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如何讀散文

發(fā)布時間:2017-01-23 來源: 散文精選 點擊:

如何讀散文篇一:如何進行散文閱讀教學

如何進行散文詩閱讀教學

柳伍飛

散文詩是一種從內(nèi)容到形式都非常自由靈活的文體,具有很強的文學性。在整個語文教學中,它既是一個重點,又是一個難點!墩Z文課程標準》在閱讀總目標中明確指出:“具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法!睂ζ邁九年級則又提出了具體的要求:“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示!边@些要求告訴我們:在散文詩教學中要注重學生的自主學習,突出學生的自主地位,給學生充足的閱讀時間。如此,才能使其形成“獨立的閱讀能力”、“自己的情感體驗”。同時,教師還要注意教給學生良好的閱讀方法,授之以漁。

從本質(zhì)而言,閱讀過程其實就是一個多向的對話過程,其中主要的一個方面是閱讀者與文本、與作者的對話。鑒于此,在散文詩閱讀教學中,關鍵的一點就是“讀”。教師指導學生采取多種形式反復朗讀文本,在讀中挖掘作者運用語言的褒貶色彩,品味語言的格調(diào)、情調(diào),

揣摩語言的內(nèi)涵、內(nèi)蘊,聯(lián)想語言的文外之意,想像語言的空白形象,從語言中吸取營養(yǎng),以提高語言的鑒賞力。而且,還要學會“披文入情”,善于從作者寄情的事物中捕捉詩意,以求與作者的思維碰撞,心靈交匯和感情溝通。在此基礎上,調(diào)動自己的生活體驗,形成個性化的自我感悟,促進情感、態(tài)度和價值觀的轉化、升華。可見,散文閱讀教學不同于其他文體。教師對此要有充分的認識和理解,要以新的教學理念作指導,針對文體特點和學生實際安排教學。

然而,由于種種因素影響,在實際的散文詩閱讀教學中,不少教師仍是以講析代替學生的閱讀。零亂肢解,架空分析,剝奪了學生走進文本、對話文本的機會,使充滿人文情趣的散文詩教學索然寡味。學生的感受都是教師的感受,更可悲者是教材編寫者的感受。能力來自于實踐,感情來自于體驗。《語文課程標準》強調(diào)說:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗!本鸵恍┙處煹淖龇ǹ,不用說學生難形成“獨特的感受、體驗、理解”,恐怕連基本的讀書能力和口頭表達能力也難培養(yǎng)。這不能不說是對現(xiàn)代文化的糟蹋,不能不說是散文教學的失敗。

為此,我們在實際的散文閱讀教學中對其進行了較為細致地研究,將操作過程概括為“讀——感——品——悟”四個環(huán)節(jié)。

“讀”。讀又可分為朗讀、略讀、速讀等,此處專說朗讀。其實,朗讀是學習語文的基礎;朗讀是學生走進文本、認識文本的過程;朗讀也是品味感受的過程;朗讀還是充滿詩意的文學活動。語文新課標要求“反復朗讀”,就是因為朗讀是一門藝術,朗讀是一種能力。

1.要讀得正確、流暢。這是朗讀文本的最基本要求。教師要訓練學生面對生疏文本就能準確把握語音、語流順暢的閱讀能力。

2.要讀出韻味。一篇優(yōu)美的散文詩在內(nèi)在的神韻上、意境上,以及外在的結構組成上、語言形式上都有豐富的內(nèi)涵。學生朗讀,就要掌握好語調(diào)、語速、語氣、節(jié)奏、停頓等方面的技能。僅僅依靠標準的普通話是很難達到這一要求的。

3.要讀出情致。散文詩描繪的是作者的情感世界和思索過程,但重在冶情。面對這一感情物,學生就應帶著感情去讀,用聲音傳達出文本內(nèi)蘊的豐富細膩的情感。平淡無味無情趣,能“感”的人,視文本為一個整體;會“感”的人,能及時篩選出有關信息,捕捉到重要信息點。

1.感知文本內(nèi)容。這是整體閱讀的一個方面,即首先要知道文本“寫了什么”。在此基礎上,能流利地復述出內(nèi)容,能簡練地概括出內(nèi)容。同時,能準

