雨巷散文改寫篇一：《雨巷》改寫

《雨巷》改寫

古老而幽雅的小巷，我悄悄在其中彷徨，獨自撐著油紙傘。深邃的天空，密布著一片片的烏云，空靈的雨滴落下來，就像斷了線的珍珠，打在傘上濺出一朵朵晶瑩的水花。手中的油紙傘發(fā)出淡淡的油香味兒。在這寂寥的雨巷，迎面走來一位丁香一樣的結著愁怨的姑娘。她是有，像丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁。在雨中默默彷徨，她手中的油紙傘遮住她俏美的容顏，一身潔白的衣裙襯托出她的冷艷、素雅。她在雨中像我一樣默默彳亍著，從我身邊飄走。又投出太息般的眼光。那眼光像夢一般的凄婉迷茫。轉眼之間，她已經(jīng)走遠，回頭細看，地上殘存著她留下的足跡。而這寂寥的雨巷，只有我一個人，一個人哀怨彷徨，我，該何去何從？身邊何時才能再飄過一個丁香一樣結著愁怨的姑娘？

一中高一:紫珊筱楓

雨巷散文改寫篇二：關于寫雨的文章《雨巷》

《雨巷》

三月的江南，柳絮還未飄起的時候，小河兩岸早已是綠意盎然了。

船夫輕搖著小船，從虹橋上劃過，激起的陣陣漣漪，蕩開了水幕中的藍天白云。 我從橋頭上岸，踩著青石板的深沉，手托著橋欄上乳潤的白蓮，這江南的嫵媚已遠超了我的想象。

前塘的清水池，本應是蓮荷滿布。但在早春的三月，也只能在這汪水中找尋游魚的身影了。

緩緩的過了石橋，不是因為太多的眷戀而束縛了腳步，只是這眼前的小巷，它雖深遂、幽長,甚至還可聞依稀的鳥鳴和犬吠。但水鄉(xiāng)江南的小巷，少失了沐雨的神韻，令我提不起半點精神。

我?guī)Я税延图垈�，昏黃色的。祗想等待一場傍晚的雨落，在小巷中散步。 隨意找了家茶館，就座，小二添了茶，便自忙去了。

茶館中有幾桌有趣的客人，在我前面坐著的兩位，一手茶蓋，一手圍棋；東北方向的三人竟各藝書、文、琴；而坐在我東南方向的兩人則好不快哉，飲茶閑笑，逗著那幾只我不知名的小鳥。

主人說稍閑片刻便有雨了。我微笑頷首，慢飲著這據(jù)說是用雨水煮制的茶。 片刻后，天色果然變了。不多時下起了小雨，茶館中的幾些人都先后離去。我站起身，一飲而盡這杯雨茶，付錢，撐傘離去。

在雨中閑游，恬然慢走，這憂愁的雨，寄托誰的哀思。

雨巷還不算寂廖，偶有行人走過；但在這里彳亍的仿佛就只有我一個人了；只是不知這巷中是否會有丁香。

漫無目的，隨心所欲的肆意游走，在這深墻巷陌中，誰懸的袖珍銅鐘在唱雨霖鈴。

驀然地，雨中盛開一朵潔白的丁香，在這小巷中猶為耀眼。

雪白的連衣裙，被雨水漸到后有仙子入塵之感。白皙的皮膚，泛著紅縵的小臉，扎著馬尾，劉海微斜；纖長的睫毛下點水秋瞳迷人，精致小巧的鼻子尤如點睛之筆，平添一分秋色；雙唇微合，帶著淺笑。

都說江南多出才子佳人，想今番南下，也不會突兀了這煙雨靈美之地，我撐傘

閑笑而過，絲毫不為這雨中飄過的丁香婉惜。

萍水相逢，與佳人邂逅即可；這雨巷中，還有我未觀賞的景色；在雨幕落下之前，我須走出這雨巷，想來也別有一番風味

雨巷散文改寫篇三：《雨巷》優(yōu)秀教案

雨巷教案

第一課時

[教學目標]：

1、朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。

2、激活學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。

[教學方法]：

1、朗讀感悟法。

2、問題

法。

3、演繹法。

[教學過程]：

一、導入。

我們昨天就已經(jīng)學習了毛澤東的《沁園春?長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進，有一種博大雄渾的美感。文學作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會詩歌給我們帶來的美感。

