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免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77638
部分課程簡(jiǎn)介：
初一全科輔導(dǎo)班
課程設(shè)置：個(gè)性化定制
適用范圍：人教版 初一 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ)
課程特色：量身定制輔導(dǎo)方案，名師6對(duì)1服務(wù)，穩(wěn)定提分
課程定位：1、 對(duì)于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)掌握不透徹，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。 　　2、 沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和歸納，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題不清楚的學(xué)生。 　　3、 抓不到重點(diǎn)和考點(diǎn)的學(xué)生。
課程輔導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)
初一個(gè)性化一對(duì)一人教版同步輔導(dǎo)班課程內(nèi)容：
初一語(yǔ)文特訓(xùn)、初一數(shù)學(xué)高分精講課程（全）、初一英語(yǔ)高分精講課程（全）以及初一英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、閱讀、語(yǔ)法、詞匯專項(xiàng)突破。
語(yǔ)文部分重點(diǎn)講授了包括文言文閱讀、辨析和修改病句等內(nèi)容在內(nèi)的核心知識(shí)；
英語(yǔ)部分包括初一英語(yǔ)課程的全部?jī)?nèi)容，共十四個(gè)主題；
數(shù)學(xué)部分共有十章，包括有理數(shù)、一元一次方程等初一全學(xué)年數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容。
通過(guò)超前學(xué)習(xí)以及一對(duì)一的輔導(dǎo)，使學(xué)生提早適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)老師的講解，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和能力提升的效果，為三大主科考試取得優(yōu)異成績(jī)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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京翰教育綜合介紹
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招生對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請(qǐng)不要在電話中談，可以說(shuō)思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
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--教學(xué)心得
1.首先溝通了解所教授學(xué)生的性格特點(diǎn)，愛(ài)好，和優(yōu)缺點(diǎn)，與之溝通，并建立一種良好的師生互信關(guān)系；
2.以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為宏觀的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
3.以點(diǎn)線面的發(fā)散思維進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，引到學(xué)生進(jìn)行積極有效的思考，并高效掌握知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)。
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　　大人在啟發(fā)孩子時(shí)，不一定拘泥于概念的匹配與否，能夠使孩子自我啟發(fā)、自由聯(lián)想，就已獲得了相當(dāng)大的益處。而許多父母不理解這一點(diǎn)，總是強(qiáng)行灌輸他 們認(rèn)為是正確的答案。不管孩子是不是理解，他們以為只要不加選擇地讓孩子背一些四書、五經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞，就足以保證孩子今后能力超常。于是我們經(jīng)常能聽(tīng)到 某些父母興奮地向旁人說(shuō)他的孩子如今能背多少首古詩(shī)。殊不知，這并不一定對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)有效果。兒童心理學(xué)家的研究表明：兒童早期開(kāi)始認(rèn)字完全是出于對(duì) 豐富多彩的世界的好奇，并不能理解為成人的求知欲。而智力包括了更廣泛的內(nèi)容，如語(yǔ)言、記憶、思維、想象力等，認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、會(huì)背幾首詩(shī)，更多的表現(xiàn)在記憶力上，不能完全代表智力水平的高低。
　　但是從另一個(gè)方面講，鼓勵(lì)孩子背詩(shī)、認(rèn)字、讀書、繪畫、彈琴以及講故事，對(duì)孩子想象力的發(fā)展大有裨益，關(guān)鍵在于要根據(jù)孩子的興趣并使他們理解。美國(guó)著名作家約翰遜曾說(shuō)：“一個(gè)人看書應(yīng)該以自己的興致為主。如果他把讀書當(dāng)做一種作業(yè)，則無(wú)任何好處。”美國(guó)兒童教育家普拉塔·沙瑪說(shuō)：“如果能讓孩子充分運(yùn)用他們的想象力去讀書，他們就不會(huì)認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)了�！�

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