散文博客篇一：博客.日記.圈子

眼下，玩微博已成為一種時(shí)尚，一種流行色。越來(lái)越多的人熱衷于這新興的事物，甚至原先玩博客的，也有不少人“喜新厭舊”，拋棄了博客而玩起了“織圍脖”，所以，微博的發(fā)展方興未艾，大有取代博客之勢(shì)。其實(shí)，微博是博客的“兒子”，各有所長(zhǎng)、各有所短，互補(bǔ)互惠，決不會(huì)相互抵毀。博客空間大內(nèi)容豐富，以各種體裁的文章見(jiàn)長(zhǎng)，微博則空間較小，所表達(dá)的內(nèi)容有限，它是以短、平、快為特點(diǎn)。如果小說(shuō)論文之類冗長(zhǎng)的東西，放在微博里發(fā)表，會(huì)被眾人貽笑大方；同樣，微博簡(jiǎn)短的話，放在博客里發(fā)表，也會(huì)被眾人恥笑。我喜歡微博，但更青睞博客，博客已和我結(jié)下不解之緣。只要有空閑，我就會(huì)習(xí)慣地打開電腦，登錄博客，查閱博客中心的新消息，瀏覽博友們發(fā)表的各類文章。博客世界真精彩，許多博客高手，嫻熟地運(yùn)用電腦技術(shù)，將自己的博客空間打扮得五彩繽紛，眼花繚亂，令人嘆為觀止。比如：制作花樣繁多、精美的動(dòng)感美圖和掛件，在精心制作的音畫冊(cè)上嵌入日記，有聲有色，美不勝收。這些玩意，不是誰(shuí)都能作的，非得化一番苦功不可。我很羨慕那些電腦高手，也很喜歡那些精美的東西，我想等我退休之后，一定要好好學(xué)習(xí)這些電腦技藝，豐富自己的退休生活，這對(duì)預(yù)防老年癡呆也許有幫助吧？日記，是博客最主要的構(gòu)成成分，無(wú)論你的博客裝扮如何華麗，沒(méi)有日記，就會(huì)使你的博客蒼白無(wú)力，失色不少。當(dāng)然，博客里的日記，已不是現(xiàn)實(shí)中的日記，絕大多數(shù)人都是采用了詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)體裁。在這其中，現(xiàn)代詩(shī)歌、古詩(shī)詞、情感散文又似乎占了博客內(nèi)容的半壁江山。不少博友（尤其是女人）多愁善感，喜歡在博客里對(duì)紅顏藍(lán)顏知己訴說(shuō)衷腸，或者兒女情長(zhǎng)、虛無(wú)縹緲之事，而描寫眼下火熱生活和工作的東西卻不多，不能不說(shuō)是一種遺憾。許多博友愛(ài)作詩(shī)填詞，賣弄文筆，將自己的才華、情感躍然紙上固然可諒，但我有時(shí)候也納悶，博客里的情感詩(shī)歌、情感散文創(chuàng)作是如此的繁榮，人氣頗高，但現(xiàn)實(shí)生活里，這些玩意卻很難見(jiàn)蹤影，總被人冷落，喜歡這些玩意的人寥寥無(wú)幾，而讀小說(shuō)、歷史傳記的人卻很多。書店里的詩(shī)歌集、散文集少有人問(wèn)津，詩(shī)人散文家的稿費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一個(gè)通俗小說(shuō)的作者。在這問(wèn)題上，虛與實(shí)的世界里，會(huì)有如此鮮明的反差，至少說(shuō)明有些詩(shī)歌、散文的創(chuàng)作已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，脫離了生活，脫離了時(shí)代。說(shuō)起博客，就不能不提到圈子。圈子是博客的一個(gè)很重要的交流平臺(tái)，凡是愛(ài)好文學(xué)寫作的網(wǎng)民，都喜歡在自己加入的圈子里，進(jìn)行自我展示(來(lái)自:www.91mayou.com 蒲公英文摘:散文博客)、學(xué)習(xí)和交流。建立圈子的門檻不高，只要愿意，又符合規(guī)定，誰(shuí)都可以建立自己的圈子。但“櫻桃好吃樹難栽”，要吸引眾多網(wǎng)民的眼球、聚合人氣，就非得化一番苦功不可，否則，弄不好就會(huì)半途而廢。相比其它網(wǎng)站，網(wǎng)易博客的圈子可能是最多的，其圈子的功能也是最強(qiáng)大的。網(wǎng)易的博客圈子大概有幾千個(gè)，每天都有新的圈子誕生，也有老的圈子關(guān)閉，走馬燈似的很頻繁。圈子的名稱也是五花八門，有的以自己的博客名命名，有的以文學(xué)的分門別類命名，也有的邀請(qǐng)某位有點(diǎn)名氣的作家或詩(shī)人參與，“扯虎皮，拉大旗”，給圈子命名為“中國(guó)***協(xié)會(huì)”、“中國(guó)***文學(xué)雜志”，等等，光芒萬(wàn)丈，以吸引人們的眼球。起初，我對(duì)這類標(biāo)有“中國(guó)”的圈子并不了解，懷有崇敬的心情，可打開一看，平淡無(wú)奇，不過(guò)如此，和別的圈子沒(méi)啥兩樣。人要面子，樹要皮，無(wú)可厚非；但面子與夾里要相匹配，否則，外面大里面小，難成合格的產(chǎn)品。其次，既然圈子對(duì)所有網(wǎng)民公開，圈主你就得遵守游戲規(guī)則，不能隨心所欲，要么老是將自己的作品掛在頭版頭條，招徠人氣；要么總是優(yōu)先照顧自己圈內(nèi)的“把兄弟”，互相吹捧，將圈子打造成自己的農(nóng)莊、私家花園，如此一來(lái)，這就犯了大忌、偏離了方向。點(diǎn)評(píng)圈友推送來(lái)的文章，是圈子最主要的任務(wù)，然而，現(xiàn)在圈子的點(diǎn)評(píng)，往往是流于形式。常常是用事先準(zhǔn)備好的評(píng)語(yǔ)“粘貼紙”，很快給圈友推送來(lái)的文章進(jìn)行粘貼點(diǎn)評(píng)，對(duì)文章里的錯(cuò)誤或錯(cuò)字視而不見(jiàn)，“頂”字“推”字到處有，五星六星滿天飛，卻缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性的評(píng)語(yǔ)。開始，圈友們熱情還很高，時(shí)間一久，就索然無(wú)味�；蛟S，圈子管理員不足、推送的文章又多，是造成這情況的原因，但圈子因循守舊、缺乏動(dòng)力和創(chuàng)新，才是最主要的原因。其次，某些圈子在對(duì)推送的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，存在著不少失誤。比如：我曾在某圈子里看到一

