抒情散文雪篇一：雪融化之后散文閱讀

篇一：雪融化之后散文閱讀

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雪融化以后散文_文學(xué)_高等教育_教育專區(qū)。雪融化以后 不覺之中，天空又飄起了雪花兒，好似白色的精靈在天空之中盡情的飛舞、 嬉戲著。如此的自由，快樂。那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月 宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞

雪融化以后 不覺之中，天空又飄起了雪花兒，好似白色的精靈在天空之中盡情的飛舞、 嬉戲著。如此的自由，快樂。那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月 宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像 吹落的蒲公英； 似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈！只見眼前 的雪花像蝴蝶一樣調(diào)皮，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人 的臉上。不知何時曾經(jīng)最厭惡的冬，竟成了我的最愛。 走著，走著仿佛回到了那年的冬天。那一年，似乎飄著同樣的雪，感覺卻是 那樣的冷，那樣的寂寞。那一年的我獨(dú)自一人在雪中漫步，不是欣賞這雪景的凄 美，而是傷心的不知所去。天是這樣的寒冷，地上的雪也好似哀鳴著發(fā)出咯吱咯 吱的聲響，是我踩痛他們了吧！所以得一切都是讓我感覺那么的絕望。奶奶還在 病床上， 而才剛上初中不久的我還是這樣的弱小， 只能祈求上天的眷顧別無他法。 靠在一棵被寒風(fēng)吹殘卻仍然屹立在蒼茫的雪地之中的大樹。不禁的留下了淚水， 回憶著和奶奶一起的每刻時光。 雪可以覆蓋一切，大地的蒼茫，枯樹的愁緒。但雪卻掩蓋不住自己的寂寞。 如果不寂寞為什么會冷？如果自己不夠冷，怎么能硬下心來去改變自己的記憶， 使自己忘記， 忘記那曾經(jīng)的傷痛。 人們總是要自覺或不自覺地藏起來自己的心事， 自己真心的想法，怕被人發(fā)覺，怕傷害別人。然而有些事情，隱沒了，并不等于 消失了。天空的雪依舊下著，好像拼織成了無數(shù)的圖畫，拼織成了無數(shù)我與奶奶 的回憶，淚水流過臉頰伴著寒風(fēng)是那樣的冷，那樣的冷徹心扉。一只溫暖的手拂 過我的臉頰，抬頭望去紅紅的小臉像冬日的陽光，她只是沖著我微笑著。 “我只 是討厭冬天，不喜歡這寒冷的雪。 ”雖然她沒問我哭泣的原因，我還是心虛的先 回答了她。 世界很大，人很多，擠車的時候心臟差點(diǎn)挨到了心臟，牙齒差點(diǎn)碰到了別人 的鼻子，靠的夠近了，卻還是寂寞。養(yǎng)貓養(yǎng)狗養(yǎng)金魚，同類的朋友雖然很多，但 哪一個可以說心里話？告訴別人自己的秘密與把能戳傷自己的匕首交給別人有 什么區(qū)別？成天成夜的上網(wǎng)，因為可以說很多的話，離得遠(yuǎn)了，即使是真話也很 安全，有人很寂寞，沒有人也寂寞。我沒有對她說出我傷心的原因。 “雪是寒冷， 可是當(dāng)雪融化的時候，就會變成春天。 ”她笑笑，離開了。當(dāng)時的我就像在人群 擁擠的地方，被關(guān)在籠子里的動物。即使外面在擁擠，別人也不愿意進(jìn)入他的空 間，而且也無法靠近。嘗過糖的孩子更明白什么是苦，得到過幸福就害怕失去。 是��！雪融化以后就會變成春天，就會變成我們的希望。 走著，走著雪仿佛停了下來，我知道當(dāng)雪停下來，當(dāng)雪融化的時候，就會變 成春天， 可是我心中的雪何時會融化，融化成一片春暖花開？是不是看風(fēng)景時不 要想心情，吃肯德基時不要想禽流感。不去想那些曾經(jīng)傷害過自己的事情，于是 就可以笑著，笑給別人看，也笑給自己看。一個人哭是可恥的，一個人總是笑其 實(shí)是可憐的�？墒遣蝗セ貞�，選擇忘記卻不代表不存在。那些傷痕總是無意間會 被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下雪的時候，當(dāng)思念的時候。當(dāng)重新相信了雪融化以后會變成春天的 時候。善意的微笑是否還可以浮出水面？ 如今，我最愛的還是冬，那般還冷徹骨，肅殺萬物的凄寒。雖然給人以無限 的絕望，可又何曾不是希望的開始呢？因為，當(dāng)雪融化的時候，就會變成春天， 那個使人充滿希望，充滿未來，又生機(jī)勃勃的春天。正如浪漫主義詩人雪萊的一 句詩句： “如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”幸福就像漣漪一樣，人一靠近，就 會退開的漣漪，本來已經(jīng)到了腳邊，但才一想碰他，他就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。是讓人無

