散文樹葉
發(fā)布時間:2017-01-19 來源: 散文精選 點擊： 
散文樹葉篇一：散文詩《落葉》
散文詩《落葉》 （大班）
作品賞析：
這首散文詩洋溢著歡樂、輕快的氣氛。作者從孩子的視野出發(fā)，賦予“樹葉”以各種各樣的用途。在小詩中，樹葉是螞蟻的小船，是小魚的小傘，是小蟲的小床。作者以一種極富想象力的擬人手法勾畫出一幅秋天落葉圖，在不知不覺中引導小讀者進入“秋“的美好意境，并在欣賞的同時利用已有的有關秋天的知識，展開聯(lián)想的翅膀進行設個仿編。 活動目標：
1.理解散文詩內容，掌握散文詩結構及句式特點，感受作品美的意境。
2.能大膽地用繪畫的形式表達自己對作品的理解和感受。
3.嘗試根據作品提供的線索大膽想象仿編。
活動準備：
1.帶領幼兒觀察秋天的景象，使幼兒熟悉秋天動植物的特征及主要變化。
2.根據散文詩繪制的圖片或PPT。
活動過程：
活動一 初步學習理解作品
一、創(chuàng)設情境以引出作品
教師提問：“秋天到了，樹
二、初步學習理解作品
1.教師邊出示圖片邊朗誦散文詩（可朗誦二遍），朗誦后提問：
（1）小蟲子看到樹葉，它用樹葉做什么呢？
（2）小螞蟻看到樹葉，又是怎么做的，它把樹葉當做什么？
（3）小魚看到樹葉，心理是怎么想的，又是怎么做的？
（4）小燕子看到了樹葉，它大聲地說了什么？
2.教師重點幫助幼兒理解：小蟲為什么要把樹葉當床，小螞蟻為什么要把樹葉當船，小
魚為什么要把樹葉當小傘。并讓幼兒用動作表示“躺在上面、藏在里面、坐在里面”，以理解桔子的意思。
3.難點的突破：小燕子看見樹葉從樹上飄落下來，為什么說“來信了，催我們上南方去！”
4.教師在幼兒理解的基礎上，鼓勵幼兒和自己結合圖片朗誦散文詩。
5.啟發(fā)幼兒想象：樹葉還會飄落在什么地方，秋天里還有哪些小動物，它們看見落葉又會怎么做呢。鼓勵幼兒想象，以加深對作品意境的理解。
三、小結
教師評議，鼓勵幼兒的大膽想象和用詞。
活動二 繪畫“落葉”、粘貼“落葉” ——深入理解作品
一、復習散文詩，請幼兒有表情地朗誦（準備）
二、教師激發(fā)幼兒用繪畫或粘貼的方式表現作品內涵的愿望（激趣）
三、教師交代繪畫和粘貼的要求并提供相應的材料
1．教師應提供的材料：繪畫的工具和材料及落葉和粘貼材料。
2．將幼兒分成兩組，教師給予適當的鼓勵和指導。
3．鼓勵幼兒將散文詩的內容用繪畫或粘貼的方式表現出來。
4．啟發(fā)幼兒大膽想象，添加其他動物形象和背景，使畫面更加豐富。
四、幼兒講述畫面
1．幼兒根據自己的畫面內容同桌講述，教師巡回指導并表揚有創(chuàng)意的幼兒。
2．請1—2名幼兒在集體面前講述，師幼評議。
五、拓展延伸
將幼兒的作品布置在展區(qū)，激發(fā)幼兒繼續(xù)欣賞、朗誦的意愿。
活動三仿編散文詩《落葉》
一、準備
引導幼兒復習散文詩《落葉》，對原詩的內容、結構及語言特點有較清晰的認識。然后請幼兒講述自己繪畫或粘貼的“落葉”，激發(fā)幼兒仿編的興趣。
二、討論與示范
1．教師采用提問的方法，組織幼兒討論。如樹葉飄啊飄，還會飄落在哪里？被那個動物看見？它又用樹葉做什么呢？（鼓勵幼兒大膽想象）
2．教師示范
我們學散文詩的句子說一說好嗎？“樹葉落在地上，小白兔跳過來，銜在嘴里，把它當做餅干�！�
三、幼兒想象與仿編
1．教師可以準備一些小動物的圖片、各種形狀不同的樹葉，讓幼兒借助圖片和實物進行仿編。
2．鼓勵幼兒大膽模仿。不僅仿編地點、人物、，還要仿編人物的對話和心理體驗，以提高其思維水平及語言表達能力。
3．師幼朗誦自己仿編的作品，然后評議。
（1）語言的使用，如動詞“爬”、“游”、“飛”、“跳”，句子“藏在下面”、“站在上面”等。
（2）想象力的使用，鼓勵幼兒仿編內容的與眾不同。
四、串聯(lián)與總結
1．將幼兒仿編的詩句加在原散文詩的后面（小魚句后面），在音樂的伴奏下，輔助以恰當的肢體語言，師幼共同朗誦，讓幼兒體驗成功的快樂。
2．評議活動情況
表揚活動中仿編比較完整的幼兒，對仿編與眾不同的幼兒給予鼓勵，請幼兒把自己的“作品”貼在語言角的墻上，有時間再朗誦給好朋友聽，結束活動。
附原文 散文詩 落葉
秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當做小床；
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當做小船；
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘；
樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們上南方去！”
活動反思：
本活動目標具體、重點突出，目標的確立符合文學作品活動的要求。從整個活動方案的設
計可以看出，教師借助了直觀教具，運用動作表演，幫助幼兒理解作品；通過繪畫、手工等活動，體驗作品；通過仿編作品，遷移作品經驗。三個由淺入深的系列活動，使幼兒在欣賞散文詩、繪畫、粘貼并講述作品內容、仿編詩歌等豐富多彩的活動過程中加深了對作品的理解和記憶，體會到了詩歌的情感和優(yōu)美意境，挖掘出了設個的深層信息，從而增強了教學效果。
本活動方案另一個巧妙之處在于三個層次活動的設計。三個層次活動清晰、重點突出，每個活動都有自己的重點、難點內容。但同時，每個活動又始終貫穿著一條主線—欣賞、領會作品內涵，并緊緊圍繞著活動目標，從而保證了總目標得以實現。
散文樹葉篇二：秋天的葉子散文詩
秋天也有花開放也有葉子落。葉子它從高高的樹枝上飄下來就像翩翩起舞的蝴蝶成群往遠方飛去??葉子也有不同的顏色。有的黃有的紅還有的還是綠顏色的。色彩不一樣大小不一樣那么飄下來的也不是一樣緩慢美麗。綠色的數葉不是不飄下來而它在慢慢地慢慢地準備好降落??葉子心理的想法也不一樣??一天樹林里陽光明媚鳥語花香．一陣微風吹過吹落了三片葉子第一片葉子說“我變成一把小傘給魚兒遮雨”。第二片葉子葉子說“我要變成一只小船送螞蟻過河”。第三片葉子說“我要變成一張床讓螞蟻睡覺”。這時風伯伯聽到了它們說的話說“讓我來幫你們完成愿望吧”。說完就刮起了風把第一片葉子變成了小傘放進了小河。把第二片葉子變成了小船放進了小河。把第三片葉子邊成小床放到了螞蟻的家里??最后它們實現了自己的心愿。---花秋天也有花開放冬天也有花開放?? 菊花是秋天的代表?? 一朵菊花唱道“我是秋天的代表別的花兒都謝了就我含苞待放??”。 她越唱越得意忍不住說“我多么勇敢呀”。 風姐姐聽到了她說的話說“不要驕傲哦！還有比你更堅強的呢”。 “那她(他)是誰啊?”菊花說。 “她是梅花梅花是金黃色的別看她小小的她可堅強了!” 菊花難過得低下了頭.風姐姐說“不要緊姐姐來教你唱支歌”�！昂谩本栈ㄕf. “春蘭夏荷秋菊冬梅??�！� “真好聽”菊花說.一天一天又一天冬天來了梅花這堅強的梅花來了??。 一天一天又一天春天夏天秋天冬天??。
散文樹葉篇三：落葉(散文詩)
落 葉 （散文詩）吳東林（一）綠的葉子不是為季節(jié)變黃的。當她從枯枝中冒出嫩芽的那一刻，就開始為將來的果實儲存營養(yǎng)。那茸茸的小芽變成了片片嫩葉，片片嫩葉變成了如云的綠蓋。那層層的綠，孕育了青澀的果，她們把綠的生機賦予了串串果實。果實變黃了，變紅了，變甜了。當果實帶著感恩的成熟低頭致謝的 時候，綠葉耗盡了她的一生，枯萎、衰弱，在風中飄落并歸于塵埃�！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花。”綠葉的歷史是崇高生命的禮贊�。ǘ┞淙~對樹的留戀不應該覺得是無奈，應該看作是一種釋然。她懷念那春的萌動、夏的茂盛和秋的深沉。然而她沒必要哀怨冬天的無情。冬天是她的歸宿，也是她的新生。她會用另一種形態(tài)，蛻變于梅花開過之后，去期待那略帶寒意的東風的來臨�！霸缜矬@落葉，飄零似客心。翻飛未肯下，猶言惜故林�！笨捉B安的《落葉》詩，畢竟還是有些許的失落心態(tài)。其實落葉沒必要悲憫于失去的光彩，自然的辨證總要為世界尋求一種平衡�；ㄊ墙k麗的，然而她不及綠葉生命的延伸。果是甜蜜的，也不如綠葉生命拓展的厚重。她目睹了花的凋謝和果的滅失，在自然的行走中悄然地飄向遠方，這種安然與沉靜，同樣是一首流長悠遠的愛之歌�。ㄈ魅~是落葉中的驕傲，她是秋天用深情染紅的。是楓葉的樂觀，把似乎悲涼的飄落，變得如此瀟灑燦爛。宋人楊萬里在《紅葉》詩里這樣抒情：小楓一夜偷天酒，卻情孤松掩醉客。他把楓葉的艷麗看作是楓葉偷飲天酒后的醉態(tài)，你不能不佩服詩人的浪漫與豪放。其實楓葉在經歷了歲月的洗禮，將要握別秋天的時候，在山水間舉杯痛飲，更彰顯出一種人文情懷。無論是北京的香山，還是本溪的關門山，看那秋日滿山的紅葉，油然升騰起一種壯烈。她們生得淡然，長得從容，別得華彩淋漓。當我們仰臥在楓葉鋪就的紅床之上，看著夕陽隱藏于山巒之巔，就會期待下一個黎明和東風吹過之后的那片蔥蔥的新綠！
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