散文作用篇一：散文標題作用

山東省沾化縣第二中學2013級

高三語文課時學案

班級： 小組： 姓名：使用時間 _2015年 _2_月_ 日 編號 12

散文作用篇二：經(jīng)典!散文閱讀中作用題的類型及解題思路

散文閱讀中作用題的類型及解題思路(經(jīng)典)

高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和微型小說。在文學作品閱讀（古代詩歌閱讀中也經(jīng)常遇到）中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的作用是什么？……的好處是什么？結合上下文分析……表達效果。本文特就閱讀中表達作用題的類型、解法略作探討。

一、人稱表達類

命題方向：可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。

常考重點：第二人稱的作用

第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；而在表情達意方面，運用第二人稱往往是直抒胸臆（或直接對話），呼告抒情，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感。

經(jīng)典例題：

【例1】2000年高考《長城》第22題：這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？（2）第六段的結尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？

【例2】06年遼寧卷第20小題：文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞析。

1．《長城》第22題答為：①將長城擬人化：A.便于與長城(來自:www.91mayou.com 蒲公英文摘:散文作用)對話；B.便于抒發(fā)感情。②因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

2．06年遼寧卷第20小題答為：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質(zhì)問之勢，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。

解題思路：

（1）確認人稱的運用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

（3）結合內(nèi)容分析其具體作用。

基本知識點：人稱的作用

第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 第二人稱：呼告抒情，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

二、修辭方法類

命題方向：針對一些運用修辭手法的語句命題。

常考重點：修辭種類雖多，但用來設題的往往是比喻、擬人、排比與反復。

只要掌握了上述修辭的基本作用，準確答題應當不成問題。如果答題要求中沒有字數(shù)限制，那么結合文章的具體內(nèi)容發(fā)揮一句，其保險系數(shù)就更大了。

在各種修辭中，比喻設題的頻率是最高的。誠然，一般比喻句的作用是使語言形象具體，但是需要說

而這個喻體又蘊涵豐富的象征意義，且比喻句后面還有比較深刻的議論句，那么，這種比喻的作用至少有三點。1.呼應題目,2.揭示喻體的象征意義,3.表達作者與之相關的感情。 經(jīng)典例題：

【例1】06年福建卷第13小題：文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請談談你對這句話的理解。

【例2】06年天津卷第19題：請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵”這句話。

【例3】07年福建卷第12題：請指出“我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴�！边@句話的修辭手法，并分析其表達效果。（6分）

【例4】07年浙江卷20題：分析文中畫線部分的語言表達技巧。(5分)（目之所及，只有路邊影影幢幢的古樹，只有不遠處巖巖疊疊的山石．只有石壁上遒勁古樸的石刻。至于遠處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想像它們的風采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄得恰到好處，

虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。）

1．06年福建卷第13小題答為：使用了暗喻（或比喻）的修辭手法�，F(xiàn)實生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認自己的失敗。

2．06年天津卷第19題：用夸張和比喻的手法說理，以光輝、闊大的意境來感染讀者。

3．07年福建卷第12題：這里用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵形象生動化了；凸現(xiàn)母親一生的辛勞，強調(diào)她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。

4．07年浙江卷20題：①通過排比、對比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。②通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點。

解題思路：

（1）確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點名所用的修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。

（3）確認修辭手法，明確答題方向后，結合語句內(nèi)容分析其具體作用。

基本知識點：

一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張、借代；結構類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。

現(xiàn)將《考試說明》（山東卷）所規(guī)定的九種修辭手法的作用列表如下：

比喻:對事物的特征進行描繪或渲染，事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象�；蛴脺\顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡于生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。

擬人:使語言生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。

夸張:突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達感情更強烈；增強語言的生動性和感染力。 借代：恰當?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

對偶:結構整齊，節(jié)奏感強，有音樂美便于吟誦；在內(nèi)容上或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充。 排比:一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強氣勢。

反復:寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人深刻印象。

反問:表達鮮明，起強化語氣作用。

設問:提示注意，突出強調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說服力，增強表達效果。

三、表達方式類

命題方向：一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。

�？贾攸c：寫人敘事類散文寫景的作用

寫人敘事類散文一般不寫景物，如果整句甚至整段的描寫景物，那么，景物往往構成環(huán)境或背景，寫景的基本作用就是：①勾勒環(huán)境，②提供背景，③或營造某種氣氛。④而景物更重要的作用是以景襯人，它又可細分為兩類：a．正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運之悲慘。b．反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來反襯人物悲慘的命運或人物凄涼的境遇。

值得關注的是，有些景物往往具有多面性。

經(jīng)典例題：

【例1】1998年《報秋》第28 題，作者在敘寫玉簪花的過程中，在第3自然段中插敘了自己種太陽花的經(jīng)歷，這有何作用？

【例2】06年江蘇卷第14小題：文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。

【例3】06年安徽卷第17小題問：文中畫線部分所描述的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？

【例4】07年江蘇卷第15題：“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的麥秸香。”這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特色。(4分)