二、誦讀、整體感知。

1、自由誦讀，初步感知詩歌的感情基調。

①這是一首特別適合自己自由誦讀的詩歌，讓我們邊讀變感悟。

②讀完全詩，你最強烈的情感體驗是什么？（憂愁的，哀傷的）

③是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢？（低沉的，感傷的）

④對，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎？那就讓我們讀出這種感覺來。

2、請一位學生單獨朗讀。

①那么誰愿意來給我們大家朗讀一下呢？

②讀后點評一下。

3、這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調? ①詩人在描寫“我”時，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆悵”等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情。

②在描寫“姑娘”時，用了“哀怨又彷徨”“結著愁怨” “凄婉迷�！北憩F(xiàn)了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。

③在描寫雨巷時，用了“頹坦”“寂寥”兩個詞，描繪了一幅寂寞、凄清的“雨巷”圖。

三、簡介創(chuàng)作背景，作者生平

1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺。的確，我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈�！拔摇睘槭裁磿�這樣哀怨?為什么會產生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下作者。

明確：戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人，現(xiàn)代詩人。主要有詩集《我的記憶》（包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版）、《望舒草》等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞�！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。

四、內容理解。意象和象征。

1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來詩人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會在詩歌里選取一些形象來傳達自己的思想感情。這些凝聚著詩人情感的形象，我們稱之為意象。下面我再請一位同學朗讀這首詩，其他的同學找一找這首詩中作者描繪了哪些意象?

①“雨巷” ②“丁香般的姑娘” ③“我” ④“油紙傘” ⑤“頹圮的籬墻” ⑥“太息一般的眼光”

明確：詩歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩人情感的形象。因此，這首詩中的主要意象有三個“我”“丁香一樣的結著愁怨的姑娘”“雨巷”。而其余幾個形象則屬于詩歌的細節(jié)。

2、在描寫姑娘這一意象時，詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?

明確：丁香類似于百合，是純潔、美好的象征。（美麗、高潔）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結一結的，人們習慣地稱為丁香結。丁香開在暮春時節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞，

3、同學們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎?請同學們看到課后習題第四題。 明確：李商隱的《代贈》用“丁香結”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心，詩人用春風反襯丁香的愁；李（王景）把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩人用迷離的細雨襯丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒�？傊�，雖然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香與愁結下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調相符合。

4、現(xiàn)代詩歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩歌的時候一定要展開豐富的想象。每個人，由于思想水平，生活經(jīng)驗以及藝術修養(yǎng)等條件的限制，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內容�，F(xiàn)在請同學們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩中的"雨巷??丁香般的姑娘"和"我"讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達的主題到底是什么?

參考：

①“雨巷”象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實。

②“雨巷”象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。

③“雨巷”象征了人生際遇上的低谷。

④“我”是一個心事重重的知識分子形象。

⑤“我”是一個苦悶的、人生的追求難以實現(xiàn)的知識分子形象。

⑥“我”可理解為一個失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。

⑦“丁香般的姑娘”象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。⑧“丁香般的姑娘”可理解為詩人理想中的戀人形象。

⑨“丁香般的姑娘”可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。⑩“丁香般的姑娘”就是作者自己的真實寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

⑾:整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

⑿:整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

5、總結：

西方有一句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特�！贝_實，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術想象進行再創(chuàng)造的過程。剛才同學們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意，同學們對詩歌的主題有多種理解，但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn)。因此，有同學將這首詩理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認為這樣認識更 為準確、合理。

第二課時

一、導入

從《沁園春·長沙》這首詞中，我們主要感受了詩的形象性，欣賞了詩的形象美,那么今天這節(jié)課，我們一起來感受一下詩的音樂性，欣賞一下《雨巷》中的音樂美。

二、從形式美的角度感受詩歌的音樂美

1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元�！比绻�我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？

