夢中獲得靈感,獨(dú)創(chuàng)“西藏山水畫派”。 ③再尋新“夢”——陷入苦悶期,想再上一個藝術(shù)高峰。
題型三:分析局部句段作用
【考點(diǎn)透析】
句段的作用,是指某些關(guān)鍵語句、語段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。
具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落,結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落,表達(dá)上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
此類題的高考常見提問方式:
(1)×××句(段)作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)?
(2)×××句(段)在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用?
【方法點(diǎn)睛】
解答句段作用三步走
第一步,審清題干要求,明確答題方向
審題要關(guān)注三點(diǎn):①句段位置,②答題方向,③提示或暗示性語言。
其中“答題方向”最重要,如籠統(tǒng)地問有何作用(妙處)或?yàn)槭裁匆獜摹痢翆懫穑@是綜合問,需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等多角度回答。
如只問結(jié)構(gòu)上的作用。則只需從結(jié)構(gòu)上作答。
第二步,閱讀句段本身,抓住位置考慮
在整體把握全文思路的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀所給句段本身,通過閱讀,明確它寫了什么,主要包括陳述對象是什么、怎樣陳述的、作者表達(dá)的感情是什么等。
另外,還要關(guān)注它在表達(dá)技巧上有何突出特點(diǎn)。
第三步,掌握解題的思維方向和答題模式
解答“句段作用”類題,需要注意以下方面:
1、思維方向:
(1)先從思想內(nèi)容上考慮。①聯(lián)系本句(段)的含意。②突出(強(qiáng)調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。③聯(lián)系(揭示)本文的中心與作者的態(tài)度、感情。
高考散文閱讀篇二:高考現(xiàn)代文閱讀——散文
高三語文教學(xué)案
文學(xué)類文本閱讀——散文
一、考什么?
散文是作者把自己對人或物的情感、對生活的感悟通過寫景、狀物、記人、敘事等方式表達(dá)出來,并運(yùn)用多種藝術(shù)手法。
。
入領(lǐng)會散文所表達(dá)的思想感情,感受散文的藝術(shù)魅力。
二、怎么考?
理解類 理解文中重要詞語含義
理解文中重要語句含義
概括思路
概括類概括文意
概括情感
概括主旨
賞析技巧
鑒賞類賞析句段作用
賞析形象
品味語言特色及效果
探究類 探究豐富意蘊(yùn)
個性化解讀
三、怎么答?
首先要精準(zhǔn)審題
① 所寫即所問。
即題干中問什么,就要直接答什么,且不可回答問題拖泥帶水,甚至于驢唇不對馬嘴。 ② 要努力做到言簡意賅
即語言要少而精,既不可寫得黑乎乎一片,而實(shí)際內(nèi)容了了,讓老師去找;也不可兩三個字詞了事,語焉不詳。
③ 注意答題要點(diǎn)的次序。
答題要注意前后的條理,因?yàn)槔蠋熼喚硎菑那巴,所以在回答問題的時(shí)候,要把你認(rèn)為最重要的內(nèi)容放到最前面,次要的放在后面。
【詞語的含義】
由表及里,由淺入深
結(jié)合語境分析詞不離句,句不離段,段不離篇。
通過詞性判斷
通過感情色彩判斷
結(jié)合手法分析
例:寫出下列劃線詞語的含義
1.當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
反語,指殺人者令人發(fā)指的殘忍行徑
2.寒風(fēng)吹徹
象征,既指自然界中寒冷的風(fēng),也指人生中遇到的艱難、貧窮、人情的冷漠、生命的死亡??
3.在云南冬天的樹林中,心情是一種歸家的心情。生命和死亡,一個在樹上,一個在樹下,各有自己的位置。在樹上的并不暗示某種攀登、仰視的沖動;在樹下的并沒有被拋棄的寂寞。在這美麗、伸手可觸的林子中,唯一的愿望就是躺下。躺下了,在好日子,進(jìn)入林子深處,在松樹葉或者老桉樹葉的大床上躺下,內(nèi)心充滿的不是孤獨(dú)、反抗或期待(期待另一個季節(jié)),不是忍受,而是寧靜、自在、沉思或傾聽。
①和落下的葉子一樣,靜靜地躺下身來,換一個位置,換一個角度。
②去掉人的自高自大,用不帶有任何人文精神干擾的審美姿態(tài)去觀察自然、尊重自然、親近自然、融入自然。
【句子的含義】
理清句間關(guān)系
抓住主要成分
結(jié)合具體語境
抓住藝術(shù)手法
分析蘊(yùn)含情感
例:《想念地壇》的結(jié)尾句有什么含義?
我已不在地壇,地壇在我。
①我搬離了地壇附近,已經(jīng)不常去那里。
②地壇給我的慰藉,它的寧靜、淡泊、堅(jiān)忍的精神實(shí)質(zhì),已深深地鐫刻在我內(nèi)心。
③表達(dá)了作者對地壇的懷念、感激之情。
【句子的作用】
內(nèi)容上:寫了什么內(nèi)容
(用了哪些手法)
表達(dá)何種感情
結(jié)構(gòu)上:在文章篇章中起什么作用
總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文做
鋪墊、照應(yīng)標(biāo)題(前文、結(jié)尾)、
對比、欲揚(yáng)先抑(欲抑先揚(yáng))??