1．1998年第28小題可答為：作者插入自己種太陽花的經(jīng)歷，意在反襯玉簪花生命力之強。

2．06年江蘇卷第14小題可答為：第一段側重對牛做靜態(tài)描寫；第二段側重對鷺做動態(tài)描寫。第一段：運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。舉例。第二段：運用比喻、比擬的手法增加了畫面的動感，營造了和諧的氣憤。舉例。

3．06年安徽卷第17小題答為：⑴特征：秀美，寧靜。⑵作用：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。

4．07年江蘇卷第15題：選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫，運用比擬的修辭手法，語言表達富有韻味。

解題思路：

（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。

（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。

（3）確定所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

基本知識點：五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)的具體分類及作用。如下：

肖像描寫： 以形傳神 工筆細描： 精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動

動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點 細節(jié)描寫： 準確傳神鮮明

語言描寫： 言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點 插 敘： 內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致

心理描寫： 揭示人物內(nèi)心世界 倒 敘： 設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

景物描寫： 渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 敘后議論： 畫龍點睛，點明題旨

白 描： 簡筆勾勒，簡潔準確傳神 比喻論證： 生動形象，通俗易懂

直接抒情： 直抒胸臆 間接抒情： 寓情于景，物事含蓄

四、行文段落類

命題方向：針對文章中段落的作用命題。

�？贾攸c：

1．首段的作用 ：

（1）如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情。

（2）如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文。

（3）如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。

（4）如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。

2．末段的作用：

末段的作用一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。

有時候，試題只針對最后一句發(fā)問，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即學生說的"看不懂"。那么，"看不懂"正是寫這一句的作用。當然，我們不能直截了當?shù)幕卮?quot;作用是看不懂"，而要換一種委婉的說法。例如，"作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省"。

此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據(jù)"卒章顯其志"的傳統(tǒng)技法，說明它可能與揭示主旨有關，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點明題旨，而是暗示主題。

除了上述兩點，最后一句往往還具有強化作者感情的作用。

3．中間段的作用

（1）中間段如果比較短，而且描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，那么，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。

a如果描寫的次要物象，與選文描寫的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。

b如果描寫的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。

（2）中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應前文。

4．插入史實或某一事件的作用

插入史實一般是為了反思歷史，以古證今或借古諷今，如果在史實前后有總括性語句或總結性語句，那么，插入的史實往往就具有例證的作用。

插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結構上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。

5．引用古典詩文或格言的作用

從表達上看,對引用史實和古詩文而言，它還有豐富文章的內(nèi)涵，增加文采、詩情畫意等方面的作用。 從論證的角度分析，引用詩文格言屬于引證法，一般具有論證觀點、闡明事理的作用。

經(jīng)典例題：

【例1】06年上海卷第12小題：首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么？請加以評析。

【例2】06年山東卷第16小題第二問：第5自然段：“惟有東坡在，剩有游人處�！彼�在整篇散文中起什么作用？

【例3】07年江西卷第17題：“寫風景，是和個人氣質(zhì)有關的”，這句話在全文結構上起什么作用?請簡要分析

【例4】07年遼寧卷第17題第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（4分）

1．06年上海卷第12小題答為：首尾呼應，末段是首段的延伸和升華；感情真摯，集中抒發(fā)作者對冰心的崇敬之情；以詩意的語言高度概括了冰心對后代的影響和作用。

2．06年山東卷第16小題第二問答為：起到了承上啟下（過渡）的作用，從眼前的景物描述轉(zhuǎn)向了歷史抒寫。

3．07年江西卷第17題：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫。

4．07年遼寧卷第17題起鋪墊（或引出下文）的作用。（2分）寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預設了空間。（2分）

解題思路：

（1）確認指定段落在行文中的位置。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結構兩個方面入手）。

（3）結合段落位置及在文章中所起的作用回答。

基本知識點： 段落的作用，如下：

開頭段：統(tǒng)攝全篇，提綱挈領，領起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，或為后文做鋪墊、埋下伏筆。 過渡段：承上啟下（或啟下）。

結尾段：總結全文，呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長。

中心句：點明中心、揭示主旨。

點睛句：點明全文中心，統(tǒng)領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句：抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。

五、表現(xiàn)手法類

命題方向：考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力。

�？贾攸c：

1．對比的作用。

如果只是兩種事物的簡單對比，其基本作用是為了塑造反差鮮明的形象，使讀者印象深刻。如果是多種事物的分項對比，而對比的內(nèi)容占全文一半以上，那它的基本作用應當是豐富文章的思想內(nèi)涵，使表達層層深入而更加集中。

2．寫作上由實而虛的作用。

由實而虛符合人們認識的一般規(guī)律，也是散文寫作的一般技法，尤其是近幾年高考試卷文學作品閱讀更是具有典型的由實而虛的哲理意蘊，看來，在高考試卷中讀解哲理散文有可能成為趨勢，而從虛實角度命題也就順理成章。

