摘 要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和變革，現(xiàn)有的學校體育教學體系面臨著挑戰(zhàn)和更新，小學“快樂體育”教學理念的提出迎合了如今教育改革發(fā)展趨勢，快樂體育正是這種新形式下的體系和理念的產物。同時快樂體育理念對學校體育教學提出了新的要求。因此，需要探索將快樂體育如何融入體育教學課堂中去。
　　關鍵詞：小學體育；理論課；創(chuàng)設平臺；激發(fā)興趣；提升素養(yǎng)
　　美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。在提倡以成功教育為主題的今天，如何讓體育理論課寓教于樂，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而成功地對小學生進行體育理論與健康保健知識課的教學，更好地完成教學任務，就成了迫切需要研討的課題，本人就這一問題談談自己的觀點與做法。
　　一、創(chuàng)設情境、開展活動，為學生提供展現(xiàn)自我的平臺
　　語言大師呂叔湘曾經說過：成功的教師之所以成功，是因為他們把課教活了.一個“活”字，把課堂上教師創(chuàng)設的恰如其分的情境說“活”了，把學生為之全身心投入的狀態(tài)說“活”了，課堂就應當是這樣。小學生因年齡小，理解能力差，并且又特別活潑好動。因此對他們不能進行過深的理論講授，只能講一些簡單的常識性內容。在講授時也不能進行簡單的說教，而是要使內容生動、形象，創(chuàng)設語言和練習情境，使講練相結合，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。在體育教學中，經常開展小型多樣、豐富多彩的競賽活動，增強學生的學習興趣。如兩人三足行、投靶、攻打炮臺等，這些游戲，特別是集體競賽能培養(yǎng)學生的團隊意識、集體觀念、拼搏進取精神和勇于克服困難的優(yōu)良品質。在教學中，我們特別注意面對全體學生，盡可能為更多學生提供展現(xiàn)才華的舞臺，體現(xiàn)自身價值的機會。對競賽項目，我們還巧作安排，不斷創(chuàng)新，對那些時代感強的項目，只要有助于學生健康，適合少年兒童身心特點，我們就將其引進到教學競賽中來，對于傳統(tǒng)項目，我們也在方法上求變，使學生總感到新奇、充滿活力，增強學習和興趣。
　　二、理論課也要體現(xiàn)“動、樂”原則
　　理論知識課由于在教室內進行，場地受到限制，教材內容又顯得單一，學生學起來枯燥，這就要求教師要認真準備，嚴密組織，充分體現(xiàn)體育教學的“動、樂”原則，即在教學中有讓學生積極動腦思考，動手操作，動口問答的機會，在此過程中激發(fā)學生快樂的情緒，產生學習興趣和求知欲望，在興趣盎然中學習，由動而樂，在樂中學。如在小籃球的規(guī)則簡介教學中，什么是合法運球？兩次運球？帶球跑？什么是推人犯規(guī)？打手犯規(guī)？故意犯規(guī)……？教師邊講邊問，并讓學生邊答邊模仿。雖然學生一時做得不準確，甚至有些滑稽。不過，學生不斷的在“動”中學習，體驗學習知識的樂趣，在快樂中喜歡這門課。
　　三、運用現(xiàn)代教育技術，充分體驗體育魅力
　　教師要充分運用多媒體教學，展示教材中的藝術魅力，調動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。教師應該掌握一定的多媒體的制作知識和運用能力，多媒體教學對學生呈現(xiàn)的是一個神奇的世界，教學課件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。這樣的課堂學生會興趣盎然，課堂氣氛異�；钴S。如北京奧運會的成功舉辦使每個國人為之自豪，通過學習奧運會有關知識、了解申辦過程，激發(fā)了學生愛國主義精神，增強了民族自豪感；中國足球隊打入世界杯決賽，同學們觀看足球比賽的熱情高漲，及時地在理論課上結合世界杯進行足球知識及規(guī)則的教學；以體育明星的光輝形象和模范事跡對學生進行體育教育，如第一個打破世界紀錄的中國人陳鏡開、摘取奧運桂冠的第一人許海峰、“籃球飛人”喬丹……的精彩場面激勵學生積極參與體育活動，激發(fā)學生的愛國熱情，使學生樹立努力拼搏、不懈進取的精神，立志成為建設祖國的有用之材。
　　四、適時的贊美性評價，感受體育樂趣
　　評價形式靈活多樣。課堂上的學習評價要因地制宜、因人而異。靈活機動的評價，才能利于教學質量的提高：①教師評價：即教師對學生的學習直接進行評價。這種評價過程體現(xiàn)了教師的主導作用，能夠幫助學生很快領悟問題的實質，抓住問題的關鍵。如啟發(fā)學生：“你做的真好，再好好想一想，還有其他更好的方法嗎？”或激勵學生：“你很有創(chuàng)新精神，再繼續(xù)努力”，使教師的評價具有時代特色和可操作性；②小組評價：以小組為單位開展學習評價活動，使學生面對面地相互交流，深化所學的知識。在小組里引導他們就組內每個同學的學習情況互相評價，如對問題的分析是否正確、合理，表達是否簡練，動作是否準確協(xié)調等；③自我評價：自我評價是培養(yǎng)學生主動學習、自我監(jiān)督、自我調節(jié)的有效途徑。教學中，通過自我評價，引導學生自覺總結學習方法，構想各種解題的途徑，判斷自己學習的效果。例如，在課堂上讓學生展示自己的動作時，我引導學生自我評價：“你認為自己的動作怎樣？還存在哪些不足之處？”等等，通過這樣的自我評價方式培養(yǎng)學生成為有正確自我意識的人，并逐步促進他們自我完善、自我發(fā)展，同時讓他們感受到學習體育的樂趣，從中獲得滿足感。
　　隨著體育與健康課程標準的實施，教學過程改革的不斷深化，體育與健康課的內容將更加豐富，教學手段與方法也是多種多樣。一個聰明的體育教師，不僅僅能夠上好室外課，更加能夠動腦思考，利用一切可以利用的教學資源，上好體育理論課，學生掌握好相關的體育知識，養(yǎng)成終身體育的好習慣，真正喜歡上運動，喜歡體育課。
　　參考文獻
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　　[3]范晨林.小學體育教學中融入“快樂體育”理念的實踐嘗試[J].小學教學參考，2017（11）.

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