初中語(yǔ)文散文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-19 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
初中語(yǔ)文散文篇一:初中語(yǔ)文散文語(yǔ)言
散文閱讀復(fù)習(xí)之語(yǔ)言賞析
應(yīng)對(duì)策略:所謂“語(yǔ)言賞析”,就是讓你從語(yǔ)言的形式、內(nèi)容、作用三方面進(jìn)行分析。
因此,在做語(yǔ)言賞析題時(shí),首先要考慮的是“這段話在形式上有什么特點(diǎn)?然后思考它的內(nèi)容(意思含義)是什么?最后分析這段話在文中起什么作用?”這三個(gè)問(wèn)題考慮清楚了,答起題來(lái)就會(huì)有的放矢。
解題方法:形式+內(nèi)容+作用(效果)
形式包括詞語(yǔ)的特色、句子的修辭、句式運(yùn)用、寫(xiě)作手法和表達(dá)方式等幾個(gè)方面;
內(nèi)容就是指句子本身的意思和它隱藏的含義;
作用是指這個(gè)句子(這段話)對(duì)文章的中心、文章的結(jié)構(gòu)、作者的寫(xiě)作意圖等方面的作用。
基本題型1:揣摩具體詞語(yǔ)妙用。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)句中劃線詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。(2分)
我在家聽(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。
——《老王》
參考答案:“鑲嵌”一詞準(zhǔn)確形象生動(dòng),強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài),(1分)表達(dá)出作者內(nèi)心的悲酸和同情。(1分)
基本題型2:品評(píng)修辭手法。
課文回望:
請(qǐng)從語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果兩方面賞析下面句子。(3分)
每一朵盛開(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆,帆下帶著尖底的倉(cāng),船艙鼓鼓的;又像一一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。
——《紫藤蘿瀑布》
參考答案:運(yùn)用比喻手法(1分),形象生動(dòng)地描寫(xiě)紫藤蘿花開(kāi)時(shí)的狀態(tài),(1分)表現(xiàn)了它的生機(jī)勃勃和美好可愛(ài),抒發(fā)了作者喜悅的心情。(1分)
答題技巧
題型2:品評(píng)修辭手法。
答題模式:運(yùn)用??的修辭手法,寫(xiě)出了??的特點(diǎn),表達(dá)了作者??的思想感情。
如:從語(yǔ)言運(yùn)用的角度,談?wù)勎闹挟?huà)線句子的表達(dá)效果。(6分)
她耐得住風(fēng)霜交加,經(jīng)得起秋之摧殘,戰(zhàn)西風(fēng)而不怯,披嚴(yán)霜而愈麗,顯露出無(wú)畏無(wú)懼的神采。
——09年安徽中考題《楓葉禮贊》
答題思路:從修辭手法和表達(dá)效果方面考慮。
參考答案:運(yùn)用擬人的方法,采用整齊的句式;(2分)表達(dá)了對(duì)楓葉的贊美之情;(2分)語(yǔ)言形象生動(dòng),富有抒情色彩。(2分)
基本題型3:關(guān)注句式特點(diǎn)。
課文回望:
品評(píng)下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。(3分)
凄風(fēng)?嘤。天昏。地暗。
——《親愛(ài)的爸爸媽媽》
參考答案:四個(gè)短語(yǔ),四個(gè)句號(hào)。兩字一頓,最大限度地發(fā)揮出表意功能。(1分)不僅描寫(xiě)了陰暗的天氣,更是渲染了無(wú)限悲哀的氛圍(1分)。透露了作者內(nèi)心中沉重的心情(1分)。
1、指明運(yùn)用句式特點(diǎn)。如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句,疑問(wèn)句,反問(wèn)句等,還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。
2、說(shuō)清具體表達(dá)效果及作用。
句式不同,表達(dá)的效果就不同。
疑問(wèn)句——吸引讀者,制造懸念;
感嘆句——便于抒情;抒情強(qiáng)烈。
反問(wèn)句——加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),引人深思;
排比句——?dú)鈩?shì)磅礴、層層深入;
對(duì)偶句——鏗鏘凝練,整齊美觀;
重復(fù)句——反復(fù)強(qiáng)調(diào),余韻悠然;
長(zhǎng)短句——靈活多變、富有表現(xiàn)力。
答題模式:這是個(gè)??句,(作用)??表達(dá)了??
