摘 要：作為電氣與控制專業(yè)中的一門兼顧理論與實踐的專業(yè)性主干課程內容，《電力系統(tǒng)繼電保護》的重要性不言而喻。采取輪流教學法，對《電力系統(tǒng)繼電保護》開展教學，屬于當前階段全新教學方式，輪流教學具有創(chuàng)新性、高效性等特點，為此，有助于《電力系統(tǒng)繼電保護》課程的開展，希望通過本研究能夠對未來輪流教學法的研究提供幫助。
　　關鍵詞：輪流教學；電力系統(tǒng)；繼電保護
　　《電力系統(tǒng)繼電保護》所涉及內容十分豐富，兼顧了理論與實踐教學的主干知識框架，對尚未直接參與工作的學生而言，可以幫助學生建立系統(tǒng)性的概念。但是此項課程的學習難度相對較大，學生無法對知識內容完全吸收，當前此類課程的教學多存在“填鴨式”的現狀。學生學習熱情不足，上課時也完全無法集中精神，針對此類問題本研究決定探究輪流教學法的課程應用問題，希望能夠對改善教學水平提供借鑒依據。
　　一、輪流教學法
　　所謂輪流教學法，即是結合教學目的、內容以及學生實際學習能力與認知特征，按照同一門課程由多名教師共同教授的方式。課程中，需要按照學時或者具有關聯(lián)性的章節(jié)，在不同教學班輪流講課的機制。簡言之，就是一個班級的相同課程分屬不同教師教授，采取分階段的上課方式。采取輪流教學法的過程中，可以避免出現同一教室，包教某一門課程的情況，傳遍傳統(tǒng)教學現狀，通過在課堂中引入此類教學，提高教師教授課程的重視度，建立競爭機制。
　　二、輪流教學法在《電力系統(tǒng)繼電保護》課程中的應用
　　相同課程分階段，由不同教師教授，則可以對教師進行橫向與縱向的對比，學生以及學校也可對教師產生更加客觀的認知，學校則可以對教師進行考評。衡量教師的專業(yè)能力與水平。這樣依靠，教師也會增加對《電力系統(tǒng)繼電保護》課程的重視度。教師也就會更好的設計課程，這對教學質量提升具有促進作用。
　�。ㄒ唬┓侄谓虒W，融合多種教學方法
　　根據不同環(huán)節(jié)可以由不同教師擔任主講，例如在對繼電保護課程緒論環(huán)節(jié)進行課程設計時，則需要結合繼電保護的功能與任務，基本原理，繼電保護四項基本點的內容進行教授。此項教學可以由A教師完成，同時，A教師一方面需要考慮學生的接受程度，另一方面也要綜合其他教師在接下來的課程中講授的方向問題。通過與其他階段任務的教師之間進行交流，A教師會加強對課程內容的理解深度，另一方面也對豐富課堂內容起到了一定作用。
　　采取輪流教學法中，教師可以借助多種教學方式，不同教師可以選擇不用方法，通過建立立體教學環(huán)境，刺激學生，令學生產生學習熱情與主動性。A教師在此過程中選擇了啟發(fā)式教學方法。通過設問：“什么是短路？短路危害包括哪些？如何快速解決短路問題？”等，引出關于繼電保護方面的具體知識內容。并可以讓學生產生興趣。
　　（二）強化交流，提高《電力系統(tǒng)繼電保護》知識內核傳遞水平
　　教學準備工作中，各階段教師彼此之間需要相互交換、切磋、觀摩與學習，真正意義上實現集思廣益，彼此之間取長補短，進而提升教學水平。教師在面對教學事業(yè)上應當始終保持責任感、危機意識以及憂患意識。這樣教師才能夠自發(fā)的開展上述中的交互活動。共同鉆研教學大綱與教材內容，準確的把握大綱與教材的主要脈絡，集思廣益的對教學內容進行精心設計，精益求精的傳達所講授知識內核。
　�。ㄈ�）輪流教學，引入學生評教機制
　　在上課的過程中可以引入并完善科學評教方式，不同教師在相同班級上課，會令學生對教師的講解形成直觀感受。引入評教，就能夠對教師的講課方式以及特征等進行歸納，甚至可以幫助教師提升自身理論水平。課堂結束之后，學生可以根據自身聽課的感受，進行評分。
　　如，教師在講授課“階段時電流保護”、“階段時零序電流保護”以及“階段時距離保護”的內容過程中，分別通過不同教師授課，則學生勢必會產生不同的學習感受，對準備充分，教學風格輕松，課堂氣氛良好的教師就會評以高分，這樣對教師講課思維轉變，優(yōu)化授課方式可以起到良好作用。
　　三、結束語
　　綜上所述，針對《電力系統(tǒng)繼電保護》原理的教學開展，采取輪流教學方式，能夠更好的幫助教師進行教學創(chuàng)新，令教師提高教研能力，解決實踐教學中的問題。增加教師之間進行學術交流的機會。同時，多種形式的教學方式有助于學生提升學習興趣，甚至形成不同風格與流派教學方法。這樣可以讓學生形成廣泛接納知識的心態(tài)，還能夠強化師生之間的聯(lián)系，增進彼此之間的感情。
　　參考文獻
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　　注：吉林省高教學會2017年度高教科研項目《高職課堂上提高學生學習興趣的方法——輪流教學法的探究》

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