篇非常不錯(cuò)的文章，寫得是有關(guān)道德與法律方面的文章，觀點(diǎn)鮮明，文筆精煉，但不知為何被圈子管理員以最低的四星打入冷角。還有某一首描寫礦工的現(xiàn)代詩(shī)，很有創(chuàng)意和深度，卻得不到推薦，而一些無(wú)病呻吟、嬌柔做作之類的情感詩(shī)、所謂散文卻大受贊賞，令人啼笑皆非。類似這種情況還真不少，尤其集中在對(duì)散文隨筆和小說(shuō)詩(shī)歌的點(diǎn)評(píng)上。雖然這種點(diǎn)評(píng)是虛擬的，作者得不到任何實(shí)質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，但圈子某些管理員鑒賞水平的低下、眼光狹窄和不認(rèn)真作為的問(wèn)題不解決，遲早會(huì)挫傷一部分圈友的積極性，從而淡出圈子。也許我的想法是多余的，因?yàn)椋�青菜籮卜各人喜歡；人家這圈子喜歡的是青菜，你把籮卜甚至人參送來(lái)，人

家不喜歡、不合口味或者不識(shí)貨，再好也是白搭。寫于網(wǎng)易博客2012-8-5

散文博客篇二：博客相關(guān)文章匯編

這些年來(lái)，我們一直把晚自習(xí)辟為閱讀課。高三晚自習(xí)閱讀，不可能博涉經(jīng)典，遍觀名著，“書香致遠(yuǎn)”“腹有詩(shī)書氣自華”等譽(yù)為不易之論的讀書箴言，在此不免顯得有些迂闊。很多學(xué)生所謂喜歡閱讀，多半是葉公好龍式的喜歡。在他們看來(lái)，閱讀就是放松休閑，意味著不需動(dòng)腦思考。再加上學(xué)生缺乏純正的閱讀趣味和辨別眼光。因此，極其有限的時(shí)間，如果不加調(diào)控合指導(dǎo)，完全放任自流，開卷也未必有益，必須是教師嚴(yán)格指導(dǎo)下的閱讀。

（接上文）學(xué)生喜歡絢爛動(dòng)人的文字，不喜歡平淡老成的文字。而大多數(shù)名著都是小說(shuō)，學(xué)生，往往植根于現(xiàn)實(shí)生活大地的深厚根基和靈敏犀利的目光，難以覺(jué)察領(lǐng)略名著背后的深意和魅力。因此看一遍，除了能說(shuō)出幾個(gè)人物和大致情節(jié)外，所獲寥寥。這些或許在日后會(huì)成為向同齡人炫耀的閱讀資本，對(duì)于自身的滋養(yǎng)，毫無(wú)裨益。

教師也可以選編閱讀材料，推薦并印發(fā)一些動(dòng)人心性的切合中學(xué)生實(shí)際的文章。至今還記得，我推薦引發(fā)的《蘇東坡突圍》《亂世中的美神》《目送》《木魚餛飩》《天地蒼茫一根骨》《陽(yáng)關(guān)雪》《面朝大海，春暖花開》《陌上花開緩緩歸》《姥姥的端午》《靜流》等文章，學(xué)生在寫作中常常顯現(xiàn)出它們的影子。這些文章，無(wú)論從情感真摯，還是從章法技巧等方面，都非常適合學(xué)生閱讀。這些都成為了日后我指導(dǎo)記敘文、散文寫作的典范例子。

為此，我們項(xiàng)目組，及5人之力，潛心思考，構(gòu)建屬于我們自己的閱讀機(jī)子。通常，我們集體討論母題，學(xué)生在哪些方面的儲(chǔ)備還不足，繼續(xù)哪些方面的素材，填補(bǔ)空白。然后分工合作，或前置思考。有時(shí)前置思考大一個(gè)月，屢屢廢卷而談，沉吟至今，憂思難忘。為了突出某個(gè)主題話題，一時(shí)間有沒(méi)有合適素材，便需要在平時(shí)的閱讀中幾句靈感，捕捉，組織討論，時(shí)常可見(jiàn)這樣的情境，類似于讀書交流會(huì)，交流我們?cè)��?jīng)從而庫(kù)藏，又是為了找一個(gè)典型素材，要進(jìn)行海量閱讀，披沙揀金，恒河沙數(shù)，各種踐行，可想而知。

第二是系統(tǒng)謀劃，精雕細(xì)鏤，體大思精。語(yǔ)文組的5位教師，搜羅怕快，刮垢磨光，未然性皮蛋家具，語(yǔ)不驚人死不休，從楓葉設(shè)計(jì)到目錄到序言前言，編排校對(duì)，無(wú)不體現(xiàn)了狼苦用心和匠心。從歷史的天空的平凡的世界，從親情的吟哦到這里的情緣，從美文管制到他山之石，從時(shí)速可生生到象牙塔的召喚，項(xiàng)目組本著指向閱讀和思維，寫作，不是單純的筆尖的藝術(shù)，是思維的花朵，是閱讀的花朵焰火。

第三的注重探討作文新思維，擯棄洋氣以往應(yīng)試作文的新八股，和暮氣，試圖為學(xué)生寫作諸如新感覺(jué)、新概念、新思維。頗具前瞻眼光和開闊視野和開明的心態(tài)。除了推薦經(jīng)典散文名片外，老師還下水撰寫，還選編根叔、安妮寶貝等非主流的、新概念的作文，還有劉丁寧等人的。哦那個(gè)在刀刃上。讓學(xué)生耳目一新。我們選編閱讀才來(lái)哦，不是為了標(biāo)新立異，不是為了出版校本教材，而是。每周五，成為學(xué)生一份期待和渴望。學(xué)生一拿到，就迫不及待如饑似渴閱讀。

寫學(xué)期，項(xiàng)目組將一如既往勤勉編寫，我們不追求成么城郭，我們只追求對(duì)學(xué)生是否有用，我們也不會(huì)印發(fā)為校本教材，因?yàn)樗�是�?dòng)態(tài)日新的。

我們將在調(diào)查學(xué)生基礎(chǔ)上，套整合完善。

改變閱讀單一方式，既然我們時(shí)間相對(duì)固定有保障，可嘗試閱讀——交流——點(diǎn)評(píng)微寫作與表達(dá)相結(jié)合方式，提升素材燃燒率轉(zhuǎn)化率，物盡其用，充分燃燒。

項(xiàng)目組和備課組教科研是相輔相成，并行不悖的。備課組以備課組長(zhǎng)為核心，主要是負(fù)責(zé)日常教學(xué)，被叫皮膚考等落實(shí)情況。項(xiàng)目組建設(shè)以組長(zhǎng)為核心，集中專家學(xué)者是的思考，開拓創(chuàng)新。備課組著眼于當(dāng)前的復(fù)習(xí)，項(xiàng)目組著眼于長(zhǎng)久。如果，我們?yōu)檠矍啊⑹诸^事疲于

奔命，不沉不下心來(lái)，清明深入思考，我們就會(huì)永遠(yuǎn)囿于經(jīng)驗(yàn)主義。而成績(jī)的提升，質(zhì)量的提升，不能指望與不斷優(yōu)化完善，更要有顛覆性的哦思考與革命。語(yǔ)文學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)備考亦是如此。

