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淺談如何培養(yǎng)幼兒合作交往能力

發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:


  摘 要:幼兒合作交往能力的培養(yǎng),不僅能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,還能夠?yàn)樗麄兾磥淼纳媾c發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒融入幼兒園中學(xué)習(xí)、生活,更好地與環(huán)境、與環(huán)境中的人產(chǎn)生互動(dòng),就是我們所說的幼兒人際交往。我們應(yīng)抓住幼兒人際交往的敏感期,讓他們可以更好的對(duì)自己與他人進(jìn)行認(rèn)識(shí),進(jìn)而可以逐步地形成對(duì)他人以及社會(huì)保持良好的親近、合作的態(tài)度,同時(shí)還可以對(duì)初步的人際交往技能進(jìn)行學(xué)習(xí),為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
  關(guān)鍵詞:培養(yǎng);幼兒;合作交往;能力
  合作交往能力是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿,教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。幼兒期正是幼兒各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是培養(yǎng)幼兒合作交往能力的最佳時(shí)期。因此,我們幼兒教師要多渠道教育培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)設(shè)身處地的理解他人,積極與他人合作,共享成果,學(xué)會(huì)共同生活。
  1教師要多組織幼兒參加一些自由輕松的活動(dòng)
  如在“打電話”游戲中,可促使幼兒相互之間多說話,相互了解。在戶外區(qū)域活動(dòng)中,請(qǐng)大班幼兒帶小班幼兒一起玩,一方面可以使小班幼兒掌握玩的技能,讓孩子們感受玩耍的樂趣,另一方面要讓小班幼兒形成初步的社會(huì)交往意識(shí),體驗(yàn)交往的歡樂,使他們逐漸產(chǎn)生社會(huì)交往的興趣。愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心,而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性,兩者相互促進(jìn),形成良性循環(huán)。節(jié)日活動(dòng)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會(huì),提高交往能力的有益活動(dòng),如在慶“三八”與媽媽同樂的活動(dòng)中,為了提高孩子的交往能力,我們可以讓大班和小班或中班與小班的小朋友一起開聯(lián)歡會(huì)。從排練到布置會(huì)場,我們都讓兩個(gè)班的幼兒一起參加,如共同制作掛飾和小禮物,合作完成慈禧太后媽媽的畫,共同排練《我的好媽媽》《夸媽媽》等歌表演。還有意識(shí)地加上兩個(gè)班合作的內(nèi)容,如小班幼兒找一位姐姐一起唱首歌給媽媽聽,大班的活動(dòng)則以幫助小班幼兒為主,如請(qǐng)他把紅花幫助小弟弟戴到媽媽胸前。不同年齡班的孩子在一起活動(dòng),他們感到特別有趣。孩子們既這享受到了節(jié)日的快樂,又體驗(yàn)到了交往的樂趣。
  2以大帶小,混齡教學(xué),擴(kuò)大幼兒的交往,構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系
  每個(gè)新生進(jìn)班,都有一位優(yōu)秀的哥哥或姐姐來帶領(lǐng)他們,比如熟悉環(huán)境,教他擦嘴、漱口、獨(dú)立取餐等日常生活的細(xì)節(jié),消除了新生對(duì)環(huán)境的陌生感,并與同伴融入一起,很快適應(yīng)幼兒園生活。低齡幼兒模仿性強(qiáng),同伴的交流互動(dòng)非常有利于他們語言、動(dòng)作和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。大齡幼兒的榜樣示范,不但滿足了他們的成就感,而且他們各方面的能力都得到發(fā)展;忑g教育彌補(bǔ)了當(dāng)今家庭成長環(huán)境的不足,為他們提供了最為人性化的成長環(huán)境。
  3注重在一日生活中培養(yǎng)幼兒合作交往能力