真題再現(xiàn):
請(qǐng)從語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果兩方面賞析文中畫(huà)線的句子。 (uc1分)
江南屋有風(fēng),當(dāng)數(shù)瓦上功。住在這樣的青磚瓦屋里,冬暖夏涼,氣韻悠揚(yáng)。
——09年蕪湖市中考題
答題思路:從句式特點(diǎn)、語(yǔ)言特色和表達(dá)效果方面考慮。
參考答案:
這幾句話句式駢散交替,整齊而又有變化(1分),突出了屋瓦的功效。(1分)語(yǔ)句音韻和諧,具有音樂(lè)美,語(yǔ)言別致,雅俗共賞。(1分)
題型4:把握具體內(nèi)容和表達(dá)方式
答題模式:
運(yùn)用了??的描寫(xiě)(表達(dá)方式),生動(dòng)形象地刻畫(huà)出(點(diǎn)明了、寫(xiě)出、抒發(fā)或交代)??
變化題型1:
基本題型2之最新變化
——品析可否增刪詞句和改換表達(dá)
課文回望:
把下面句子中劃線詞語(yǔ)刪去,好嗎?為什么?(4分)
小草偷偷地從土里鉆出了,嫩嫩地,綠綠地。
——《春》
參考答案:
不好。(1分)原句中的“偷偷地”帶有擬人色彩,(1分)形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春草不經(jīng)意間悄然而出的情形,表達(dá)了作者的驚喜之情(1分)。刪去后沒(méi)有這樣的表達(dá)效果了(1分)。
答題思路及規(guī)范模式:
1、進(jìn)行判斷,一般情況都是不能替換、調(diào)換或刪掉的;
2、分析詞句含義,以及用原詞(句)時(shí)句子的意思和表達(dá)效果;
3、分析省略或換詞(句)后句子會(huì)變成什么意思,表達(dá)效果有什么差別;
4、下結(jié)論,因此,原詞(句)使用恰當(dāng),不能省略(調(diào)換)。
真題再現(xiàn):
如果把本文的結(jié)尾改換成下面一句話,好不好?為什么?(5分)
原句:這時(shí)候,我突然渴望手上有一把利刃,可以割斷那根短短的韁繩的利刃??
改句:這時(shí)候,我突然渴望手上有一把可以割斷那根短短的韁繩的利刃??
——2010年安徽《烏蘭巴統(tǒng)草原上的九匹馬》
參考答案:不好(1分)。因?yàn)樵渲羞\(yùn)用了反復(fù)的修辭手法(1分),強(qiáng)烈地表達(dá)了作者想要獲得一把利刃的愿望,也強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者心中的憤怒之情(2分)。而改換后的句子則大大削弱了這種表達(dá)效果(1分)。
變化題型2:
——賞析語(yǔ)言片段和品評(píng)語(yǔ)言特點(diǎn)。
常見(jiàn)出題類(lèi)型:
1、找出文中你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
2、品評(píng)整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。
賞析喜歡語(yǔ)句的對(duì)策:
1)了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用。從以下幾點(diǎn)答題:
①修辭之美。
②句式之美。如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句,還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。(作用:句式不同,表達(dá)的效果就不同。)
③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。(作用:可以給人以啟迪教育作用。)
(2)注意答題格式:我喜歡?? 句,因?yàn)樗??。
品評(píng)文章語(yǔ)言特點(diǎn)風(fēng)格的對(duì)策:
答題思路:
1、先指出散文的語(yǔ)言特色。
常用的詞語(yǔ)有:簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素等等。
2、然后結(jié)合具體段落或句子進(jìn)行分析。
答題模式:
本文的語(yǔ)言具有??的特點(diǎn),如“??”(段或句)中??(簡(jiǎn)要分析)。