例:以下句子在《可以預(yù)約的雪》一文中起到什么作用?
經(jīng)過了兩年,菅芒花有如預(yù)約,又與我們來人間會面,可是同看菅芒花的人,因?yàn)橐蚓壍淖冞w離散,早就面目全非了。
①內(nèi)容上,作者由看菅芒花聯(lián)想到了看菅芒花的人,以及他們因緣的變遷離散引出下文對常和變的思考。
②結(jié)構(gòu)上,起過渡作用,由花及人,由敘事轉(zhuǎn)向議論,引出作者的思考及議論。
【句子的賞析】
含義 + 作用 + 語言特色
語言特色:
平實(shí)質(zhì)樸、精致華美、含蓄蘊(yùn)藉、詩化、口語化??
1.用詞之美:精美的富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、成語、疊詞等。
2.修辭之美:比喻、擬人、反問、夸張、對偶、排比等。
3.句式之美:長短句、整散句等
例:1.余光中的《聽聽那冷雨》一文中,有許多語言頗有韻味,請賞析:
先是料料峭峭,繼而雨季開始,時(shí)而淋淋漓漓,時(shí)而淅淅瀝瀝,天潮潮地濕濕,即連在夢里,也似乎把傘撐著。
①描寫了雨季連綿不絕的秋雨與其帶來的潮濕感受,渲染了一種凄清、纏綿的意境,引出下文的“聽雨”。
②運(yùn)用對偶的句式和大量的疊詞,有一種錯落有致的音韻美,使文章富有詩化的韻味。
2.《聽聽那冷雨》語言特點(diǎn)
①句式長短變化靈活多端。
②大量疊音詞的使用,增強(qiáng)了散文的節(jié)奏和韻律,使描寫十分細(xì)膩。 ③在修辭上,大量使用比喻、通感等手法,恰當(dāng)?shù)睾嫱谐鏊枷肭楦小?④化用古典詩詞,營造意境,增強(qiáng)文章藝術(shù)底蘊(yùn)。
【開篇的作用】
1.內(nèi)容、手法、情感
2.點(diǎn)明中心、點(diǎn)明寫作對象、渲染氛圍、奠定基調(diào)
3.照應(yīng)標(biāo)題,總領(lǐng)全文,引出下文,為下文做鋪墊,設(shè)置懸念、引人入勝,與下文形成對比或欲揚(yáng)先抑(欲抑先揚(yáng))
例:
先生姓徐,名錦澄,我們給他上的綽號是“徐老虎”,因?yàn)樗麅。他的相貌很古怪,他的腦袋的輪廓是有棱有角的,很容易成為漫畫的對象。頭很尖,禿禿的,亮亮的,臉形卻是方方的,扁扁的,有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里!强桌锍4ǖ牟刂鴥赏扒逅翘椋粫r(shí)的吸溜著,說一兩句話就要用力的吸溜一聲,有板有眼有節(jié)奏,也有時(shí)忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸,他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍,好像是在給誰穿孝,袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見,余生也晚,我看見那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭,邁著八字步,兩眼望青天,嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑,如果笑起來,是獰笑,樣子更兇。
①細(xì)致的肖像描寫,形象地描繪出徐先生貌丑、邋遢、脾氣兇等外在特點(diǎn),但字里行間充溢著作者對先生的愛與懷念。
②欲抑先揚(yáng),似貶實(shí)褒。引出下文徐先生的兇實(shí)際上是出于對事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的期望。
【結(jié)尾作用】
1.內(nèi)容、手法、情感
2.卒章顯志、深化主旨、總結(jié)全文、跟前文相照應(yīng)??
3.言有盡而意無窮,含義深刻、引人深思
例:尚未看到菅芒花的此時(shí),想到車子在米色蒼茫的山徑蜿蜒而上,菅芒花與從前的記憶美麗相疊,我的心也隨著山路而蜿蜒了。
①寫出了作者對于菅芒花美麗景致的期待與向往。
②總結(jié)全文,深化主旨。言有盡而意無窮,寫出了我因菅芒花而浮想聯(lián)翩。
【材料的作用】
1.內(nèi)容、手法、情感
2.結(jié)構(gòu)上(略)
3.豐富文章內(nèi)容
詩詞:增強(qiáng)文化底蘊(yùn)和感染力
傳說:增強(qiáng)文章的可讀性、趣味性
名言:使作者的觀點(diǎn)、哲理有說服力
4.由面到點(diǎn),使____具體化
例:大陸上的秋天,無論是疏雨滴梧桐,或是驟雨打荷葉,聽去總有一點(diǎn)凄涼,凄清,凄楚,于今在島上回味,則在凄楚之外,再籠上一層凄迷了,饒你多少豪情俠氣,怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。一打少年聽雨,紅燭昏沉。再打中年聽雨,客舟中江闊云低。三打白頭聽雨的僧廬下,這便是亡宋之痛,一顆敏感心靈的一生:樓上,江上,廟里,用冷冷的雨珠子串成。他曾在一場摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,該是一滴濕漓漓的靈魂,在窗外喊誰。
①化用蔣捷的詞,渲染一種凄苦孤寂的氛圍,深切地表達(dá)出同為異地游子的失根之痛。
②點(diǎn)明主旨,聽雨實(shí)際上就是感受家鄉(xiāng)的氣息,表達(dá)對故鄉(xiāng)的眷念。 ③化用古詩詞,增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)和感染力,使情感更為濃重。
高考散文閱讀篇三:高考語文_散文閱讀題型及答題技巧(整理版)
散文閱讀題型及答題技巧
題型一:“詞語或句子的含意是什么?或有什么意蘊(yùn)?