老師們現(xiàn)在都很忙。項(xiàng)目組的老師，身上捆綁著很多條線，教育教學(xué)，備課組長(zhǎng) 班主任們?yōu)楝嵤码s事熒屏苦辛，費(fèi)心勞神，普通老師為提升質(zhì)焦心，但無(wú)論如何一個(gè)組，要有腳踏實(shí)地埋頭做事的人，一個(gè)人更要有仰望星空的哦人。否則時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)老廟，就會(huì)匠氣十足。所以項(xiàng)目在建設(shè)，對(duì)于提升教師思考力、研究力是大有裨益的，有促進(jìn)作用。項(xiàng)目組提出，其中深意，良有以也。他只在于集中智慧，辦一些大師，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)體系，攻堅(jiān)學(xué)科重難點(diǎn)，一切堅(jiān)持從教學(xué)中來(lái)，回到加血中去。

我們的項(xiàng)目組計(jì)劃，是集師生雙促雙發(fā)的，主要是研究成果惠及學(xué)生，不是一個(gè)黃鸝鳴翠柳的聒噪，讓事實(shí)說(shuō)話，讓成績(jī)說(shuō)話。我們不搞什么高大上、冠以什么宏大敘事，我們就是研究周計(jì)劃，任何空對(duì)空的哦技巧，無(wú)異于紙上談兵，過(guò)眼云煙。印發(fā)單行本，短平快，讓學(xué)生每周有收獲。每當(dāng)周五來(lái)臨是，變催動(dòng)我們枕戈待旦的責(zé)任感和超前意識(shí)，閱讀，不能讓孩子們放羊，閱讀，要實(shí)現(xiàn)從放羊式到圈養(yǎng)是，實(shí)現(xiàn)緊縮。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們的項(xiàng)目組，也是求真務(wù)實(shí)的哦，是指向高考寫作的，是可以迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的提高的，是充分考慮投入與產(chǎn)出的關(guān)系的哦，性價(jià)比的。效率的，搞笑的。而教師尤其是青年教師在編寫過(guò)程中，多作文教學(xué)的額方方面面也有深入思考。

如火如荼。繁華過(guò)后，我們不得不反思，究竟效果如何。

我們的閱讀系列，一切便是圍繞著這一當(dāng)前目標(biāo)和終極目標(biāo)。

這是我對(duì)讀書三境界的思考，

且行且思，知行合一

——遠(yuǎn)安一高教科研巡禮

深鉆精研，以研促教

原以為，作為中學(xué)語(yǔ)文教師，并非宗師大傅、文人學(xué)者，童子之師，“授之書習(xí)其句讀”而已，缺乏睿智的思想，鮮有卓越的見(jiàn)解，晤言一室（教室）之內(nèi)，局促三尺講臺(tái)，何以談科研？當(dāng)我讀了《心靈寫詩(shī)》后，才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。教育科研，其實(shí)人人都可以。教育科研，不應(yīng)當(dāng)成為教育家和名師的專利，而應(yīng)該成為我們每天工作的常態(tài)，甚至是教師職業(yè)行走的姿態(tài)。

一直以來(lái)，在中學(xué)教育界，科研興教的呼聲很高，但實(shí)際上往往是葉公好龍，教育科研其實(shí)是備受冷落的，似乎只有課堂教學(xué)技巧才是不二本領(lǐng)。教研是凌空虛蹈，課堂教學(xué)才是腳踏實(shí)地，務(wù)本求真，用成績(jī)、用質(zhì)量說(shuō)話，才是當(dāng)前高中教育最雄渾有力的聲音。殊不知，教學(xué)與研究本是相互促進(jìn)相得益彰的關(guān)系。如果一味為了評(píng)職評(píng)先而撰寫、拼湊論文，教科研

自然就成了“屠龍之術(shù)”和“名利場(chǎng)”，在實(shí)際教學(xué)中毫無(wú)用處。如果換一種思路，以研促教，通過(guò)對(duì)日常教學(xué)的深入思考、反思，以期站得更高，看得更遠(yuǎn)，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，從更深層次、更高高度重新審視教學(xué)，那么教研便有了不同尋常的重大意義。經(jīng)驗(yàn)的豐富，能力的提升，智慧的沉積，教學(xué)質(zhì)量的提升，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，一切都是水到渠成。因此，只要擯棄盛行的功利主義，用心做一個(gè)教育農(nóng)夫，潛心鉆研，教育科研和日常教學(xué)不再是“兩張皮”， 而是以研促。

在技術(shù)之上的功利喧囂下，我們所追求的，往往是技術(shù)層面的東西，從鮮活的情境設(shè)置，到行云流水般的教學(xué)流程，到媒體的恰當(dāng)使用，到循序漸進(jìn)以期登堂入室的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成途徑，可謂精益求精，慘淡經(jīng)營(yíng)。但我們往往忽略了教育教學(xué)“道”的層面，即教育教學(xué)最本質(zhì)的問(wèn)題。如果不埋下頭來(lái)進(jìn)行教科研，不深入思考反思教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，不關(guān)注學(xué)科教學(xué)最前沿的陣地，我們的教學(xué)就會(huì)日益陷入尷尬的境地�！斑M(jìn)乎技矣”的飛升，需要教師有深邃的思想，有深入的思考，有思考力，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、思考型、研究型的教師，是新時(shí)期對(duì)老師提出的更高的要求。

深鉆經(jīng)驗(yàn)，以研促教，也是通向名師的必由之路。從“教書匠”成長(zhǎng)為教育家式的名師，其關(guān)鍵是長(zhǎng)期深入持久地開展專業(yè)反思、專業(yè)研究。而是否能長(zhǎng)期堅(jiān)持，往往成為平庸和卓越的分水嶺。且行且思，知行合一，讓教學(xué)研究為課堂教學(xué)提供強(qiáng)大的理論支撐和動(dòng)力系統(tǒng)，讓課堂教學(xué)成為教學(xué)研究鮮活的案例和良好的契機(jī)。這樣，不必心雄萬(wàn)丈，什么“五年成骨干，十年成名師”似的系統(tǒng)規(guī)劃“名師是怎么煉成的”。堅(jiān)持記錄教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷回望身后的教育歷程，當(dāng)一行行凝聚著你思考結(jié)晶的文字流淌在筆尖時(shí)，你是否會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的零碎的教學(xué)思考、經(jīng)驗(yàn)、技巧、方法等經(jīng)過(guò)整理，已開始形成自己的思想體系，內(nèi)心愈益清明，思想愈益深刻，在反思、總結(jié)和探索中，原本的困惑逐步變得迎刃而解了，迷茫黯淡的心境澄澈了許多，你獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格開始形成，或許你無(wú)意成為名師，結(jié)果就成了就成了名師。

視點(diǎn)下沉，求真務(wù)實(shí)

作為高中教師，日常教學(xué)之余，該怎樣進(jìn)行教育科研呢？

我們大多數(shù)教師的研究成果，是不能藏之名山、傳于后世以期不朽的，不要奢望理念多么前瞻，理論多么深厚。教育科研方面的“問(wèn)題”和“主義”之爭(zhēng)，我們始終選擇的是“少談些主義，多談些問(wèn)題“。我們的教科研，采用視點(diǎn)下沉，由仰望轉(zhuǎn)為平視，俯下身來(lái)，走進(jìn)教室，走近學(xué)生，從教學(xué)中來(lái)，回到教學(xué)中去，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。掀起“頭腦風(fēng)暴”，堅(jiān)持問(wèn)題工作法、草根式小課題研究和校本研究。

