【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活方式及信息傳播方式發(fā)生了巨大的變化，中職學(xué)校如何運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)獲取自己所需的信息與服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流和溝通，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，是我們教育工作者值得深思的問題。
　　【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代；家校溝通；策略；特點(diǎn)
　　一、家校溝通的必要性
　　家庭教育，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是社會(huì)和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸。家庭教育伴隨人的一生，影響人的一生，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。在中職學(xué)校中，問題學(xué)生所占的比例較普通學(xué)校高了很多，究其原因很多都是因?yàn)榧彝ソ逃�的失敗，這部分學(xué)生造成的問題占據(jù)了中職學(xué)校教師很大的工作量，甚至搞得很多教師焦頭爛額，精疲力竭，無(wú)可奈何。
　　鑒于這種情況，學(xué)校必須搭建一個(gè)平臺(tái)，方便學(xué)校、學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，使家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，協(xié)同步調(diào)，加強(qiáng)教育效果。
　　二、影響家教有效溝通的因素
　�。ㄒ唬┙處煈B(tài)度的差異造成溝通的不順暢
　　許多教師在與家長(zhǎng)的溝通中，態(tài)度高高在上，而不是換位思考，把自己與家長(zhǎng)放在同一水平的位置上，毫不留情的指責(zé)學(xué)生的問題，甚至譏諷的態(tài)度，讓家長(zhǎng)接受不了，長(zhǎng)此以往造成家長(zhǎng)害怕與老師接觸溝通，以為教師就是來找麻煩的，甚至幫學(xué)生找借口來應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教育學(xué)生更無(wú)法談起。
　　（二）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不管不問的態(tài)度影響溝通效果
　　很多中職學(xué)生在初中的時(shí)候已經(jīng)沾染諸多不良習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)他們無(wú)可奈何，面對(duì)教師交流溝通的態(tài)度要么是“我已經(jīng)拿孩子沒辦法了，學(xué)校要怎么樣就怎么樣，我管不了”；要么是“我把孩子送到學(xué)校，孩子該怎么教育是學(xué)校的事”；要么是“我很忙，沒時(shí)間管孩子”；要么是“我只要孩子三年呆在學(xué)校，等他長(zhǎng)大點(diǎn)就可以出來工作了”，這些放棄型的態(tài)度也影響了學(xué)生的心理及觀念，在學(xué)校問題多多，如此惡性循環(huán)，形成學(xué)生不良的人生觀。
　　（三）傳統(tǒng)家校溝通的不足
　　傳統(tǒng)家校溝通的最常用的方法有家訪、電話交流。中職學(xué)校招生范圍較廣，學(xué)生生源地來自不同的地方，家訪僅適用于個(gè)別問題特別突出的學(xué)生，目前最常用的方法是電話溝通，但很多家長(zhǎng)很忙，經(jīng)常老師找家長(zhǎng)時(shí)家長(zhǎng)在上班不方便接電話，等家長(zhǎng)有空想打電話給老師時(shí)時(shí)間已經(jīng)很晚了，怕影響老師休息不打電話，或者打電話時(shí)老師正在上課不能接聽電話，有問題不能及時(shí)溝通，處理問題。
　　三、信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)家校有效溝通的策略
　�。ㄒ唬┙處熞�關(guān)愛學(xué)生，掌握一定的溝通技巧與說話藝術(shù)
　　教師真誠(chéng)的關(guān)愛每一位學(xué)生，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，掌握相關(guān)的溝通技巧與說話藝術(shù)，態(tài)度要溫和、公正，語(yǔ)氣要平和，就事論事，不要數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，說話刻薄，否定學(xué)生的品質(zhì)，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師是從心底關(guān)愛學(xué)生，不是來告狀，而是來解決問題，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的。遇到不講理的家長(zhǎng)，要有耐心，多與家長(zhǎng)溝通，待人以誠(chéng)，不要見家長(zhǎng)不配合，就知難而退，放棄必要的溝通，而是多想方法，讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，必能有所感悟，盡量配合教師的工作。
　�。ǘ�）搭建溝通平臺(tái)