方法小結(jié)
1、賞析語(yǔ)言我們可以從以下方面入手:
①修辭——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。
②句式——駢散結(jié)合、長(zhǎng)短相間,特殊句式等。
③表達(dá)方式——描寫(xiě)、議論、抒情。
④詞語(yǔ)——色彩詞、動(dòng)作詞、形容詞、疊音詞等。
2、以“改、刪、換”的形式來(lái)提問(wèn)時(shí),答題時(shí)不要忽視“前加”和“后綴”。(判斷的結(jié)論)
3、自選角度賞析的題目,要選易避難,選典型避模糊。
各種修辭方法及其作用。
比喻:增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。
擬人:把??人格化,使之更形象,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。
排比:增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力,表達(dá)得更有氣魄。
引用:使內(nèi)容更豐富、準(zhǔn)確、深刻。
夸張:突出所要表達(dá)的事物。(大、小、高、低等)
反語(yǔ): 增強(qiáng)諷刺意味,使表達(dá)更深刻,更有力度。
對(duì)比: 形成強(qiáng)烈反差,加強(qiáng)讀者的印象,突出文章的中心。
對(duì)偶: 句式整齊,結(jié)構(gòu)一致,形式優(yōu)美,使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力。
反復(fù):強(qiáng)調(diào)“??”內(nèi)容,更能突出文章主題,觀點(diǎn)鮮明。
反問(wèn):加強(qiáng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。
設(shè)問(wèn):提醒人們對(duì)“??”內(nèi)容的思考,或者突出強(qiáng)調(diào)“??”內(nèi)容。
頂針、互文:整齊美、回環(huán)美、音樂(lè)美。
1、結(jié)合語(yǔ)境,對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。
(1)她太累了,體力不支,已不是彎腰在田里移動(dòng),而是雙膝跪在泥水里,艱難地爬行。
提示:注意動(dòng)作細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞
(2)隨著母親身影的移動(dòng),水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái),整齊勻稱,像塊綠色的地毯。
提示:注意修辭和表達(dá)效果
(3)母親是高明的織工,織著綠色;母親是勤勞的春蠶,吐著綠絲。
提示:注意修辭和句式特點(diǎn)
2、根據(jù)你的理解,賞析文中畫(huà)線的兩個(gè)句子。
(1):那女孩兒站在上面跳來(lái)跳去,那個(gè)沉重的玩具,此刻竟顯得很輕巧,富有靈性。她嘴里數(shù)著:1、2、3、4??羊角辮也隨著顫動(dòng)。我忽然覺(jué)得,那不僅是一個(gè)女孩兒在跳,沉重的銅和鐵也似乎跳躍起來(lái),并且快樂(lè)。
提示:注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)和修辭
(2):像鉛塊一樣積壓在我心中的煩悶倏然消失,春天的節(jié)奏一下子和上了我的心跳。
提示:注意修辭和表達(dá)效果
(3):孩子是不太注意春天的,但每一個(gè)快樂(lè)的孩子都是春天的使者。
提示:注意修辭和表達(dá)效果
3、試分析劃線句子(1)中的“悄然而至,倏而遠(yuǎn)逝”表達(dá)效果。
(1)窗外下起細(xì)雨,沙沙有聲,那雨聲悄然而至,又倏而遠(yuǎn)逝。
提示:注意詞語(yǔ)妙用和修辭手法
4、劃線句子(2)在表達(dá)上有何特點(diǎn)?在文章中的作用是什么?
(2)靜,肯定不是萬(wàn)馬齊喑般的沉悶氣味;靜,或許如萬(wàn)籟俱寂那樣大有深意吧;靜,也不單是此時(shí)無(wú)聲勝有聲那樣飄渺;靜,是有聲無(wú)聲分不清那樣的真實(shí)吧!
