風(fēng)兒的散文
發(fā)布時間:2017-01-21 來源: 散文精選 點擊： 
風(fēng)兒的散文篇一：散文——火是風(fēng)兒吹開的花 [1000字]
火是風(fēng)兒吹開的花
①十三歲那年，我做了一件“驚天動地”的大事。
②那時，我在上小學(xué)四年級，一個偶然的機會，在一家報紙上看到一則征文啟事。我忍住狂亂的心跳，在一個無人的夜晚，寫了篇題目為《我的理想》的作文。第二天，又像做賊一樣把信投進(jìn)郵筒。
③在稿子寄出好長時間里，我一直都沉浸在幸福和忐忑中。然而，一切似乎并沒有改變。太陽依然東升西落，每天還依然是上學(xué)，放學(xué)。
④一日，當(dāng)我吃完午飯到教室時，看到有好多同學(xué)正圍著班長狂笑不已�？吹轿疫M(jìn)來，笑聲更是像決堤的洪水。他們用手指著我大聲說：“看，咱班的大作家來了！”我一驚，頓時愣住了。正不知所措之時，班長興沖沖地走到我跟前：“作家同志，我們班因你而驕傲！”他的話剛說完，笑聲再次轟然而起。這么多年來，我一直默默守候在教室的角落里，有很多老師都不知道我的名字，現(xiàn)在猛地被推到風(fēng)頭浪尖之上，一時變得手忙腳亂�！霸�，怎么了？”“怎么了？”班長臉一揚，“你的文章發(fā)表了！”“��！”我忽然有一種被拋到半空的感覺，一下子跳了起來，然后抓住班長的肩膀使勁晃著，“真的嗎？真的嗎？真的嗎？”哈哈，教室里再一次響起哄堂的笑聲，還有的干脆使勁敲起桌子�！罢娴�！”班長說著把一封已經(jīng)開口的信扔到我的身上。我匆匆打開，里面就是我的那篇文章，只是第一頁多了幾個字：“退回，繼續(xù)努力！”
⑤時間頓時凝固了，我的心一下子跌到失望的深淵，真恨不得找個地縫鉆進(jìn)去�！澳愕睦硐氩皇钱�(dāng)作家嗎，我看你干脆當(dāng)‘家作’得了，在‘家’里‘作’！”他的話就如鞭炮的捻子，再一次引爆了全班。我就像孔乙己，給教室內(nèi)外帶來了快活的空氣。
⑥那個中午我不知道是怎么過來的�；氐郊�，媽媽正坐在廚房里做飯，我不覺哭起來。媽媽慌了，問發(fā)生了什么。我抽泣著把事情的經(jīng)過告訴了她，她聽后，什么
也沒有說。
⑦不知過了多少時
⑧好久后，母親語重心長地說，“火柴一口氣就輕易吹滅了，而鍋底下的火越吹越旺，你愿意做火柴還是愿做柴火��？”“我要作柴火�！蔽抑刂氐卣f。
⑨當(dāng)說完那句話的時候，我就像卸掉了負(fù)載的重?fù)?dān)一樣，頓覺身輕如燕。五年級，我終于在一家小學(xué)生讀物上發(fā)表了第一篇文章，繼而，第二篇，第三篇也紛至沓來。我成了班級和學(xué)校名副其實的“作家”。面對同學(xué)欽羨的目光，我終于明白，之前之所以受到諷刺，是因為我不夠優(yōu)秀。
⑩如今，無論做什么，每當(dāng)我看到別人異樣的目光，聽到別人諷刺打擊，遇到困難和挫折想停下腳步的時候，我都會想起母親鍋底下的那堆柴火，它如一朵無比美麗的花朵迎風(fēng)怒放，催我上路。
1．請用簡潔的語言概括本文的故事內(nèi)容。(4分)
2．第④段中“看，咱班的大作家來了！”這句話讓“我一驚，頓時愣住了”，請你結(jié)合上下文，揣摩“我”當(dāng)時的心理活動。（4）
3．對語言的敏感會讓你品出平淡中的深味，品析下列句子。（4）
（1）將第④段中畫線句子“真的嗎？真的嗎？真的嗎？”
（2）第⑦段中畫線句子那火如澆了油似的，熊熊燃燒起來，還有一團火苗發(fā)怒了一般擠出了灶膛。
4．文章第⑩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？（4）
