養(yǎng)花散文
發(fā)布時間:2017-01-23 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
養(yǎng)花散文篇一:《養(yǎng)花》案例
創(chuàng)造平等對話的課堂——《養(yǎng)花》案例
一.背景介紹
《養(yǎng)花》選自五年級第二學(xué)期,是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。
因?yàn)榻虒W(xué)不是簡單的傳承,不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián),才能被學(xué)生所認(rèn)同,所喜愛,才能對學(xué)生的心靈有所觸動,讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時,獲得精神的引領(lǐng)。因此在教學(xué)《養(yǎng)花》時,我努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對話,讓學(xué)生在經(jīng)歷 “叩問”、“體驗(yàn)”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展。
二.教學(xué)過程
《養(yǎng)花》一課,通過寫?zhàn)B花的經(jīng)歷,表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識!苯(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn)這些樂趣來自“心情”“成果”和“意義”三方面,其中的“意義”則是教學(xué)的重點(diǎn)。養(yǎng)花中必須付出哪些勞動,又長了哪些見識,這便是教學(xué)中需要解決的問題。以“意義”作為突破口,要求學(xué)生帶著問題找到有關(guān)段落,去讀讀,去想想,然后將自己的發(fā)現(xiàn)圈畫批注在書上,在匯報研究成果的過程中不僅僅停留在勞動的付出和養(yǎng)花的門道上,而要進(jìn)一步認(rèn)識知識的重要(科學(xué)知識指導(dǎo)我們把事情做好,不懂科學(xué)知識,事情就會辦糟)和勞動的重要(做任何事情都要付出努力,付出汗水,勞動創(chuàng)造出美好幸福的生活)。
這部分的教學(xué)我重在引導(dǎo)點(diǎn)撥中讓學(xué)生感悟。理清文章思路后,我直接將學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)放在了3至6自然段上!扒皟勺匀欢挝覀兩瞎(jié)課已經(jīng)深入體會到了,后面幾方面的樂趣若是不讀書,不動腦筋,還真不好體會呢!現(xiàn)在請你出聲讀后面的內(nèi)容,想像文章中的情景,想想哪方面樂趣你體會到了,從哪里體會到的?哪方面樂趣你還沒有體會到?你有什么不理解的問題可以提出來!边@一次的任務(wù)交代得很清楚,學(xué)生自學(xué)時是很順利的。在自學(xué)結(jié)束后,我開始與學(xué)生共同深入語言文字中去理解感悟老舍先生養(yǎng)花的樂趣。課堂氣氛輕松愉快。學(xué)生表現(xiàn)非常活躍,這也大大激發(fā)了我的情緒。我和學(xué)生們似乎都融入了那種樂趣中,作者,學(xué)生,教師的情感似乎集中到了一點(diǎn)。樂趣——這一文章的靈魂不僅體現(xiàn)在文字中,也洋溢在了教室里。以致于現(xiàn)在回憶起來,心情還是那么激動,學(xué)的樂趣,教的樂趣盡顯無遺。
三.課后反思
在這節(jié)課,我自己認(rèn)為有以下幾個方面的特點(diǎn):
1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
在教學(xué)中我沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí),而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上,運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行交流、運(yùn)用,同時鼓勵學(xué)生自覺地將角色語言帶進(jìn)課堂,自然而然地提高了口語交際能力。
2、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。
我在教學(xué)中沒有包辦代替,機(jī)械控制,而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),又因勢利導(dǎo),及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
但是,我在教學(xué)中沒能進(jìn)一步讓學(xué)生在理解語言的實(shí)踐活動中步步引導(dǎo),讓他們
通過體會課文中所蘊(yùn)含的豐富情感,情不自禁地受到熏陶感染。忽視了對學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。其次,沒能體現(xiàn)民主、平等的對話教學(xué)。如果我能以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交談,學(xué)生會不感到壓力與緊張,只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由,使課堂時時充滿著活力,若始終以鼓勵的語言對待每個孩子,那么學(xué)生的個性將得到更最充分的發(fā)展。
養(yǎng)花散文篇二:養(yǎng)花
養(yǎng)花
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會4個生字及新詞,積累自己喜歡的好詞好句。
2、有感情地朗讀課文,體會否定句和反問句的表達(dá)效果。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活,抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣?
