兒童散文賞析篇一：兒童散文

什么是兒童散文

? 兒童散文：其實(shí)就是為兒童寫(xiě)作的文學(xué)的散文，這種散文是向兒童傳達(dá)自己的“動(dòng)

人的人生經(jīng)驗(yàn)”，但是作者必須應(yīng)用兒童能體會(huì)的題材，應(yīng)用能激起兒童心理反映的語(yǔ)言。

（見(jiàn)林良著《淺語(yǔ)的藝術(shù)》）

兒童散文的特色

? 兒童散文所呈現(xiàn)的題材類(lèi)型，以童年生活的兒童散文居多。

? 兒童散文在主題思想上，以傳達(dá)動(dòng)人的人生經(jīng)驗(yàn)為主。

? 兒童散文在篇章結(jié)構(gòu)上，多以事（情）理的發(fā)展、變化為結(jié)構(gòu)的依據(jù)。

? 兒童散文在敘述面上，敘述者幾乎都是以第一人稱(chēng)的“我” 為敘述者。

? 散文是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言自然、取材隨意、體例靈活的文學(xué)樣式，講情、理、趣、韻。

而兒童散文也應(yīng)該真實(shí)、自然而動(dòng)人，要考慮孩童的理解，以及引導(dǎo)向上的力量�！哆b遠(yuǎn)的歌溪》

兒童散文的閱讀方法

? （一）讀通文意（二）抓住重點(diǎn)（三）欣賞 （四）分析 （五）思考 （六）綜合 （七）

歸納（八）查證（九）比較（十）理解（十一）記憶（十二）批判（十三）發(fā)現(xiàn) 兒童散文的創(chuàng)作

? 孩子有多大，寫(xiě)作的心靈就和他一樣大。

兒童散文創(chuàng)作的目的，就是希望為孩子打開(kāi)一扇心靈的門(mén)窗，讓所有的孩子保有天真的心，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。

兒童散文的題材

（一）童年生活

兒童散文作品，主題大多圍繞著童年生活�！杜畠旱墓适隆贰肚匚木�花香文集（風(fēng)信子卷）》

（二）田園樂(lè)趣

來(lái)自自然的樂(lè)趣與記憶《秦文君花香文集（薰衣草卷）》

（三）教育交流

為了展望教育的前景，不忘時(shí)時(shí)提醒家長(zhǎng)及教育者齊心協(xié)力，不忘常常和孩子保持良好的溝通�！度松�不需要太多行李》《把自己亮在暗處》《沒(méi)有一種草不是花朵》

兒童散文的形式風(fēng)格

? 從語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)安排等層面來(lái)探討兒童散文作品的形式表現(xiàn)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)：在語(yǔ)

言表現(xiàn)上，有著自然、簡(jiǎn)潔、輕快、平實(shí)的風(fēng)格；在結(jié)構(gòu)安排上呈現(xiàn)出統(tǒng)一、均衡的美感，時(shí)而追述、時(shí)而補(bǔ)述，有時(shí)順敘、有時(shí)倒敘，信手拈來(lái)，筆到之處無(wú)入而不自得�！睹妹脤氊悺贰赌悄甓�天》《小莉妹妹》《大姐》《我們幾個(gè)》

寓言和童話的比較

同：故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的。都采用各種生物或非生物來(lái)充當(dāng)故事的角色，并通過(guò)擬人、夸張、象征等藝術(shù)手法五表現(xiàn)。

異：寓言的篇幅一般比較短小，語(yǔ)言樸素。而童話的篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜曲折，能細(xì)致地寫(xiě)人、狀物、繪景。寓言和童話都有幻想成分，但二者對(duì)幻想的表現(xiàn)有差異：童話要求幻想根植于生活，尊重童話的邏輯，力求真幻虛實(shí)的結(jié)合自然和諧，以增加作品的感染力；但寓言則以表現(xiàn)教訓(xùn)、哲理為目的，是一種比喻、影射的文字，因而多著眼與幻想事物與現(xiàn)實(shí)事物之間的相通之處，故事僅是為了表達(dá)寓意而存在。

兒童散文賞析篇二：兒童散文教案

第七章兒童散文 兒童報(bào)告文學(xué)