頭腦風(fēng)暴式——教科研的思想方法

“不破不立，不止不行”，我們?cè)诮逃�教學(xué)研究中，反對(duì)溫和的改良，提倡狂飆突進(jìn)的革命性顛覆，同時(shí)不乏理智審慎的堅(jiān)守。我們急切呼喚教育教學(xué)研究中的暴風(fēng)驟雨，滌蕩一切因循、因襲、抱殘守缺的思想。如為了推進(jìn)“四環(huán)節(jié)生本高效課堂”，防止傳統(tǒng)課堂的復(fù)辟，我們開展了《課改宣言——向著傳統(tǒng)課堂開火》的課題研究；為了改變我�！案咭患锤呷�，盯著高考抓高考”的教學(xué)現(xiàn)狀，我們開展了《教育學(xué)中曲線最短》的“曲線工程”的研究，從“激情釋放”“生命彩排”“人生奠基”等方面入手，凸顯生本高效課堂日益旺盛的生命力，將高效課堂進(jìn)行到底；為了構(gòu)建、優(yōu)化、完善高效課堂下的班級(jí)管理體系，我們開展了“幸福教室”“小

組晉級(jí)和打造動(dòng)車組”“一路有你——1+1導(dǎo)師制”“人性與懲戒——N+6公約”等系列研究，創(chuàng)新班級(jí)管理思路，讓管理真正成為生產(chǎn)力。

頭腦風(fēng)暴式的研究思想，激進(jìn)與審慎并存，顛覆與堅(jiān)守同在，其實(shí)也是我校教科研的一種姿態(tài)和信號(hào)，敢于直面教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，反對(duì)坐而論道，懸而未解，久而不決；大膽構(gòu)想，小心求證，且行且思，摸著石頭過(guò)河，在開拓創(chuàng)新中探索實(shí)踐。頭腦風(fēng)暴，旨在暢所欲言，“我可以不同意你的觀點(diǎn)，但我捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”，在每一位教師理性思考的基礎(chǔ)上，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，實(shí)現(xiàn)教師的集智型發(fā)展。

問(wèn)題工作法——教科研的良好契機(jī)

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，以日常教學(xué)中的困惑和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，圍繞主題，廣泛閱讀教育教學(xué)專著，調(diào)研學(xué)情，廣泛討論，深入思考和獨(dú)立研究，以期更好地指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實(shí)踐。就像竹子的生長(zhǎng)，每隔一段就會(huì)拔節(jié)。我們定期針對(duì)日常教學(xué)中存在的普遍突出的問(wèn)題，進(jìn)行教育科研，形成階段性研究成果，由個(gè)案到普適，讓“問(wèn)題工作法”成為解決實(shí)際問(wèn)題的利器。

草根式研究——教科研的基本形式

我們很少有什么冠以“國(guó)家十二五教育科研規(guī)劃”或“中央教科所……”之類字樣的課題立項(xiàng)，我們的教科研都是散金碎玉式的草根式、小課題研究，或是校級(jí)課題，或是“教苑拾貝”、“閑情偶拾”類的教育隨筆。不求體大思精，但求獨(dú)立思考。人人都是研究者，得益于學(xué)校教科研的蔚然成風(fēng)，感佩于宋校長(zhǎng)在教育教研方面的領(lǐng)軍前驅(qū)和身體力行。近年來(lái)，上課之余，我開始埋頭讀書，靜思，開展專業(yè)寫作。從語(yǔ)文教學(xué)、高考復(fù)習(xí)備考到校園文化、教育人生等，我進(jìn)行了長(zhǎng)期不懈的探索和研究。一年間，我利用博客平臺(tái)，撰寫了150篇專業(yè)論文、課堂案例、心得、體會(huì)、讀書札記。數(shù)十萬(wàn)字的文稿，多半沒(méi)有發(fā)表，但我并沒(méi)有“龜玉毀于櫝中”不能示人的遺憾落寞。我的草根式研究，初衷本就是以我手寫我心，耕耘文字，經(jīng)營(yíng)我的教育人生。有時(shí)回望身后的路，才驚喜的發(fā)現(xiàn)，確實(shí)受益匪淺。先前對(duì)某些問(wèn)題的思考，幾近空白，而通過(guò)草根式研究和專業(yè)寫作，沉積思想，醞釀智慧，厘清思維，我對(duì)很多問(wèn)題的思考和理解豐富得多、深刻得多了，已開始形成較為清晰的思想體系和知識(shí)體系。我開始自覺(jué)地思考語(yǔ)文教學(xué)的真諦，并重新審視從前的語(yǔ)文教學(xué)。

研究校本化——教科研的“一高地氣”

我們開展校本研究，不是為了獨(dú)樹一幟，而是為了更接“一高地氣”�；�于學(xué)校實(shí)際和學(xué)生學(xué)情，進(jìn)行提煉和整合，確定我校校本研究的主題。各教研組、處室都有自己的校本研究課題。如政教室著眼于描摹學(xué)生未來(lái)發(fā)展動(dòng)人愿景的“曲線情懷”課題，構(gòu)建和諧、綠色、的教育生態(tài)的“幸福教室”課題，語(yǔ)文組《讓語(yǔ)文更加本色本真——打造詩(shī)意課堂》課題，英語(yǔ)組《激情、吶喊、精神的力量——瘋狂英語(yǔ)》課題，體育組《野蠻其體魄，文明其精神——體育課程系列化品牌化》，工會(huì)《陌上花開緩緩歸——豐富教育人的生活方式》等，各教研組還通過(guò)廣泛占有、審慎取舍、思考整合，編寫了適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材。校本研究，是遵循國(guó)家統(tǒng)一課程基礎(chǔ)上的“二次創(chuàng)造”，是規(guī)范、共性基礎(chǔ)上的個(gè)性和特色，力圖從全方位、多層面鋪展開來(lái)，使我校向著提升教育質(zhì)量和打造更高的教育品質(zhì)邁進(jìn)了一大步。

示范引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)共贏

教育科研，不應(yīng)只是埋頭書齋，躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，“一”個(gè)黃鸝鳴翠柳，而應(yīng)通過(guò)思考研究，及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)質(zhì)量的提升乃至飛躍。作為遠(yuǎn)安一高高校課堂的首批實(shí)踐者，作為生本課堂的積極參與者和導(dǎo)學(xué)案編寫核心組成員，我力求在“做最好的自己”的同

時(shí)，示范引領(lǐng)，以輻射帶動(dòng)整個(gè)備課組和學(xué)科教學(xué)。

東游齊魯（杜郎口）、北極幽燕（衡水中學(xué)）的“改革千里行”活動(dòng)，引發(fā)我對(duì)教育教學(xué)改革更加深入持久的探索�；貋�(lái)伊始，帶領(lǐng)備課組七位老師，為迅速適應(yīng)高效課堂下語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，組織制定《高效課堂下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)科指南》，確立學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的各個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建課堂模式，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案編審，從“臨帖”、“破貼”到“孵化出爐”的生本課堂三部曲，勾勒出我校語(yǔ)文課堂的雛形。

隨著對(duì)生本課堂研究的深入，適時(shí)提出“打造詩(shī)意語(yǔ)文課堂”的構(gòu)想，在生本高效課堂的大一統(tǒng)框架下，融入經(jīng)典元素，凸顯鮮明風(fēng)格，彰顯“語(yǔ)文味兒”。