提示:注意句式和修辭手法
5、本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?試結(jié)合具體語(yǔ)句分析。
提示:綜合題型,注意答題模式
初中語(yǔ)文散文篇二:初中語(yǔ)文散文閱讀解題技巧
散文閱讀
一、散文定義:
形散而神不散,文章文筆隨意但詞詞句句都與主題中心有關(guān)。短小優(yōu)美,生動(dòng)有趣。我國(guó)傳統(tǒng)意義上的散文,它的歷史可以追溯到甲骨文,是除詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、辭賦以外的所有散體文章,包括政論、史論、傳記、游記、書(shū)信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說(shuō)、雜文。
應(yīng)試中出現(xiàn)的散文是指以記敘和抒情為主的篇幅短小、取材廣泛、形式自由而又十分注意文情并茂的一種文學(xué)樣式。它是作者語(yǔ)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的內(nèi)涵、這里,表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。
二、散文分類(lèi)
1、記敘性散文:
以記人敘事為主的散文。表達(dá)方式以記敘為主,兼有抒情。這類(lèi)散文要求有真實(shí)感。
2、抒情性散文:
以抒發(fā)感情為主的散文。它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。表達(dá)方式以抒情為主。
3、議論性散文:
以議論為主的散文。她的說(shuō)理往往借助市里的簡(jiǎn)述、形象的描繪和情感的書(shū)法來(lái)進(jìn)行。文學(xué)色彩很濃,不同于議論文。表達(dá)方式以
抒情、議論為主。
三、散文中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用
1、象征:
借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情,特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn),增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隱而不晦。
作用:①可以將抽象的事理表現(xiàn)為具體、可感知的形象,用A來(lái)象征B,(通過(guò)寫(xiě)A??或A的??的特點(diǎn)),突出具體表現(xiàn)了B的??的特征。②可以使文章更加含蓄些,運(yùn)用眼前植物,寄托深遠(yuǎn)之意。
2、襯托:
利用事物間相似或?qū)α⒌臈l件,以某一事物為陪襯來(lái)突出需要描寫(xiě)事物
作用,通過(guò)對(duì)??的??描寫(xiě),襯托(反襯)出??的??特征
3、先抑后揚(yáng)(針對(duì)文章整體而言):
先否定或貶低事物形象,然后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。
作用:通過(guò)先貶低事物??形象,突出強(qiáng)調(diào)事物的??特征
4、托物言志(針對(duì)文章整體而言):
作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中,非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感,含蓄、哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。
5、借景抒情:
通過(guò)描寫(xiě)生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,表達(dá)作者真摯的情感。 作用:通過(guò)對(duì)??的描寫(xiě),表達(dá)了作者??的感情,做到情景交融,使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。
6、對(duì)比:
故意把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起,用比較的方法加以描述或說(shuō)明
作用:使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來(lái),更為鮮明、突出
1.襯托有主、賓之分,陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的,是為了突出被陪襯事物的。對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的,兩種對(duì)立的事物是平行的并列關(guān)系,并無(wú)主、賓之分。
2.襯托描寫(xiě)的是兩個(gè)事物;對(duì)比可以是兩個(gè)事物,也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。3.襯托的表達(dá)效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物,表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情,深化文章的中
心思想。對(duì)比的表達(dá)效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì),使好的顯得更好,使壞的顯
得更壞。讓人們?cè)诒容^中鑒別,給人們留下深刻而鮮明的印象。
7、側(cè)面描寫(xiě):從側(cè)面烘托出該人物的性格、品行和技能,是文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊,表達(dá)
更為簡(jiǎn)潔精練。
作用:直接和間接描寫(xiě)手法結(jié)合運(yùn)用,可以是被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明突出。
8、伏筆和鋪墊
作用:通過(guò)寫(xiě)??,為下文??的發(fā)生埋下了伏筆,使情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
9、聯(lián)想:
是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程
作用:豐富文章內(nèi)容,使人物形象更豐滿,性格更鮮明突出,情節(jié)更生動(dòng)感人
10想象:
是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
作用:為塑造形象,表現(xiàn)主題服務(wù),使讀者接受美的陶冶。
11、照應(yīng)。
作用:寫(xiě)??,與前文相照應(yīng),反復(fù)的抒發(fā)了??的情感,增加情
感深度。
四、表達(dá)方式及其作用
(1)敘述。敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式,它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。
作用:令讀者了解故事情節(jié)、人物等各方面。
(2)描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái),再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文,特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之
一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中,有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好,能逼真?zhèn)魃、生?dòng)形象。
作用:渲染氣氛,調(diào)動(dòng)讀者積極性,使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境,從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式,在一般的文學(xué)作品和記敘文中,也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。
直接抒情:再記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情。
間接抒情:寄情于人、寄情于事、寄情于物,在敘述描寫(xiě)字里行間
初中語(yǔ)文散文篇三:初中語(yǔ)文現(xiàn)代文散文閱讀練習(xí)及答案
初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案
仰望母親
太陽(yáng)很好。明晃晃地讓春的氣息四處彌散,宛若迷人的輕音樂(lè)。陽(yáng)光下,我坐在小凳上洗衣服,母親在一邊給花木喂豆汁。
母親忽然說(shuō):“我聽(tīng)見(jiàn)收音機(jī)里說(shuō)了,現(xiàn)在,海葬好像每年只有一次??” 我愣愣地看著母親。
母親笑著,又說(shuō):“如果可以,你以后就給我報(bào)名海葬。要不,樹(shù)葬也行。不過(guò),我們這里好像沒(méi)有樹(shù)葬??”