第一節(jié) 兒童散文

教學(xué)目標(biāo)：1掌握兒童散文的藝術(shù)特征。

2通過(guò)分析作品，提高學(xué)生鑒賞的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1兒童散文的特點(diǎn)

2作品鑒賞

教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞

教學(xué)課型：理論課、賞析課

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

教材處理：課件制作，補(bǔ)充課外資料

教學(xué)方式：講授法 賞析法

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課

散文作為一種文體，自古有之。在古代，文藝?yán)碚摷覀兪歉鶕?jù)語(yǔ)文押韻對(duì)文學(xué)進(jìn)行分類(lèi)的，這便把所有的文學(xué)作品分為兩類(lèi)。韻文和散文。凡不講究押韻的散體文章都是散文。這是最早的概念。

五四以后，作家根據(jù)作品結(jié)構(gòu)的樣式進(jìn)行分類(lèi)，使散文概念的外延逐漸縮小，成為小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等并列的一種文學(xué)樣式。

20世紀(jì)50年代，散文開(kāi)始逐漸擺脫紀(jì)實(shí)性的約束，從新聞、特寫(xiě)等文體中分離出來(lái)，真正成為一個(gè)獨(dú)立的純文學(xué)的門(mén)類(lèi)。這也是現(xiàn)在人們常使用的概念。

二、什么是兒童散文

兒童散文出于五四時(shí)期，是從現(xiàn)代散文中分化出來(lái)的。兒童散文幾乎一開(kāi)始便走狹義性的散文之路即以記真人真事、真情實(shí)景為主要內(nèi)容，真實(shí)抒發(fā)作者的心靈感受。結(jié)構(gòu)形式：形散神不散，篇幅簡(jiǎn)短自由，注重意境表現(xiàn)等特征。散：寫(xiě)景、敘事、抒情、議論，神不散：主題，思想內(nèi)容。由于其讀者的特殊性，因此作者在敘事寫(xiě)景、抒發(fā)心靈感受、生命體驗(yàn)時(shí)必然要考慮兒童的視角、兒童的審美感受、審美能力等因素。

三、 閱讀：

給材料《紙船》和《小太陽(yáng)》，讓同學(xué)們閱讀分析，感受兒童散文的特征。

《紙船》（鄭振鐸）：

此文是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家獻(xiàn)給兒童的一件精致的禮品。鄭是兒童文學(xué)的熱心倡導(dǎo)者和積極實(shí)踐者。早年在《小說(shuō)日?qǐng)?bào)》中特意開(kāi)創(chuàng)“兒童文學(xué)”專(zhuān)欄，呼吁作家為兒童“介紹些新的東西”并自己身體力行。本文就以散文詩(shī)的筆法（詩(shī)歌分行排列法），其純正的感情，濃郁的詩(shī)意和精巧的文字，成為一篇兒童散文的佳作。行文中充滿著兒童渴望友誼的真摯之情。

《小太陽(yáng)》（望安）：

作者的創(chuàng)作構(gòu)思上極為靈活，把桔子和親情結(jié)合起來(lái)。長(zhǎng)幼之間和諧、溫馨的美適合幼兒的審美情趣，貼近兒童的生活現(xiàn)實(shí)。符合兒童的思維特點(diǎn)及天真善良的童稚心理。

四、兒童散文的特征

1、童心和童趣是兒童散文的靈魂

兒童散文的作者一般都是成人，他的情感情緒、生命體驗(yàn)必須讓兒童讀者所接受。因此，作品還要有一顆“童心”，在情感上要足以引起小讀者的共鳴。優(yōu)秀的兒童散文都會(huì)讓人感到一股充溢全文的童心稚氣。如上兩篇。又如劉半農(nóng)《雨》。

作品寫(xiě)一個(gè)幼兒在雨夜臨睡前偎依在母親的懷抱，聆聽(tīng)窗外的雨聲，向媽媽發(fā)出種種的疑問(wèn)，不僅引出了母親的笑聲，從中也準(zhǔn)確表現(xiàn)了幼兒對(duì)大自然的種種景象迷惑不解的復(fù)雜感情，自然流露幼兒善良天真的心態(tài)。

