俗話說(shuō)興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，除了運(yùn)用語(yǔ)言、圖片、講解等手段創(chuàng)設(shè)情境外，還在充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。
　　1、以視頻為手段，激發(fā)興趣
　　上課之前播放與課文題目或內(nèi)容有關(guān)的視頻短片，可以迅速讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)，全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《頤和園》時(shí)，我先播放一段有關(guān)頤和園美景的視頻，配上古典音樂(lè)，加之簡(jiǎn)介性地講解：“她被譽(yù)為“世界幾大文明之一的有力象征”，她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴、她經(jīng)歷了兩次侵略者的焚毀，兩次重新修復(fù)、她是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國(guó)皇家園林、她位于北京的西北郊，原是清代的皇家園林和行宮，你們知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是我國(guó)四大名園之一的頤和園”，聲情并茂，自然而然地將學(xué)生的思維引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正達(dá)到了課伊始，趣已濃。
　　2、以文配樂(lè)，觸發(fā)情感
　　在教學(xué)中除了采用自由讀、指名讀、分角色讀、默讀等手段外，我還利用課件依據(jù)文章中的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的情感，選擇合適的音樂(lè)作為背景，使學(xué)生在析文悟情方面事半功倍。如在教學(xué)《月樂(lè)曲》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生更好地品悟兄妹倆的感受，我播放了貝多芬的《月光曲》，讓曲中那時(shí)而舒緩、時(shí)而柔和、時(shí)而快速、時(shí)而有力的節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界。使學(xué)生、貝多芬、盲兄妹的情感融為一體，收到了意想不到的效果。在教學(xué)《豐碑》一文時(shí)，文章短小但情深義重。但年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)年代的了解少之又少。可借助多媒體播放老戰(zhàn)士因?yàn)橐路�單薄而被凍死的�?chǎng)面，教師再聲情并茂地朗讀，用畫面、語(yǔ)言、音樂(lè)營(yíng)造出與課文內(nèi)容匹配的氣氛，將學(xué)生帶入一個(gè)特定的氛圍中，拉近了文本與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生觸景生情，跨越了時(shí)代的鴻溝，去理解老戰(zhàn)士的英勇氣概。我利用將軍情感變化的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟軍需處長(zhǎng)的偉大，同時(shí)播放背景音樂(lè)，軍需處長(zhǎng)雖然已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但他這種舍己為人的精神，我們卻無(wú)法忘懷。因?yàn)樗�是我們心中的驕傲，民族的自豪。他以生命為代價(jià)筑起的晶瑩的豐碑，也必定會(huì)萬(wàn)古長(zhǎng)存，永垂不朽！正因?yàn)橛羞@樣的軍需處長(zhǎng)，才能深深鼓舞戰(zhàn)士們的士氣，才能攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝。學(xué)生為軍需處長(zhǎng)這種舍己為人的精神所感動(dòng)，對(duì)軍需處長(zhǎng)的敬佩之情油然而生。學(xué)生從中受到了熏陶和感染，理解今天的幸福生活來(lái)之不易，是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)用鮮血和生命換來(lái)的，更加珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，更加珍愛生活。
　　3、以聲引情，加深理解
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。有聲有色的動(dòng)畫，能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中情境，理解課文內(nèi)容就輕而易舉了。如在教學(xué)《南轅北轍》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》，讓動(dòng)畫與課文內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。然后讓學(xué)生分角色朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)寓意�！坝惨�”寫出了他的固執(zhí)己見，馬跑得越快、趕車的本領(lǐng)越高、盤纏帶得越多，在他看來(lái)是向北能到達(dá)南邊楚國(guó)的理由，其實(shí)離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。向南是他的目標(biāo)而向北是他的行動(dòng)，目標(biāo)和行動(dòng)相反，結(jié)果離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。明白了無(wú)論做什么事都必須先把握正確的方向的道理。最后，播放成語(yǔ)故事《南轅北轍》，告訴學(xué)生這則寓言原來(lái)是勸人向善的。這樣，利用動(dòng)畫、短片等教學(xué)手段，將學(xué)生的感官和認(rèn)知理解緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一種如身臨其境的感覺。他們對(duì)課文的理解也就自然了然于胸了。在教學(xué)《去年的樹》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放大樹和小鳥的對(duì)話，使學(xué)生在聆聽中感悟小鳥和大樹的友情。讓學(xué)生聯(lián)系自己與好朋友之間的友誼，表演課文中那只小鳥，以此來(lái)體驗(yàn)小鳥的心情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。在教學(xué)過(guò)程中我努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，把激勵(lì)的語(yǔ)言，贊賞的眼神以及有形的獎(jiǎng)勵(lì)奉獻(xiàn)給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的生命和潛能，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。做到尊重自主，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)；倡導(dǎo)體驗(yàn)，讓學(xué)生愛學(xué)；落實(shí)讀書，使學(xué)生真學(xué)；鼓勵(lì)質(zhì)疑，使學(xué)生會(huì)學(xué)。努力使課堂煥發(fā)生命活力與潛力，成為師生課堂生活的“詩(shī)意棲居地”。采用自由讀，找朋友讀，表演讀等多種方法，真正做到以讀激情，加深了對(duì)課文的理解和感悟，為后來(lái)改寫《去年的樹》做了良好的鋪墊。
　　4、以文拓展，發(fā)展能力
　　正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)必須遵守語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用等。在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課文內(nèi)容及單元訓(xùn)練重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。如在教學(xué)《迷人的天山牧場(chǎng)》一文時(shí)，我就將“城鄉(xiāng)美景”這一單元主題與課文緊密結(jié)合，在回顧學(xué)過(guò)的兩篇課文后，多媒體播放天山牧場(chǎng)的美麗景色、牧民生活等視頻、圖片，使學(xué)生感悟作者運(yùn)用精美語(yǔ)言文字贊頌家鄉(xiāng)的情感，并遷移習(xí)作練筆，寫寫自己的家鄉(xiāng)；在教學(xué)《講信用》時(shí)，讓學(xué)生明白宋慶齡是十分想去李伯伯家做客的，但是因?yàn)楹托≌溆辛思s定，她沒(méi)有和爸爸媽媽去，而是選擇了留下來(lái)等小珍，盡管沒(méi)有等到，但小宋慶齡沒(méi)有后悔，進(jìn)而讓學(xué)生明白小宋慶齡是一個(gè)說(shuō)話算話，誠(chéng)實(shí)、守信的好孩子的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論：在日常生活中，你是一個(gè)講信用的孩子嗎？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把表達(dá)的權(quán)利交給學(xué)生，訓(xùn)練了學(xué)生的分析及口頭表達(dá)能力。通過(guò)一節(jié)節(jié)課讓學(xué)生品悟，一個(gè)個(gè)事例讓學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生的各方面能力得到了不同程度的提高。
　　多媒體教學(xué)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機(jī)融合，使語(yǔ)文課堂教學(xué)異彩紛呈，為學(xué)生提供了豐富、有趣的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效率，使語(yǔ)文教學(xué)更加高效、精彩。

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