淺析合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 散文精選 點擊:
摘要:在高中學(xué)習(xí)階段,物理屬于學(xué)生必學(xué)科目之一,而物理這門課程本身對于學(xué)生思維就有著一定的要求,而高中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自己思維能力有著直接的關(guān)系。因此,在教學(xué)過程中教師一定要讓學(xué)生自己進(jìn)行思考,去發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)中所存在的一些知識點以及規(guī)律,進(jìn)而才能真正提高學(xué)生的物理能力。但是,要想實現(xiàn)這一目的,就一定要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,發(fā)揮其主觀能動性,而合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式,在高中物理教學(xué)中的積極應(yīng)用,能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動,并且促進(jìn)學(xué)生的交流表達(dá)能力,對高中物理教學(xué)的開展產(chǎn)生十分重要的影響。
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);高中物理;應(yīng)用
新課標(biāo)對高中物理課程提出明確的要求,指出高中物理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為主要培養(yǎng)目標(biāo),而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式正是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作能力的培養(yǎng),因此該種教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用,有利于課堂教學(xué)效果的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。因此,對合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,對高中物理教學(xué)的發(fā)展而言具有十分重要的意義。
一、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的價值
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。物理是高中學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性學(xué)科,物理課程不僅將學(xué)生對物理學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握作為主要培養(yǎng)目標(biāo),也將學(xué)生學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力的提高作為更加重要的培養(yǎng)目標(biāo),并且注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。
二、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用
1. 合作學(xué)習(xí)在課前復(fù)習(xí)階段的應(yīng)用
教師在高中物理教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)在新課教學(xué)前落實好上節(jié)課知識的復(fù)習(xí)。這有利于學(xué)生的知識過渡,以及學(xué)生新舊知識點的銜接。采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用于復(fù)習(xí)階段,憑此進(jìn)行知識點的回顧,這實際上是一種新型的課前復(fù)習(xí)方式,其具有以下優(yōu)勢,例如,人教版高中物理教材必修一《用牛頓定律解決問題(一)》一課的教學(xué)過程中,教師在新課教學(xué)前的復(fù)習(xí)中即可采用合作學(xué)習(xí)的方式,具體采取以下幾點措施,首先將學(xué)生分成適當(dāng)?shù)男〗M,以小組為單位要求學(xué)生相互之間進(jìn)行提問,從而對所學(xué)知識進(jìn)行回憶。由于該節(jié)新課的內(nèi)容和之前知識點之間存在較為密切的關(guān)聯(lián),或者說就是牛頓三大定律的應(yīng)用,所以必須確保學(xué)生對所學(xué)力學(xué)原理具有充分的了解和掌握,這樣才能在新課教學(xué)過程中具有更好的表現(xiàn)。采用合作學(xué)習(xí)方式教師可讓所有學(xué)生對所學(xué)知識點進(jìn)行回顧,然后精心設(shè)計提問內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行考察,從而確保所有學(xué)生均能參與到課前復(fù)習(xí)這一過程中,并且學(xué)生的思維將得到活躍,提問以及回答問題也將更加積極,復(fù)習(xí)的知識將更加全面,對學(xué)生復(fù)習(xí)效果的提升產(chǎn)生有利的影響。
2. 合作學(xué)習(xí)在新課教學(xué)中的應(yīng)用
新課教學(xué)在物理課堂教學(xué)中占有十分重要的地位,在新課教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討,能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,并且也對學(xué)生探究能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。教師可給予學(xué)生一定的自由,由學(xué)生自主進(jìn)行知識的探索,而教師應(yīng)當(dāng)做好重難點知識的講解以及整體知識框架的把握。教師首先向?qū)W生進(jìn)行關(guān)于單擺基礎(chǔ)知識的講解,在此基礎(chǔ)上向?qū)W生演示關(guān)于擺的實驗,在對單擺運(yùn)動周期的影響因素進(jìn)行講解的過程中,首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測,鼓勵學(xué)生就單擺周期和擺球質(zhì)量、振幅以及擺長的關(guān)系進(jìn)行分組討論,最后教師根據(jù)學(xué)生合作探討得出的結(jié)果以及實驗得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié),給出單擺周期和其他因素?zé)o關(guān),但是和擺長成正相關(guān)的結(jié)論。采用這種學(xué)習(xí)方式,能夠使學(xué)生更好地掌握單擺運(yùn)動周期的規(guī)律以及影響單擺運(yùn)動周期的因素,能夠使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效提高,更加重要的是,學(xué)生的思維也將更加活躍。
3. 合作學(xué)習(xí)在課內(nèi)鞏固階段的應(yīng)用
高中物理教學(xué)中,課后練習(xí)的開展同樣不容忽視,這也是保證高中物理教學(xué)質(zhì)量的重要因素,必須確保學(xué)生的新知識點得到及時有效的鞏固,在學(xué)生的腦海中留下深刻的記憶,才能使學(xué)生對知識的理解更加深入,并且更好地進(jìn)行知識的應(yīng)用。然而,學(xué)生個體間存在一定程度的差異,這些差異導(dǎo)致學(xué)生對新課的理解和掌握方面存在區(qū)別,所以為了確保學(xué)生整體掌握水平得到提高,使學(xué)生知識鞏固的范圍更加廣泛,可以憑借合作學(xué)習(xí)方式在課內(nèi)鞏固階段的應(yīng)用,使學(xué)生的新課知識得到及時、有效的鞏固。采用合作學(xué)習(xí)模式用于課內(nèi)鞏固,能夠使學(xué)生個體間互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,一方面使物理課堂教學(xué)的實施更加順利,也使學(xué)生通過教學(xué)獲得進(jìn)步和發(fā)展。
4. 合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的注意事項
合作學(xué)習(xí)在各種物理教學(xué)中的應(yīng)用,需要注意以下幾點:首先,要進(jìn)行合理有效的分組,分組過程中盡可能考慮全面,需要對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行具體分析,促使教學(xué)效果得到最有效的提高。其次,需要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮献饕,使學(xué)生對時間的利用更加合理有效。并且,制定的合作要求中可以要求成績優(yōu)秀的學(xué)生帶動成績較差的學(xué)生,從而使成績較差學(xué)生的問題得到解決,促使小組合作的整體效果得到提高,并且總評小組的綜合學(xué)習(xí)情況,憑此使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加注重團(tuán)隊合作以及小組競爭。再次,注意營造良好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生處于平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍中,并且進(jìn)行自我觀點的表述。最后,注意凸顯合作學(xué)習(xí)的本質(zhì),也就是注重學(xué)生自主性的培養(yǎng),促使合作學(xué)習(xí)的作用得到發(fā)揮,憑借小組討論活動的開展,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的全體參與。
三、結(jié)語
總而言之,教學(xué)是以學(xué)生為主體,作為主導(dǎo)的指引燈的教師,應(yīng)該以學(xué)生的特點和教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以改進(jìn)授課方式方法、授課背景為依托,有力的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,提高教學(xué)成果。合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用,注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng),教師應(yīng)促使合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及作用得到發(fā)揮,通過合作討論活動的開展,使所有學(xué)生均能積極參與到教學(xué)過程中,憑借合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用,促使合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)得到凸顯,并且促使學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動性得到發(fā)揮,從而讓高中物理教學(xué)取得令人滿意的效果。
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