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課時:2課時
第一課時(總第69課時)
教學(xué)時間:2013年5月20日
教學(xué)內(nèi)容:養(yǎng)花
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會4個生字及新詞,積累自己喜歡的好詞好句。
2、有感情地朗讀課文,體會否定句和反問句的表達(dá)效果。
3、老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣?
一、引入課題,簡介作者
1、老師帶來了一些花,給大家看看。
2、看了這些花,有什么感受?同學(xué)們,你喜歡花嗎?哪位同學(xué)養(yǎng)過花?把你養(yǎng)花的感受說一說。(學(xué)生自由發(fā)言。)
二、初步感知,把握主要內(nèi)容
1、今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》。板書:23 養(yǎng)花(齊讀課題)
2、大家都預(yù)習(xí)了,作者是誰?來,把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。(生讀有關(guān)老舍的資料)
3、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花,那假如要你以《養(yǎng)花》為題目,寫篇作文,你會寫些什么呢?在小組內(nèi)先議一議,再談一談。
4、指名交流,教師歸納
5、同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文,看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
6、默讀課文,想想課文主要講了什么,你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同,又有什么不同呢。
7、指名交流,教師相機(jī)檢查評價初讀情況。
交流內(nèi)容:(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。(2)養(yǎng)花很辛苦。(3)養(yǎng)花能增長知識。
(4)養(yǎng)花能與別人分享
8、有人覺得這篇文章有點(diǎn)亂,一會兒寫這一會兒寫那。那同學(xué)們思考一下,對這個問題,你怎么看?課文重點(diǎn)圍繞什么來寫?在哪一段點(diǎn)出來了?(學(xué)生交流)
9、教師歸納:是啊,這篇文章不像我們學(xué)過的很多記敘文,按事情發(fā)展順序來寫,但是,就像剛才兩位同學(xué)說的,看起來內(nèi)容很散亂,但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫,這就叫散文。齊讀最后一段。
10、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問題。
(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?
(2)養(yǎng)花很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞,積累好詞好句。
2.進(jìn)一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。
第二課時(總第70課時)
教學(xué)時間:2013年5月21日
教學(xué)內(nèi)容:養(yǎng)花
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會否定句和反問句的表達(dá)效果。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活,抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。
3、體會作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
一、在品讀語言中感悟養(yǎng)花情趣
(一)、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,齊讀最后一段
(二)、作者至始至終對養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情?(熱愛)能用文中的原話回答嗎?自由讀讀第一自然段,你還從哪些地方體會到了?邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計較”的含義。
(三)、1、老舍先生對養(yǎng)花的熱愛讓他體會到了其中的樂趣,就讓我們一起走近老舍先生,走進(jìn)課文的字里行間,一起來咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧!
2、、學(xué)生默讀第2——6自然段,結(jié)合眉批提示,勾畫出最令人回味的句子并作批注。
3、全班交流:
感受養(yǎng)花的喜與笑(圍繞2---4自然段交流)
師:老舍先生對養(yǎng)花中體會到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢?
交流:(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(“會奮斗的花草”指生命力強(qiáng),能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。)這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。
(2)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。)作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。
“不是亂吹,這就是知識呀!”這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。
(3)養(yǎng)花有益身心!坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑?(表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。) 探討:
a.作者為什么說得感謝它們? “感謝”、 “照顧”等詞飽含了老舍對養(yǎng)花的什么情感? b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。)“這是多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。
(4)、出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。
b.這句話說明什么道理?勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動。
(4)、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
感受養(yǎng)花的憂與淚(圍繞第六自然段交流)
(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎?有什么感受呢?哪些語句給了你這樣的感受?
(2)、既然很傷心,還覺得有樂趣嗎?