隨著高效課堂深入持久實(shí)施，我校教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)實(shí)現(xiàn)跨越，追求更高教育品質(zhì)，打造詩(shī)意幸福的校園文化生活，便日益提上日程。為學(xué)校深厚文化底蘊(yùn)的優(yōu)良學(xué)統(tǒng)的形成，語(yǔ)文組甘為先行者，不失時(shí)機(jī)地提出大語(yǔ)文教學(xué)觀和“語(yǔ)文·生活·立人”的教育思想，開展以“多才善賈，長(zhǎng)袖善舞”為主題的語(yǔ)文生活化實(shí)踐研究，營(yíng)造鮮活真切的語(yǔ)文情境。

擔(dān)任備課組長(zhǎng)期間，以教育科研為助推器，引領(lǐng)全組教師深入開展教學(xué)研究，充分發(fā)揮備課組在學(xué)科質(zhì)量建設(shè)方面的核心作用。（我們學(xué)校質(zhì)量建設(shè)有兩個(gè)核心，一是一班主任為核心，提升班主任管理育人水平，打造優(yōu)秀班級(jí)，這是第一生產(chǎn)力；二是以備課組長(zhǎng)為核心，充分發(fā)揮其學(xué)科上的示范引領(lǐng)作用和領(lǐng)袖作用，科學(xué)謀劃，精細(xì)管理，群策群力，博采眾長(zhǎng)，努力提升學(xué)科課堂教學(xué)水平，這是第二生產(chǎn)力，讓兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，成為驅(qū)動(dòng)我校發(fā)展的兩大動(dòng)力系統(tǒng)）為使集體備課不流于形式，我精心組織每一次集體備課。我們的集體備課，絕不是應(yīng)付事務(wù)性的工作和簡(jiǎn)單的討論進(jìn)度，而是每周一次的學(xué)科教學(xué)專題探討，從選題到共同探討到最后達(dá)成共識(shí)并迅速實(shí)施，從導(dǎo)學(xué)案的集體審定到說(shuō)課，力求將每一次集體備課落到實(shí)處。擔(dān)任高三備課組長(zhǎng)期間，及時(shí)組織教師進(jìn)行各個(gè)維度的考試分析，讓每一位教師、每一模塊都優(yōu)劣互現(xiàn)，建立平時(shí)教育質(zhì)量的預(yù)警機(jī)制，強(qiáng)化日常教學(xué)的過(guò)程管理，為決勝高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

帶領(lǐng)備課組，積極參與學(xué)校的“鳴鳳論壇”，月有主題，采用“同題異構(gòu)”的形式，旨在砥礪切磋，交流分享，以達(dá)到思想策源、團(tuán)隊(duì)共贏的效果。

專業(yè)發(fā)展，教育人生

學(xué)習(xí)思考，教育科研，源于教師安身立命的功利需要，更源于對(duì)于事業(yè)人生的不懈追求，和優(yōu)雅幸福的教育情懷。

年復(fù)一年，桃李開落，我們面對(duì)的永遠(yuǎn)是朝氣蓬勃、個(gè)性崢嶸的學(xué)生，這就注定教師的心態(tài)要永遠(yuǎn)年輕著，沒(méi)有理由老去。教育科研，以實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和事業(yè)的永葆青春。讓終生學(xué)習(xí)、思考的理念深入人心，永遠(yuǎn)是新時(shí)代教師的基本師德。學(xué)生可以原諒教師的性格缺陷，但不可以原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。教書人不讀書，教學(xué)者不學(xué)習(xí)，不僅無(wú)以談專業(yè)精進(jìn)和發(fā)展，就連安身立命也無(wú)從談起。

過(guò)去常說(shuō)教師是一桶水，給學(xué)生一碗水就足夠了，我看不然，“流水不腐，戶樞不蠹”，教師應(yīng)該是一條奔騰流淌的大河，要不就做一條汩汩流淌的溪流。誠(chéng)然，相比于學(xué)生，教師“聞道在先，術(shù)有專攻”，但教師未知的天空還很浩瀚。而當(dāng)代學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道呈現(xiàn)出異常多元、便捷的特點(diǎn)。因此，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，為了使你的教學(xué)永遠(yuǎn)從容與高位，以免捉襟見(jiàn)肘，請(qǐng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、思考、教研吧。我們學(xué)院式的專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)早已結(jié)束，剩下的便是在教育實(shí)踐中且行且思，知行合一，用教科研延伸我們的目光，延展我們的思維，眺望更遠(yuǎn)的世界，仰望深邃的天空。如果我們囿于以往經(jīng)驗(yàn)的金科玉律，或是迷信“卓犖全憑弱冠爭(zhēng)”的大學(xué)專業(yè)的一次性學(xué)習(xí)就足以受用終生，那終將被淘汰。學(xué)習(xí)思考，教育科研，吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)，以期“與最美的自我相遇”，何樂(lè)而不為？教育科研，也是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。

散文博客篇三：(母愛(ài)系列博客散文38篇)

（編輯：八仙山的來(lái)客 時(shí)間：2010.12.23）

深沉至真 母愛(ài)無(wú)疆

(母愛(ài)系列博客散文38篇)

1.母親的生日

凝云止水

2010-7-7敘事散文

母親的生日，我又一次的忘記了！

母親出乎意料地打電話給我了，電話那頭依舊是她苦口婆心的教導(dǎo)，電話這頭仍然是我漫不經(jīng)心的敷衍，這是我和母親說(shuō)話的方式，想必她早已習(xí)慣吧。本想匆匆掛上電話，末了，“今天，我生日�！� 這一刻，我楞在當(dāng)場(chǎng)，印象中母親從來(lái)沒(méi)有跟我說(shuō)過(guò)她的生日，她也從來(lái)沒(méi)有過(guò)過(guò)生日。以前不經(jīng)意地看過(guò)母親的身份證，隱隱記得她的生日，卻從來(lái)沒(méi)有放在心上，因?yàn)�，母親從不過(guò)生日，也從來(lái)沒(méi)有提過(guò)過(guò)生日！今天，她的簡(jiǎn)單的一句話，我縱有千言萬(wàn)語(yǔ)卻找不出來(lái)一句來(lái)應(yīng)答。半響，母親可能覺(jué)得氣氛的尷尬，“沒(méi)什么，我就和你說(shuō)下”，“恩，有沒(méi)有慶祝？生日快樂(lè)！”。沒(méi)有出乎我的意料，母親沒(méi)有過(guò)生日，真的只是跟我說(shuō)下。這是我第一次跟母親說(shuō)生日快樂(lè)，但在電話那頭，我卻聽出了母親的失望，抑或是一種無(wú)奈。