明確：①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺。

②聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。

2、那么，為什么會產生這樣的效果呢？

（1）一起來找一找這首詩中和音樂美有關的特點。

明確：①詩句末尾的長、巷、娘、芳、徨??，甚至到最后都間斷性的出現(xiàn)同一韻母的字。這就是全詩都押韻，而且是押同一韻。詩歌的押韻就是是指詩句的最后一個字與下一句的最后一個字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末，所以又叫“韻腳”。 押韻時可以每句都用，有時候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時候可以轉換押韻，但一首詩歌總體上的韻律一定要有。巧妙的押韻能使詩歌富有韻律美。

②大家再來看看課文，是不是每一節(jié)都壓韻了？（是）

每一節(jié)又押了幾次韻呢？（和同學一起找出每一節(jié)的韻腳，指明押的“ang”韻，1-7節(jié)壓韻次數(shù)分別為3、2、3、2、3、3、3）

明確：全詩一共7節(jié)，每一節(jié)都是6行，每一節(jié)壓韻兩到三次，在相隔不遠的行里又重復一次韻腳，有意的使同一個音響在人們的聽覺里反復，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。（板書：壓韻）

全詩從頭至尾沒有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。

②③另外，語言上用反復，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復，悅耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。

㈠ 壓韻。

1、那哪位同學來告訴我，究竟什么是“壓韻”？

參考：許許多多的詩歌，順口溜，都是要押韻的，否則就不好聽，聽的人也記不住，聲音就不美麗。這，就是押韻的好處。

明確：㈡ 反復。

1、 大家看這一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家覺得寫的好嗎？（好）

2、 大家都覺得這一句寫的好，那是因為他用了一種很特殊的修辭手法，有沒有同學知道是什么修辭手法？（反復）（板書：反復）

3、 誰告訴老師，什么是“反復”呢？

明確：為了表達強烈的感情，有意的重復使用某個詞語、句子或句組，這種修辭方法稱為反復。

4、 很好。是課文中還有其他的地方用到了反復嗎？請找出來（共四處）

5、 詩句的重疊反復，構成聲音和情感的回環(huán)往復，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩。大家可以嘗試著自己寫寫詩，寫好了可以拿給我欣賞一下，寫的時候就可以用到反復這種修辭手法。

㈢ 排比。

1、 大家找找課文里還用了其他的修辭手法沒有？（排比。找出詩句）

明確：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數(shù)相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，。同時反復吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。（板書：排比）

㈣再次齊讀。

下面就請大家再一次一起帶這感情地朗讀這首詩，感受它的音樂美。

三、 課外拓展。

1、 這首詩確實很美，所以我希望大家課后盡量把這首詩背下來。

2、 “雨巷詩人”戴望舒是一位是一位杰出的詩人，關于他的生平和經(jīng)歷大家有興趣的話，可以找些資料來了解�，F(xiàn)在還有時間，所以我再讓同學們欣賞一下他其他的作品。（《我的記憶》、《獄中提壁》、《游子謠》）

我的記憶

我的記憶是忠實于我的, 忠實甚于我最好的友人， 它生存在燃著的煙卷上，它生存在繪著百合花的筆桿上， 它生存在破舊的粉盒上， 它生存在頹垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒瓶上， 在撕碎的往日的詩稿上，在壓干的花片上， 在凄暗的燈上，在平靜的水上，在一切有靈魂沒有靈魂的東西上， 它在到處生存著，像我在這世界一樣。 它是膽小的，它怕著人們的喧囂，但在寂廖時，它便對我來作密切的拜訪。 它的聲音是低微的， 但它的話卻很長，很長，很長，很瑣碎，而且永遠不肯休； 它的話是古舊的，老講著同樣的故事， 它的音調是和諧的，老唱著同樣的曲子，有時它還模仿著愛嬌的少女的聲音， 它

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