法觸摸的存在。 越是期盼， 距離現(xiàn)實(shí)越是遙遠(yuǎn)。 可當(dāng)不經(jīng)意間， 他早已在你身邊。 人所擁有的現(xiàn)在，就是幸福。當(dāng)你失去，才意識到當(dāng)初對他的漫不經(jīng)心。甚至卻 沒有意識道他的存在。失去后才想去珍惜的存在。 雪融化以后，也許會變成對美好生活的向往吧！ 一個陌生女孩一句簡單的話語，將我早已冰封的心漸漸融化。融化成的不在 那么孤寂，那么冷漠，我也會和別人一起分享心中的喜怒哀樂。不再拒人千里之 外。 簡單卻又是那么有意義的話語，讓我如何不充滿感激這一切的美好？無論是 多么寒冷的雪季， 我都會以另一種心情去慢慢欣賞，慢慢享受大自然的神奇與美 好。不論多么嚴(yán)寒，都會被我內(nèi)心的溫暖所融化。我不再會是一個人。任何痛苦 與喜悅不會是獨(dú)自享受。分享是快樂的，是幸福的。我對生活的美好又充滿了無 比的向往。不在那么孤寂。 腳下踩著雪向前慢慢走著，同樣發(fā)出咯吱咯吱的響聲，真的好像冬的一首交 響曲。以前的我會感到無比的吵鬧，厭煩。而如今，卻是如此的美妙的動聽。是 一種美的享受。心情不同感覺也就不同，當(dāng)內(nèi)心充滿了對未來的希望，無論多么 嚴(yán)寒與困苦，感覺起來或許是美，是享受。當(dāng)充滿絕望，將冬天看做是四季的盡 頭，肅殺萬物，那么再美麗的景色也享受不到�；蛟S幸福也會變成煎熬。如今的 我正享受著這無比的美好。 因為我知道如此凄冷的嚴(yán)寒，是為了讓我們學(xué)會去珍 惜，學(xué)會去享受春的溫暖，享受那煥然一新的世界。只要內(nèi)心充滿希望，當(dāng)雪融 化的時候就會變成春天。當(dāng)我們敞開心扉，用另一個角度去重新看待這個世界， 重新審視周圍的一切，或許你會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的痛苦與無奈，都是無比的幸福，只是 當(dāng)時的你沒有發(fā)現(xiàn)。 呼吸著這雪后的空氣，冷冷的，感覺卻是無比的清新，仿佛沒有一點(diǎn)灰塵與 雜質(zhì)。曾經(jīng)的我是如此的固執(zhí)的拒絕一切，甚至是美好，沒有真正享受到冬天帶 來的希望，如今的我卻會好好地珍惜著來之不易的一切。珍惜曾經(jīng)沒有發(fā)現(xiàn)的， 不懂得珍惜的幸福。雪融化以后會變成春天，我學(xué)會的珍惜，懂得了享受一切事 物的美好。不再那么固執(zhí)，那么偏見。 走著，走著，到了奶奶老年大學(xué)的畫展，在一幅畫前我停下了腳步。那傲雪 盛開的紅梅，紅的似火，好像那冬日的火光，無比的溫暖。迎接它的不是和煦的 陽光，而是凜冽的北風(fēng)；滋育他成長的不是和風(fēng)細(xì)雨，而是冰天雪地。然而，當(dāng) 你漫步在它身旁，映入你眼簾的卻是傲然挺立、精神抖擻的枝干，含苞欲放的花 蕊。朵朵盛開，朵朵傲雪。而旁邊的題字竟是：當(dāng)雪融化以后會變成什么？如此 不搭格調(diào)，卻深深地溫暖了我的心。不覺之中，我的眼睛濕潤了。這是奶奶的用 心良苦。 我愛著凄寒素裹的冬天，不是愛他的凄美。而是我知道，雪融化以后，真的 會變成春天。天漸漸的暖了，雖然還是一片銀裝素裹，不過我知道，春天就要來 了。 今日推薦