走出宿舍，外面的天空很藍(lán)，剛下過(guò)一場(chǎng)雨，空氣卻沒(méi)有變的更加清新，依舊是那么的煩悶。漫無(wú)目的地走在校園里，思緒萬(wàn)千。我有千萬(wàn)種理由來(lái)解釋我的過(guò)錯(cuò)，或者說(shuō)是我的大意：家人之間何必這樣客套；我一時(shí)大意，忘記了母親的生日；我沒(méi)忘記，只是比較忙，忘記說(shuō)而已......可是這些理由卻讓我心不停地顫抖，我汗顏，我無(wú)地自容，我，不是一個(gè)合格的好兒子。這夏天的傍晚，我的身上火辣辣...... 我的每個(gè)生日，母親記得清清楚楚，小時(shí)候，家境并不是很好，兩個(gè)糖水蛋，一桌好菜就算是慶祝生日了，雖然沒(méi)有蛋糕，雖然沒(méi)有吹蠟燭與許愿，對(duì)我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)足夠。長(zhǎng)大了，我走出了家門，母親依舊沒(méi)有忘記我的生日，我可以跟朋友出去喝酒慶祝，可以跟自己的女孩唱歌慶祝，只是，每一次，母親都會(huì)打電話，“今天，你生日，慶祝下”�？墒悄赣H呢？以為她自己都忘記了要過(guò)生日，卻沒(méi)想到今天，她親口說(shuō)出來(lái)了。

母親真的老了吧！夏日的夕陽(yáng)染紅了半邊天，連老天都為我臉紅了吧。我的腦海里浮現(xiàn)著母親那張滄桑的臉，那是怎樣的一張臉：布滿皺紋，黑里透紅的一張臉。母親沒(méi)用過(guò)化妝品，她總是說(shuō)那東西麻煩，浪費(fèi)錢。我曾經(jīng)讓母親穿得好看點(diǎn)，母親總是說(shuō)她也想穿好看的衣服，用化妝品，只是，她要干活，用這些東西是累贅。也是啊，母親，從年頭忙到年尾，從沒(méi)好好歇息過(guò)，為了這個(gè)家，她付出了太多。 只是，母親真的老了，都說(shuō)老人像小孩，需要家人的關(guān)心，需要家人的呵護(hù)。母親或許并不是想過(guò)生日，只是，想從我們這兒聽到一點(diǎn)安慰，一點(diǎn)祝福，一點(diǎn)關(guān)心。一直把母親的好當(dāng)做理所當(dāng)然，卻沒(méi)把對(duì)母親好夜當(dāng)成一種理所當(dāng)然。母親常說(shuō)“你們有出息就是對(duì)我最大的回報(bào)”。牢牢記住這句話，用行動(dòng)來(lái)“回報(bào)”母親，卻沒(méi)想過(guò)母親已經(jīng)在不知不覺(jué)間老了，老得需要我們用言語(yǔ)來(lái)關(guān)心她了。

這一刻，我有千言萬(wàn)語(yǔ)對(duì)母親說(shuō)，我愛(ài)我的母親，我希望她很好，我希望她快樂(lè)，只是悶在心里無(wú)從訴說(shuō)。拿起電話，打給哥哥，告訴她母親的生日，打給父親，告訴她母親的生日，打給伊人，告訴母親的生日。我所能做的就是這樣，不知道母親這時(shí)候是不是在家一個(gè)一個(gè)地接著電話呢?

母親付出了太多，她的一生，她的容顏，她的一切！我卻沒(méi)有給她相應(yīng)的回報(bào)。用筆記下這個(gè)日子，這是母親的生日，下次，不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，不會(huì)再讓母親傷心一次！

母親的這個(gè)生日，我無(wú)地自容??

2.清明節(jié)，母親墳前的回憶

2010-6-17情感散文

我不迷信,對(duì)民俗上墳的事,不太講究.自母親去世以后,我是逢節(jié)必去,總覺(jué)得沒(méi)有好辦法報(bào)答母親養(yǎng)育之恩.清明節(jié),我們兄妹又來(lái)到母親墳前??

母親是在我們兄妹正共享長(zhǎng)了工資的興奮日子里去世的.我們兄妹能夠”吃上黃糧”都?xì)w功于母親。 母親是偽滿高小畢業(yè)的,那時(shí)雖然是日偽統(tǒng)治時(shí)期,但在我們這山高皇帝遠(yuǎn)的地方,母親接受的教育,還是以那些老私塾、老學(xué)究們的儒家思想.母親教育我們的原則是,誠(chéng)實(shí)做事,老實(shí)做人，母親常對(duì)我們說(shuō)的一句話:“誠(chéng)實(shí)常常在”。

母親留下我們?nèi)�男三女兄妹六人。在五、六十年�?家中生活十分困難，母親十分節(jié)儉,老百姓都說(shuō)母親會(huì)過(guò)日子，為了供我們讀書，母親在1958年大躍進(jìn)那個(gè)年代，養(yǎng)了頭豬，賣錢換了一臺(tái)舊縫紉機(jī)，白天，她參加生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)，晚上，五更半夜的,點(diǎn)著松樹明子照亮給人做衣服掙錢,特別是我和哥哥念中學(xué)時(shí),都在外地住宿讀書,那時(shí)給人做一條褲子才掙五角錢,我們每?jī)芍芑丶乙淮?每次母親都把學(xué)費(fèi)飯伙錢準(zhǔn)備好,給我們燉一小筐咸菜，兩罐頭瓶子醬蘿卜條，一包地瓜或者是菜餅子。吃用從沒(méi)讓我們?nèi)敝�難著，穿的是新象新樣,舊象舊樣,補(bǔ)連整潔,即使補(bǔ)丁落了幾層,也從沒(méi)讓破了穿出去。

母親教育孩子在咱那條山溝里十里八村是有名的,她對(duì)我們管教十分嚴(yán)格.教我們懂禮貌，要懂規(guī)矩、聽話,不準(zhǔn)我們和別人打架,生事惹禍。我們那時(shí)學(xué)別人家的孩子，不注意說(shuō)了一句臟話，母親的巴掌馬上就會(huì)上我們身的，她說(shuō):“非得讓我們長(zhǎng)記性不可”。

別看母親管教我們果斷，對(duì)小節(jié)問(wèn)題不吭忽。但遇到我們不痛快時(shí)，又特有耐心。記得我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，一次和小伙伴們逃學(xué)，被老師批評(píng)了，一賭氣，干脆不念了，主動(dòng)把家里的豬趕出去放。這回，媽媽沒(méi)打我，也沒(méi)罵我，反而一直哄我，勸我上學(xué)。我很犟，不愛(ài)聽，不讓我放豬，就拿著小筐挖野菜去，媽媽放下家中的縫紉機(jī)活，跟我到山上，看到放牛的，就對(duì)我說(shuō)：“你不上學(xué)，以后就得在家放牛啦”�！笆茄健蔽蚁耄骸澳莻�(gè)放牛的，就是我伯父的兒子，他六歲就放牛，那時(shí)快二十歲了還放牛，有名字別人也不叫，都喊他牛倌”。媽媽每天早上把飯盒給我裝上，把書包給我背上一次。三天后，我的犟勁過(guò)了，但還礙于面子，不肯自己去學(xué)校，但媽媽不送我，最后還是逼我自己回到學(xué)校。那是我平生第一次逃學(xué)，也是唯一一次逃學(xué)。

母親做什么事都講個(gè)公平。我們兄妹間，不管大小，吃用東西都要分，不準(zhǔn)哪個(gè)多吃多占。那時(shí)小弟老妹還小，媽媽給我們大兄妹四個(gè)每人買一個(gè)不同花樣的小花碗，每人一個(gè)小醬碟,吃小咸魚,每人分一條,吃咸雞蛋,切四瓣每人一瓣。凡是好一點(diǎn)的飯菜，媽媽總要給分到我們的碗里，不準(zhǔn)爭(zhēng)搶。在母親的教育和熏陶下,我們兄妹凡事都有尊有讓，名聲在外邊很好.