2、選材和立意具有較強(qiáng)的針對(duì)性和靈活性

兒童散文一般多選用知識(shí)性、社會(huì)性、思想性、情感性較強(qiáng)的題材。就同一題材，其立意也有很大的靈活性、差異性。如魯兵《春娃》和胡木仁的《圓圓的春天》 3情節(jié)處理的靈活性

（1） 截取一些場(chǎng)面或單個(gè)細(xì)節(jié)營(yíng)造美的意境。如《石榴笑了》、《摘蘋(píng)果》

（2） 注重對(duì)情節(jié)的敘述。當(dāng)然它不像小說(shuō)那樣講究完整曲折的故事，情節(jié)構(gòu)造

和完整細(xì)致的典型人物的塑造，但兒童偏愛(ài)故事，喜歡有情節(jié)的內(nèi)容。因此，為增強(qiáng)兒童散文的可讀性，創(chuàng)作者往往就格外重視情節(jié)描寫(xiě)類(lèi)似白描似的故事、人物寫(xiě)真，以充分調(diào)動(dòng)兒童的閱讀興趣。如冰心《小桔燈》謝武彰《魚(yú)》。

4、優(yōu)美、活潑、樸實(shí)、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言特征

散文是一種非常優(yōu)美自由的文體，對(duì)語(yǔ)言的要求相當(dāng)高。兒童散文同樣有自己的語(yǔ)言特色。對(duì)兒童而言，優(yōu)美、活潑的語(yǔ)言肯定充滿活力，具有很強(qiáng)的感染力，如《摘蘋(píng)果》，但樸實(shí)、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言同樣也受他們的青睞。如《養(yǎng)蟲(chóng)》

五、散文兒童的分類(lèi)

1、敘事型（記人為主、記事為主）：記人

2、狀物定影型

3、抒情型

六、作業(yè)布置：上網(wǎng)查找兒童故事和生活游戲，課堂講述。

七、作家作品鏈接

（一）、班馬簡(jiǎn)介

作品、理論成就等

（二）、班馬作品展示和分析

重點(diǎn)：兩種風(fēng)格對(duì)比，尤其是陽(yáng)剛美在作品的體現(xiàn)班馬兒童散文中的男性氣質(zhì)（陽(yáng)剛美）

1.在境界上的陽(yáng)剛美，開(kāi)朗，雄渾，顯示一種涵蓋萬(wàn)物，包容無(wú)限的胸襟氣度。開(kāi)闊雄渾就象 在歌劇院中，那雄渾的交響樂(lè)激蕩久久，又如萬(wàn)里無(wú)云，一片開(kāi)闊，感覺(jué)世界就是有如“星漢燦爛，如出其中，日月之行，如出其里�！� 就如班馬的作品中《大山奇想》他把對(duì)大山的想象,涵蓋的那種山的胸襟,包容無(wú)限的氣度,如那"我問(wèn):山呀,搬一座到我的城市?山 說(shuō):不,我在大自然的故居......".把和山的對(duì)話,用一種海一樣的量數(shù),真實(shí)地體現(xiàn)了男孩子對(duì)山的幻想.把不可能的變成現(xiàn) 實(shí).這種境界是陽(yáng)剛之體現(xiàn).

2.從氣勢(shì)上說(shuō)呢,奔放勁健,磅礴有力,一瀉千里似的不可阻隘,而所謂的"行神如空,星期如虹,巫峽千尋,走云連風(fēng)'即是此意. 而氣勢(shì)的勁健磅礴又有兩層的含義.就是力度大和速度快的體現(xiàn).如班馬的《大皮靴》。又如班馬的散文中的，《飛去的硬殼甲蟲(chóng)》把孩子豐富 的感情世界氣勢(shì)的寫(xiě)了出來(lái)�？傊�,從氣勢(shì)上看,陽(yáng)剛之美是遵勁、猛烈的動(dòng)態(tài)美，金鼓 韃的壯烈美。

