www.黄片视频在线播放,欧美精品日韩精品一级黄,成年男女免费视频网站,99久久久国产精品免费牛牛四川,99久久精品国产9999高清,乱人妻中文字幕视频4399,亚洲男人在线视频观看

核心素養(yǎng)下的小學英語課堂

發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 散文精選 點擊:


  摘要:隨著時代的發(fā)展,未來社會所需要的人才面臨更多的是國際化和跨文化交流,需要全球意識、跨文化交際能力、國際理解等與外語有密切聯(lián)系的素養(yǎng),而這類素養(yǎng)的培養(yǎng)與外語息息相關(guān),故研究外語學科核心素養(yǎng)具有重要意義。
  關(guān)鍵詞:小學英語;核心素養(yǎng);語言能力;文化品格;思維品質(zhì);學習能力
  2014年3月教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念,要求將研制與構(gòu)建學生核心素養(yǎng)體系作為推進課程改革深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)!兑庖姟分赋龈鲗W科的課程都要為發(fā)展學生的核心素養(yǎng)服務(wù),都要結(jié)合學科內(nèi)容幫助學生形成關(guān)鍵能力和必備品格。所以,在核心素養(yǎng)這個概念下,衍生出了語文核心素養(yǎng)、數(shù)學核心素養(yǎng)、英語核心素養(yǎng)等。因此,無論是從理論上,還是從實際操作上,都有必要開展基于學科的核心素養(yǎng)研究。
  一、英語學科核心素養(yǎng)及其重要性
  為了全面體現(xiàn)英語學科的育人價值,在充分吸收和借鑒國內(nèi)外有關(guān)核心素養(yǎng)的理論和實踐研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國基礎(chǔ)教育英語課程的現(xiàn)實需求,修訂的《英語課程標準》將英語學科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。
  語言能力就是用語言做事的能力,涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;它既包括過去常說的聽、說、讀、寫等語言技能,也包括對語言知識的理解和運用能力,還包括語言意識、交際身份意識等。
  文化品格重點在于了解各國文化內(nèi)涵和情感態(tài)度與價值觀,解釋比較所反映的文化傳統(tǒng)和社會文化現(xiàn)象,尊重差異,汲取精華,形成自己的文化立場與態(tài)度、文化認同感和文化鑒別能力。
  思維品質(zhì)是思考辨析能力,包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。
  學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。這一能力突出了學會學習的重要性。學生不僅需要在學英語、用英語的過程中使用學習策略,而且要形成學習英語的能力,為自主學習和可持續(xù)學習創(chuàng)造有利條件。
  現(xiàn)如今我國小學英語的現(xiàn)狀不容忽視:學生口語能力不夠,忽視文化在英語學習中的重要性,忽略英漢思維的差異。因此教學方式的變革尤為重要,要提高學生的語言綜合運用能力就必須依靠良好的核心素養(yǎng)。
  二、核心素養(yǎng)下的英語課堂
  英語新課程是師生共同探求新知,形成能力,體驗情感,感受文化的過程。英語課程目標包括社會文化目標、語言交流目標和思維認知目標。社會文化目標包括:行為規(guī)范與倫理美德、社會知識與學科融合、多元文化與國際視野;語言交流目標包括語言運用知識、聽說讀寫技能、語言交流能力;思維認知目標包括積極的思維方式、多層次的思維能力和有效的學習策略。因此我們的英語教學應(yīng)有這三個目標,即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標。
  1.語言能力的培養(yǎng)
  語言能力的培養(yǎng)需要老師們對語言進行建構(gòu)與運用,這就需要我們教師根據(jù)教材進行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心,設(shè)計任務(wù);圍繞目標,逐步遞進;圍繞話題,整合內(nèi)容。在PEP小學英語四年級Unit6 Let′s go shopping課堂教學中,我采用了任務(wù)驅(qū)動型情景教學模式策略,高效率高質(zhì)量的完成了新課標目標和拓展目標。本課的主題是shopping,那么為學生營造真實的購物情景是很有必要的,這可以幫助學生明確交際目的。
  2.學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
  在教學中充分挖掘教材進行人文素養(yǎng)教育,可以提高學生的思想覺悟,激發(fā)其學習興趣,增強其學習信心。英語新教材中蘊含著知識性、思想性、教育性很強的內(nèi)容,我們要善于發(fā)掘這些素材,挖掘教材的思想內(nèi)涵,結(jié)合學生實際,采用靈活多樣的方法對學生進行思維品質(zhì)的培養(yǎng),讓他們的思維具有獨創(chuàng)性與批判性。如教師在教生氣的英語表達時,首先提問學生平常生氣時會怎么做,然后講做這些事可能會出現(xiàn)的后果,可能會對你自己、他人及社會造成什么樣的影響,這就會培養(yǎng)學生的批判性思維能力。然后,教師可以引導學生思考應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒,這時學生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西,行為的東西全都融合到了語言教學的課堂中,鼓勵學生說出自己的見解,提升了孩子們獨創(chuàng)性的思維品質(zhì),這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。
  3.學生文化品格的培養(yǎng)
  任何一種語言都包含著不盡的文化內(nèi)涵。語言與文化是同時產(chǎn)生并相互依存的。而中西文化中也存在著較為明顯的差異,因此對西方文化背景有一定的了解,學生才能更快更準確把握英語的語言本質(zhì)和思想內(nèi)涵,才能更準確地學習和運用英語。如PEP版小學英語五年級下冊Unit2 My favourite season中,我先通過復習舊知,情感滲透,讓學生感受四季的不同特點;讓學生不僅體會四季的美好,還感受它的多姿多彩;最后讓學生選擇喜歡的季節(jié),在語境中關(guān)注學生的學習體驗,在真實生活的開放語境中,運用核心語言進行交流,進而增強學生間文化素養(yǎng)的提高。
  總之,英語素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的工作,實際上它是一種習慣的養(yǎng)成,因此,需要我們在教學中不斷探索和創(chuàng)新方式方法,為學生英語素養(yǎng)的提高提供條件,為學生創(chuàng)造出有意義的學習經(jīng)歷,通過身體挖掘、文化挖掘、大腦挖掘、心靈挖掘等培養(yǎng)出sunny(陽光),happy(快樂),independent(獨立),naive(天真)和excellent(優(yōu)秀)的學生,做到“教書”的同時更加要注重“育人”,注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),從而提升他們的素質(zhì),提升他們和其身邊人的幸福指數(shù),讓學生受用終生。
  參考文獻:
  [1]萬明春;《師資建設(shè):雙月刊》;重慶第二師范學院;2014
  [2]陳琳;《小學英語新課程標準》;外語教學與研究出版社;2008
  [3]北京市現(xiàn)代教學研究所編著;英語四年級、六年級下冊;科學普及出版社;2014

相關(guān)熱詞搜索:素養(yǎng) 核心 小學 英語課堂

版權(quán)所有 蒲公英文摘 www.91mayou.com