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初中英語綜合能力的培養(yǎng)

發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:


  摘 要:當(dāng)前隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,與世界各國的聯(lián)系愈加密切,英語作為當(dāng)前世界各國交流的橋梁,其作用和地位也越來越重要,在這樣的背景下,我國對(duì)英語的學(xué)習(xí)也越來越重視。初中是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段,對(duì)他們高中甚至日后的英語能力發(fā)展都有十分重要的作用。本文將從初中英語存在的問題、初中英語綜合能力培養(yǎng)的途徑進(jìn)行分析研究,僅供參考。
  關(guān)鍵詞:初中英語;綜合能力;培養(yǎng)
  雖然我國對(duì)英語的教育十分重視,但是由于英語不是母語,再加上長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育,導(dǎo)致學(xué)生在英語的理解運(yùn)用和口語表達(dá)十分欠缺,出現(xiàn)了很多“啞巴英語”的現(xiàn)象,即:“學(xué)生只會(huì)做英語題,不會(huì)用英語進(jìn)行流利的溝通和表達(dá)”,英語的綜合能力亟待提高,本文通過對(duì)初中英語綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析探討,從而找出其行之有效的方法。
  一、初中英語存在的問題
 。ㄒ唬┙處煹慕虒W(xué)方法不當(dāng),教學(xué)思想落后
  對(duì)于初中的英語教學(xué),大多數(shù)英語教師依舊采用和其他學(xué)課相似的教學(xué)方法,忽略了英語學(xué)科的復(fù)雜性與特殊性,教學(xué)形式單一,沒有整合學(xué)生的實(shí)際情況和英語學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)部分教師過于重視筆試部分,僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的方式,忽略了學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng),使得英語應(yīng)用能力低下,英語口語不流暢,英語課堂上不敢用英語表達(dá);英語的寫作水平停留在“漢譯英”階段,沒有掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法。
 。ǘ┏踔猩鷮W(xué)習(xí)興趣低下
  英語是一門語言學(xué)科,應(yīng)該以語言的應(yīng)用為主,同時(shí)初中生喜歡新鮮的事物,傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味,僅是教師的一言堂,忽略學(xué)生主體性,學(xué)生興趣低下。另外,部分教師教學(xué)過程態(tài)度過于嚴(yán)厲,不茍言笑,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,不敢對(duì)教師提出問題,也不敢表達(dá)自己的想法,對(duì)教師的要求言聽計(jì)從,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)模式是錯(cuò)誤的,如果不加以改正,則會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。
  二、初中英語綜合能力的培養(yǎng)途徑
  英語教學(xué)中教師要合理利用教材,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并及時(shí)糾正。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué),對(duì)于易混淆的教學(xué)內(nèi)容要靈活的運(yùn)用教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、區(qū)別處理。同時(shí)要改變教學(xué)觀念,注重學(xué)生的綜合能力發(fā)展,提高英語學(xué)習(xí)的效率,減輕英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
 。ㄒ唬┞犇芰Φ呐囵B(yǎng)
  在日常的英語教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平采取合理的聽力練習(xí)方式,比如學(xué)習(xí)新的單詞時(shí),不僅要求學(xué)生掌握其漢語含義和詞性,還要根據(jù)錄音中的單詞讀音辨認(rèn)單詞,并以最快的速度翻譯成漢語,然后加大難度,播放穿插新單詞的句子,進(jìn)行辨認(rèn),回答問題。這樣的訓(xùn)練后,再進(jìn)行英語聽力時(shí),學(xué)生就能高效的完成問題,并提高聽力的準(zhǔn)確性,加強(qiáng)學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練效果。當(dāng)然,為了提高訓(xùn)練的趣味性,活躍課堂氛圍,教師可以利用初中生的好勝心理,在聽力訓(xùn)練過程中實(shí)施小組比賽制度,分小組進(jìn)行聽力問題的搶答,回答最快最準(zhǔn)確的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì),以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
 。ǘ┱f能力的培養(yǎng)
  說是用英語口頭表達(dá)和傳遞信息的形式,在日常交際中應(yīng)用最為廣泛,也最為普遍。所以,教師應(yīng)盡量使用英語授課,并且引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語去說,開展英語興趣小組活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背。如每天上課前教師可以讓2個(gè)學(xué)生講解前一天在家里或者學(xué)校發(fā)生的有意義或者高興的事,并引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的英語口語表達(dá)等進(jìn)行投票打分,從而選舉本班最優(yōu)秀的口語達(dá)人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語表達(dá)的能力。
 。ㄈ╅喿x能力的培養(yǎng)
  為提高學(xué)生的閱讀能力,教師應(yīng)該積極向?qū)W生推薦一些有趣的符合初中生英語認(rèn)知水平的書籍,引導(dǎo)多做英語閱讀練習(xí),培養(yǎng)英語的語感,增加詞匯量,教師也要向?qū)W生傳授一些英語閱讀的方法和技巧,并加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,如,在英語閱讀中教師要引導(dǎo)學(xué)生先看問題,根據(jù)問題的關(guān)鍵詞找出其在文章中的表現(xiàn)位置,然后根據(jù)上下文分析,找出答案。
 。ㄋ模⿲懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)
  寫作在英語試卷中占有較大分值,因此,教師要注重課堂的寫作教學(xué),要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和正確的寫作思路,例如講解完一篇關(guān)于大熊貓的課文,教師可以要求學(xué)生根據(jù)原文的寫作思路和相關(guān)短語寫一篇關(guān)于獅子的作文,并及時(shí)批改,找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,指導(dǎo)其改正。
 。ㄎ澹淞⒄_的學(xué)習(xí)觀念
  為提高英語綜合能力,教師要幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念,提高英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)自身的抗挫能力。在日后的英語的學(xué)習(xí)中不論遇到什么樣的困難都要以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和向他人尋求幫助。
  三、結(jié)束語
  總而言之,提高初中生英語的綜合能力,離不開教師和學(xué)生的共同努力,只有正確處理好“聽、說、讀、寫”四者的關(guān)系,才能更好的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在愉快的氛圍中有所收獲,才能有利于提高學(xué)生英語的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
  參考文獻(xiàn)
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  [3]賀紅玲.優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(33).

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