3。從色彩上看，陽(yáng)剛之美色彩鮮明而強(qiáng)烈，斑爛奪目，大多是濃墨重彩，具有華麗之美的那種鋪錦烈繡似的特點(diǎn)，“赤澄黃青蘭紫， 持彩練當(dāng)空舞”就是陽(yáng)剛之美再色彩上的體現(xiàn)。而如班馬的〈蠟筆〉冷色和暖色的對(duì)比，鮮明醒目，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，體現(xiàn)一種陽(yáng)剛 之剛毅與自信。

如，<蠟筆〉這邊散文充滿了男性氣質(zhì),他通過(guò)一個(gè)小男孩的意愿畫(huà),表現(xiàn)了幼兒熱愛(ài)大 自然,向往成熟餓心態(tài)和愿望.作品的意境開(kāi)闊,想象大膽奇特,為孩子展現(xiàn)出雄奇壯麗、另人神往的世界。而且作品的語(yǔ)言很有魅力， 句子的跳躍安排，極富幼兒情趣，把那種動(dòng)態(tài)美體現(xiàn)的淋漓盡致，一種激情的動(dòng)態(tài)。另外在冷暖色調(diào)的詞語(yǔ)的交叉使用，鮮明奪目。具有 強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，行文簡(jiǎn)練干脆。透出小男孩的剛毅與自信。這對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性是也中陽(yáng)剛的作用力。

總之陽(yáng)剛美和陰柔美是一種貫通藝術(shù)整體的美。

（三）在班馬散文中的具體體現(xiàn)

（1）散文中的意境

《 蠟筆》這篇散文充滿男性氣質(zhì)。它通過(guò)一個(gè)小男孩的“意愿畫(huà)”表現(xiàn)了幼兒熱愛(ài)自然，向往成熟的心態(tài)和愿望。作品意境開(kāi)闊，想象大膽奇特， 為孩子展望出雄奇壯麗，令人神往的世界。作品語(yǔ)言有魅力，句子的跳躍安排，極富幼兒情趣，合乎幼兒

的跳躍性思維，表示冷暖色調(diào)的 詞語(yǔ)的交叉使用，鮮明醒目，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，行文簡(jiǎn)練干脆，透出小小男子漢的 剛毅和自信。 作品對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性無(wú)疑是大有好處的。

（2）語(yǔ)言和氣勢(shì)---色調(diào)，擬聲詞，手法等

班馬的作品中也有體現(xiàn)陰柔美的體現(xiàn)，與陽(yáng)剛美形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，以下我們就來(lái)分析對(duì)比里面的各種特色。

如《飛去的硬殼甲蟲(chóng)》

在人們眼里，兒童中是天真浪漫、幼稚無(wú)知的。其實(shí)，這是對(duì)兒童的誤解。讀了《飛去的硬殼甲蟲(chóng)》我們不難發(fā)現(xiàn)兒童也有著豐富的感情 世界。

文章中無(wú)論是詩(shī)意的體現(xiàn)還是用詞與語(yǔ)言的描寫(xiě)都充滿了一種柔美的氣息，很好地體現(xiàn)了班馬散文中陰柔美。于陽(yáng)剛美行成教為強(qiáng)烈的對(duì) 比。

八、小結(jié)

第二節(jié) 兒童報(bào)告文學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：掌握兒童報(bào)告文學(xué)的基本特征和類(lèi)型。

教學(xué)重點(diǎn)：兒童報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和類(lèi)型

教學(xué)難點(diǎn)：報(bào)告與讀者對(duì)象的適應(yīng)性

教學(xué)課型：理論課

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

教材處理：課件制作，補(bǔ)充課外資料

教學(xué)方式：講授法 討論法

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

在兒童文學(xué)中，兒童報(bào)告文學(xué)雖然比童話、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等體裁都要年輕得多，然而，它卻以一種清新的、潑辣的姿態(tài)，贏得了廣大少年讀者的喜愛(ài)。無(wú)論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上，它已經(jīng)在兒童文學(xué)中占據(jù)了一個(gè)重要的地位。