我們這代人,趕上文化大革命，應(yīng)該說(shuō)機(jī)會(huì)不是很好,那時(shí)已取消高考,讀完中學(xué)就回生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)社員.那時(shí)還沒(méi)興走后門,也不興考試,公社,大隊(duì)需要個(gè)人,就從年輕的人堆里扒拉,看好誰(shuí),直接就用了.由于母親的教育為我們墊了底,社會(huì)口碑很好，下學(xué)后,我們兄妹干活辦事都扎實(shí)認(rèn)真,吃苦耐勞,幸運(yùn)就一個(gè)接一個(gè)的落到我們兄妹頭上。哥哥念完中學(xué)，讀了一年耕讀師范，回大隊(duì)就被安排教小學(xué),我中學(xué)畢業(yè)，在生產(chǎn)隊(duì)干了兩年隊(duì)長(zhǎng)，抽到大隊(duì)干了不到二年又被公社采用,大妹子下學(xué)，不到一年就被任命為農(nóng)田建設(shè)專業(yè)隊(duì)長(zhǎng)，她不善言辭，帶領(lǐng)民兵劈石擋大壩。砸鋼釬，打炮眼，裝炸藥，點(diǎn)炮樣樣都領(lǐng)頭干，都敢干。二十年后，一位和她同期當(dāng)專業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的老同志還在我面前夸獎(jiǎng)：“你妹子真厲害，打炮眼，兩只手一只手把一根鋼釬，打錘，她雙手掄錘，單手落錘，甩錘拎的真漂亮”。大妹子后來(lái)被保送上了大學(xué),畢業(yè)回鄉(xiāng)也教學(xué)。二妹更幸運(yùn)，念完中學(xué)就被直接選中做了小學(xué)教師。剩下三弟和老妹子，他們小，以后就沒(méi)這樣的機(jī)會(huì)了。象我們家兄妹個(gè)個(gè)都被公社重用的很少,讓鄉(xiāng)鄰們羨慕的不得了.

那年，媽媽八十四歲了，她老人家自己說(shuō)，自己到圣人壽命，七十三、八十四，是坎年。這年，正是教師和機(jī)關(guān)干部漲工資的時(shí)候,我們長(zhǎng)兄妹四人數(shù)我這事業(yè)干部長(zhǎng)得最少,還掙1400多。這下在我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的山溝溝里重新又掀起一陣轟動(dòng),這次人家羨慕的不是我們，都在夸我的媽媽。媽媽就在我們兄妹正高興的時(shí)刻得腦溢血突然長(zhǎng)辭于世,鄉(xiāng)親們的話：“這老太太，一輩子竟為兒女著想，臨走時(shí)也不肯累贅兒女一回”都說(shuō)我的媽媽是一位最成功的母親.

不長(zhǎng)時(shí)間，我們的工資又跟公務(wù)員一樣理順，長(zhǎng)得更多，我們兄妹工資都長(zhǎng)在3000元左右。媽媽，

您聽到這個(gè)消息，肯定會(huì)更高興的。媽媽，,您走的太急了,太快了為您之子,未曾喂您一口飯,未曾招您扶您一把,您就去了,讓兒今生怎能報(bào)答呀？

3.母親

【吳鴻猷】

2010-6-30情感散文

昨天,侄兒將一塊煮熟的臘肉捎到我城里的家中,并對(duì)我說(shuō)，他的奶奶說(shuō)我喜歡吃臘肉,又擔(dān)心我家中煮臘肉不方便,故將煮熟的臘肉叫侄兒送來(lái)。望著眼前厚實(shí)、肥瘦均勻的臘肉，我的心一下感動(dòng)起來(lái)，模糊的眼前盡是母親勤勞樸實(shí)、戀兒愛(ài)兒的情景。

從我記事起，母親就是一個(gè)日出而作，日落而息，甚至是沒(méi)日沒(méi)夜做活計(jì)的人。無(wú)論是大集體年代，還是土地下放到戶時(shí)期，無(wú)論是年輕的時(shí)候，還是在年老之時(shí)，母親一生都在耕耘著永遠(yuǎn)屬于她的土地，并在耕耘中筑起了一個(gè)溫暖的家。

在那靠苦工分吃飯的年代，母親背上從來(lái)都會(huì)背著一只竹籃，每天收工回家，竹籃里裝的不是柴禾就是滿滿的豬草。那時(shí)，父親在做民辦教師，光靠母親一個(gè)勞力掙得的工分分到的糧食往往不夠一家人吃，母親就在做飯的時(shí)候?qū)�飯做成兩份，一份是雜糧，一份是米飯，常常是我們兄弟秭妹吃米飯，父親和母親吃雜糧。記得有一次，父親用發(fā)給的肉票買回一些豬肉，母親把豬肉做好后去叫外婆到家中吃飯，我和弟弟不懂事，趁著母親出門后，就把一碗豬肉吃了個(gè)精光，母親回家見(jiàn)到后，一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)備我們，只是用手悄悄地擦著眼淚。這件事過(guò)了多年，我都感到內(nèi)疚。你想，在那一兩個(gè)月才能吃上一次肉的年代，好不容易有一次吃肉的機(jī)會(huì)難道母親會(huì)不想到外婆嗎？外婆高高興興地來(lái)到家中吃不上肉母親心里不難受��？這碗肉也許是母親舍不得吃而專為外婆和她的子女們做的啊。從母親的眼淚中，我讀懂了什么叫孝敬，什么叫母愛(ài)。

母親雖然是農(nóng)家婦女，更沒(méi)有什么文化，但對(duì)文化非常重視，對(duì)子女的培養(yǎng)和教育更是關(guān)心。

我在母親的臂灣中熟睡，在母親的臂灣中長(zhǎng)大，每天晚上睡覺(jué)的時(shí)候，母親不是摟著我講很多的故事讓我入眠就是輕拍著我的屁股唱著童謠催我入睡�！靶∩窖蚬怨�，把門開開，媽媽回來(lái)了，媽媽來(lái)喂奶”這首童謠到現(xiàn)在我仍記憶猶新。小時(shí)的我,真像一只嗷嗷待哺的小鳥，幸福地在母親的懷抱中成長(zhǎng)。