  幼兒一日活動(dòng)是幼兒園每天都要進(jìn)行的全部教育活動(dòng),是教師以多種方式有目的、有計(jì)劃地教育引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和培養(yǎng)各種能力的教育過程。當(dāng)前,大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女,家長們都比較寵愛,任性、自私、專橫、霸道和以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,致使他們的合作能力在家庭中沒有得到很好的鍛煉和發(fā)展。因此,我們幼兒教師一定要利用好幼兒在園的各種機(jī)會(huì),將幼兒合作交往能力的培養(yǎng)融入到一日活動(dòng)中。同時(shí),我還針對(duì)幼兒自理能力較弱,時(shí)常需要?jiǎng)e人幫助的實(shí)際,組織幼兒們相互幫助,讓幼兒在互幫互助中分享合作的快樂。如,我在組織幼兒午休時(shí),開展大幫小活動(dòng),組織中班的幼兒幫助小班的幼兒脫衣服、疊被子。在室內(nèi)活動(dòng)中,組織幼兒合作一幅畫、合作拼圖、互相借閱書籍等活動(dòng),積極為幼兒提供大量的親自參與實(shí)踐合作的機(jī)會(huì),讓幼兒在不知不覺中嘗試合作,感受合作的快樂。
  4要針對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)為他們
  創(chuàng)造社會(huì)交往的機(jī)會(huì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)各有不同,有的孩子不愛說話,不敢主動(dòng)找伙伴玩耍,常常自己一個(gè)人悶著。也有的孩子由于客觀的原因或環(huán)境,沒有機(jī)會(huì)與他們交往,從而抑制了其正常參與社會(huì)交往的興趣。這就需要我們當(dāng)老師的耐心細(xì)致地去觀察和有目的地進(jìn)行引導(dǎo)。例如,我班上有個(gè)從外地轉(zhuǎn)過來叫菲菲的孩子,她一直與爺爺、奶奶生活在一起,平時(shí)很少與人接觸,也很少到外面玩,看到生人就害怕,不敢講話。針對(duì)這種個(gè)性的孩子,我們就利用“開小商店”的游戲,讓她和小朋友扮演顧客一起買東西,來逐步幫她克服怕生、不愛表達(dá)的弱點(diǎn)。并逐步增加參與游戲的人數(shù),鼓勵(lì)他多與游戲的伙伴交談。這樣既能克服她交往的障礙,又能培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力。讓他從不愿與別人交往,到和別人交往;再從與個(gè)別交往到幾個(gè)人交往;最后逐步過渡到與集體交往,并讓她感受到集體的樂趣?傊,在孩子牙牙學(xué)語時(shí),老師和家長就要注意培養(yǎng)他們的交往意識(shí),創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì),為幼兒的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
  5注重在情景教學(xué)中教會(huì)幼兒合作交往的技巧
  情景教學(xué)是加深幼兒對(duì)知識(shí)理解的重要手段,在多年的幼兒合作教育中,我經(jīng)常用情景教學(xué)來提升幼兒的合作技巧,收到了良好的效果。如,在給學(xué)生講述螞蟻搬家故事時(shí),我充分利用多媒體為幼兒呈現(xiàn)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并在展示的過程中,精心設(shè)計(jì)一些螞蟻們不同的表情、動(dòng)態(tài),再配上生動(dòng)的語言,鼓勵(lì)幼兒大膽的想象、討論和續(xù)編故事的結(jié)果。并隨機(jī)提問:小小的螞蟻為什么能夠把比他們大許多的食物搬回家?他們是怎么做到的?幼兒們通過想象和熱烈的討論,得出了螞蟻把食物搬回家的主要原因是共同合作的成果,初步掌握了一些合作的技巧。同時(shí),我還隨時(shí)隨地給幼兒們創(chuàng)設(shè)合作情景,讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)去合作。
  6結(jié)語
  總之,我們應(yīng)抓住幼兒人際交往的敏感期,幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人,養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)保持親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
  參考文獻(xiàn)
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