二、 兒童報(bào)告文學(xué)的概念：

它是新興的一種兒童文學(xué)體裁。它是以鮮明的形象、生動(dòng)的情節(jié)及時(shí)迅速地反映現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)兒童有深刻影響的真人真事的作品。也就是說(shuō)，它運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)語(yǔ)言和多種藝術(shù)手法，通過(guò)動(dòng)人的情節(jié)和典型的細(xì)節(jié)，迅速、及時(shí)地“報(bào)告”現(xiàn)實(shí)生活中兒童的所作所為和兒童所關(guān)注、所向往的有典型意義的真人真事。報(bào)告文學(xué)屬于紀(jì)實(shí)文學(xué)，它以文學(xué)的手法表現(xiàn)新聞?lì)}材的人物或事件。新聞性、真實(shí)性、文學(xué)性是其主要特點(diǎn)。兒童報(bào)告文學(xué)在這三方面與一般報(bào)告文

兒童散文賞析篇三：散文賞析

散文推介之一：

夜深了，花睡了

三毛

我愛(ài)一切的花朵。在任何一個(gè)千紅萬(wàn)紫的花攤上，各色花朵的壯闊交雜，成了都市中最美的點(diǎn)綴。

其實(shí)我并不愛(ài)花圃，愛(ài)的是曠野上隨著季節(jié)變化而生長(zhǎng)的野花和那微風(fēng)吹過(guò)大地時(shí)的感動(dòng)。

生活在都市里的人，迫不得已在花市中捧些花回家。對(duì)于離開(kāi)泥土的鮮花，我總有一種疼惜又抱歉的心理，可還是要買(mǎi)的。這種對(duì)花的抱歉和喜悅，總也不能過(guò)分去分析。

在所有的花朵中，如果要說(shuō)“最?lèi)?ài)”，我選擇一切白色的花，尤其是長(zhǎng)梗的百合。

許多年前，我尚在大西洋的小島上過(guò)日子，那時(shí)，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，丈夫失業(yè)快一年了。我在家中種菜，屋子里插的是一人高的枯枝和芒草，那種東西，藝術(shù)品位高，并不差的。我不買(mǎi)花。

有一日，丈夫和我打開(kāi)郵箱，又是一封求職被拒的回信。那一陣，其實(shí)并沒(méi)有山窮水盡，粗茶淡飯的日子過(guò)得沒(méi)有悲傷，可是一切維持生命之外的物質(zhì)享受，已不敢奢求。那是一種恐懼，眼看存款一日日減少，心里怕得失去了安全感。這種情況只有經(jīng)歷過(guò)失業(yè)的人才能明白。

我們眼看求職再一次受挫，沒(méi)有說(shuō)什么，去了大菜場(chǎng)，買(mǎi)了些最便宜的冷凍排骨和礦泉水，就出來(lái)了。不知怎么一疏忽，丈夫不見(jiàn)了，我站在大街上等，心事重重的。一會(huì)兒，丈夫回來(lái)了，手里捧著一小束百合，興沖沖地遞給我，說(shuō)：“百合上市了。”

那一瞬間，我突然失了理智，向丈夫大叫起來(lái)：“什么時(shí)候了？什么經(jīng)濟(jì)能力？你有沒(méi)有分寸，還去買(mǎi)花？！”說(shuō)著我把那束花“啪”一下丟到地上，轉(zhuǎn)身就跑。在舉步的那一剎間，其實(shí)我已經(jīng)后悔了。我回頭，看見(jiàn)丈夫呆了一兩秒鐘，然后彎下身，把那些撒在地上的花，慢慢拾了起來(lái)。

我向他奔過(guò)去，喊著：“荷西，對(duì)不起�！蔽覔渖先ケ�他，他用手圍著我的背，緊了一緊，我們對(duì)視，發(fā)覺(jué)丈夫的眼眶紅了。

回到家里，把那孤零零的三五朵百合放在水瓶里，我好像看見(jiàn)了丈夫的苦心。他何嘗不想買(mǎi)上一大缸百合，可口袋里的錢(qián)不敢揮霍。畢竟，就算是一小束，也是他的愛(ài)情。

那一次，是我的浮淺和急躁傷害了他。之后我們?cè)贈(zèng)]提過(guò)這件事。四年后，我去給丈夫上墳，進(jìn)了花店，我跟賣(mài)花的姑娘說(shuō)：“這五桶

