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部分課程簡(jiǎn)介：
【小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文】
基本上以學(xué)生積累，綜合性學(xué)習(xí)與詩(shī)歌背誦為主。
1)提高作文和閱讀 首要多看課外書(shū)，掌握好詞句.
2)初步了解課文內(nèi)容，理清文章并概括課文大意。
3)理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，或是讀后的初步感想和不懂的問(wèn)題。
3)鞏固加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字辨詞能力，整合教學(xué)信息，句型轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)，修辭判斷與表達(dá)練習(xí)，閱讀能力中篩選信息的能力，作文訓(xùn)練。
4)句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，閱讀信息提取能力，寫(xiě)作能力。
5)段落分析，閱讀理解的提高，各種體裁的掌握，和寫(xiě)作能力，知識(shí)的豐富和能力的提高。
6)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住語(yǔ)文課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。
7)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，備戰(zhàn)小升初。
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聚智堂教育綜合介紹
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招生對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請(qǐng)不要在電話中談，可以說(shuō)思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
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--教學(xué)心得

?對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，找到成績(jī)差的原因，對(duì)癥下藥，從基礎(chǔ)開(kāi)始培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
?對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，幫助他們找到有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
?對(duì)于成績(jī)需要拔高的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，找出不足之處，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

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《漢語(yǔ)大詞典》中“不”的第五個(gè)義項(xiàng)是：“助詞，用以足句或加強(qiáng)語(yǔ)氣�！辈⑶遗e例：《詩(shī)?大雅?東攻》：“徒御不驚，大庖不盈�！泵珎髯ⅲ骸安惑@，驚也。不盈，盈也�！痹�(shī)經(jīng)通常為四言，“不”在這里起足句的作用，使詩(shī)句結(jié)構(gòu)整齊。正因?yàn)椤安弧庇羞@樣的用法，三個(gè)關(guān)于“尷尬”的詞意思才可以保持相同。這種情況在古漢語(yǔ)中并不少見(jiàn)。如：不則�！兑�?周書(shū)?蔡公》：“我不則寅哉，寅戈�！薄安粍t”即“則”，就。不可�！抖鼗妥兾募�?壚遠(yuǎn)公話》：“你在寺枷藍(lán)，要念即不可，就是隨逐于我，爭(zhēng)合念經(jīng)�！薄凹床豢伞本褪恰凹纯伞薄２恍咭�(jiàn)。關(guān)漢卿《蝴蝶夢(mèng)》“我若學(xué)嫉妬的桑新婦，不羞見(jiàn)那魯義姑�！鳖檶W(xué)頡、王學(xué)奇主編的《元曲釋詞》注： “不羞見(jiàn)”即“羞見(jiàn)”；加“不”以反語(yǔ)見(jiàn)義，起加強(qiáng)語(yǔ)氣作用。不甫能。元?紀(jì)君樣《趙氏孤兒》：“不甫能風(fēng)調(diào)雨順，太平年寵用這般人。”“不甫能”即”甫能”才能夠，好容易。不因。關(guān)漢卿《竇娥冤》：“竇天章白：‘不因我受兒一件事，感起一樁故事�！�”又《水滸傳》第十二回：“不因這番比試，有分教，楊志在萬(wàn)馬叢中聞姓寧，千軍里在頭功。”不爭(zhēng)。關(guān)漢卿《哭香囊》：“比當(dāng)日黑河秋，則不爭(zhēng)詠著貂裘�！薄安粻�(zhēng)”即“爭(zhēng)”，差。不當(dāng)不正或不端不正。元?無(wú)名氏《漁樵記》：“老漢也分開(kāi)人叢不當(dāng)不正，站在那相公馬頭前。”又（金瓶梅）第二回：“忽被一陣風(fēng)將叉竿刮倒，如人手擎不牢，不端不正，卻打在那人頭巾上�！薄安划�(dāng)不正”，《漢語(yǔ)大詞典》解釋為：猶言“端端正正”。白維國(guó)主編的《金瓶梅詞典》解釋為：又作“不端不正。以上這些例句中的“不”字在句中起“足句”或“加強(qiáng)語(yǔ)氣”的作用，使得語(yǔ)言生動(dòng)、句式整齊而富于韻味�；氐奖疚拈_(kāi)頭的問(wèn)題：店小二與妻子說(shuō)兩個(gè)客人“不尷尬”時(shí)，“不尷尬”用作補(bǔ)語(yǔ)，表述狀態(tài)有強(qiáng)調(diào)之意。而與林沖說(shuō)兩個(gè)“尷尬人”時(shí)，“尷尬”用作定語(yǔ)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)之意；而且此處如用“不尷尬”，反會(huì)使句子別扭，故用“尷尬”一詞。這幾個(gè)詞語(yǔ)意義雖然相同卻不可互換，由此可以看出古人對(duì)詞語(yǔ)的選擇和運(yùn)用非常謹(jǐn)慎，頗為精到。摘自《學(xué)語(yǔ)文》2001年第3期

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