我不知該怎么接母親的話茬。
母親又道:“真的,到時(shí)候,怎么省事就怎么做吧!
母親82歲高齡了,跟她唯一的女兒交代身后之事,也是人之常情。事實(shí)上,母親已不止一次如此平靜地與我談起這個(gè)話題了。
我放下滿是泡沫的衣服,望著母親的眼睛說(shuō):“媽??我答應(yīng)你??我明白你的心思,你放心就是。不過(guò)你也要答應(yīng)我,這話,請(qǐng)你從此不要再說(shuō)!千萬(wàn),千萬(wàn)!你看外面的太陽(yáng),你一定要晴朗地活著!一定要健康地活著!一天又一天,一年又一年??”
母親笑道:“好,好,我不說(shuō)了,不說(shuō)了!
我無(wú)法再看笑吟吟的母親,急忙低頭洗衣。我不想讓母親看見(jiàn)我的眼睛濕了。 心思,早巳不在洗衣了。
羅曼·加里寫(xiě)下《我的母親獨(dú)一無(wú)二》時(shí),母親早巳離開(kāi)了人間。他的記憶始于13歲時(shí)的清貧生活,青年時(shí)期陷身二戰(zhàn),是母親的書(shū)信,使他穿過(guò)了二戰(zhàn)的硝煙。但是直到與母親陰陽(yáng)相隔,他才知道支撐起他生命的天宇的250封書(shū)信是母親事先就寫(xiě)好的,才領(lǐng)悟到母親的獨(dú)一無(wú)二。
而我,似乎打懂事起就明白,我所知曉的與我有關(guān)的每件事,無(wú)論尋常或不尋常,無(wú)論我喜歡或不喜歡,無(wú)一不是母親獨(dú)一無(wú)二的安排。我慶幸,我能夠在母親健在的時(shí)候就明白這一點(diǎn)。
母親一生坎坷,命運(yùn)多舛。現(xiàn)在,80多年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已歸于寧?kù)o,歸于平淡。養(yǎng)花是她每天必做的功課,每年她還要到各處走走。她說(shuō),超山的唐梅宋梅是她最喜歡的。我想,她就是以這樣的方式告訴我她對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)生活的追
求。母親教了將近40年的書(shū),做了無(wú)數(shù)為人知或不為人不知的善事;母親的背駝了,頭發(fā)白了,還“好好學(xué)習(xí),天天向上”??她時(shí)常教我要坐看云卷云舒,靜聽(tīng)花開(kāi)花落,任憑潮起潮涌。
孔子說(shuō)“知者樂(lè)水,仁者樂(lè)山;知者動(dòng),仁者靜;知者樂(lè),仁者壽”。母親之智,智于水,母親之仁,仁于山,所以我一直不敢輕易寫(xiě)母親。這樣的母親,我如何寫(xiě)得了。
史鐵生在《我與地壇》中寫(xiě)道:“這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍,有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印!泵看巫x到這里,心頭最柔軟的地方便驀然一動(dòng)。這世上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉,卻有著無(wú)數(shù)個(gè)相通的母親,有無(wú)數(shù)的愛(ài)意氤氧讓我去聯(lián)想,去感觸。
我停下手里的活,抬起頭,含著淚,靜靜地望著她——我不得不仰望我的母親。她還在為花木澆灌看,傴僂的身影在陽(yáng)光里幾近透明,已經(jīng)不足1米50的個(gè)子顯得羸弱而又堅(jiān)強(qiáng)。
尋常的母親,總會(huì)在一個(gè)又一個(gè)瞬間,讓我猝不及防地流淚,讓我不得不提筆寫(xiě)下一些文字,在我生命的年輪上,留下一些不尋常的刻痕。
1、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的妙處
(1) 母親已不止一次如此平靜地與我談起這個(gè)話題了 ..
(2) 你看外面的太陽(yáng),你一定要晴朗地活著! ..
2、“這世上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉,卻有著無(wú)數(shù)個(gè)相通的母親”這句話有什么含義?