解題方法:
考查詞句含意的往往是:
1、生動、形象、含蓄的句子;
2、運(yùn)用了修辭手法的句子;
3、在文中起關(guān)鍵作用的句子。
解題時(shí)要先從詞句的表層含意理解,再聯(lián)系前后文,看看段意,就可以得出答案。
「規(guī)范答題」1.標(biāo)明句子出處。2.找出比喻句中的本體和喻體。3.去掉喻體成分,概括為平實(shí)準(zhǔn)確的語言即可。 抓關(guān)鍵詞+分解句子+整合答案(結(jié)合主旨)
題型二:人稱類
提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?
——這篇散文中,作者主要用第二人稱寫……,這樣寫的好處是什么
A.第一人稱:親切、自然、真實(shí),
適于心理描寫以自己的經(jīng)歷和感受(小說除外——小說中“我”未必就是作者本人,一些散文也是如此),加強(qiáng)見聞和感受的真實(shí)性。
B.第二人稱:以對面交流的形式,加強(qiáng)了互動效果,親切(有親和力),強(qiáng)化了抒情作用,還能起擬人化的作用;
C.第三人稱:作者從旁敘述,增強(qiáng)了客觀性,顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論。
題型三:分析作品結(jié)構(gòu)
語段在文中的結(jié)構(gòu)作用
提問方式:某句(段)話在文中有什么作用?
——從全文看,×× 件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用?
分析作品結(jié)構(gòu),考查某句(段)話或某物在文中有什么作用?
方法:結(jié)構(gòu)作用(專用術(shù)語):
(1)文首:
①開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。
②渲染氣氛,營造氛圍,烘托情感;
③設(shè)置懸念,為下文作鋪墊。
(2)文中:
承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文。
(3)文末:
①點(diǎn)明中心、升華感情
;深化主題; ②收縮全文(總結(jié)全文)、照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮。 題型四:鑒賞藝術(shù)手法類。題型表述方式通常為:1.運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法(藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等)?2.作者是如何寫“……”?3.“……”這樣寫有什么作用(或好處、妙處)?4.賞析這段文字(這句話)的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。5.賞析這段文字(這句話)。
答題模式:手法+分析+藝術(shù)效果(注意疊詞:)+表達(dá)感情
方法:1、表達(dá)方式:敘述:說明、議論、描寫、抒情(分為直接抒情和間接抒情)。
(1)敘述方式
順敘:按照時(shí)間或空間順序較清楚地進(jìn)
行記敘。
倒敘:從結(jié)尾或情節(jié)中的某一段寫起,造成懸念,引人人勝。
插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 補(bǔ)敘:對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對下文做某些交代?善鸬窖a(bǔ)充、豐富、深化原敘述的作用。
(2)抒情手段:
①直接抒情(直抒胸臆)
②間接抒情:
借景抒情:寓情于景、情景交融 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情;
借物抒情:借物喻人、托物言志; 借事抒情:即事抒懷;
借古諷今:懷古傷今。(含蓄委婉)
(3)描寫方法(特點(diǎn))
①、寫景的順序:如由遠(yuǎn)到近、由高到低等
②、多角度描寫:視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等
③、描寫景物的手法技巧
A、結(jié)合
動靜結(jié)合 :以動襯靜、以聲襯靜虛實(shí)結(jié)合 :如《雨霖鈴》正側(cè)結(jié)合:如《口技》
點(diǎn)面結(jié)合 : 如《江雪》聲色結(jié)合
B、對比:明與暗、昔與今、
C、襯托:以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂
D、白描(粗筆勾勒)與工筆(精雕細(xì)刻)
人物描寫:環(huán)境、場面描寫: 景物描寫:具體描寫自然風(fēng)光,生動再現(xiàn)景物特征,營造一種氣氛,創(chuàng)造身臨其境之感,烘托人物的形象、情感(思想),為下文議論、抒情作鋪墊。
細(xì)節(jié)描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。既可用細(xì)描,精雕細(xì)刻,具體傳神,纖毫畢現(xiàn);也可用白描,勾勒輪廓,簡潔傳神。
相關(guān)熱詞搜索:高考 散文 閱讀 2016高考散文閱讀訓(xùn)練 高考散文閱讀ppt
熱點(diǎn)文章閱讀