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隨筆-題材簡介隨筆，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。

抒情散文雪篇二：雪

《雪》教案

教學(xué)理念：

言為心聲，文學(xué)作品實(shí)際上是作者一種人生態(tài)度的流露，文學(xué)活動也就是人們用文字來提升生命覺悟的一個過程，所以本課應(yīng)該靠深厚的人文內(nèi)涵去感染學(xué)生，去提升學(xué)生的精神境界。教師努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，借助于對文字的朗讀、品析去實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感的熏陶。

教材分析：

《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，“一切景語皆情語”，深切地表達(dá)了作者對往事和現(xiàn)實(shí)的種種復(fù)雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃，這里既寄托了作者的情思，更表達(dá)了作者的張揚(yáng)的個性。 課前預(yù)習(xí)：

1.通讀課文，概括雪的特征。

2.搜集回顧魯迅先生生平。

3.結(jié)合課文，借助工具書完成下列詞語。

（1）給下列加線字注音：

①磬口（ ）②塑羅漢（ ）③脂粉奩（ ） ④灼灼（ ）⑤朔方（ ）⑥凜冽（ ）

（2）解釋下列詞語：

①博識 ②美艷③灼灼 ④蓬勃

⑤凜冽 ⑥天宇⑦精魂 ⑧升騰

教學(xué)目標(biāo)：

1 通過聲情并茂的朗讀體會雪的象征意義。

2 學(xué)習(xí)精煉傳神，雋永含蓄的語言。

3 培養(yǎng)追求理想、勇于抗?fàn)幍木�神�?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀，體會文章的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：感受北方雪的品格，感悟魯迅精神，體會文章深邃寓意。

教學(xué)輔助手段： 多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

感知意境

播放彭麗媛的《塞北的雪》 投影《塞北的雪》的歌詞

1、這是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看見那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪浮想聯(lián)翩，賦予了塞北雪怎樣的品格？

2、我們從哪句話可以看出？

過渡：對于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今天就讓我們跟隨魯迅先生一起賞雪景、悟雪情。

出示學(xué)習(xí)步驟：讀出畫面 讀出情感 讀出深意 讀出感悟。

讀出畫面

二、聽讀 感知畫面

請同學(xué)們閉上眼用心聽讀課文一遍，邊聽邊展現(xiàn)畫面，同時感受散文詩這種文體獨(dú)具特點(diǎn)（放朗讀錄音，或教師配樂朗讀一遍，學(xué)生感知意境。）課件播放：詩朗誦。學(xué)生認(rèn)真感受。

（設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情景，熏陶學(xué)生的情感。在這種氛圍的感悟下，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位文章朗讀時的感情基調(diào)，并能讓學(xué)生很快進(jìn)入文本。）

（學(xué)生暢所欲言）我仿佛看到了??