3、仔細(xì)閱讀2-8段,請(qǐng)寫(xiě)出作者在這一過(guò)程中的心理變化。
4、文章后半部分寫(xiě)對(duì)母愛(ài)的感觸,材料豐富,耐人尋味。請(qǐng)摘錄其中的一條,分析其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
示例:材料:史鐵生在《我與地壇》中寫(xiě)的話。
分析:運(yùn)用這一材料,寫(xiě)出了作者與史鐵生作品的情感共鳴,表現(xiàn)了自己對(duì)母愛(ài)的理解。
5、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者為什么用“仰望母親”作為標(biāo)題?
我怕你們急于求成
同學(xué)們,在你們即將開(kāi)始人生新的旅程的時(shí)候,我想與你們分享這個(gè)真實(shí)的故事。
小時(shí)候,我家有一棵杏樹(shù),農(nóng)歷三月,杏花開(kāi)了,我就會(huì)跑去看,有時(shí)會(huì)睡在杏樹(shù)底下,仰望藍(lán)藍(lán)的天空,等待著潔白的杏花結(jié)成綠綠的杏果,因?yàn)樾邮俏抑匾目诩Z。杏花凋謝了,變成小小的果實(shí),我就迫不及待地摘下來(lái)吃。你們知道,剛成果的杏,一咬就咬到嫩嫩的杏仁,非常非?,是沒(méi)有辦法吃的。但我還是忍不住摘下來(lái)嘗一嘗。等待杏的成熟真是漫長(zhǎng)的煎熬。慢慢地,杏核變硬了,果實(shí)也變大了,我就開(kāi)始大規(guī)模地吃,當(dāng)然杏還是很酸的,酸得讓人齜牙咧嘴。到農(nóng)歷五月底、六月初,杏開(kāi)始發(fā)黃了,但我們家杏樹(shù)的杏已差不多被我吃光了。我拿著最后剩下的自家的杏與村里的小朋友交換著吃,結(jié)果發(fā)現(xiàn),盡管我家的杏個(gè)頭較大,但別人家的杏都比我們家的香甜可口。為此,我曾幾次向父親建議,把這棵杏樹(shù)刨了,栽一棵新的杏樹(shù)。不知為什么,父親一直沒(méi)有采納我的建議。所以,在我記憶里,我家的杏是全村最酸最苦的杏。
1978年我上大學(xué)了,就再?zèng)]有可能與我們家的杏樹(shù)朝夕相對(duì)。在大學(xué)的第一個(gè)暑假,我從西安回到家鄉(xiāng)。我一到家,媽媽就給我端上來(lái)一大盤(pán)杏,她知道我愛(ài)吃杏,又聽(tīng)說(shuō)城里沒(méi)有杏樹(shù)。這杏又大又甜,真是好吃,是我吃過(guò)最好吃的杏。我問(wèn)媽媽:“這是哪家的杏,這么好吃?”媽媽說(shuō):“就是咱自家的杏!”這怎么可能呢?
原來(lái),我們家的杏比別人家的熟得晚,即使表面上看上去發(fā)黃,還得等上十天半月才能真正熟透。熟透了,就是最香最甜的杏。小時(shí)候,我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)熟
透了的杏,難怪在我的記憶中,我們家的杏總是酸的。
同學(xué)們,我講這個(gè)故事,是想告訴你們:杏如人生,先苦后酸,再由酸變甜;杏如小孩,有的發(fā)育早,有的發(fā)育晚;杏如萬(wàn)物,長(zhǎng)在向陽(yáng)地的開(kāi)花早,長(zhǎng)在背陰地的結(jié)果遲;杏又同人一樣,有的成熟早,有的成熟晚。
作為上進(jìn)的學(xué)生,我不擔(dān)心你們沒(méi)有遠(yuǎn)大抱負(fù),但很擔(dān)心你們急于求成!生活是需要耐心的,耐心意味著要經(jīng)得起眼前的誘惑,意味著要道法自然。不要采摘沒(méi)有成熟的果實(shí),否則,你的生活一定是苦澀的!成熟是自覺(jué)自悟。只要你順其自然,不急于求成,你吃到的杏一定是甜的。
1、同樣是吃自家的杏,“我”小時(shí)候與長(zhǎng)大后嘗到的味道為什么不同?
2、作者講述吃杏的故事,在文中的作用是什么?