(3)、如果你是老舍先生,那次菊秧被砸死后,你會怎么處理的?為了觀點(diǎn)統(tǒng)一,允許你們商量商量,討論討論,猜一猜。
(4)、交流:老舍先生究竟是怎樣做的?你的感受又怎樣呢?您的心情??(失而復(fù)得的(轉(zhuǎn) 載 于:www.91mayou.com 蒲 公英文 摘:養(yǎng)花散文)歡喜,失敗后成功的喜悅。)
(5)、同學(xué)們,你們有過這種樂趣嗎?那么,大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢?
師:是的,有喜有憂更有樂趣。(相機(jī)板書)看來,老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。 感受與人分享的樂趣(圍繞第五自然段交流)
師:養(yǎng)花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長知識;在勞動中有益身心健康;使人體會喜憂的快樂。還有最令作者感到自豪的事嗎?(養(yǎng)花能聞香味,看花開,送花給別人)你是從哪個地方體會到的?聞香味,看花開,送花給別人,這是養(yǎng)花的什么?
(1)、想一想,養(yǎng)花是不是只有這三件成果?還可能有哪些?
師:既然有這么多成果,為什么作者只寫這三件?請大家都默讀這一自然段,體會體會作者寫這一段究竟是想說什么?(生默讀、思考、指名答)
(2)、出示句子第五自然段
抓住“驕傲”、 “秉燭夜游”體會朋友的贊嘆,我的自豪。
(3)、作者用詞多么準(zhǔn)確呀!那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢?
(是享受與分享勞動果實(shí)的快樂。)
(4)、讀出你們的贊嘆,讀出作者的自豪來!齊讀第五自然段
(5)、養(yǎng)花的樂趣歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有否有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。看著板書齊讀最后一段。
二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中學(xué)習(xí)語言特色
師:我們知道老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師,他的這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
A、這篇文章用詞豐富,有的詞很通俗、很平常,就像一位老伯伯在聊天,說些家常話。比如:花開得好壞大小都不計較,只要開花,我就高興。
B、老舍先生的語言簡練,例如:冬冷、春天多風(fēng)??;有喜有憂,有笑有淚??
C、在老舍的筆下,花兒似乎成了他的朋友。如:“運(yùn)動場”、“生病”、“感謝”等。
師:同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話,評價老舍先生語言藝術(shù)特色的,摘錄下來給大家看看。(齊讀:文筆質(zhì)樸無華,如水銀泄地般地流暢,又像嘮家常似的娓娓道來,淺顯易懂。)
三、在總結(jié)拓展中升華延伸
師:老舍先生就是通過樸實(shí)無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)了這篇文章,你有什么感受?有什么收獲?(熱愛勞動、享受生活)
師:你們可真了不起,這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過,大家可別做思想的巨人,行動的矮子,把你們的體會真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活,你們會真正得到生活的樂趣。 師:花是美的象征,美的天使,而作家老舍通過勞動,創(chuàng)造了美,給生活帶來了樂趣,讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛。
師:老舍先生的作品還有很多,我想,通過今天的學(xué)習(xí),大家對老舍先生有了興趣。同學(xué)們回家后自己閱讀,課下我們再交流自己的感悟。
四、在課外練筆中實(shí)踐運(yùn)用(作業(yè))
師:老舍先生不愧為大作家,一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們,你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢?你能寫出來讓大家同你分享嗎?如果覺得有困難,也可以寫寫你最喜
愛的花草。
板書設(shè)計:養(yǎng) 花
有喜有憂 樂趣無窮
既須勞動 有笑有淚 又長見識
有花有果 享受生活
有香有色
生活是多么廣闊(總第71課時)
教學(xué)時間:2013年5月23日
教學(xué)內(nèi)容:生活是多么廣闊
教學(xué)目標(biāo):
1、能感悟詩歌所表達(dá)的情感,能理解第三小節(jié)的意思。
2、能感受文字的情感,從而有感情的朗讀課文。
3、能把自己對生活的感受用文字記錄下來,體裁不限。
教學(xué)重點(diǎn):仿寫第二小節(jié)詩歌,理解詩歌表達(dá)的情感
教學(xué)難點(diǎn):能感悟詩歌所表達(dá)的情感,能理解第三小節(jié)的意思
教學(xué)過程:
一、激趣談話,導(dǎo)入新課
1、激趣談話:有人說:生活是一首歌,譜寫著悲歡離合的曲調(diào);也有人說:生活是一幅畫,畫面豐富多彩,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活的畫面,并回味一下,這些畫反映的都是一種怎樣的生活?