（設(shè)計說明：初談感受，拉近學(xué)生與文本之間的距離，領(lǐng)會文章的韻味，收到美的熏陶。）

1、作者描繪的兩幅雪景各有什么特點(diǎn)？ 生：江南雪景圖：滋潤美艷 朔方雪景圖：如粉、如沙、決不粘連。

2、作者是怎么描繪的？（教師總結(jié)學(xué)生的回答，出示幻燈片）

三、速讀 抓住特點(diǎn)

1 找出最能體現(xiàn)各自特點(diǎn)的詞語。

2 從作者的描寫中，你還感受到江南雪怎樣的特點(diǎn)？

明確：1江南雪：滋潤美艷朔方雪：如粉如沙決不粘連蓬勃孤獨(dú)

2江南雪：充滿生機(jī)

師：江南的雪有多姿多彩的花草的襯托，顯得生意盎然、光澤柔媚，又加上想象中蜜蜂的飛鬧景象及孩子們戲雪的活潑可愛，為我們展現(xiàn)一幅有聲有色，動靜結(jié)合，富有勃勃生機(jī)的江南雪景圖。這么優(yōu)美的圖景如春風(fēng)拂面，溫柔可親，那我們應(yīng)以怎樣的語氣來朗讀呢？

生：舒緩的溫柔的語氣來朗讀。

師：適合男生還是女生朗讀？

生：女生。

師：全體女生一起朗讀江南雪景這一部分，用你們甜美的聲音來展現(xiàn)江南雪景的柔美。男同學(xué)把課本合上，想象自己就在烈山湖邊散步，享受春風(fēng)拂面，桃花雪漫天飛舞的景致。 男生點(diǎn)評女生的朗讀。

（設(shè)計策略：學(xué)生邊讀，也就邊找出了文中能表現(xiàn)雪的特點(diǎn)的關(guān)鍵句子，既熟悉了課文，又為下文的分析作了鋪墊。）

（教師的話：學(xué)生在讀的過程中，及時點(diǎn)評，不足的地方師生共同探討，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)的氛圍。） 讀出情感

四、默讀 體驗情感

思考：1 對于江南雪和朔方雪，作者分別流露出怎樣的情感？

2 作者情感上更傾向于哪里的雪？你從哪些詞句看出來？

3 那又為什么要描寫朔方雪？

明確：1喜愛向往; 贊賞贊頌

2 朔方雪一個“但是”峻急轉(zhuǎn)折；最后一段直接贊美。

3 對比 師：全體女生一起朗讀江南雪景這一部分，用你們甜美的聲音來展現(xiàn)江南雪景的柔美。男同學(xué)把課本合上，想象自己就在烈山湖邊散步，享受春風(fēng)拂面，桃花雪漫天飛舞的景致。

男生點(diǎn)評女生的朗讀。

五、品讀 含英咀華

思考：朔方的雪帶給我們的是一種怎樣的美？作者如何表現(xiàn)朔方雪？我們?nèi)绾斡寐曇羧ケ憩F(xiàn)？

追問：1外形特點(diǎn)“如粉如沙，決不粘連”為什么會這樣？

2這樣的環(huán)境，它卻是怎樣的姿態(tài)？這個句子好在哪里？

3這是一種 的姿態(tài)，彰顯了怎樣的內(nèi)在品格？

師：具有這般旋轉(zhuǎn)升騰、蓬勃奮飛神韻的朔方之雪，猶如東北大漢豪爽、粗獷、大氣，那我們應(yīng)以怎樣的情感來朗讀呢？

生：比較慷慨激昂的情感，還要讀出磅礴的氣勢。

師：請男同學(xué)用聲音為我們展現(xiàn)這幅壯美的景致。男生齊讀。

4與江南雪相比它顯得孤獨(dú)，為什么？它如何面對這份孤獨(dú)？

5作者禁不住送給它兩個更震撼人心的名字??？怎樣理解這兩句話？

6 改寫：是的，那是 的雪，是 ，是 。

明確：這是一幅蒼涼悲壯，雄渾峻偉的朔雪奮飛圖，朔方的雪蓬勃而孤獨(dú)。不屈不撓，勇于斗爭，勇于獻(xiàn)身是它的精神內(nèi)核。用剛勁激昂，慷慨悲壯的朗讀去表達(dá)對朔方雪的贊頌?zāi)酥辆粗亍?/p>

