摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要讓學(xué)生具備這種數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力。這種讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力才是數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價(jià)值。本文就數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用以及中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用進(jìn)行研究分析。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用；中學(xué)教學(xué)；解決措施
　　一、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的基本原則
　　教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，依據(jù)教學(xué)教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。
　�。ㄒ唬┛尚行栽瓌t
　　學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)主要是讓學(xué)生靈活的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將其和生活結(jié)合起來(lái)。教師對(duì)此需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的整理，引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　（二）循序漸進(jìn)的原則
　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能急于求成，根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證學(xué)生可以跟上教師的講課進(jìn)度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
　�。ㄈ┻m度性原則
　　教師在教學(xué)中需要結(jié)合課程內(nèi)容的難易程度以及教學(xué)教材的實(shí)際情況進(jìn)行合理的編排和控制，保證學(xué)生可以接受。
　　二、當(dāng)前初中教學(xué)中存在的問(wèn)題
　�。ㄒ唬⿺�(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有緊密相連
　　初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在生活中并不知道該怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
　�。ǘ┙虒W(xué)不能與時(shí)俱進(jìn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　當(dāng)前，教育推行素質(zhì)教育。但是很多學(xué)校初中數(shù)學(xué)的教學(xué)依然是遵循硬式教育的模式，并沒(méi)有改變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的檢驗(yàn)依然是通過(guò)考試進(jìn)行。但是考試的過(guò)程中并不能檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況，忽略了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，忽視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍受到很大影響。
　　三、用開(kāi)放的教育形式訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力
　�。ㄒ唬╅_(kāi)設(shè)教學(xué)活動(dòng)課
　　根據(jù)教育教學(xué)的內(nèi)容組織學(xué)生實(shí)際觀察。比如在學(xué)習(xí)正方體的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手用紙片粘貼一個(gè)正方體。這樣不僅僅可以提升學(xué)生對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
　　（二）數(shù)學(xué)不僅是一種工具，更是一種文化
　　數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅是需要教師課堂上對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，還需要教師在平時(shí)的生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。
　�。ㄈ┰诟骺浦袧B透教學(xué)思想
　　數(shù)學(xué)思想的滲透也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的重要方面。教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的教授和解決能力的培養(yǎng)需要教師改變以自我為中心的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。
　　四、在問(wèn)題解決中激發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)設(shè)置情景問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與
　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散，重視學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練。即在學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思維和方法。教師在教學(xué)中可以采用不同的方式來(lái)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。
　�。ǘ┙Ｓ�(xùn)練
　　教師在教學(xué)過(guò)程中需要搜集不同的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析研究，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。將實(shí)際生活中問(wèn)題用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力以及創(chuàng)新能力。
　�。ㄈ┣捎迷囼�(yàn)，活躍氣氛
　　本身數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解，為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中多進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就可以將抽象的知識(shí)具體化，還能增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，活躍了學(xué)生的思維，建立一種快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
　　五、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的幾點(diǎn)嘗試
　�。ㄒ唬┙⑸钋榫�，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)
　　在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師積極的引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，教師對(duì)此可以采用情景教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。人們的生活是離不開(kāi)數(shù)學(xué)的，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)論是購(gòu)物還是體育運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在教學(xué)中將這些聯(lián)系起來(lái)就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有新的體會(huì)和理解。
　　（二）挖掘知識(shí)源頭，體驗(yàn)應(yīng)用意識(shí)
　　數(shù)學(xué)知識(shí)是現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的原形。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要把單純的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)際問(wèn)題。從實(shí)際問(wèn)題入手可以消除學(xué)生的枯燥心理，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意理論聯(lián)系實(shí)際，將數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。
　　六、結(jié)語(yǔ)
　　總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力的提升具有重要意義。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到課堂中，運(yùn)用有效的途徑，采用靈活教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]王國(guó)仙.關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的調(diào)查研究[J].思茅師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，25（06）：38-43.
　　[2]丁弘.試論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生建模意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，23（S3）：108-110.
　　[3]傅贏芳，張?jiān)�，張維忠.中英初中數(shù)學(xué)課程數(shù)學(xué)應(yīng)用水平比較[J].外國(guó)中小學(xué)教育，2008（06）：49-52+56.

相關(guān)熱詞搜索：淺談 中學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 研究 教育