摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的新型教育模式被不斷的應(yīng)用到課堂當(dāng)中。初中信息教育是初中生較為重要的一門學(xué)科，現(xiàn)在很多的學(xué)校都在提倡“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教育模式，并且許多學(xué)校已經(jīng)取得了較為顯著的效果，本文對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探索，希望對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)工作的展開起到一定的幫助。
　　關(guān)鍵詞：初中教育；信息技術(shù)；“輕負(fù)高質(zhì)”；課堂教學(xué)
　　現(xiàn)階段的“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)方式主要從課堂的教育上得到體現(xiàn)，隨著在我國(guó)教育事業(yè)上的不斷實(shí)踐與應(yīng)用，已經(jīng)有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想要作為一名將“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”教學(xué)理念充分應(yīng)用的教師，就要從學(xué)生、課程、課堂以及實(shí)踐思科方面來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。
　　一、對(duì)于學(xué)生的研究
　　學(xué)生是教育過(guò)程中的主體，也是教育事業(yè)所服務(wù)的首要對(duì)象，一名優(yōu)秀的教師也要是一位心理學(xué)家，可以較為準(zhǔn)確的把握住學(xué)生內(nèi)心的需求動(dòng)向，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行有一定針對(duì)性的教學(xué)。在教育的教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該始終秉持著“以人為本”的教育理念，將教育的首要服務(wù)重點(diǎn)放在學(xué)生身上，這主要體現(xiàn)至四個(gè)方面，第一要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不僅是對(duì)于信息技術(shù)課程的理解程度，而是要對(duì)學(xué)生的各方面興趣進(jìn)行全面的挖掘；第二，要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。就現(xiàn)階段的初中校園來(lái)講，許多教師往往過(guò)于關(guān)注學(xué)校優(yōu)等生的興趣以及發(fā)展，對(duì)于中等生或者是成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生不夠關(guān)心，致使一種教育上的不平等思想，并且這種會(huì)在很大程度上遏制學(xué)生的發(fā)展；第三，要注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)，也有其缺點(diǎn)，對(duì)于教師而言，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生擁有自信，注重對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化教育，從而促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；第四，要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，也就是說(shuō)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，不能是一味的灌輸式教育，還要重視學(xué)生的實(shí)際理解情況，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣可以使其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且可以在體驗(yàn)中不斷進(jìn)步。
　　二、課程的研究
　　對(duì)于現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)而言，還存在這一定的教學(xué)誤區(qū)，過(guò)去我國(guó)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里將教育看成是學(xué)科等同或者是學(xué)科總和，這是一種錯(cuò)誤的教育理念，現(xiàn)在課程中這個(gè)概念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)階段教育事業(yè)強(qiáng)調(diào)的是教師如何向?qū)W生傳授學(xué)科的體系，這對(duì)于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助。
　　教師要對(duì)自身傳授的課程進(jìn)行研究，要確保課程傳授時(shí)所依靠的不僅僅是教材，要充分發(fā)揮教師自身的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際教程，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生可以更加完全的理解教師講課的知識(shí)重點(diǎn)�，F(xiàn)階段，在講課時(shí)應(yīng)該將教師、學(xué)生、教材以及教育環(huán)境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且保證在教學(xué)的工程中教師不被孤立，要積極搞好與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，活躍課堂的氣氛，教師應(yīng)該帶著學(xué)生對(duì)于課程的理解程度去制作講課的課件，做到有針對(duì)意識(shí)的教育。這就意味著教師不僅僅是課程的傳播者，同時(shí)也變成了課程的體驗(yàn)者以及設(shè)計(jì)者，這就對(duì)教師的自身素質(zhì)有較高的要求。就現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教育事業(yè)而言，教育方式方法還較為傳統(tǒng)，只是一味的停留在灌輸式教育的模式上，許多教師對(duì)于課程的前期準(zhǔn)備不夠，只是單純的在課堂上進(jìn)行口述，這樣很難讓學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容有較為全面徹底的理解。
　　總之，教師在新模式教育的改革過(guò)程中處于決定性的位置，要主動(dòng)參與相關(guān)教學(xué)的課程研討，學(xué)校還應(yīng)該為教師組織起相關(guān)科目的課程研究小組，讓課程成為孩子們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)餐，讓每一個(gè)孩子都找到是適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的教育不能僅僅停留在課本上，教師要對(duì)所教授課程有全面透徹的掌握，還要適當(dāng)?shù)膶⑵渌鼘W(xué)科的內(nèi)容作為本科教育的教學(xué)資源。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中還要充分開發(fā)以及利用課程的資源，針對(duì)教材上的相關(guān)要求，積極在生活中加以利用，使學(xué)生在生活的點(diǎn)滴中不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，從他們的興趣愛好入手，展開教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其有目的性的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。
　　三、課堂的研究
　　一般情況下，對(duì)于學(xué)生的教育主要是在課堂上體現(xiàn)出來(lái)的。首先要清楚的知道，課堂的研究與課程的研究是有很大區(qū)別的。與以往的課堂相比較，想要實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)模式，就要對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，現(xiàn)階段的課堂教學(xué)應(yīng)該更加重視知識(shí)與技能的統(tǒng)一，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方向便有了較為明確的規(guī)定，同時(shí)也注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師要積極體現(xiàn)新課程的教育理念，把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。目前，我國(guó)很多中學(xué)學(xué)校的課堂有效性教育是較為低下的，這與教師的教學(xué)模式有很大關(guān)系，教師要就這一狀況進(jìn)行思考，應(yīng)該重視起對(duì)于課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并且要積極營(yíng)造互動(dòng)的課堂環(huán)境。教師因該把更多的精力放在課堂的教育上，從前是這樣，現(xiàn)在還是這樣，這一點(diǎn)是不能改變的，教師要探索解決教學(xué)問(wèn)題的途徑，切實(shí)讓課堂成為教師與學(xué)生溝通的平臺(tái)。
　　四、關(guān)于實(shí)踐的探討
　　就目前的教育形式來(lái)看，教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)還僅僅只是停留在校園當(dāng)中，沒(méi)有進(jìn)行切實(shí)的轉(zhuǎn)變，無(wú)論是信息技術(shù)還是其它學(xué)科的教育，都有實(shí)踐的必要，學(xué)校要積極借助社會(huì)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程的教育。對(duì)于信息技術(shù)教育而言，在校外的社會(huì)實(shí)踐并不能直接起到有助于相關(guān)專業(yè)致使學(xué)習(xí)的目的，但是可以再很大程度上人學(xué)生對(duì)于各科目的理解能力有所加強(qiáng)，鍛煉的是學(xué)生的理解意識(shí)，以及思想意識(shí)，對(duì)于人格形成時(shí)期的初中生來(lái)說(shuō)尤為重要，也是教育中的重要方式之一。
　　五、結(jié)束語(yǔ)
　　目前，我國(guó)初中的信息技術(shù)教育模式正在不斷的創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中，遇到了很多新的問(wèn)題，教師要積極尋找解決的方案。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中要始終以學(xué)生為主體，并且要調(diào)整好課堂的氛圍，建立起與學(xué)生的溝通的平臺(tái)，注意與學(xué)生的互動(dòng)，如果可以做到這些，那么，課堂的氛圍就會(huì)充滿活力，教育的模式也會(huì)變得豐富多彩，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的教育效果，
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