如何讀散文

確定位文本內(nèi)容的重點所在。

2.感受作者思路。思路是作者結構文章的思維程序。感受思路、理清思路是閱讀理解的前提。其實,感受思路的過程,是學生與作者心靈對話的過程,是對文本解讀的過程。在閱讀教學中,教師要通過具體的例子教會學生善于探尋作者的思維方向,達到與作者思維的契合。 “品”。這是揣摩、品味,是對重點內(nèi)容的琢磨、感受、體驗。

1.品味文本語言。散文詩屬于文藝語體,具有形象性與生動性的特點。作者在行文時,往往會采用各式各樣的修辭方法,采用一些富有表現(xiàn)力的詞語和頗具特色的句式。而這些語言一般除具有表層的具象外,常常還隱藏著深刻的含義,內(nèi)在的意蘊。學生在閱讀中就要抓住重要的語段和關鍵的詞句,把握字里行間蘊含著的意義,品析其巧處,體會其妙處,從而達到“悟意審美”的目的。

2.品悟作者感情。散文詩無不蘊含著作者的感情。在閱讀教學中,教師就要側重引導學生以審美的視覺深入挖掘文本的內(nèi)涵,品悟、感受文本的情感美。同時,這反過來又能加深對文本的理解,達到“以情解文”之目的。

“悟”。悟即領悟、覺悟。這是在對文本內(nèi)容理解之上的閱讀聯(lián)系、閱讀發(fā)現(xiàn),更是一種創(chuàng)造性閱讀形式。

1.悟人生!拔囊暂d道!睂W生在閱讀中要認真學“文”,把握“文”的意義、內(nèi)涵;同時,還要從字里行間發(fā)掘出更深的東西,悟道明理,并運用這些道理去思考人生。

2.悟社會。文本在反映作者思維、情感的同時,自然會折射出社會。學生要在閱讀活動中通過對文本的解讀,跨越與社會的距離,間接認知古今中外的社會,貼近廣遠的世界,挖掘出文本的歷史意義和現(xiàn)實意義。

3.悟自我。即學生通過閱讀文本跨越“舊我”與“新我”的距離。具體來說,就是使自身的知識經(jīng)驗得以擴充,觀點得以改變,思想感情得以升華,方法技術得以遷移,實現(xiàn)自我在量度上的增加,在本質(zhì)上的提高,在價值上的飛躍,在能力上的練達。同時,還要學會將自我放進文本,與作者以及文中人物心靈溝通,確定自己的思維方向和認識價值。

總之,上述“四環(huán)節(jié)”散文閱讀教學方式,注重了學生閱讀能力的培養(yǎng),也注重了人文精神的弘揚,遵循了學生認知規(guī)律,突出了學生的主體性,是行之有效的。

如何讀散文篇二:如何讀好一篇文章

如何讀好一篇文章

(一)怎樣才算讀懂一篇文章?

主要就是理解文章中字詞的含義,讀懂文章的每一句話;了解文章的敘述順

序;抓住文章的主要內(nèi)容;體會作者的思想感情,并有自己的見解;想想作者是

怎樣表達思想感情的,領悟作者的表達方法。

(二)閱讀一篇文章的步驟

1通讀全文,弄清自己不理解的字和詞語,為進一步閱讀掃清障礙。

2再讀文章,理解重點詞句。

3細讀文章,弄清文章敘述順序,抓住文章的主要內(nèi)容。

4思考作者為什么要寫這些?為什么要這樣寫?體會作者蘊含的思想感情。

5體會作者的思想是怎樣表達的,并領悟一些表達方法。

(三)具體方法指導

1怎樣理解詞語?

(1)查字典理解(2)聯(lián)系上下文理解 (3)結合生活實際理解

2怎樣理解句子?

(1) 抓住重點詞語理解

(2) 聯(lián)系上下文和生活實際理解

(3) 用縮句法理解。(把較長的句子刪去枝葉,縮成簡短的完整句子)

3常見的敘述順序。

(1) 事情的發(fā)展順序(如敘事的文章,常按起因---經(jīng)過---結果的順序寫)

(2) 時間的先后順序(留意文章中直接或間接表示時間推移的詞語。)

(3) 地點方位的變換順序

(4) 總分總

4怎樣體會思想感情?