表演讀：兩名學(xué)生領(lǐng)讀，全班合讀。（第4段領(lǐng)讀，第5段合讀，第6段先領(lǐng)讀再合讀）

讀出深意

六、悟讀 把握主旨

師：魯迅先生的這種精神是通過朔方的雪展現(xiàn)出來的，那他為什么又花很多筆墨寫江南的雪景呢？（學(xué)生討論交流）

生：作者通過對比，表達(dá)作者的思想感情：江南的雪，美的平和恬靜，固然讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)

該像朔方的雪，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華，用奮斗來創(chuàng)造幸福的生活！

師：讓我們滿載感情地集體朗讀這篇優(yōu)美的散文詩。 江南雪景——女生讀，朔方雪景——男生加入。思考： 本文僅僅寫雪嗎？一切景語皆情語，在此作者是單純的寫景嗎？結(jié)合你對寫作背景及魯迅思想性格的了解，探究雪的象征意義。

明確：民眾的麻木，人們的不理解，使魯迅時時孤獨(dú)；而北洋政府的殘酷統(tǒng)治卻使他愈戰(zhàn)愈勇。朔方雪象征著魯迅一樣孤獨(dú)不屈的斗士。而他戰(zhàn)斗的目的是希望他的祖國能“滋潤美艷”充滿生機(jī)，江南雪正隱喻了魯迅心中的理想。兩幅鮮明對立的圖景貫穿一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。 讀出感悟

思考：漫步在魯迅的《雪》中，我陷入了深思??

明確：做人方面：心懷理想，勇于追求。

寫作方面：傳神的描寫，精妙的對比，深刻的象征。

思考：如何理解“那是孤獨(dú)的雪、是死掉的雨、是雨的精魂”？

（小組討論交流）——朔方的雪的特點(diǎn)之一就是孤獨(dú)，它完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，才讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強(qiáng)內(nèi)核的精魂！

師：就像魯迅先生，當(dāng)大多數(shù)人還沉溺于精神麻木之時，先生是孤獨(dú)的，但即使是“橫眉冷對千夫指”，也要“俯首甘為孺子�！保�縱使孤獨(dú)，依然抗?fàn)帯＿@就是具有獨(dú)立與張揚(yáng)個性精神的魯迅先生。 拓展總結(jié)：

通過這堂課的學(xué)習(xí)，讓我們聯(lián)系自身，當(dāng)我們遇到困難時應(yīng)以什么樣的精神面對？（學(xué)生暢所欲言） 學(xué)以致用：仿照魯迅的《雪》，抒寫你眼中的雪。

課后作業(yè)1、整理有關(guān)“雪”的詩句。

2、完成本課的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

板書設(shè)計

《雪》

魯 迅

江南雪，滋潤美艷 朔方雪，如粉如沙

對比

奮斗的激情

抒情散文雪篇三：關(guān)于雪的古詩和文章

元�。ㄌ疲�

帝城寒盡臨寒食，駱谷春深未有春。

才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。

千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀。

飛鳥不飛猿不動，青驄御史上南秦。

《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠(yuǎn)》節(jié)選

陶淵明（晉）

凄凄歲暮風(fēng)， 翳翳經(jīng)日雪。

傾耳無希聲， 在目皓已潔。

春 雪

焦郁（唐）

春雪空蒙簾外斜，霏微半入野人家。

長天遠(yuǎn)樹山山白，不辨梅花與柳花。

雪梅 (1)