滿滿的花，我全買(mǎi)下，別擔(dān)心價(jià)錢(qián)�！�

坐在滿布鮮花的墳上，我盯住那一大片花色和黃土，眼睛干干的。 以后，凡是百合花上市的季節(jié)，我總是站在花攤前發(fā)呆。

一個(gè)清晨，我去了花市，買(mǎi)下了數(shù)百朵百合，在那間房中擺滿了它們。在那清幽的夜晚，我打開(kāi)家里所有的窗和門(mén)，坐在黑暗中，靜靜地讓微風(fēng)吹動(dòng)那百合的氣息。

那是丈夫逝去了七年之后。又是百合花開(kāi)的季節(jié)了，看見(jiàn)它們，我就仿佛看見(jiàn)了當(dāng)年丈夫彎腰從地上拾花的景象。沒(méi)有淚，而我的胃，開(kāi)始抽痛起來(lái)。

（原題為“夜深花睡”。選自十月文藝出版社《你是我不及的夢(mèng)》一書(shū)，有刪改）

22．讀完全文，你認(rèn)為作者為什么最?lèi)?ài)“百合花”？（2分）

23．讀下面的句子，聯(lián)系前文，試揣摩此刻“丈夫”內(nèi)心的復(fù)雜情感。（2分）

他用手圍著我的背，緊了一緊，我們對(duì)視，發(fā)覺(jué)丈夫的眼眶紅了。

24．通讀全文，試簡(jiǎn)要分析“丈夫”的性格特點(diǎn)。（2分）

25．文章寫(xiě)了哪些往事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）

26．本文與朱自清的《背影》在結(jié)尾部分有異曲同工之妙。閱讀下面語(yǔ)段，分析二者在寫(xiě)法上的相同之處。（3分）

（1）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。

唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。（《背影》）

（2）又是百合花開(kāi)的季節(jié)了，看見(jiàn)它們，我就仿佛看見(jiàn)了當(dāng)年丈夫彎腰從地上拾花

的景象。沒(méi)有淚，而我的胃，開(kāi)始抽痛起來(lái)。（《夜深了，花睡了》）

參考答案：

22．（2分）百合花是純潔的象征，更是作者夫婦刻骨銘心的愛(ài)情的象征。

23．（2分）一是為買(mǎi)百合花送給妻子，反遭妻子責(zé)罵感到委屈；（1分）二是為自己失業(yè)，不能讓妻子過(guò)上幸福生活而感到愧疚。（1分）

24．（2分）深?lèi)?ài)自己的妻子，即使在最困難的時(shí)候，也不忘給妻子買(mǎi)百合花；（1分）能忍受委屈，在遭到妻子責(zé)怪時(shí)，不發(fā)火、不辯解，默默地彎腰拾起百合花。（1分）

25．（3分）作者回憶了夫妻所度過(guò)的艱難歲月，重點(diǎn)寫(xiě)了丈夫?yàn)椤拔摇辟I(mǎi)百合花，反遭自己責(zé)罵及丈夫死后上墳等事件，（1分）表達(dá)了作者對(duì)丈夫深深的愛(ài)和追悔莫及的懷念之情。（2分）

26．（3分）都是觸景生情，睹物思人。（1分）即由眼前所見(jiàn)引發(fā)回憶，表達(dá)了對(duì)親人的思念之情。（2分）

給我的孩子們(節(jié)選)

豐子愷

①我的孩子們!我憧憬于你們的生活，每天不止一次!可惜到你們懂得我的話的意思的時(shí)候，你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了!

②瞻瞻!你尤其可佩服。你是身心全部公開(kāi)的真人。你什么事體都像拼命地用全副精力去對(duì)付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。外婆去普陀燒香買(mǎi)回來(lái)給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的號(hào)哭的悲哀，比大人們的破產(chǎn)、失戀、心碎、喪考妣、全軍覆沒(méi)的悲哀都要真切。兩把芭蕉扇做的腳踏車(chē)，麻雀牌①堆成的火車(chē)、汽車(chē)，你何等認(rèn)真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕??”，來(lái)代替汽笛。寶姐姐講故事給你聽(tīng)，說(shuō)到“月亮姐姐掛下一只籃來(lái)，寶姐姐坐在籃里吊了上去，瞻瞻在下

面看”的時(shí)候，你何等激昂地同她爭(zhēng)，說(shuō)“瞻瞻要上去，寶姐姐在下面看”!甚至哭到漫姑面前去求審判。

③你要我抱你到車(chē)站里去，多多益善地要買(mǎi)香蕉，滿滿地擒了兩手回來(lái)，回到門(mén)口時(shí)你已經(jīng)熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。這是何等可佩服的真率、自然與熱情!大人間的所謂“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的、病的、偽的!