5．你覺得文章中的母親最突出的特點是什么？請結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，作簡要具體的分析（4分）
1．示例：我第一次投稿被拒，1分遭到同學(xué)們的嘲笑，很傷心，1分，母親讓我吹滅燃燒的火柴和柴火，1分，使我明白了面對諷刺打擊困難挫折，應(yīng)該努力使自己更優(yōu)秀和堅強。1分
2．看到同學(xué)們稱自己為大作家，就認(rèn)為“我”的作品發(fā)表了，驚奇之中因興奮而愣住了。（4）
3．（1）運用語言描寫，重復(fù)使用三個“真的嗎”，反復(fù)的修辭手法，細(xì)膩地刻畫出“我”因班長證實文章發(fā)表時的狂喜。
（2）運用比喻和擬人的修辭手法，（1分），寫出了柴火燃燒的氣勢。（1分）
4．內(nèi)容上：揭示并深化了文章的中心，不要懼怕任何怕諷刺打擊，努力讓自己足夠優(yōu)秀就能戰(zhàn)勝它，使自己的人生更加精彩。（2分）結(jié)構(gòu)上：收束全文，點明主題并照應(yīng)文章的題目。（2分）
5．必須有結(jié)合內(nèi)容的分析。善于教育子女或教子有方。（2分）在聽了孩子的委屈后，她沒有選擇粗心的忽略或是簡單蒼白的說教，而是不露聲色的讓孩子吹燃燒的火柴和柴火，讓孩子深深的明白做人的道理，從而幫孩子走出了陰影并有了昂揚的奮發(fā)的精神。（2分）意合即可
風(fēng)兒的散文篇二：語言(散文詩)：云彩和風(fēng)兒
備 課 表
班級： 教師： 第 周 星期
風(fēng)兒的散文篇三：散文——火是風(fēng)兒吹開的花
火是風(fēng)兒吹開的花
①十三歲那年，我做了一件“驚天動地”的大事。
②那時，我在上小學(xué)四年級，一個偶然的機會，在一家報紙上看到一則征文啟事。我忍住狂亂的心跳，在一個無人的夜晚，寫了篇題目為《我的理想》的作文。第二天，又像做賊一樣把信投進(jìn)郵筒。
③在稿子寄出好長時間里，我一直都沉浸在幸福和忐忑中。然而，一切似乎并沒有改變。太陽依然東升西落，每天還依然是上學(xué)，放學(xué)。
④一日，當(dāng)我吃完午飯到教室時，看到有好多同學(xué)正圍著班長狂笑不已。看到我進(jìn)來，笑聲更是像決堤的洪水。他們用手指著我大聲說：“看，咱班的大作家來了！”我一驚，頓時愣住了。正不知所措之時，班長興沖沖地走到我跟前：“作家同志，我們班因你而驕傲！”他的話剛說完，笑聲再次轟然而起。這么多年來，我一直默默守候在教室的角落里，有很多老師都不知道我的名字，現(xiàn)在猛地被推到風(fēng)頭浪尖之上，一時變得手忙腳亂�！霸酰趺戳�？”“怎么了？”班長臉一揚，“你的文章發(fā)表了！”“��！”我忽然有一種被拋到半空的感覺，一下子跳了起來，然后抓住班長的肩膀使勁晃著，“真的嗎？真的嗎？真的嗎？”哈哈，教室里再一次響起哄堂的笑聲，還有的干脆使勁敲起桌子�！罢娴�！”班長說著把一封已經(jīng)開口的信扔到我的身上。我匆匆打開，里面就是我的那篇文章，只是第一頁多了幾個字：“退回，繼續(xù)努力！”
⑤時間頓時凝固了，我的心一下子跌到失望的深淵，真恨不得找個地縫鉆進(jìn)去。“你的理想不是當(dāng)作家嗎，我看你干脆當(dāng)‘家作’得了，在‘家’里‘作’！”他的話就如鞭炮的捻子，再一次引爆了全班。我就像孔乙己，給教室內(nèi)外帶來了快活的空氣。
⑥那個中午我不知道是怎么過來的�；氐郊�，媽媽正坐在廚房里做飯，我不覺哭起來。媽媽慌了，問發(fā)生了什么。我抽泣著把事情的經(jīng)過告訴了她，她聽后，什么也沒有說。