(1) 抓住有一定內(nèi)涵的詞、句、段,體會思想感情。(尤其是文章中的抒情議

論部分)

(2)分析作者的寫作目的,體會所表達的思想感情。

三 閱讀訓練

抬起頭來做人

一年,那個小男孩,不過八九歲。一天,他拿著一張籌款卡回家,很認真地對媽媽說:“學校要籌款,每個學生都要叫人捐錢。”

②對小孩子來說,直接想到的“人”,就是自己的家長。

③小男孩的媽媽取出5塊錢,交給他,然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名,想說什么,卻沒開口。媽媽注意到了,問他:“怎么啦?”

④小男孩低著頭說:“昨天,同學們把籌款卡交給老師時,捐的都是100塊、50塊! ⑤小男孩就讀的是當?shù)刂摹百F族學!,校門外,每天都有小轎車等候放學的學生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學,不是家里捐獻較多,就是成績較好。當然,小男孩不屬于前者。

⑥那一天,小男孩說,不是想和同學比多,也不是自卑。他一向都認真對待老師交代的功課,這一次,也想把自己的“功課”做好。況且,學校還舉行班級籌款比賽,他的班已領先了,他不想拖累整班。

⑦媽媽把小男孩的頭托起來說:“不要低頭,要知道,你同學的家庭背景,非富則貴。我們必須量力而為,我們所捐的5塊錢,其實比他們的500塊錢還要多。你是學生,只要以自己的品學,盡力為校爭光,就是對學校最好的貢獻了。”

⑧第二天,小男孩抬起頭,從座位走出去,把籌款卡交給老師。當老師在班上宣讀每位同學的籌款成績時,小男孩還是抬起頭來。自此以后,小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前,一直抬起頭來做人。

⑨媽媽說的那—番話,深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次,他面臨由金錢來估量人的“成績”的無言教育。非常幸運,就在這第一次,他學習到“捐”的意義,以及別人所不能“捐”到的、自己獨一無二的價值。

1.結合第⑤段說說小男孩在班上是屬于哪種類型的學生? ___________________________ ______________

2.5肯定比500小,在第⑦段里,小男孩的媽媽為什么說“我們所捐的5塊錢,其實比他們的500塊錢還要多!蹦? ______________________________________ ___

3.閱讀第⑧段回答。

(1)簡要說說畫線句“自此以后,小男孩在達官貴人、富賈豪紳的面前,一直抬起頭來做人”

的深刻含義。 _________________________________________

(2)簡要說說加粗的兩處“抬起頭來”有何相同之處,有何不同之處?_________________________________________

4.文章說,小男孩學習到了“捐”的意義,這“捐”的意義是什么?_________________________________________

5.文題“抬起頭來做人”有何深刻含義? 試結合文章內(nèi)容闡述這一文題中所蘊含的哲理。 _________________________________ ________

如何讀散文篇三:如何讀懂一篇散文

如何讀懂一篇散文?

散文素有“美文”之稱,是一種以作者自己經(jīng)歷見聞的情感為根源,以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術體裁,是文學中的一種體裁形式。其中含有優(yōu)美勵志散文隨筆,傷感散文,抒情散文,名家散文,愛情散文,哲理散文,散文隨筆等散文。

其特點;

1、形散神聚:”形散“既指題材廣泛、寫法多樣,又指結構自由、不拘一格;

“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由,不受時間和空間的限制;表現(xiàn)手法不拘一格:可以敘述事件的發(fā)展,可以描寫人物形象,可以托物抒情,可以發(fā)表議論,而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。

“神聚”既指中心集中,又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象,從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”,而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。

“神不散”主要是從散文的立意方面說的,即散文所要表達的主題必須明確而集中,無論散文的內(nèi)容多么廣泛,表現(xiàn)手法多么靈活,無不為更好的表達主題服務。

2、意境深邃:注重表現(xiàn)作者的生活感受,抒情性強,情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想,由此及彼,由淺入深,由實而虛的依次寫來,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表達作者的真情實感,實現(xiàn)物我的統(tǒng)一,展現(xiàn)出更深遠的思想,使讀者領會更深的道理。

3、語言優(yōu)美:所謂優(yōu)美,就是指散文的語言清新明麗(也美麗),生動活潑,富于音樂感,行文如涓涓流水,叮咚有聲,如娓娓而談,情真意切。

4、凝練:是說散文的語言簡潔質(zhì)樸,自然流暢,寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象,勾勒出動人的場景,顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前,寫情沁人心脾。

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以從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧,提高自己的語言表達能力。這里值得一提的是閱讀時要注意散文表現(xiàn)手法的特點。

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