2、出示多媒體課件:出示圖片(圖片包含學(xué)生們快樂的生活和延安艱苦奮斗的生活圖片,進(jìn)行對比)。這幾幅圖畫的是什么?分別介紹圖意。
3、學(xué)生談對生活的理解。
師:你對生活有怎樣的理解和認(rèn)識?你認(rèn)為生活是什么?
4、小結(jié):
補(bǔ)充時代背景:
過渡:同學(xué)們,你們知道嗎?1942年,中國處在一個什么樣的局勢下嗎?本詩寫于1942年,詩人身處延安,當(dāng)時抗戰(zhàn)的炮聲在中國大地上轟響,由于國民黨長期對邊區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖政策,當(dāng)時延安的各種物資嚴(yán)重匱乏,所有機(jī)關(guān)、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦。住的是窯洞,伙食標(biāo)準(zhǔn)一般是,每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯,基本上沒有什么副食,肉更是難得吃上一次,幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條,就算是改善伙食了。在這樣艱苦,物質(zhì)極為匱乏的情況下,而解放區(qū)的天空卻一片湛藍(lán),一天清晨,作者坐在窯洞門口,望見山底下浮著白霧,空氣中帶著露水似的微冷,黎明在變成白天,就像花朵在慢慢開放,山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里,詩人并沒有畏難情緒,渾身上下每個細(xì)胞都透著熱情沖動,反而覺得生活是那樣的美好,情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句,原因是是什么呢?詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當(dāng)時詩人還有感而發(fā),他一口氣寫了兩首,其中一首就是
我們今天學(xué)習(xí)的《生活是多么廣闊》,還有一首就是《我為少男少女歌唱》,所以有人說:他是新中國的百靈。有人說:他是文章能手。有人說:他是一位自覺的藝術(shù)家。他就是何其芳先生。好,下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1、齊讀課題:提問:讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊?)
孩子們,你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來看看這位詩人是怎么說的?
2、整體感知
(1)自由朗讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)。
(2)指名學(xué)生讀課文,分節(jié)讀,同學(xué)們一邊聽一邊思考,通過剛才 的朗讀你明白了什么?
(3)誰來說說你讀懂了什么?
3、再讀探究,突出重點(diǎn)、
(一)(1)學(xué)習(xí)第一小節(jié),指名讀這一節(jié),談體會。
體會一:生活很廣闊,它像海洋一樣。
(第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。)
(2)老師:難道廣闊的就只是海洋嗎?還可以怎么說?
句式練習(xí):生活是多么廣闊。生活是( )。凡是有生活的地方就有( )和( )。
(3)齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):生活是怎樣的廣闊呢?指名讀第二小節(jié),
(1)師生共議。
(2)同學(xué)們,生活還可以怎樣的廣闊呢?詩人生活在戰(zhàn)爭的年代,而我們生活在和平年代,我們又應(yīng)當(dāng)有怎樣廣闊的生活呢?想想,我們在課外做些什么呢?長大以后想做什么呢? 我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人,寫一寫反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩。
(3)交流寫的詩:
老師:有一位哲人這樣說過,交換一個蘋果你還是得到一個蘋果,可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎?下面就請同學(xué)們把自己的生活抒發(fā)出來,和大家分享,好嗎?
(4)小結(jié):你們都說得真好,看,我們的生活也是多么豐富,多么廣闊。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(三)(1)學(xué)習(xí)第三節(jié)。課件出示第三小節(jié):
去過極平常的日子,去在平凡的事物中睜大你的眼睛,
去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火,去以心發(fā)現(xiàn)心。
(2)師范讀這一節(jié):
老師:我想激動地對大家說——(范讀第三小節(jié))誰明白我對大家說的這段話的意思?老師想告訴大家什么道理呢?