盧梅坡（南宋）

有梅無雪不精神， 有雪無詩俗了人。

日暮詩成天又雪， 與梅并作十分春。

雪梅 （2）

梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

山中雪后

鄭燮（清）

晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。

檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。

《詠雪》節(jié)選

吳均（南朝梁）

微風(fēng)搖庭樹，細(xì)雪下簾隙。

縈空如霧轉(zhuǎn)，凝階似花積。

不見楊柳春，徒見桂枝白。

觀雪

楊萬里（宋）

坐看深來尺許強(qiáng)，偏於薄暮發(fā)寒光。

半空舞倦居然嬾，一點(diǎn)風(fēng)來特地忙。

落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香。

倩誰細(xì)橪成湯餅，換卻人間煙火腸。

《和田國博喜雪》節(jié)選

疇昔月如晝，曉來云暗天。

玉花飛半夜，翠浪舞明年。

雪望

洪升（清）

寒色孤村暮，悲風(fēng)四野聞。

溪深難受雪，山凍不流云。

鷗鷺飛難辨，沙汀望莫分。

野橋梅幾樹，并是白紛紛。

對雪

高駢（唐）

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。

夜雪

白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>

春雪

韓愈

新年都未有芳華， 二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚， 故穿庭樹作飛花。

詠雪詩

黃庭堅（宋）

連空春雪明如洗，忽憶江清水見沙。

夜聽疏疏還密密，曉看整整復(fù)斜斜。

風(fēng)回共作婆娑舞，天巧能開頃刻花。

正使盡情寒至骨，不妨桃李用年華 。

寒色孤村暮，悲風(fēng)四野聞。

溪深難受雪，山凍不流云。

鷗鷺飛難辨，沙汀望莫分。

野橋梅幾樹，并是白紛紛。

這首冬雪詩，前四句首先交代時間：冬日的黃昏，地點(diǎn)：孤村；接著，從聽覺方面寫處處風(fēng)聲急；繼而，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，突出了“溪深”、“山凍”，緊扣一個“雪”字。后四句具體描繪雪景，以沙鷗與鷺鷥難以辨認(rèn)，“汀”與“洲”不能區(qū)分來映襯大雪覆蓋大地的景象，突出“望”之特點(diǎn)�！耙皹颉眱删鋵憥字昝窐渲︻^上都是白梅與積雪，令人分不清哪是白梅哪是雪，與唐代詩人岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，干樹萬樹梨花開”(《白雪歌送武判官歸京》)有異曲同工之妙。此詩形象生動，清新別致，可謂詠雪詩中純屬描寫雪景之代表作。唐代詩人高駢的《對雪》：

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。

此詩前兩句描寫雪景，運(yùn)用比喻傳神地描繪了雪沾青枝、使青枝變白的狀態(tài)，也暗寫了詩人臨窗觀賞的經(jīng)過。后兩句抒情，以希冀大雪覆蓋“人間惡路歧”來表達(dá)詩人鏟平人間罪惡的心愿。這里，上文的描寫雪景為下文的抒發(fā)情感作了鋪墊，而下文的抒情則使上文的寫景有了著落，可以說，情由景起，景為情染。這方面具有代表性的還有唐代詩人王維的《雪中憶李揖》、孟浩然的《赴京途中逢雪》等。

唐代柳宗元的《江雪》：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

此詩便是景中有情，情景“互藏其宅”，水乳交融，“妙合無垠”的。從表面看，這首詩猶如一幅風(fēng)雪寒江獨(dú)釣圖：大雪紛飛，天昏地暗，群山不見鳥飛，眾路斷絕行人，只有一位漁翁披蓑戴笠，駕著一葉扁舟，在寒江獨(dú)釣。其實(shí)，它創(chuàng)造了“象外之象．景外之景”②，風(fēng)雪寒江獨(dú)釣圖中，分明蘊(yùn)藉著詩人在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的情緒。讀之，令人回味無窮，領(lǐng)略到“韻外之致”③，“味外之旨”④。像這樣情景交融的詠雪詩，我們還可以列出不少，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、劉長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》、張孜的《雪詩》、陸游的《弋陽道中遇大雪》等。

白居易的《夜雪》：

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>

這首詩，以屋內(nèi)衾枕不暖、屋外雪壓竹枝來襯托雪之大、雪之寒。如此寫法，較之直說雪大而寒要有韻致得多。岑參的《白雪歌送武判官歸京》中寫雪寒，也采用了這種襯托法，此詩膾炙人口，這里就略而不引了。