一般而言，由實而虛的基本作用是：從人們熟悉的實體寫到蘊含哲理的象征體，符合認識的一般規(guī)律，便于讀者的理解逐步深入。只要掌握了這個基本作用，再結合具體語境，把"實體"和"象征體"變換成具體的寫作對象，答案便呼之欲出。

經(jīng)典例題：

【例1】06年湖北卷第19小題：本文主要運用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請結合有關具體描寫，簡要分析其作用。

【例2】06年重慶卷第18小題問：作者說“我這個自認為是地道的農(nóng)民的所謂作家”，對“村落”也“模糊得如它們都沉在霧中了”，聯(lián)系上下文說明這樣寫采用了什么表現(xiàn)手法？有什么好處？

【例3】07年全國Ⅰ卷第16題：文章第五段運用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？（6分）

1．06年湖北卷第19小題答為：①白描（或細節(jié)描寫）。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對象的主要細部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)。②擬人化的描寫。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號筒般的鳴叫迎接羊兒的歸來，母雞們興奮地談著耍玩一整夜。這樣描寫給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實動人的生活氣息，使文章更具有生動活潑的情趣。

2．06年重慶卷第18小題答為：（1）表現(xiàn)手法：①對比。②反諷。（2）好處：深化主題。

3．07年全國Ⅰ卷第16題：表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對比。好處：形象生動，能夠突出表現(xiàn)胡楊林的頑強意志。

解題思路：

（1）確認所用表現(xiàn)手法。

（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用（或特點）。

（3）明確所用表現(xiàn)手法并結合文句內(nèi)容作答。

基本知識點：常見表現(xiàn)手法的作用（或特點）。如下：

象征：通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物特點，為行文設置鋪墊，營造氛圍。

鋪墊：為主要情節(jié)做準備或醞釀高潮到來之前的一系列非主要情節(jié)。它可以限顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關注。

點面結合：結構方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。

揚抑：在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者強烈印象，增強作品的藝術效果。 以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題的，看似平凡細小，卻包含典型意義、生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。

托物言志：假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。（把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論表達出來）含蓄，能給人留下思考的余地。

懸念：在情節(jié)發(fā)展中設置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關心事物發(fā)展或人物命運的心理活動。 白描：不設喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。

伏筆：對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方預先作出暗示或提示，到適當?shù)臅r機給予呼應，以收到前后連貫、結構嚴謹?shù)男Ч��?/p>

虛實結合：抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

聯(lián)想想象：聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。

散文作用篇三：文章開頭的作用

文章段落之開頭的作用

⑴總括：總起全文，引出下文。

⑵再分別從結構上、內(nèi)容上作答。

具體從三個方面思考 ：

⑴對上：開篇點題，照應題目； 或

① 開篇點題，照應題目； 開門見山，點出文章的主題；或

② 開門見山，點明主題； 本身：

⑵本身： 渲染…氣氛； 突出表現(xiàn)了…

⑶對下：引出下文…

或①引出下文 為下文…作鋪墊 或埋下伏筆）；

或②與下文…形成對照 或相呼應）；

或③設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

文章段落之中間段落的作用

一、（總括）過渡，承上啟下。

二、（具體）內(nèi)容上、結構上作答

該段本身表達了（有手法結合手法）……

或⑴上承（或照應）……，下啟（或呼應）……

或⑵總括上文，為下文作鋪墊

或⑶文章由 轉(zhuǎn)為 由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論； 由寫物轉(zhuǎn)為寫人； （如①由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論；②由寫物轉(zhuǎn)為寫人； 由歷史轉(zhuǎn)為現(xiàn)實； 由感性轉(zhuǎn)為理性等）

文章段落之結尾段落的作用

結構上或者回應了文章開頭的提問； 或者使文章前后照應； 或者層層深入,總結全文 內(nèi)容上 （本身）結尾部分表達了（有手法就結合手法回答） ，深化… 的主旨，強化作者…的觀點。

①使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思； ②有戛然而止，意在言外的余味； ③暗示主題，強化了作者的感情。

說明方法和作用

1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的××特點。

2、：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3、：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

4、列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

5、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

6、：用簡明科學的語言對說明的對象（或科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、：直觀形象地說明了事物的××特點。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

11、引用說明：引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用、、、等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

說明順序

寫好說明文，首先要抓住說明對象的特征，其次最重要的是運用合理的說明順序。所謂合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規(guī)律的順序。常見的說明順序有：

1．時間順序。即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。比如我們中學課本中有一篇《景泰藍的制作》，它就是按照景泰藍的制作過程中“做胎――掐絲――燒制――點藍――燒藍――打磨――鍍金”的時間順序來說明的。

2．。即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮……御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習慣，是最合理的順序。

3．。即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結果等等一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用于以邏輯順序來說明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進軍》，都是運用邏輯順序來說明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關系或其他邏輯關系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

邏輯順序分為：1從現(xiàn)象到本質(zhì)

2從原因到結果

3從主要到次要

4從概括到具體

5從性狀到用途

6從整體到局部

1～4是主要，5～6是次要

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