⑦不知過了多少時候，她拿出一盒火柴，抽出一根輕輕一劃，頓時一個如豆的火苗燃燒起來。她說：“孩子，吹滅它！”我不明白媽媽究竟要干什么，只是對著火苗，噗的一聲，火熄了，剩下一縷裊裊升起的青煙和一截?zé)沟哪景�。母親又用火棍挑起鍋底正在燃燒的柴火，對我說：“對這里面吹�！蔽沂箘盼艘豢跉�，然后對著鍋底狠狠地吹了過去。那火如澆了油似的，熊熊燃燒起來，還有一團火苗發(fā)怒了一般擠出了灶膛。母親隨手往鍋底又加了一把柴禾，對我說，“繼續(xù)吹，吹滅它�！蔽颐Ｈ坏�?fù)u了搖頭，說：“火太大了，吹不滅�！�
⑧好久后，母親語重心長地說，“火柴一口氣就輕易吹滅了，而鍋底下的火越吹越旺，你愿意做火柴還是愿做柴火�。俊薄拔乙鞑窕�。”我重重地說。
⑨當(dāng)說完那句話的時候，我就像卸掉了負(fù)載的重?fù)?dān)一樣，頓覺身輕如燕。五年級，我終于在一家小學(xué)生讀物上發(fā)表了第一篇文章，繼而，第二篇，第三篇也紛至沓來。我成了班級和學(xué)校名副其實的“作家”。面對同學(xué)欽羨的目光，我終于明白，之前之所以受到諷刺，是因為我不夠優(yōu)秀。
⑩如今，無論做什么，每當(dāng)我看到別人異樣的目光，聽到別人諷刺打擊，遇到困難和挫折想停下腳步的時候，我都會想起母親鍋底下的那堆柴火，它如一朵無比美麗的花朵迎風(fēng)怒放，催我上路。
1．請用簡潔的語言概括本文的故事內(nèi)容。(4分)
2．第④段中“看，咱班的大作家來了！”這句話讓“我一驚，頓時愣住了”，請你結(jié)合上下文，揣摩“我”當(dāng)時的心理活動。（4）
3．對語言的敏感會讓你品出平淡中的深味，品析下列句子。（4）
（1）將第④段中畫線句子“真的嗎？真的嗎？真的嗎？”
（2）第⑦段中畫線句子那火如澆了油似的，熊熊燃燒起來，還有一團火苗發(fā)怒了一般擠出了灶膛。
4．文章第⑩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？（4）
5．你覺得文章中的母親最突出的特點是什么？請結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，作簡要具體的分析（4分）
1．示例：我第一次投稿被拒，1分遭到同學(xué)們的嘲笑，很傷心，1分，母親讓我吹滅燃燒的火柴和柴火，1分，使我明白了面對諷刺打擊困難挫折，應(yīng)該努力使自己更優(yōu)秀和堅強。1分
2．看到同學(xué)們稱自己為大作家，就認(rèn)為“我”的作品發(fā)表了，驚奇之中因興奮而愣住了。（4）
3．（1）運用語言描寫，重復(fù)使用三個“真的嗎”，反復(fù)的修辭手法，細(xì)膩地刻畫出“我”因班長證實文章發(fā)表時的狂喜。
（2）運用比喻和擬人的修辭手法，（1分），寫出了柴火燃燒的氣勢。（1分）
4．內(nèi)容上：揭示并深化了文章的中心，不要懼怕任何怕諷刺打擊，努力讓自己足夠優(yōu)秀就能戰(zhàn)勝它，使自己的人生更加精彩。（2分）結(jié)構(gòu)上：收束全文，點明主題并照應(yīng)文章的題目。（2分）
5．必須有結(jié)合內(nèi)容的分析。善于教育子女或教子有方。（2分）在聽了孩子的委屈后，她沒有選擇粗心的忽略或是簡單蒼白的說教，而是不露聲色的讓孩子吹燃燒的火柴和柴火，讓孩子深深的明白做人的道理，從而幫孩子走出了陰影并有了昂揚的奮發(fā)的精神。（2分）意合即可
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