至于用比喻來寫雪的詩數(shù)量更多，表現(xiàn)上也頗具特色。有用一物作比的，如“忽如一夜春風(fēng)來，干樹萬樹梨花開”(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)與“最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山”(楊萬里：《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白??》)，分別用“梨花”、“銀”比雪，異曲同工。有用兩物作比的，如“縈空加霧轉(zhuǎn)，凝階似花積”(吳均：《詠雪》)，以“霧轉(zhuǎn)”比漫天飛舞的雪花，“似花積”喻石階上的積雪，兩個比喻，一個著眼于描繪飛雪的動態(tài)美，一個則(來自:www.91mayou.com 蒲公英文摘:抒情散文雪)致力于展現(xiàn)積雪的靜態(tài)美，動靜結(jié)合，貼切生動。也有用數(shù)物作比的，如庾信的《郊行值雪》詩：“??雪花開六出，冰珠映九光。還如驅(qū)玉馬，暫似獵銀獐??薛君一狐白，唐侯兩骕骦??”前四句以六瓣花比雪花之形狀，以“冰珠”比雪之光澤，以“驅(qū)玉馬”、“獵銀獐”比雪之色彩、雪之動態(tài)。后兩句以孟嘗君潔白的狐裘、唐成公潔白的良馬比雪之色彩(嚴(yán)格說，這是用典)。這一連串的比喻，從不同角度描寫雪，真?zhèn)�是“狀難寫之景，如在目前”⑤的。

詠雪詩用以作比的物，有銀、霧、玉、馬等，而更多的是花，這從上文諸例中可窺見一斑。雖然同是以花喻雪，但詠雪詩卻千姿百態(tài)，各呈異彩。

曹雪芹究竟是怎么描寫雪景的？

眼下，一場大雪彌漫了大半個中國，真是“千里冰封，萬里雪飄”。我在品位偉人毛澤東豪邁詩句和寬廣胸懷的同時，不禁想到了《紅樓夢》中的雪景。那么，文學(xué)大師曹雪芹是怎么描寫雪景的呢？歸結(jié)起來就是：寫而不寫，不寫而寫。

第八回中，寶玉、寶釵初會，正當(dāng)二人為通靈寶玉和金鎖上面的字“像是一對兒”而彼此發(fā)呆時，黛玉悄悄的來了。黛玉的到來，不僅明顯的對寶玉和寶釵單獨(dú)相會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的醋意，而且還帶來了一場悄無聲息的雪。

曹雪芹對于這場雪沒有做任何描述，但越是這樣，就越給讀者以超大的想象空間。這場突如其來的雪，是曹雪芹推動紅樓夢整個故事情節(jié)發(fā)展的重要道具，因為它不管是對象征寶玉和寶釵婚姻的“金玉良緣”，還是對象征寶玉和黛玉愛情的“木石前盟”，都濃濃的蒙上了一層悲涼色彩。寶玉、黛玉的愛情悲劇，寶玉、寶釵的婚姻悲劇，以及整個賈府的最后敗落，就此拉開了序幕。黛玉后來的夭亡，寶釵將來的“金簪雪里埋”，以及賈府最后“落了片白茫茫大地真干凈”，無不是這場看似無聲、實(shí)際驚天動地的雪所埋下的伏筆。

曹雪芹寫雪，還運(yùn)用了間接的手法，即通過人物對話來帶出。第五十三回中，烏進(jìn)孝臘月里來賈府送“年例”時，賈珍嫌他來的晚：“這個老砍頭，今兒才來！”烏進(jìn)孝解釋道：“今年雪大，外頭都是四五尺深的雪，前日忽一暖一化，路上竟難走的很，耽擱了幾日。走了一個月零兩天。是因日子有限了，怕爺心焦，可不趕著來了。”