　　實(shí)現(xiàn)有效的家校溝通，必須有相關(guān)的平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)達(dá)的今天，快速通信不再是夢(mèng)想。學(xué)�？梢酝ㄟ^網(wǎng)站、公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)布文件和通知，告訴家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該學(xué)校最新活動(dòng)、注意的問題、取得的成果，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道學(xué)校的動(dòng)向；各班級(jí)可以建立微信群或QQ群，讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生隨時(shí)可進(jìn)行單對(duì)單，一對(duì)多或多對(duì)多的溝通，遇到家校共性問題，教師、家長(zhǎng)們?nèi)翰呷毫�，充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流與探討，為孩子的成長(zhǎng)出謀劃策、保駕護(hù)航�，F(xiàn)在很多學(xué)校都在用的家校通軟件，支持短信群發(fā)，整合校園信息化，先進(jìn)的設(shè)計(jì)架構(gòu)，支持手機(jī)直接回復(fù)功能，實(shí)現(xiàn)真正的移動(dòng)互聯(lián)互動(dòng)。
　　（三）多元化溝通方式
　　教師與家長(zhǎng)溝通交流的方式方法很多，比如：電話、家長(zhǎng)會(huì)、微信、QQ等，但無(wú)論何種溝通方式，要想取得良好的溝通效果，就得因時(shí)而異、因人而異來選擇合適的交流方式、方法，還要講究溝通的藝術(shù)，因?yàn)樗囆g(shù)化的東西往往易于感染人、易于感動(dòng)人、易于被接受。在與家長(zhǎng)交流時(shí)，教師多給鼓勵(lì)和掌聲，讓家長(zhǎng)看到希望，增強(qiáng)家長(zhǎng)的自信，不讓他們灰心，堅(jiān)持配合老師教育監(jiān)管好自己的孩子，教師與家長(zhǎng)之間形成一種融洽的合作氣氛，從而有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行
　　四、信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)有效溝通的特點(diǎn)
　　（一）家長(zhǎng)隨時(shí)掌握學(xué)生的在校的生活和學(xué)習(xí)信息
　　現(xiàn)階段，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全方位覆蓋校園的每個(gè)角落，學(xué)生每人一部手機(jī)，利用家校通軟件，家長(zhǎng)能第一時(shí)間獲得學(xué)生進(jìn)校、離校、進(jìn)宿舍、離宿舍提醒信息，甚至能自己安裝軟件定位學(xué)生的位置，獲取學(xué)生離開家在外活動(dòng)的信息，保證學(xué)生的人身安全；能及時(shí)收到學(xué)校的公告通知，提醒，掌握學(xué)生的時(shí)間安排，方便家長(zhǎng)及時(shí)做出妥善的假期安排，配合老師完成督促工作，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活；能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)做出反饋，幫助孩子分析成功或失敗的原因，指明后階段的努力方向和目標(biāo)；也能及時(shí)了解孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)，如出勤情況、作業(yè)完成情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。
　�。ǘ�）教師能更深入地開展教學(xué)工作
　　利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以隨時(shí)隨地開展教學(xué)工作。教師可利用家校通平臺(tái)隨時(shí)隨地給班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)送留言短信，與家長(zhǎng)溝通，不受考慮家長(zhǎng)有沒有空，只要家長(zhǎng)有時(shí)間就能查看教師的留言。同時(shí)可在平臺(tái)上查看學(xué)生出入校情況，掌握考勤情況，進(jìn)行作業(yè)發(fā)布，預(yù)置學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師還可在家校通平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的了解自己，明白學(xué)習(xí)的方向。
　�。ㄈ�）為學(xué)生服務(wù)
　　學(xué)生在家校通平臺(tái)上可以了解到教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并以此制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)更有目的性，減少學(xué)習(xí)過程中的迷惘。同時(shí)，也了解到家長(zhǎng)對(duì)自己的殷切期望，更加努力學(xué)習(xí)。還能了解到同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更加全面了解自己，從而更加正確定位自己。

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