3、你如何理解文章最后一段的劃線句。
4、依據(jù)選文從語(yǔ)言、內(nèi)容、寫(xiě)法等方面任選一個(gè)角度提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,并給出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>
海市
張抗抗
穿越戈壁灘時(shí),你會(huì)忽然覺(jué)得,世界原來(lái)竟是如此單純。
地很平,一馬平川。視線里彌漫著黃褐色的沙地,從車(chē)輪下一直通向地球的盡頭,眼里除了黃沙還是黃沙。粗糙的沙灘散落著碎石般的沙礫,精細(xì)的沙丘上刻著一圈圈年輪般的波紋;日月凝聚而成的沙崗,如長(zhǎng)堤般延綿伸展;路邊掠過(guò)廢棄的村落,斷墻殘?jiān)允且黄|目驚心的灰黃??
偶爾有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山,臥龍似地蜿蜒著。如黑黢黢的樹(shù)根糾集、纏繞在一起。皺折卻整齊而光滑,透著西北的蒼勁。
再?zèng)]有更多的顏色了。戈壁只有單純得近于單調(diào)的金黃。
當(dāng)然,還有白灼的陽(yáng)光,令戈壁越發(fā)地一覽無(wú)余。
在長(zhǎng)久單調(diào)的旅途中,假如眼前忽而掠過(guò)了幾叢稀稀拉拉的駱駝草,那樣短暫而可憐的一點(diǎn)綠色,也會(huì)給人帶來(lái)莫大的驚喜。
出涼州、經(jīng)張掖、過(guò)酒泉,漫漫長(zhǎng)途,古城的綠洲與綠洲之間,沒(méi)有河、沒(méi)有泉、也沒(méi)有井。
真的沒(méi)有綠樹(shù)也沒(méi)有河流么?蒼天在上,誰(shuí)能拯救這荒茫死寂的戈壁?
昏沉沉的困倦中我睜開(kāi)眼。如閃電掠過(guò)黑夜,我的眼睛為之一亮——抑或是海,灰藍(lán)色的水波漾溢著,彌漫著,懸浮于沙洲之上,寧?kù)o而安謐。水上橫一道長(zhǎng)長(zhǎng)的湖堤,堤上有樹(shù),清晰而精致的樹(shù)影,一棵棵生動(dòng)地排列著,像故鄉(xiāng)西湖十景之一的蘇堤春曉。更奇妙的是,水面上還映著綠樹(shù)的倒影,水墨畫(huà)一般,朦朧得柔美。在沙漠的驕陽(yáng)和干旱中,那水,想必是清涼又甘甜的。那一定是個(gè)好去處了。我問(wèn),那是個(gè)什么地方呢?
是海市。司機(jī)回答。
!?這真的就是海市?
有點(diǎn)兒懷疑自己的眼睛,也懷疑司機(jī)漫不經(jīng)心的介紹。就只差停車(chē)下車(chē),自己徒步大漠,直奔那遠(yuǎn)處的湖岸,去看個(gè)究竟了。
——嗨,你去吧,沒(méi)等你找著那個(gè)地方,你就在沙漠里渴死累死了。司機(jī)顯得有些幸災(zāi)樂(lè)禍。千百年來(lái),有多少人被它騙了。都以為那是真的,奔著那好風(fēng)景去?赡阕咚沧,越走越遠(yuǎn),一輩子也走不到頭??
腦子里忽然涌出許許多多關(guān)于海市蜃樓的傳說(shuō)。
??焦渴的找水人,懷著虔誠(chéng)和崇敬之情,流盡了最后一滴汗、耗完了最后一滴血,倒斃在沙漠里。也許臨死時(shí),還在期待著他那一個(gè)可望而不可即的夢(mèng)幻和理解,會(huì)如奇跡般出現(xiàn)??
再看看海市,那清清的湖、靜靜的樹(shù),分明露著一種狡詐和虛偽的微笑。 然而海市沒(méi)有罪過(guò)。海市因沙漠的氣流和折光而現(xiàn),海市本無(wú)意。而人,辛勞饑渴、疲于奔命的趕路人,孤身于茫茫戈壁、漫漫大漠之中,尋求一處綠樹(shù)環(huán)抱的甘泉,就成為苦難的旅程中,靈魂最后的庇護(hù)地和溫柔之鄉(xiāng)的夢(mèng)。人依賴于心造的幻影,苦挨歲月,為自己的精神天國(guó)付出高昂的代價(jià)。人迷戀海市,人也沒(méi)有罪過(guò)。
盡管海市的謊言早已被人戳穿了很久,卻仍然還有饑不擇食、自欺欺人的后
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