摘要：當今時代，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展進入高速階段，技術的發(fā)展對高職中職院校的教學產(chǎn)生了巨大的影響。在高、中職院校的會計教學中，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術，開創(chuàng)會計教學的新思路，培養(yǎng)了與時代發(fā)展高度吻合的新型人才。本文探究的主題是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代（高、中職）院校會計教學的新思路，首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職會計教學的意義，隨后分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下會計專業(yè)教學工作存在的問題，最后提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下會計教學新思路分析。
　　關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；高、中職院校；會計；教學；新思路
　　21世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展，全世界進入到互聯(lián)網(wǎng)時代。在時代的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念在各行各業(yè)興起，任何行業(yè)都可以與互聯(lián)網(wǎng)掛鉤，“互聯(lián)網(wǎng)+”無疑成為了時代熱詞。在高、中職院校的會計教育中，同樣可以與互聯(lián)網(wǎng)相結合，開創(chuàng)會計教學的新思路、新方法，讓會計專業(yè)的教學能夠與時代的發(fā)展更加吻合。如今的高、中職院校會計教學與互聯(lián)網(wǎng)的相互結合，已經(jīng)取得了一定的成績，但是仍然存在許多不足，在日后的發(fā)展中，還需要不斷努力糾正不足。
　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職會計教學的意義
　　（一）教學形式多元化
　　信息技術的飛速發(fā)展，給教育界帶來了巨大的便利條件，提供了豐富的教學資源和教育資料。在會計教學中，信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術可以為教學提供各種專業(yè)的課程教學空間，例如MOOC學院、中華會計網(wǎng)等各種學習網(wǎng)站。這些網(wǎng)站都是十分優(yōu)秀的教學和學習資源，充分實現(xiàn)了“教與學”的結合，擴大了會計學習的廣度，幫助學生突破了學校和時間的限制，能夠更好的提高學習的實踐性。教師可以通過這些軟件進行輔助教學，讓學生在接受課堂教學的同時可以參加多種形式的鍛煉，提高學生的動手能力，為學生日后走上社會做準備。同時，各種各樣的微課大賽、信息化教學比賽有助于教師教學水平的提升，從多個層面激勵教師不斷的完善自己的知識儲備、提升自己的教學能力，綜合提高教師的工作能力，提高教學質量。
　�。ǘ�）師生互動多維化
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”對高、中職會計教學還有一個重要的意義，就是實現(xiàn)了師生互動的多維化�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”可以實現(xiàn)教師教學、學生自學、自評、學生互評、教師糾錯點評等多項工作的互動，更好的實現(xiàn)教學資源的共享和教學環(huán)節(jié)的交流溝通。舉例來講，一些教學云平臺的開發(fā)，實現(xiàn)了對學生學習情況和過程的監(jiān)控，更好的監(jiān)督和管理學生的學習。尤其是對于高、中職學生來講，會存在許多學習上并不是十分認真的學生，這種實時監(jiān)督的功能可以很好的對這類學生進行監(jiān)督，抓好他們的學習。同時，學生可以利用網(wǎng)絡教學平臺對教師的課堂教學提出意見和建議，還可以提出不懂的問題，大家共同探討。這些功能都很好的實現(xiàn)了師生之間、學生之間、教師之間的互動交流，大家群策群力，相互促進，能夠很好的提高學習的質量和教學的水平。
　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下會計專業(yè)教學工作存在的問題分析
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標與企業(yè)的實際需求不符
　　高、中職院校是培養(yǎng)應用型、實踐型人才的核心教育機構，要求這些院校畢業(yè)的學生畢業(yè)即可上崗，具有高度的實踐能力。但是就目前的情況來看，許多高職和中職院校在進行教學的時候并沒有遵循這一原則，培育出的會計人才缺乏一定的實踐能力，無法滿足企業(yè)發(fā)展的要求和社會的需求。這其中重要的原因就是高職院校的培養(yǎng)目標與企業(yè)的用人需求存在較大差距，學校在進行人才培養(yǎng)的時候沒有充分考慮到企業(yè)的需求，教學中就會有所偏差。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代背景之下，企業(yè)對會計人才的需求很注重云會計業(yè)務能力，但是高職院校的會計教育并沒有重視起這一點，學生的云會計工作能力并不是很高，導致了企業(yè)的用人需求無法滿足，學生無法實現(xiàn)自身會計實踐能力的提升。
　�。ǘ�）缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維
　　當今時代的中國，大部分行業(yè)已經(jīng)充分擁有了互聯(lián)網(wǎng)思維，開始廣泛的應用互聯(lián)網(wǎng)技術。但是在一些人的思維中，對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的認識還并不是十分充分，需要加強互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)。在高、中職院校的會計教學工作中，正確的認識互聯(lián)網(wǎng)是十分重要的工作，需要綜合結合各方面的實際情況和工作情況來進行“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學工作的結合。目前的高、中職院校的會計教學中，一部分青年教師能夠深刻的認識到互聯(lián)網(wǎng)技術對教學工作的重要性，并充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術進行教學，但是仍然有一大部分的教師對于新事物的接受能力有限，不能很快的接受互聯(lián)網(wǎng)模式下的會計教學，不愿意改變傳統(tǒng)的教學方式，這對于互聯(lián)網(wǎng)與會計教學的結合帶來了一定的困擾。
　�。ㄈ�）新型教學手段技術匱乏
　　在目前的高、中職院校的會計教學中，雖然已經(jīng)具有了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想，但是對于互聯(lián)網(wǎng)技術的應用能力還是有待提高，在教學中切實使用到的互聯(lián)網(wǎng)技術還是太少。其中，一個主要的原因是高、中職院校對互聯(lián)網(wǎng)教學的建設力度不夠，投入的資金過少，導致一些技術和設備方面的需求無法得到滿足，給教學工作帶來一定的困擾。高、中職院校的實訓課程中，缺乏對互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，就很容易導致學生的能力無法達到企業(yè)的要求。雖然我國已經(jīng)在這些方面采取了一定的措施，但是在真正實施的過程中，還是會存在一些技術上的缺陷。因此，會計教學對互聯(lián)網(wǎng)技術的應用中，還是要不斷的提高技術水平，為教學提供高質量的技術和設備支持。
　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下會計教學新思路分析
　�。ㄒ唬┲贫ㄅc“互聯(lián)網(wǎng)+”相契合的人才培養(yǎng)目標
　　在應用互聯(lián)網(wǎng)技術進行會計教學時，首先要制定一個合理的教學目標，讓學校的教育與社會的發(fā)展以及企業(yè)的需求相吻合。近年來，我國經(jīng)濟形態(tài)的轉變導致了企業(yè)紛紛進行轉型，對人才的需求也發(fā)生了翻天覆地的變化，這就要求學校在培養(yǎng)學生的過程中要充分的認識到時代和社會的變化，轉變人才培養(yǎng)目標和方式，與社會發(fā)展高度契合。新型的會計專業(yè)人才的培養(yǎng)要求學校加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的做賬能力和業(yè)務流程的跟蹤，對互聯(lián)網(wǎng)技術有較為熟練的應用，對新時代的會計工作做出正確的認識。高職院校在進行會計教學時，要充分認識到這些需求，制定與此相符的教學目標，成分了解社會和企業(yè)對人才的需求，充分與互聯(lián)網(wǎng)技術進行結合，制定全方位的人才培養(yǎng)目標。

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