母親有一件事讓我感動(dòng)一生，這件事改變了我的人生。那是我讀初二的時(shí)候，二弟在讀初一，姐姐在讀著高中，三姐弟讀書要花很多錢，而家中的條件又不是十分的好，父親和母親沒(méi)日沒(méi)夜的辛苦也難以保障我們子女們讀書的開支，為了讓我們完成學(xué)業(yè)，母親只得到處找三親六戚借錢來(lái)做我們的生活費(fèi)，每次看到母親借錢時(shí)的那種窘態(tài)樣,我的心就有一種不安的感受，多次向母親提出輟學(xué)，但只要一提起輟學(xué)的事，母親就會(huì)堅(jiān)決不同意，每次都會(huì)狠狠罵我一頓后再舉各種事例來(lái)開導(dǎo)我，我最記得她說(shuō)的一名話是：“既然生了你，就要養(yǎng)好你，家庭困難只是暫時(shí)的，只有把書讀好后，你才會(huì)有出息”�，F(xiàn)在回想起來(lái)，真的佩服母親那開明的心境�？梢哉f(shuō)，有母親開明的心境，我們兄弟秭妹才會(huì)有今天的很好工作和很好的生活，也只有母親開明的心境，也才有我們的子女一個(gè)接著一個(gè)地上大學(xué)。

在母親的心中，我永遠(yuǎn)是她長(zhǎng)不大的兒子。去年我身體不適，打了多天的點(diǎn)滴都不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，母親得知后，急匆匆從老家提著雞蛋和紅糖趕到我的身邊，待我向她說(shuō)明病情后，母親告訴我得了風(fēng)寒，隨即叫我脫下衣服，用銅板在我的身上刮出一道道血痕，刮完后又給我煮了兩個(gè)糖雞蛋讓我吃下。說(shuō)來(lái)也怪，母親給我“刮痧”和吃下母親煮的糖雞蛋后，我一身輕松了許多。躺在床上，望著60多歲的母親守在我的床前，我的淚水刷刷地流了出來(lái)。

老了，母親真的老了。那被歲月磨光的活力，那被日月摧毀的強(qiáng)健，那被時(shí)光吞噬的青春早已不見(jiàn)。唯一還見(jiàn)的是她那慈祥的笑臉和戀兒、愛(ài)兒的心。

每年的中秋節(jié)，我都要到野外賞月，見(jiàn)月思母，已經(jīng)成為我多年的經(jīng)歷。思母之病，更多的是追憶，追憶母親勤勞的精神和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

六十年代，物質(zhì)潰乏，小孩子都盼望過(guò)年過(guò)節(jié)，因?yàn)橹挥羞^(guò)年過(guò)節(jié)才能吃到很多好吃的東西。我也像多數(shù)孩子一樣，中秋節(jié)不到，就天天纏著母親要月胼，每次纏母親，母親都會(huì)叫我好好讀書，到時(shí)一定會(huì)

買很多很多的月胼讓我吃個(gè)夠。隨后我就會(huì)看到母親沒(méi)日沒(méi)夜地在忙碌著編制簸箕、竹篩一類的竹器，并把編制好的器具挑到街上出售后，在中秋節(jié)那天買回很多的月胼來(lái)滿足我們兄弟秭妹的心愿。

可是有一年的中秋節(jié)，我卻沒(méi)能吃上月胼，原因是有人說(shuō)母親編制竹器出售是搞資本主義，在群眾大會(huì)上挨了批斗。那時(shí)的我真不懂事，到了中秋節(jié)那天，仍然纏著母親要月胼，母親被我纏得無(wú)奈，就把她平時(shí)撿失的牙膏皮、廢鐵等拿到供銷社賣后換回半公斤水果糖。這是我一生中過(guò)中秋節(jié)唯一沒(méi)吃上月胼的一年，現(xiàn)在我還分明記得，在我當(dāng)時(shí)覺(jué)得委屈的時(shí)候，母親眼里閃出一絲奇怪的眼神，這種眼神是我長(zhǎng)大以后才知道的“無(wú)奈”。現(xiàn)在想想，母親當(dāng)時(shí)做為30來(lái)歲的農(nóng)家婦女，所承受的身體和心理壓力是何等之大��！

這些年來(lái)，無(wú)論我在小河中跋涉，還是在山道上探求，或者在小城中撲騰,總有母親那熟悉的身影陪伴著??母親在我心中就是一個(gè)至高無(wú)上的女神。我希望母親守護(hù)我終生,陪伴我度過(guò)今后的人生。

這些年來(lái)，我沒(méi)有理想，卻也依然地努力著，我沒(méi)有目標(biāo)，卻也依然地走下去，我一無(wú)所有，卻也知道自己一無(wú)所有也得很現(xiàn)實(shí)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這一切的一切，都是來(lái)自于母親吃苦耐勞的精神和平和寬容的心態(tài)。

我知道，人的生命來(lái)自一次偶然，是上蒼給予的，這個(gè)上蒼就是偉大的母神。是母親生育我們養(yǎng)育我們，是母親的母性力量把一家人團(tuán)在一起給我們一個(gè)溫暖的家，是母親教會(huì)我們做人教會(huì)我們懂得愛(ài)，是母親教會(huì)我們戰(zhàn)勝困難的勇氣和勇往直前的力量。

我明白，中華民族是一個(gè)崇拜女神，重“陰”的偉大民族。正是有千千萬(wàn)萬(wàn)的母親之光，才能讓中華民族的根基堅(jiān)不可催，才能使生命之門和母性之光讓這個(gè)綠色星球得以延續(xù)。無(wú)論是成長(zhǎng)時(shí)的歲月，無(wú)論是事業(yè)有成的時(shí)候，還是在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)，每一個(gè)熱血男兒都會(huì)想到母親的快慰和安慰。

母親，偉大的母親！

媽媽，親愛(ài)的媽媽！

4.母愛(ài)

2010-6-29傷感散文

【1】

斌斌，媽媽不愿意離開你。

無(wú)數(shù)歲月，媽媽都守護(hù)著你。

那次我回家，正好在家里的客邊上洗頭。

你坐在我的身邊，看到你鼻孔上凝住了一個(gè)鼻垢。

你知道媽媽喜歡干凈，就不顧陰陽(yáng)兩界的差別，舉手就去擦你鼻子上的臟垢。

你哭了，爺爺看到了我；奶奶說(shuō)，怎么乖乖的哭了？爺爺馬上說(shuō)，小王回家。

媽媽看著你哭成淚人，冥冥中也許你也知道媽媽的到來(lái)。奶奶馬上燒紙送人。

斌斌，我的兒，媽媽不想離開你啊。可媽媽不得不走??

【2】

媽媽很想在你的身邊。

斌斌，佳節(jié)來(lái)臨，你和妹妹、弟弟一道歡快地玩耍。

累了，都回家�？吹礁改�，他們歡鬧著大聲喊著：爸爸，我想要什么；媽媽，我想做什么。

此時(shí)，只有你，我可憐的兒子，歡快的情緒無(wú)影消退，心中渴望著能夠象弟弟和妹妹那樣，在媽媽的身邊歡鬧，或者躺在媽媽的懷里撒嬌。因?yàn)槟氵�是個(gè)孩子啊。

媽媽的過(guò)早離開，讓你失去了這小小的要求！

媽媽看你離開了家門，媽媽就跟在你的身后。在凸凹不平的土路上，你邁著瑣碎的步子，似是沉重地走向媽媽的墓邊。你在青石圍成的媽媽的墓前低聲地喊：媽媽，媽媽，我想你——

斌斌，我的兒，媽媽都看到了，聽到了；媽媽緊緊地抱著你。也許你感受到了媽媽的溫暖，你熟睡了，弱小的身子靠在青石上，那時(shí)你才六歲。

媽媽心碎了，媽媽不該丟下你。

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