【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；自主探究；教學(xué)方法；實踐
　　【中圖分類號】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0056—01
　　教育的主體是受教育者，在自主學(xué)習(xí)過程中一是能夠獨立思考，二是積極運用自身經(jīng)驗進(jìn)行信息加工和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這使受教育者能進(jìn)行意義建構(gòu)和解決問題。而教育者處于主導(dǎo)者地位，能幫助、促進(jìn)受教育者的意義建構(gòu)過程，改變了傳統(tǒng)的傳授知識或者灌輸知識的角色定位。培養(yǎng)小學(xué)生自主探索形成創(chuàng)新意識，并培養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要充分認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的重要意義，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣，基于此從以下幾方面做起。
　　一、自主學(xué)習(xí)中的探究性學(xué)習(xí)
　　自主學(xué)習(xí)，有別于應(yīng)試教育背景下的機械、被動學(xué)習(xí)。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，這樣的學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)。我們要把這種天生與之俱來的需要，變?yōu)楝F(xiàn)實，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，一種本能，一種渴望。自主學(xué)習(xí)中的探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念、策略和方式，一般指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動。更為準(zhǔn)確的解釋是學(xué)生在教師指導(dǎo)下做的專題探究，在探究過程中學(xué)生主動獲得知識，并應(yīng)用知識去解決問題。既然是一種問題探究，探究的廣度和深度是沒有實現(xiàn)設(shè)定限制的，所以教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)或者內(nèi)容時一般是開放的態(tài)度，除了基本的目標(biāo)和內(nèi)容，鼓勵學(xué)生超出基本目標(biāo)和內(nèi)容的所有探究成果。在今天這個信息社會，教學(xué)應(yīng)主要讓學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中要實現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三者是一個不可分割的整體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義是讓學(xué)生創(chuàng)新從自發(fā)狀態(tài)上升為一種自覺的意識，和教學(xué)三維目標(biāo)融合在一起。三維目標(biāo)的和諧發(fā)展有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。
　　二、合理給予學(xué)生自由時間
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個對知識再整理和建構(gòu)的過程，這個過程不是被動的接受，而是主動的探索。而探索需要有足夠的時間保證。由于學(xué)生的個性差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對知識的掌握和理解的速度是不一樣的，因此，教師要注意各個學(xué)生的差異性，合理地安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，減少教師上課的時間，使每個學(xué)生多一些時間去思考和表現(xiàn)。增強實踐經(jīng)驗，多讀一些課外書，增加知識儲備。這就要求學(xué)生多探究，只要是與探究活動有聯(lián)系，學(xué)生有興趣，并且有能力涉及的領(lǐng)域，都可以進(jìn)行海闊天空式的探究。這樣學(xué)生獲得的體驗才是豐富的，從中得到知識也會是立體的、具象的和綜合性的， 這種知識才是實際學(xué)習(xí)、工作、生活中真正有用的。因此，探究過程中得到的各種知識，只要能獲得的，都可以讓學(xué)生去獲取，這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性。
　　三、課堂教學(xué)方法要創(chuàng)新
　　很多學(xué)生反映說課堂沒意思，不如看動畫片，當(dāng)然有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠刻苦，外在干擾因素太多，但也確實反映了課堂教學(xué)中存在的一些問題。作為教師一定要對此有正確認(rèn)識。進(jìn)而在課堂上采取靈活多變的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)絕不是教科書和參考書的簡單復(fù)制，而是教師和學(xué)生心靈與思想的融合與碰撞。在教學(xué)過程中，教師一定要巧妙地設(shè)計問題，以問題為中心，圍繞問題讓學(xué)生思考，同時教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成基本學(xué)習(xí)技能。要鼓勵學(xué)生勤動腦思考、鼓勵學(xué)生勤動手實踐、鼓勵學(xué)生勤于觀察。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，教給學(xué)生觀察的方法、技巧。
　　四、要讓學(xué)生多實踐
　　實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要充分聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生有更多的機會參加社會實踐，學(xué)以致用。既學(xué)習(xí)了知識又提高了能力。要正確引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新活動向生活延伸，開設(shè)活動課、校本課、組織社團(tuán)活動、健康教育活動、心理咨詢活動等。多鼓勵，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性。課堂上鼓勵孩子主動思考、多動手、多發(fā)言，始終善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)點，并予以表揚；始終把孩子作為學(xué)習(xí)的主人，讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，讓孩子之間互學(xué)、互幫。讓孩子在課堂上有學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)激勵，這才有利于孩子養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，獨立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能使課堂教學(xué)真正成為教師與學(xué)生進(jìn)行不斷發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的過程，在這個過程中去展示個體生命的靈動與飛揚。創(chuàng)新所帶給人的思想體驗是任何物質(zhì)享受和感官刺激所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最恣意汪洋的綻放。創(chuàng)新是自我實現(xiàn)最高的表現(xiàn)形式。教育作為人類最崇高的事業(yè)，理所當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注個人生命質(zhì)量的提升。編輯：蔡揚宗

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