學(xué)會(huì)感恩 體會(huì)修身
英語(yǔ)課聽(tīng)完了,還有一些時(shí)間,可以在這所名校里到處逛逛,走走,體會(huì)一些名校的風(fēng)土人情,也可以看到聽(tīng)課課堂上學(xué)不到的東西.正好看到有一個(gè)班級(jí)在上自修課,自主安靜的自修,沒(méi)有老師的干預(yù),一切都那么自然而然,看來(lái)自主學(xué)習(xí)方面比我們的學(xué)生們好多了。

再看看他們的教室布置.突然看到他們黑板報(bào)的特殊之處,他們使用的黑板報(bào)不是傳統(tǒng)的黑板報(bào),而是我們平時(shí)用的布告欄,同學(xué)們可以利用課余時(shí)間在家里寫(xiě)好,畫(huà)好,再拿到班級(jí)布告欄里貼好,這樣節(jié)約了在校時(shí)間,學(xué)生不需要放學(xué)后留下來(lái)出板報(bào),也減少了污染,更好地是可以有更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái),一展身手,真正的發(fā)揮了黑板報(bào)的作用,就是班級(jí)文化的宣傳陣地,又是展示學(xué)生才華的平臺(tái).同樣學(xué)習(xí)之余還可以有些愛(ài)好和調(diào)節(jié)。

在師大一附中的教室里剛坐下,就有學(xué)生發(fā)給了每一位老師高二年級(jí)的小報(bào)?修身通訊?,這份小報(bào)上的幾段文字吸引了我: “作為一名附中的學(xué)生,我們是幸運(yùn)的,因?yàn)樵谶@里我們有一個(gè)特殊的港灣---- 每周一節(jié)的修身課,這是一個(gè)寧?kù)o小島上的港灣,遠(yuǎn)離城市的喧囂.” “修身課就好像創(chuàng)造奇跡的魔術(shù)師,教會(huì)了我們無(wú)窮人情處世的道理.” “經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的修身課,我們開(kāi)始明白了修身課的意義不僅僅在于彼此了解對(duì)方,更多的是讓我們體會(huì)的團(tuán)結(jié)對(duì)于一個(gè)集體的重要性,集體的力量,集體的旋律,讓每一個(gè)不再勢(shì)單力薄.”可見(jiàn)修身課對(duì)于附中的每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有非凡的意義,每個(gè)人或多或少的都從這門(mén)課程中獲得了一些東西。

接下來(lái)的修身課更是讓我感受良多.這節(jié)課的主題是“學(xué)會(huì)感悟”.教學(xué)的目的”讓學(xué)生了解感恩德意義,以及懂得如何感恩. 形式是分組討論.這節(jié)課完全是在兩個(gè)學(xué)生主持人的引導(dǎo)下完成的,教學(xué)的過(guò)程條理很清楚.第一部分是引入部分,學(xué)生表演了一個(gè)短劇, ?樹(shù)與孩子?該短劇側(cè)重表述大樹(shù)對(duì)小孩的無(wú)私關(guān)懷,為了孩子大樹(shù)可以愿意犧牲自己身上的果實(shí),樹(shù)枝,和樹(shù)干.最后只剩下孤獨(dú)的樹(shù)墩,在那里寂靜的等待著.第二部分是辯論部分,談?wù)劦降资钦l(shuí)的錯(cuò).第三部分的深思部分,分小組討論,撥開(kāi)現(xiàn)象看本質(zhì).第四部分是升華部分:要學(xué)會(huì)感恩身邊的人,理解所有的人.最后一個(gè)部分是感受家長(zhǎng)的話(huà),朗誦家長(zhǎng)的一首詩(shī)歌?請(qǐng)不要?.最后還有一個(gè)最重要的部分是家庭作業(yè),把今天的感受帶到家中去,如何用具體的行動(dòng)感恩父母,并且登陸班級(jí)修身主頁(yè),暢談自我感受。

總體說(shuō)來(lái),這節(jié)課是比較成功的,雖然形式上比較普通,采用的是慣用的小組討論,但是它的亮點(diǎn)確有很多:

1. 選題簡(jiǎn)單確又意義深刻.因?yàn)槎虅∵x題接近生活,因此容易引起大部分參與者的共鳴,使得所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),甚至連聽(tīng)課的老師也都積極地互相討論.在發(fā)表間接的過(guò)程中,學(xué)生們用自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)去感染同學(xué),絲毫沒(méi)有作假和做作的成分,一切都很真實(shí)。

2. 以學(xué)生為主導(dǎo).在整個(gè)過(guò)程中,老師不是主導(dǎo)者,而是作為一個(gè)參與者,這樣更發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,鍛煉了能力。

3.邀請(qǐng)了任課老師的參與. 在傳統(tǒng)的德育班會(huì)課上,經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論之后,往往都是由班主任總結(jié)陳詞,而在這堂課上,邀請(qǐng)了語(yǔ)文老師和一位聽(tīng)課老師發(fā)表看法,這樣可以是任課老師也參與到課堂中來(lái),拉近了學(xué)生與任課老師的距離,更是符合了”人人都是德育工作者”這句話(huà),使任課老師也作為一名德育工作者參與到學(xué)校的德育中來(lái)。

4. 引用家長(zhǎng)的話(huà).教育不僅僅是學(xué)校的問(wèn)題,讓修身課上有家長(zhǎng)的參與,雖然只有短短的一首詩(shī),但是讓學(xué)生也感受到家長(zhǎng)的心情和他們的用心良苦.只有家校形成合力,才能是德育更有實(shí)效性。

5. 設(shè)置了家庭作業(yè).以往的班會(huì)課都是課上活動(dòng),下了課也就結(jié)束了,沒(méi)有長(zhǎng)效性,德育的效果僅僅是一節(jié)課的時(shí)間,并沒(méi)有應(yīng)用于生活的實(shí)踐中.這節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè),使我們可以看到德育的效果,并且在網(wǎng)上的討論中,也可以使這個(gè)效果繼續(xù)下去。

6. 充分利用現(xiàn)代化的手段和設(shè)施.登陸班級(jí)主頁(yè),暢談感受.網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的世界,任何人都可以不表明身份發(fā)表任何見(jiàn)解.這與同學(xué)之間,老師與同學(xué)之間的談話(huà)不同,網(wǎng)絡(luò)上可以毫無(wú)顧忌的發(fā)表任何見(jiàn)解,這有利于老師更真實(shí)的了解學(xué)生的想法,及時(shí)的進(jìn)行正確的引導(dǎo),同時(shí)也拉近了教師于學(xué)生的距離。

懷著學(xué)習(xí)的心深刻的體會(huì)每一個(gè)細(xì)節(jié),在這節(jié)修深刻中,不僅學(xué)習(xí)了很多東西,同時(shí)也體會(huì)到“感恩”體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。讓我們懷著一顆感恩的心，用平實(shí)的話(huà)語(yǔ)和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出發(fā)自?xún)?nèi)心的謝意吧。感謝父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福；感謝老師的諄諄教誨，讓我們嘗到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)；感謝同學(xué)真誠(chéng)的關(guān)懷和幫助，讓我們懂得了友情的可貴；感謝社會(huì)上所有人民的關(guān)愛(ài)，感謝他們伸出援助之手；感謝春天的花草，讓我們感受到了生命噴涌的活力；感謝秋天的落葉，讓我們領(lǐng)悟到了生命壯麗的回歸……

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