(3)理解含義深刻的句子。 “去過極尋常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈,驚險離奇;“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”,意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物,美好的心靈,去發(fā)掘生活的意義;“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”,意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達(dá)給周圍的人。去以心發(fā)現(xiàn)心”,意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學(xué)習(xí),從別人身上受到啟發(fā)。
(4)如果我們這樣做了,那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
老師:孩子們,現(xiàn)在的你快樂嗎?驕傲嗎?自豪嗎?所以—(齊讀最后小節(jié))
齊讀課文,蕩滌心靈
請大家一起有感情的朗讀這首詩。(配樂)
養(yǎng)花散文篇三:養(yǎng)花賞析
《養(yǎng)花》賞析
長垣凱杰小學(xué) 李保英
《養(yǎng)花》這篇文章是一篇散文。老舍以他極具生活情趣的語言生動詳細(xì)地講明了養(yǎng)花的樂與悲。讓我驚奇的是老舍以其質(zhì)樸的文風(fēng)詮釋出養(yǎng)花的一切。其語言帶有一種后厚重感,透出一種清新自然的韻味,讓人自嘆弗如。
第一自然段寫明了“我愛養(yǎng)花”。“我”只把養(yǎng)花作為一種樂趣,花開得好壞都不計較。這更說明了養(yǎng)花只是“我”的一種樂趣;通過小貓只好上房頂去玩,地上沒有它的運(yùn)動場,道明了花開得很多;而用“運(yùn)動場”一詞也說出了老舍對于貓也很喜愛。這更為整篇文章增加了幾分情趣。
第二自然段說“看著一棵好花生病要死,是件難過的事”,說明了老舍先生心疼花、喜歡花。他養(yǎng)的也都是生命力強(qiáng)的花草,如果寫名貴的花草會改變整篇文章的情趣。這種情趣也正是老舍文章特色的體現(xiàn)。
第三自然段接著第二自然段,說花草自己雖會奮斗,但若完全置之不理也不行。從這里開始寫老舍先生不多不少地為花兒的付出,他把花兒當(dāng)作自己的朋友來待。就這樣過了很長時間,寫出了他的第一個收獲——摸到了養(yǎng)花的門道,也收獲了養(yǎng)花的樂趣。
前三段都是大體的寫作者為什么養(yǎng)花,養(yǎng)了什么樣的花,為什么養(yǎng)這樣的花,為養(yǎng)花付出了什么,養(yǎng)花的結(jié)果,得到了什么等。用順序的手法,寫到這里養(yǎng)花就已經(jīng)說完了。后面的段落則是通過插敘、
補(bǔ)敘等來加深說明養(yǎng)花的好與壞。從前面的過程和后面的側(cè)面描寫,加深說明了養(yǎng)花要付出的道理,為中心思想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第四自然段為補(bǔ)敘手法,說明了養(yǎng)花的又一個好處——有益身心,可以讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),也通過點(diǎn)面結(jié)合的描寫手法強(qiáng)有力地證明了這一點(diǎn)。他寫“幾百盆花,都要很快地?fù)尰匚堇锶,使人腰酸腿疼,熱汗直流!边@句話不但有數(shù)字寫出了花的數(shù)量多,又用形象的詞語寫了實(shí)際效果。通過實(shí)際效果印出中心思想。前文提及老舍有腿病,但他還這樣對待花,更體現(xiàn)了他對花的喜愛之情。 第五自然段借用別人之口(送牛奶的同志),側(cè)面寫出了老舍的花兒養(yǎng)得好,還可以送給別人。這里進(jìn)一步寫明了養(yǎng)花的好處?芍^“送人玫瑰,手有余香”!前文提及北京的氣候不適養(yǎng)花,更看出老舍對養(yǎng)花的熱愛和努力。
第六自然段寫?zhàn)B花也并不一帆風(fēng)順。由于這段的出現(xiàn)讓讀者感到更加真實(shí),也因有大喜而有少憂,更體現(xiàn)養(yǎng)花之樂趣。
最后一段點(diǎn)明中心,統(tǒng)領(lǐng)全文。整文渾然一體,更現(xiàn)魅力。
老舍的這篇文章不停地去證明去論證養(yǎng)花好,讓文章整體連接緊密,讓讀者耳目一新。
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