④你們的創(chuàng)作力，比大人真是強(qiáng)盛得多哩：瞻瞻!你的身體不及椅子的一半，卻常常要搬動(dòng)它，與它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶橫轉(zhuǎn)來(lái)藏在抽斗里。要皮球停在壁上，要拉住火車(chē)的尾巴，要月亮出來(lái)，要天停止下雨。在這等小小的事件中，明明表示著你們的弱小的體力與智力不足以應(yīng)付強(qiáng)盛的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲的驅(qū)使，因而遭逢失敗。然而你們是不受大自然的支配，不受人類(lèi)社會(huì)的束縛的創(chuàng)造者，所以你的遭逢失敗，例如火車(chē)尾巴拉不住，月亮呼不出來(lái)的時(shí)候，你們決不承認(rèn)是事實(shí)的不可能，總以為是爹爹媽媽不肯幫你們辦到。同不許你們弄自鳴鐘同例，所以憤憤地哭了，你們的世界何等廣大!

⑤阿寶!有一晚你拿軟軟的新鞋子，和自己腳上脫下來(lái)的鞋子，給凳子的腳穿了，劃④襪立在地上，得意地叫“阿寶兩只腳，凳子四只腳”的時(shí)候，你母親喊著“齷齪了襪子!”立刻擒你到藤榻上，動(dòng)手毀壞你的創(chuàng)作。當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動(dòng)手毀壞的時(shí)候，你的小心里一定感到“母親這種人，何等煞風(fēng)景而野蠻”吧!

⑥瞻瞻!有一天開(kāi)明書(shū)店送了幾冊(cè)新出版的毛邊的《音樂(lè)入門(mén)》來(lái)。我用小刀把書(shū)頁(yè)一張一張地裁開(kāi)來(lái)，你側(cè)著頭，站在桌邊默默地看。

后來(lái)我從學(xué)�；貋�(lái)，你已經(jīng)在我的書(shū)架上拿了一本連史紙�、艿闹袊�(guó)裝的《楚辭》，把它裁破了十幾頁(yè)，得意地對(duì)我說(shuō)：“爸爸!瞻瞻也會(huì)裁了!”瞻瞻!這在你原是何等成功的歡喜，何等得意的作品!卻被我一個(gè)驚駭?shù)摹昂?”字喊得你哭了。那時(shí)候你也一定抱怨“爸爸何等不明”吧! ⑦孩子們！你們果真抱怨我，我倒喜歡；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了！

⑧我在世間，永沒(méi)有逢到像你們這樣出肺肝相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒(méi)有像你們樣的徹底地真實(shí)而純潔。

⑨但是，你們的黃金時(shí)代有限，現(xiàn)實(shí)終于要暴露的。這是我經(jīng)驗(yàn)過(guò)來(lái)的情形，也是大人們誰(shuí)也經(jīng)驗(yàn)過(guò)的情形。我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮、順從、妥協(xié)、屈服起來(lái)，到像綿羊的地步，我自己也是如此�！昂笾�視今，亦猶今之視昔�！蹦銈儾痪靡惨�走這條路呢!

⑩這是何等可悲哀的事啊!

注：①麻雀牌：麻將 ②劃chan襪：脫掉鞋只穿襪 ③連史紙：江西出產(chǎn)的一種紙。

1．“吾愛(ài)童子身，蓮花不染塵。罵罵唯解笑．打亦不生嗔。對(duì)境心常定，逢人語(yǔ)自新�？煽�年既長(zhǎng)，物欲蔽天真�！笔秦S子愷刻在煙斗上的一首詩(shī)。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)，概括上文主旨。(3分)

2．揣摩第⑦段畫(huà)線句子在文中的含義。(2分)

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