烏進(jìn)孝是賈珍的一個莊頭，除了日常經(jīng)營莊園外，每年都要給賈府送年例，即使雪再大，路再難走，也必須要趕在年前送到�！八奈宄呱畹难�”，按照清朝的度量衡估算的話，差不多有一米深了，顯然這是曹雪芹的一種故意夸張的描寫手法。這場沒有讓讀者親眼看到的雪，不僅暗示了賈府在經(jīng)濟(jì)上入不敷出、雪上加霜的敗落趨勢，同時也從側(cè)面道出了賈府底層被剝削階層，在送年例路上難以言表的艱辛。

曹雪芹直接描寫雪，是在第四十九回和第五十回�！傲鹆�世界白雪紅梅”中，他描寫了寶玉看到的雪景：“揭起窗屜，從玻璃窗內(nèi)往外一看，原來不是日光，竟是一夜大雪，下將有一尺多厚，天上仍是搓綿扯絮一般”。接著他還寫寶玉看到妙玉櫳翠庵中的紅梅的畫面：“于是走至山坡之下，順著山腳剛轉(zhuǎn)過去，已聞得一股寒香拂鼻。回頭一看，恰是妙玉門前櫳翠庵中有十?dāng)?shù)株紅梅如胭脂一般，映著雪色，分外顯得精神，好不有趣！”

“蘆雪庵爭聯(lián)即景詩”中，曹雪芹敘述了大觀園詩社成員即雪景寫詩的場面，記敘了眾人在雪飄之時的閑情雅興——有賞雪的、有嘮嗑兒的、有聯(lián)詩的。寫寶玉到櫳翠庵乞來紅梅，眾人圍觀時那段描寫梅花的句子更顯情趣：“原來這一枝梅花只有三尺來高，旁有一枝，縱橫而出，約有二三尺長，其間小枝分歧，或如蟠螭，或如僵蚓，或孤削如筆，或密聚如林，真乃花吐胭脂，香欺蘭蕙�！泵坊ǖ那迤G從側(cè)面烘托了雪天清新冷冽的景致。曹雪芹用兩回篇幅來描寫了雪后的眾人之“閑”，其間穿針引線交代雪的行止。曹雪芹不愧為一大賦閑高手！

在通過寫雪來揭露賈府的悠閑的同時，曹雪芹還不惜筆墨的著重描寫了雪中眾人的穿著打扮：寶玉的狐皮襖子；黛玉的白狐貍里鶴氅；史湘云的大毛黑灰鼠里子大褂子；李紈的青哆羅呢對襟褂子；薛寶釵的洋線鶴氅；迎、探、惜的大紅猩猩氈與羽毛緞斗篷。其中給讀者印象最深的還是寶琴和岫煙。寫寶琴披著一件用“野鴨子頭上的毛作的”金翠輝煌的鳧靨裘，而邢岫煙卻“仍是家常舊衣，并無避雪之衣”，越發(fā)顯得“拱肩縮背”。曹雪芹通過寫雪來渲染了人物性格的同時，也顯示了他們的貧富差距。

僅通過寫雪，我們就可以領(lǐng)略道曹雪芹寫作手法的奇妙，這也正是《紅樓夢》能夠成為四大名著，并且被中外讀者愛不釋手的一個重要原因。乾隆年間的戚蓼生曾這樣稱贊曹雪芹的寫作手法：“吾聞絳樹兩歌，一聲在喉，一聲在鼻；黃華二牘，左腕能楷，右腕能草。神乎技也，吾未之見也。今則兩歌而不分乎喉鼻，二牘而無區(qū)乎左右，一聲也而兩歌，一手也而二牘，此萬萬不能有之事，不可得之奇，而竟得之《石頭記》一書。嘻！異矣�！蔽铱匆稽c(diǎn)也不錯。

描寫雪景的作文

飄雪

早上還沒起床，抬頭望望窗外，一片銀光！我好興奮，這可是今年第一次下雪呀，于是我連忙起床，趕快吃完飯，背上書包，急急忙忙地跑下樓，去欣賞雪景。

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